CN203225049U - 一种物理教学用日光灯工作原理演示器 - Google Patents
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Abstract
本实用新型公开了一种教学用具,特别公开了一种物理教学用日光灯工作原理演示器。该物理教学用日光灯工作原理演示器,包括电源、灯管、镇流器L、启动器、灯泡H及五个开关组成,所述启动器与开关K4串联后和K3并联,开关K1通过镇流器L、开关K2通过灯泡H相互并联,启动器、开关开关K4、开关K3通过灯管与灯泡H、开关K2、镇流器L、开关K1、电源开关K0连接。其有益效果是:结构简单,使用方便,节约教学时间的优点,可以将理论与生活实际密切联系起来,能够提高学生学习物理的兴趣,激发学生学习物理知识的欲望,变被动接受为主动研究。
Description
技术领域
本实用新型涉及一种教学用具,特别涉及一种物理教学用日光灯工作原理演示器。
背景技术
日光灯是怎样发光的呢?对这个问题高中学生很感兴趣,学生在学习了高中物理之后,已经能够从原理上对日光灯发光做出解释,但实际情况是不是像原理上讲的那么简单呢?该装置揭去遮在电路上的外罩,提高了可见度,并且可以有针对性的演示镇流器L形成瞬时高电压、电路稳定后镇流器L的限流作用及启动器的作用。
实用新型内容
本实用新型为了弥补现有技术的缺陷,提供了一种结构简单,方便使用的物理教学用日光灯工作原理演示器。
本实用新型是通过如下技术方案实现的:
一种物理教学用日光灯工作原理演示器,包括电源、灯管、镇流器L、启动器、灯泡H及五个开关组成,所述启动器与开关K4串联后和K3并联,开关K1通过镇流器L、开关K2通过灯泡H相互并联,启动器、开关K4、开关K3通过灯管与灯泡H、开关K2、镇流器L、开关K1、电源开关K0连接。
本实用新型的有益效果是:结构简单,使用方便,节约教学时间的优点,可以将理论与生活实际密切联系起来,能够提高学生学习物理的兴趣,激发学生学习物理知识的欲望,变被动接受为主动研究。
附图说明
下面结合附图对本实用新型作进一步的说明。
附图1为本实用新型物理教学用日光灯工作原理演示器的结构示意图
具体实施方式
附图1为本实用新型的一种具体实施例。该实用新型一种物理教学用日光灯工作原理演示器,包括电源、灯管、镇流器L、启动器、灯泡H及五个开关组成,所述启动器与开关K4串联后和K3并联,开关K1通过镇流器L、开关K2通过灯泡H相互并联,启动器、开关K4、开关K3通过灯管与灯泡H、开关K2、镇流器L、开关K1、电源开关K0连接。该实用新型一种物理教学用日光灯工作原理演示器,使用验证日光灯的工作原理时:闭合电源开关K0、开关K1和开关K4,把电压通过镇流器L加在启动器的两极之间,使氖气导电而发出辉光,辉光产生的热量使U型动触片膨胀伸长,跟静触片接触而把电路接通,于是镇流器L的线圈和灯管的灯丝中就有电流通过,电路接通后,启动器中的氖气停止导电,U型动触片冷却收缩,两个触片分离,电路自动断开,在电路突然中断的瞬间,由于镇流器L中的电流急剧减小,会产生很高的自感电动势,方向与原来电路中电压的方向相同,这个自感电动势与电源电压加在一起,形成一个瞬时高电压,加在灯管 两端,使灯管中的气体开始导电,于是日光灯管成为电流的通路开始发光,而在日光灯正常发光后,镇流器L就起着降压限流的作用,保证日光灯的正常工作,验证启动器的作用时:断开开关K4,将启动器从电路中断开,按下开关K3大约1秒左右再断开,重复操作3-5次,日光灯仍能被点亮,这就说明在日光灯启动时启动器就相当一个自动开关,验证镇流器L形成一个瞬时高电压的作用时:闭合电源开关K0、开关K2及开关K4,把电压通过灯泡H加在启动器的两极之间,这时启动器工作,灯泡H闪烁,因灯泡不能形成瞬时高压,灯管不能成为电流的通路而不能发光,同时闭合电源开关K0、开关K1、开关K2,可以观察到在日光灯管发光的同时灯泡也在闪亮,验证镇流器L的限流作用时:闭合电源开关K0、开关K1和开关K4,使日光灯启动,待灯管正常发光时再闭合开关K2,这时灯管的亮度增加,同时灯泡H也被点亮,然后断开开关K1,用灯泡替代镇流器L起到降压限流的作用,日光灯也能正常发光,这就表明在日光灯正常发光时,镇流器L只起着降压限流的作用,如果断开开关K1用灯泡来作降压限流时,日光灯不能正常发光可能是气温低所致,可通过延长灯管的正常发光时间来解决。
Claims (2)
1.一种物理教学用日光灯工作原理演示器,包括电源、灯管、镇流器L、启动器、灯泡H及五个开关组成,其特征是:启动器与开关K4串联后和K3并联,开关K1通过镇流器L、开关K2通过灯泡H相互并联,启动器、开关K4、开关K3通过灯管与灯泡H、开关K2、镇流器L、开关K1、电源开关K0连接。
2.根据权利要求1所述的一种物理教学用日光灯工作原理演示器,其特征是:电源为交流电。
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