CN202919306U - 一种撑杆及含有该撑杆的减负书包 - Google Patents

Abstract

本实用新型提供的撑杆，包括伸缩杆，设置在伸缩杆底部的万向轮及设置在该伸缩杆顶部的托板。撑杆可伸缩，携带方便，且可减小占用空间的体积，减压书包的包体与撑杆活动连接，拆卸掉撑杆后，不影响书包的收放，尤其是，在行走过程中，撑杆可拖住书包底部，减少书包压在学生肩膀及臀部的重量，且设置在撑杆底端的万向轮，不会影响学生的行走，方便自如。

Description

一种撑杆及含有该撑杆的减负书包

技术领域

 本实用新型涉及一种撑杆及含有该撑杆的减负书包。

背景技术

随着生活节奏和竞争的日益激烈，学生的学习负担也随之加大，尤其明显的是学生的书包重量不断增大，给学生造成很大负担，严重威胁学生的身体成长，为了解决该问题，人们做了很多工作，如减少书本、减少作业，还有给书包增加了拉杆，好让学生将书包从肩上卸下来，改为拖拉，但是这只是改变了书包的携带方式，虽然减少了学生的肩膀上的负担，有利于学生的成长发育，但学生实际的承重并没有减少，而且，在教室上课时，这种拖拉式书包不能放进抽屉，只能置放在桌椅一旁，会占用教室空间，给学生的行走带来不便。

发明内容

本实用新型的目的是解决学生的书包重量过重给学生带来的负担、占用教室空间的问题。

为达上述目的，本实用新型提供了一种撑杆，包括伸缩杆，其特殊之处在于，还包括设置在所述伸缩杆底部的万向轮及设置在该伸缩杆顶部的托板。

上述托板的顶面设置有粘扣或系带。

上述托板的顶面设置有至少2个顶杆，该顶杆分别设置在所述顶面的同一边缘上，对应于每一顶杆设置有一内置弹簧的圆管，该圆管的顶端开口设置螺栓，该圆管的下端开口套在所述顶杆上，该顶杆的顶面直径大于所述弹簧的直径，从而使该弹簧夹持在所述螺栓和该顶杆的顶面之间。

上述圆管之间通过横梁或连接板彼此连接。

上述顶杆是两个，分别设置在所述顶面的同一边缘的两端处。

上述伸缩杆包括多个活动杆，该多个活动杆自内而外依次套接在置于外侧的、相邻的活动杆中，该相邻的活动杆的下端外壁上设置有用于连接套接在其中的活动杆的凸轮箍，该凸轮箍的壳体的上端内径大、下端内径小，设置在其中的凸轮通过转轴与凸轮箍的壳体联接，凸轮上设置有一供人力转动凸轮的手柄，套接在该凸轮箍中的活动杆的外壁上设置有与凸轮配合用以固定该活动杆的位置的凹槽，该凹槽沿该活动杆的轴向延伸。

上述托板的底面前端通过一斜拉支杆与所述伸缩杆联接；所述斜拉支杆的下端与伸缩杆的最外层的活动杆活动联接。

上述斜拉支杆与所述伸缩杆之间的夹角是20°～30°。

同时，本实用新型还提供了一种含有上述撑杆的减负书包，包括包体、与该包体活动联接的伸缩杆，伸缩杆底部设置有万向轮、该伸缩杆的顶部设置有托板。

上述托板通过设置在其顶面的第一粘扣及设置在包体的底面的第二粘扣联接；所述托板的底面前端通过一斜拉支杆与所述伸缩杆联接。

本实用新型的优点是：撑杆可伸缩，携带方便，且可减小占用空间的体积，减压书包的包体与撑杆活动连接，拆卸掉撑杆后，不影响书包的收放，尤其是，在行走过程中，撑杆可拖住书包底部，减少书包压在学生肩膀及臀部的重量（减少70%的书包在肩上的负担），且设置在撑杆底端的万向轮，不会影响学生的行走，方便自如。

附图说明

图1是撑杆的结构示意图。

图2是设置有内置弹簧的圆管的撑杆的示意图。

图3是托板与圆管的组装示意图。

图4是托板与内置弹簧的圆管的示意图。

图5是托板顶面设置两个圆管时的示意图。

图6是凸轮箍的结构示意图。

附图标记说明：1、伸缩杆；2、万向轮；3、托板；4、顶杆；5、圆管；6、螺栓；7、弹簧；8、横梁；9、连接板；10、11、12，活动杆；13、壳体；14、凸轮；15、转轴；16、手柄；17、凹槽；18、斜拉支杆；19、包体。

具体实施方式

为了克服目前学生书包重量过重给学生带来的负担、尤其是解决目前学生使用的书包不利于实际减少学生的负担、且占用教室空间的问题，本实施例提供了一种图1所示的撑杆，包括伸缩杆1，还包括设置在伸缩杆1底部的万向轮2及设置在该伸缩杆1顶部的托板3。此种结构的撑杆在使用时，通过设置在托板3顶面的粘扣或系带与承载物如书包的底面或其他部位联接，拉开伸缩杆1，通过伸缩杆1上的固定装置固定拉开的伸缩杆1的长度，确保人们背负书包时，撑杆能够支撑起书包，从而达到减轻人的负重的目的，而设置在伸缩杆1的底部的万向轮2，则方便了撑杆和人的同步行走，且方向改变自如。在独立使用伸缩杆时，需要在伸缩杆上加减震弹簧，用来克服行走时书包上下起伏，用背架时已包括弹簧减震器了。

但是，此种结构的撑杆，在行走过程中，摆幅较大，稳定性较差，为了减小其摆幅和提高其稳定行，本实施例提供了图2所示的撑杆，即在托板3的顶面设置有至少2个顶杆4（见图3），该顶杆4分别设置在托板3的顶面的同一边缘上（图2的所示的托板3的左端），对应于每一顶杆4设置有一内置弹簧7（见图4）的圆管5，该圆管5的顶端开口设置螺栓6，该圆管5的下端开口套在顶杆4上，该顶杆4的顶面直径大于弹簧7的直径，从而使该弹簧7夹持在螺栓6和该顶杆4的顶面之间。

由图5可以看出，圆管5之间通过横梁8或连接板9彼此连接，此图中所示的顶杆4是两个，分别设置在托板3的顶面的同一边缘的两端处，当然，对应的圆管5也是2个。

当然，我们由图1不难看出，伸缩杆1包括多个活动杆10、11、12，该多个活动杆自内而外依次套接在置于外侧的、相邻的活动杆中（活动杆12套接在活动杆11中，活动杆11套接在活动杆10中），该相邻的活动杆的下端外壁上设置有用于连接套接在其中的活动杆的凸轮箍，借由图6，可以看出，该凸轮箍的壳体20的上端内径大、下端内径小，设置在其中的凸轮14通过转轴15与凸轮箍的壳体20联接，凸轮14上设置有一供人力转动凸轮14的手柄16，套接在该凸轮箍中的活动杆的外壁上设置有与凸轮14配合用以固定该活动杆的位置的凹槽17（见图1），该凹槽17沿该活动杆的轴向延伸。

托板13的底面前端通过一斜拉支杆18与伸缩杆1的最外层的活动杆10活动联接。斜拉支杆18与伸缩杆1之间的夹角是20°～30°。

同时，本实施例还提供了一种含有上述撑杆的减负书包，由图2可以看出，包括包体19，包体19的底面与托板13活动（粘扣、系带等）联接，当然，为了更好的稳固书包，还可以通过系带与圆管5联接。

综上所述，不难看出，本实施例提供的撑杆可伸缩，携带方便，且可减小占用空间的体积，减压书包的包体与撑杆活动连接，拆卸掉撑杆后，不影响书包的收放，尤其是，在行走过程中，撑杆可拖住书包底部，减少书包压在学生肩膀及臀部的重量，且设置在撑杆底端的万向轮，不会影响学生的行走，方便自如。

Claims (10)

1.一种撑杆，包括伸缩杆，其特征在于：还包括设置在所述伸缩杆底部的万向轮及设置在该伸缩杆顶部的托板。

2.权利要求1所述的撑杆，其特征在于：所述托板的顶面设置有粘扣或系带。

3.权利要求1或2所述的撑杆，其特征在于：所述托板的顶面设置有至少2个顶杆，该顶杆分别设置在所述顶面的同一边缘上，对应于每一顶杆设置有一内置弹簧的圆管，该圆管的顶端开口设置螺栓，该圆管的下端开口套在所述顶杆上，该顶杆的顶面直径大于所述弹簧的直径，从而使该弹簧夹持在所述螺栓和该顶杆的顶面之间。

4.权利要求2所述的撑杆，其特征在于：所述圆管之间通过横梁或连接板彼此连接。

5.权利要求4所述的撑杆，其特征在于：所述顶杆是两个，分别设置在所述顶面的同一边缘的两端处。

6.如权利要求1或2所述的撑杆，其特征在于：所述伸缩杆包括多个活动杆，该多个活动杆自内而外依次套接在置于外侧的、相邻的活动杆中，该相邻的活动杆的下端外壁上设置有用于连接套接在其中的活动杆的凸轮箍，该凸轮箍的壳体的上端内径大、下端内径小，设置在其中的凸轮通过转轴与凸轮箍的壳体联接，凸轮上设置有一供人力转动凸轮的手柄，套接在该凸轮箍中的活动杆的外壁上设置有与凸轮配合用以固定该活动杆的位置的凹槽，该凹槽沿该活动杆的轴向延伸。

7.如权利要求6所述的撑杆，其特征在于：所述托板的底面前端通过一斜拉支杆与所述伸缩杆联接；所述斜拉支杆的下端与伸缩杆的最外层的活动杆活动联接。

8.如权利要求7所述的撑杆，其特征在于：所述斜拉支杆与所述伸缩杆之间的夹角是20°～30°。

9.一种含有权利要求1所述的撑杆的减负书包，包括包体、与该包体活动联接的伸缩杆，其特征在于：所述伸缩杆底部设置有万向轮、该伸缩杆的顶部设置有托板。

10.权利要求9所述的减负书包，其特征在于：所述托板通过设置在其顶面的第一粘扣及设置在包体的底面的第二粘扣联接；所述托板的底面前端通过一斜拉支杆与所述伸缩杆联接。

Images