CN203970355U - 类同测试套件 - Google Patents

Abstract

本实用新型涉及一种类同测试套件，其可用作儿童发育量表中的测查工具。所述类同测试套件包括以下各单件：一个方形纽扣、一个圆形纽扣、一个方形板、一个圆形板和一个三角形板。其中，所述方形纽扣与所述方形板的主体形状均为正方形，它们的边长与所述圆形纽扣、所述圆形板的直径相同；所述三角形板的主体形状为正三角形，其边长大于或等于其它单件的边长或直径。并且其中，在所述方形纽扣和所述圆形纽扣的中央部位设有相同数量的小孔，所述小孔以相同的排列方式布置。所述类同测试套件可专门用于对学龄前期儿童“类同”方面的测查项目进行测试，从而评估儿童的分类归纳能力、逻辑推理能力及空间想象能力，进而评估儿童的智力发育水平。

Description

类同测试套件

技术领域

本实用新型涉及儿童发育测查工具，具体涉及一种用作儿童发育量表中的测查工具的类同测试套件，用于对学龄前期儿童进行“类同”项目的测查。

背景技术

在优生优育政策的引导下，并且随着我国物质、文化、医疗、教育水平的不断进步，对儿童的发育状况的关注已达到前所未有的高度。目前，在医疗卫生、托幼早教等领域及相关的研究机构中，通常根据儿童发育量表来测试儿童的智能、心理发育状况。

类同的测查主要是针对儿童的分类归纳能力、逻辑推理能力及空间想象能力等进行考查。目前由于教育水平的不断进步，儿童特别是学龄前期儿童的上述能力也在不断提高，但现有的各种测查方法没有相应的提升。各医疗机构或采用国外量表；或沿用国内量表，但量表老旧，长期未修订。而即使是国外经典的韦氏儿童智力测查采用的类同方面的测试，也是以问答的形式由孩子总结归纳、口头表述两类东西的共同点，达不到综合考查的要求。

因此，针对该特定年龄段儿童的智力发育状况的测查，开发并提供一种能有效地测试儿童的分类归纳能力、逻辑推理能力及空间想象能力的形式独特的、具有中国特色的、专门的类同测查工具是十分必要的。本实用新型的类同测试套件是配合新制定的《中国儿童发育量表》而设计的。

实用新型内容

本实用新型的主要目的是提供一种用作儿童发育量表中的测查工具的类同测试套件，利用这种套件能够方便地对儿童的分类归纳能力、逻辑推理能力及空间想象能力进行测试，并能保证测试结果的可信度。

根据本申请的一个主要方面，提供了一种用作儿童发育量表中的测查工具的类同测试套件，其包括以下各单件：一个方形纽扣、一个圆形纽扣、一个方形板、一个圆形板和一个三角形板，其中，所述方形纽扣与所述方形板的主体形状均为正方形，它们的边长与所述圆形纽扣、所述圆形板的直径相同，所述三角形板的主体形状为正三角形，其边长大于或等于其它单件的边长或直径，并且其中，在所述方形纽扣和所述圆形纽扣的中央部位设有相同数量的小孔，所述小孔以相同的排列方式布置。

根据本申请的一个可行实施方式，所述各单件由相同的材料制成。

进一步地，所述相同的材料为硬塑料、纯木质、亚克力材料之一。

根据本申请的一个可行实施方式，其中，所述各单件具有相同的颜色；一般为红色。

根据本申请的一个可行实施方式，其中，所述类同测试套件中方形纽扣、圆形纽扣及方形板、圆形板的边长或直径在30-40mm之间，三角形板的边长在35-45mm之间，各单件的厚度在2-5mm之间。

根据本申请的一个可行实施方式，其中，所述各单件的厚度相同，或者其中两个纽扣单件的厚度相同，而其余三个单件的厚度相同。

根据本申请的一个可行实施方式，其中，所述方形纽扣和所述圆形纽扣中的小孔数量为四个，所述四个小孔采取2×2的排列方式布置。

根据本申请的一个可行实施方式，其中，所述方形纽扣和所述圆形纽扣的一侧上，各小孔所在的区域是凹陷的，凹陷区域的形状与其所属的纽扣的外形一致。

本申请的类同测试套件由多个独立的单件组成，这些单件本身是具有三维尺寸的立体模型，它们的结构、形状等特性的组合能够满足学龄前期儿童的“类同”项目的测查要求，测查结果可信。此外，这些单件的尺寸便于由主试者取用、出示和收纳，并且它们的材质经久耐磨且易于清洁消毒。因而本申请明显区别于本领域中现有的包含有关“类同”内容的其它载体。

附图说明

以下将结合附图对本申请的类同测试套件的具体结构及功能进行详细说明。

图1为根据本申请的类同测试套件的各单件的正面视图。

具体实施方式

如图1所示，根据本申请的一个实施方式，用作儿童发育量表中的测查工具的类同测试套件，包括以下各单件：一个方形纽扣1、一个圆形纽扣2、一个方形板3、一个圆形板4和一个三角板5。其中，方形纽扣1与方形板3的主体形状均为正方形，它们的边长与圆形纽扣2、圆形板4的直径相同，所述三角形板5的主体形状为正三角形，其边长大于或等于(优选稍大于)其它单件的边长或直径，并且其中，在方形纽扣1和圆形纽扣2的中央部位设有相同数量的小孔6，所述小孔6以相同的排列方式布置。应理解的是，方形板3与方形纽扣1的区别在于方形板3上没有孔，同样，圆形板4与圆形纽扣2的区别在于圆形板4上没有孔。

根据上述的套件，其所包括的五个单件之间具有某些相同的特征。例如，圆形板4与圆形纽扣2的外形同为圆形，方形纽扣1与圆形纽扣2则都具有相同的小孔6，等等。这些相同的特征是儿童进行分类归纳的基础。

由上述五个单件组成的套件，在具体测查时可以提供多种不同的组合。首先，主试者可以先给受测查的儿童一个圆形纽扣单件，然后将三个形状板单件作为第一组模板出示给该儿童，并询问该儿童其手中的东西与该组模板中的哪些东西是一类的，为什么；然后再将方形纽扣、三角形板、方形板作为第二组模板出示给儿童，进行相同的询问。并根据儿童的回答来评估其归纳、推理能力。

根据本申请的一个可行的实施方式，所述套件中的各单件应由相同的材料制成，例如均由硬塑料、纯木质、或亚克力材料等制成。

根据本申请的另一个可行的实施方式，所述套件中的各单件应具有相同的颜色，例如均为红色、黄色、蓝色、绿色或白色等，一般多用红色。

根据本申请的一个可行实施方式，所述套件中方形纽扣、圆形纽扣及方形板、圆形板的边长或直径可以在30-40mm之间，例如为38mm；三角形板的边长可以在35-45mm之间，例如为43mm；各单件的厚度在2-5mm之间。各单件的厚度可以相同，也可以部分相同，即三个形状板厚度相同，且两个纽扣厚度相同。另一方面，方形纽扣1和圆形纽扣2中的小孔6的数量为四个。这四个小孔6可以采取2×2的排列方式布置。再一方面，在方形纽扣1和圆形纽扣2的一侧上，各小孔6所在的区域可以是凹陷的，所述凹陷区域7的形状与其所属的纽扣的外形一致。

本申请的类同测试套件是专门为《中国儿童发育量表》设计的，应由有资质的测查单位(例如，医院的儿保科等)及测查员来操作，并用于学龄前期儿童涉及的“类同”方面的测查项目。受测儿童被测试的机会仅有一次，在进行测查之前，受测儿童没有机会接触或了解该测试套装及测试方法，主试者根据当场得到的回答给出该儿童的该测查项的得分。

Claims (8)

1.一种用作儿童发育量表中的测查工具的类同测试套件，其特征在于，所述类同测试套件包括以下各单件：一个方形纽扣、一个圆形纽扣、一个方形板、一个圆形板和一个三角形板，其中，所述方形纽扣与所述方形板的主体形状均为正方形，它们的边长与所述圆形纽扣、所述圆形板的直径相同，所述三角形板的主体形状为正三角形，其边长大于或等于其它单件的边长或直径，并且其中，在所述方形纽扣和所述圆形纽扣的中央部位设有相同数量的小孔，所述小孔以相同的排列方式布置。

2.根据权利要求1所述的类同测试套件，其特征在于，所述各单件由相同的材料制成。

3.根据权利要求2所述的类同测试套件，其特征在于，所述相同的材料为硬塑料、纯木质、亚克力材料之一。

4.根据权利要求1所述的类同测试套件，其特征在于，所述各单件具有相同的颜色。

5.根据权利要求1-4之一所述的类同测试套件，其特征在于，所述类同测试套件中方形纽扣、圆形纽扣及方形板、圆形板的边长或直径在30-40mm之间，三角形板的边长在35-45mm之间，各单件的厚度在2-5mm之间。

6.根据权利要求1-4之一所述的类同测试套件，其特征在于，所述各单件的厚度相同，或者其中两个纽扣单件的厚度相同，而其余三个单件的厚度相同。

7.根据权利要求1-4之一所述的类同测试套件，其特征在于，所述方形纽扣和所述圆形纽扣中的小孔数量为四个，所述四个小孔采取2×2的排列方式布置。

8.根据权利要求1-4之一所述的类同测试套件，其特征在于，所述方形纽扣和所述圆形纽扣的一侧上，各小孔所在的区域是凹陷的，凹陷区域的形状与其所属的纽扣的外形一致。