CN201111750Y - 学习绩效测量表 - Google Patents

Abstract

本实用新型公开了一种学习绩效测量表，为一种手表式测量表，表盘置于表壳内，表盘共分为三圈，各圈均设有数字标识，外圈按顺时针方向设有表示小时的数字标识0、1和2；中圈按逆时针方向，设一圈表示分值或分、秒的数字标识；小圈按顺时针方向设一圈表示分值或秒的数字标识；所述表盘内设有长短不同的表针，其中长针指向外圈的数字标识，次长针指向中圈内的数字标识，短针指向内圈的数字标识；另外在表盘上还设有代表分或秒的计时刻度。本绩效测量表对按给出分数的课题作出的绩效测验，在表盘上能一目了然地读出，作这道课题用了多长时间，还剩多少时间，学习效率是多少，无须花费时间计算，很直观；另外学习时戴在手上可随时对学习绩效进行测量，很方便。

Description

学习绩效测量表

技术领域

本实用新型涉及一种测量仪，特别是涉及一种学习绩效测量表。

背景技术

测量一个学生学习成绩好坏，应该根据“学习效率等于知识量除以时间”的规律对学生进行有效的时间管理。学生在一起学习，看谁能用更少的时间，就能学会老师传授的同样多的知识达到预期的学习效果，而不是不顾学习效率，单纯地追求知识量及考试分数来考核。

目前开展学习竞赛测量学习效率所使用的计时器具，基本上只有普通钟表一种，但是普通钟表，没有用表针设定计划单位、分数、小数分值的功能，因此要用普通钟表来针对所做的某课题或某件事，在定下计划时间之后，还想让钟表的指针时时指着要做的这个题或这件事，有多少单位、分数、小数分值以及还剩有多少时间，让人无需计算就直接从普通钟表上读出数据，是不现实的，如果使用或借鉴体育运动所用的“秒表”工作原理，它又存在只能记录分数、小数分值或分、秒的时间，不能记录单位分值和小时时间的缺陷。

发明内容

本实用新型的目的是为了克服现有技术中存在的不足之处，设计一种在现有钟表技术的基础上，利用钟表表把或时针、分针、秒针按钮归零装置设计，戴于手腕上，计时、携带、使用极其方便，能够使学生针对所要做的课题，能在表盘上用计分、计时针来设定计划单位、分数、小数分值、时间，并能直观地随时读出所计划使用的时间还剩有多少等问题的学习绩效测量表。

本实用新型的技术方案是这样实现的：一种学习绩效测量表，包括表盘、表针和带动表针转动的表芯，所述学习绩效测量表为一种手表式测量表，学习时戴于手腕上，可随时对学习绩效进行测量，所述表盘置于表壳内，表盘从外到内共分为三圈，即外圈、中圈和内圈，各圈均设有数字标识，所述外圈按顺时针方向设有一串由小到大排列，表示小时的数字标识0、1和2；中圈与表针走的方向相反按逆时针方向，设一圈由小到大排列，每转6度进一位数表示1个分值或分、秒的数字标识，如0、5、10、15、20、25……55至0即60，共60个分值或分的时间；小圈按顺时针方向设一圈由小到大排列，每转6度进一位数，表示1个分值或秒的数字标识，如0、5、10、15、20、25……55至0即60，共60个分值或分、秒时间；所述表盘内设有长短不同的三根记分、记时的表针，其中长的表针为单位分值或时针，指向外圈内的数字标识，中间的次长针为分数分值或分针指向中圈内分数字标识，短针为小数分值或秒针，指向内圈内的数字标识；另外在表盘的中圈和内圈的数字标识之间还设有1-60格代表分或秒的计时刻度。

本实用新型的有益效果是：

众所周知，我国封建社会的科举制度，一直以来把考试成绩的优劣作为“金榜题名”的关键，谁的考试分数高，谁就会“金榜题名”，否则就名落孙山，因此从古到今学校和家长对孩子从进入小学开始就只追求考试分数，至于对提高学习成绩，储备能力起主要作用的学习时间、效率、知识量以及脑力发育、智力开发、聪明程度就无人问津。

本实用新型的设计方案是：按规定的方法，经常使用本学习绩效测量表对学习绩效进行测量，就能使学习成绩差的同学，在学习时间、效率、知识量以及脑力、聪明分数上调整到与学习好的同学不相上下，若再测验，不管做任何课题的练习，对于上述考试分数都能把差距与学习成绩好的同学相比缩小到最小范围。

本实用新型的学习绩效测量表为一种手表式测量表，学习时戴在手上，可随时对学习绩效进行测量，使用和携带都很方便；另外表盘的设计合理，对按给出分数的课题作出的绩效测验，在表盘上能一目了然地读出：作这道课题用了多长时间，还剩余多少时间，学习效率是多少，无须花费时间计算，很直观、也很方便。

附图说明

附图为本实用新型的结构示意图

下面结合附图对本实用新型作进一步的描述。

具体实施方式

如附图所示，本实用新型的学习绩效测量表，包括表盘1、表针2和带动表针2转动的表芯，所述学习绩效测量表为一种手表式测量表，学习时戴于手腕上，可随时对学习绩效进行测量，所述表盘1置于表壳3内，表盘1从外到内共分为三圈，即外圈11、中圈12和内圈13，各圈均设有数字标识，所述外圈11按顺时针方向设有一串由小到大排列，表示小时的数字标识0、1和2；中圈12与表针2走的方向相反按逆时针方向，设一圈由小到大排列，每转6度进一位数表示1个分值或分、秒的数字标识，如0、5、10、15、20、25……55至0即60，共60个分值或分的时间；小圈13按顺时针方向设一圈由小到大排列，每转6度进一位数，表示1个分值或秒的数字标识，如0、5、10、15、20、25……55至0即60，共60个分值或分、秒时间；所述表盘1内设有长短不同的三根记分、记时的表针，其中长的表针21为单位分值或时针，指向外圈11内的数字标识，中间的次长针22为分数分值或分针指向中圈12内的数字标识，短针23为小数分值或秒针，指向内圈13内的数字标识；另外在表盘1的中圈12和内圈13的数字标识之间还设有1-60格代表分或秒的计时刻度。

所述表盘1外圈11内代表小时的0、1和2三位数字标识为红色或其它颜色，其所占位置可以向下凹陷。

所述表盘1外圈11内的数字标识0、1和2可以和钟表时针一样，延伸到3至0即12作为钟表计小时用。

所述所述表盘1外圈11上还设有日历牌5。

每个人都明白知识、智慧、智能裂变后的能量是无限的，人人都知道读书的重要性。学习速度、效率是影响人们接受老师讲解事物道理，传授技能，解答疑难问题的关键。一个人学习速度快、效率高，接受老师讲解事物道理，传授技能，解答疑难问题快，智能就高。一个人学习速度慢、效率低，接受老师讲解事物道理，传授技能，解答疑难问题慢，智能就低，这就是人与人之间的能力差别。不管是学习哲学，还是科学，都摆脱不了学习速度、效率对人的制约。如果我们能运用“学习效率等于工作量除以时间”的规律用这种学习绩效测量表在同学之间进行学习效率、学习时间、储备能力的比赛，就能改变学生的学习效率、时间、知识量以及考试分数和提高学生接受老师讲解事物道理，传授技能，解答疑难问题的能力。

基于上述原因，对于考试分数高的学生，家长千万不要对孩子在中小学阶段的考试分数高掉以轻心，不要只看教学的部分参数——孩子的考试分数，更应该重视教学投入——学习效率、时间、知识量的管理，重视培养孩子接受老师讲解事物道理，传授技能，解答疑难问题的能力。对于考试分数低的学生，家长也不要气馁，只要调整学习效率、时间，就能改变接受老师讲解事物道理，传授技能，解答疑难问题的能力，焕发学习的激情，想象力和创造力，积蓄智慧能量，提高学习成绩和效果。

Claims (4)

1、一种学习绩效测量表，包括表盘(1)、表针(2)和带动表针(2)转动的表芯，其特征在于：所述学习绩效测量表为一种手表式测量表，学习时戴于手腕上，可随时对学习绩效进行测量，所述表盘(1)置于表壳(3)内，表盘(1)从外到内共分为三圈，即外圈(11)、中圈(12)和内圈(13)，各圈均设有数字标识，所述外圈(11)按顺时针方向设有一串由小到大排列，表示小时的数字标识0、1和2；中圈(12)与表针(2)走的方向相反按逆时针方向，设一圈由小到大排列，每转6度进一位数表示1个分值或分、秒的数字标识，如0、5、10、15、20、25……55至0即60，共60个分值或分的时间；小圈(13)按顺时针方向设一圈由小到大排列，每转6度进一位数，表示1个分值或秒的数字标识，如0、5、10、15、20、25……55至0即60，共60个分值或分、秒时间；所述表盘(1)内设有长短不同的三根记分、记时的表针，其中长的表针(21)为单位分值或时针，指向外圈(11)内的数字标识，中间的次长针(22)为分数分值或分针指向中圈(12)内的数字标识，短针(23)为小数分值或秒针，指向内圈(13)内的数字标识；另外在表盘(1)的中圈(12)和内圈(13)的数字标识之间还设有1-60格代表分或秒的计时刻度。

2、根据权利要求1所述的学习绩效测量表，其特征在于：所述表盘(1)外圈(11)内代表小时的0、1和2三位数字标识为红色或其它颜色，其所占位置可以向下凹陷。

3、根据权利要求1或2所述的学习绩效测量表，其特征在于：所述表盘(1)外圈(11)内的数字标识0、1和2可以和钟表时针一样，延伸到3至0即12作为钟表计小时用。

4、根据权利要求3所述的学习绩效测量表，其特征在于：所述表盘(1)外圈(11)上还设有日历牌(5)。

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