CN1808520A - 学习程序、学习方法及学习装置 - Google Patents

Abstract

学习程序、学习方法及学习装置。学习服务器通过向学生终端装置提出问题来要求答案，对从学生终端装置接收到的答案进行分析以确定该答案正确还是不正确，并将确定的结果显示在学生终端装置上。已记录的其他学生的进度状态与所关注学生的进度状态一起显示在学生终端装置上，此外，其他学生的答案显示在学生终端装置上。从开始学习起经过相似时间的其他学生的进度状态与所关注学生的进度状态一起显示在学生终端装置上。

Description

学习程序、学习方法及学习装置

技术领域

本发明涉及用于使得学生通过使用网络环境来远程学习的学习程序、方法和装置，特别地，涉及出于该目的并具有用于对学生提供学习激励的机制的学习程序、方法和装置。

背景技术

在使用网络环境的自学系统中，通常从服务器向用作客户端的终端装置提供教材和作业，以使得学生(参与者)单独地学习教材并在完成学习后回答作业。

该自学系统具有许多有利的优点，因为它不需要像在传统的集中教学那样由于对讲师和教室的安排和麻烦而导致的成本，并且学生可以通过使用空闲时间和他们自己的终端装置在任何时间进行学习，因此，该自学系统在学校教育、资格班、以及公司教育和培训中得到了广泛应用。

在传统的自学系统中，为了改进学习从服务器提供的教材和作业的学生的学习效果，提出了除提供教材之外的多种机制。

这些传统的学习系统例如包括：响应于多个用户的学习结果的进度状态而使得人物成长并且显示其他参与者的人物的系统(日本专利特再No.WO02/019295号公报)；根据对问题的不正确答案的次数输出提示的系统(日本未审专利特开No.2002-040923号公报)；在空白答案的情况下根据空白答案的次数输出提示的系统(日本未审专利特开No.2001-350399号公报)；以及通过积累回答问题时要使用的辅助参考资料并在回答时根据问题对辅助参照资料进行检索从而减轻输入答案的负担的系统(日本未审专利特开No.2000-259072号公报)。

发明内容

然而，在这种使用网络的传统自学系统中，学生在接收到单向提供的教材和作业时个别地进行学习和回答。个体学生无法知道其他学生的状态。他们有时在学习时感到孤独，当他们不能保持其学习意志时，不能指望充分的学习结果。

本发明的目的是提供一种通过创建使得学生在采取自学形式时感到好像他/她在和其他学生一起上课的氛围从而提高学习意志和学习效果的学习程序、方法和装置。

为了实现此目的，本发明具有以下配置。

本发明提供了一种由通过网络连接到学生的终端的学习装置的计算机执行的学习程序。本发明的学习程序使得学习装置的计算机执行以下步骤：

问题处理步骤，其向学生的终端装置提出问题并要求答案；

答案处理步骤，其对从学生的终端装置接收到的答案进行分析，以确定该答案是否正确，并使得确定的结果显示在学生的终端装置上；以及

进度显示处理步骤，其使得学生的终端装置显示其他学生的进度状态以及所述学生自己的进度状态。

本发明还具有针对每个学生来对彼此相关联的接收到的答案和从开始学习起经过的时间进行管理的步骤，并且，所述进度显示处理步骤使得所关注学生的终端装置显示从开始学习起到答案需要的经过时间相似的学生的进度状态以及他/她自己的进度状态。

答案处理步骤将其他学生的答案显示在学生的终端装置上。例如，答案处理步骤当另一学生被确定出对同一问题超过预定次数地作出不正确答案时将其他学生的答案显示在上述的学生的终端装置上。当在预定的经过时间内没有答案时，答案处理步骤可以将其他学生的答案作为提示显示在学生的终端装置上。当针对具有多个正确答案的问题确定了答案正确时，答案处理步骤将这种其他学生的答案显示在上述的学生的终端装置上。

答案处理步骤在将其他学生的答案显示在学生的终端装置上时，对从开始学习起经过时间的长度相似的学生进行分组，并显示组内的其他学生答案的答案。

答案处理步骤在将其他学生的答案显示在学生的终端装置上时，对表现出相似成绩级别的学生进行分组，并显示组内的其他学生答案的答案。

本发明提供了一种学习方法，其中学习装置通过网络连接到学生的终端装置。本发明的学习方法包括以下步骤：

问题处理步骤，其向学生的终端装置提出问题并要求答案；

答案处理步骤，其对从学生的终端装置接收到的答案进行分析，以确定该答案是否正确，并使得确定的结果显示在学生的终端装置上；以及

进度显示处理步骤，其使得学生的终端装置显示其他学生的进度状态以及该学生自己的进度状态。

本发明提供了一种学习装置，学生的终端装置通过网络连接到该学习装置。本发明的学习装置包括：问题处理单元，其向学生的终端装置提出问题并向其要求答案；答案处理单元，其对从学生的终端装置接收到的答案进行分析以确定该答案是否正确，并将确定的结果显示在上述的学生的终端装置上；以及进度显示处理单元，其将学生自己的进度状态以及其他学生的进度状态显示在学生的终端装置上。

根据本发明的学习方法及其装置的细节与本发明的学习程序中的基本相同。

根据本发明，可以创建如下的氛围：在开始学习时，将学生的进度状态与其他学生的进度状态一起显示，虽然他/她是个别地参加学习班，他/她感觉就像他/她正在与许多朋友一起学习一样。

学生可以通过将其自身的进度状态与其他学生的进度进行比较来知道其自己的进度状态。如果其自身的进度状态较高，则他/她将更加努力以保持现有级别，如果其自身的进度状态滞后，则仍将更加努力以提高进度，由此提高学习意愿。持续保持这种努力使得有望得到足够的学习效果。

通过显示其他学生当其从开始学习起(例如，从问题开始起)的经过时间与所关注学生的经过时间长度相似时的进度状态，即使在不同时间点开始学习的学生也可以知道其他学生在具有与他的/她的自身学习经过时间相似的经过时间时的进度，并且，虽然学习是单独的和个别的，但是氛围就好像他/她和其他学生一起学习。

在本发明中，当针对相同问题超过预定次数地出现不正确答案时，通过显示其他学生的答案作为提示从而获得如同在实际课堂中那样的与其他学生的一体感。同时，由于应该以学生的判断来作出最终答案，所以正确答案的提出决不是强加于人的，因此提供了不会引起对学生的推理或者判断的中断的学习效果。

在本发明中，即使从多个正确答案中输入了正确答案中的一个，学生也可以根据对其他学生的答案的显示而明白存在其他正确答案，因此使得可以训练思考能力、逻辑思考能力、以及写作能力以理解事物的多个方面。

根据以下参照附图的详细说明，本发明的以上和其他目的、特征和优点将变得更明显。

附图说明

图1是示出根据本发明的学习装置的功能配置的框图；

图2是用于图1所示的服务器和客户端的计算机硬件环境的说明图；

图3是图1所示的正确答案文件的说明图；

图4是图1所示的同义词词典文件的说明图；

图5是图1所示的答案历史信息文件的说明图；

图6A和6B是根据图1所示实施例的问题显示画面的说明图；

图7A和7B是针对图6A和6B所示问题的标准答案画面和错误答案画面的说明图；

图8是针对不正确答案显示其他学生的进度状态和答案的画面的说明图；

图9A和9B是图1所示的学习服务器进行的学习处理的实施例的流程图；以及

图10A和10B是图1所示的学习服务器进行的学习处理的另一实施例的流程图。

具体实施方式

图1是示出本发明的学习装置的功能配置的框图。在图1中，学习服务器10用作本发明的学习装置。使用个人计算机的学生的终端装置14-1到14-4通过诸如因特网的网络12连接到学习服务器10。学生的终端装置14-1也可以是除个人计算机之外的便携式终端PDA等。在学习服务器10中设置有通信控制单元16和应用执行环境18。为了执行本发明的学习处理，在应用执行环境18中设置有诸如学习控制单元20、问题处理单元22、答案处理单元24、以及进度显示处理单元26的功能。这些功能是通过实现程序而执行的。在应用执行环境18中设置有教材文件28、正确答案文件30、同义词词典文件32、以及答案历史信息文件34，作为本发明的学习服务器中使用的文件(表)。在通过网络12连接到学习服务器10的学生的终端装置14-1到14-4中设置有浏览器36-1到36-4以及插件38-1到38-4。浏览器36-1到36-4通过访问学习服务器10的网页，执行学习必需的对网页的细读和对诸如HTML的数据的接收和显示，包括教材的提供和对提出问题的响应。插件38-1到38-4提供本发明的学习处理需要的文本处理、图像处理等所必需的适当方法。由此，以下将14-1作为学生终端装置的代表来进行说明。

设置在学习服务器10的应用执行环境18中的学习控制单元20将根据预定的学习时间表从教材文件28读出的教材信息提供给学生的终端装置14-1到14-4的访问，以使得学生(参与者)进行自学。学习控制单元20针对通过对学生提供教材而以预定顺序来推进教材内容的每次运行来对问题处理单元20和答案处理单元24进行控制，从而使得对问题和答案进行处理。问题处理单元22向学生的终端装置14-1到14-4侧提出问题，要求答案。在这种情况下问题的提供是通过图像和文本来进行的。响应于问题处理单元22提出问题，学生的终端装置14-1到14-4通过浏览器36-1以静止图像、动画或者文本的形式来显示问题的内容，并通过填入答案栏的自由回答法来要求答案。因此，学生在查看问题画面时选择答案，当选择结束时根据文本文件通过自由回答法用选择的答案填入问题画面的答案栏作为响应。当然，根据问题，可以将选择回答法与自由回答法相结合。答案处理单元24对从学生的终端装置14-1侧接收到的答案进行分析，通过使用正确答案文件30和同义词词典文件32来确定该答案是否正确，并将确定的结果显示在学生的终端装置14-1侧上。

当答案处理单元24对答案进行分析时，可以对学生的答案应用基于关键字的部分一致法。当答案正确时，设置分支目的地，处理进行到下一个学习画面。当确定了来自学生的终端装置的答案不正确时，重复提出问题直到预定次数，如果答案仍然不正确，则如上所述地由进度处理单元26显示进度状态，或者进行显示以提供其他学生的答案作为提示。当从学生的终端装置接收到的答案正确时，答案处理单元24进一步将该答案累积在答案历史信息文件中。如稍后所述，答案历史信息文件34针对各个学生来管理关于某问题的经过时间和答案内容。进度显示处理单元26使得学生的终端装置14-1到14-4在问题提出时根据需要显示各个学生的进度状态，并且同时显示其他学生的进度状态。进度显示处理单元26的对所关注学生和其他学生的进度状态的显示包括：对从开始学习起经过的时间的显示，或者更具体地，从顺序提出的多个问题中的每一个的开始起的总经过时间，以及其他学生当经过时间相似时的进度状态。结果，虽然学生的终端装置14-1到14-4在学习服务器10的作用下独立地用于学生的学习，仍然产生了好像所关注学生如同在实际课堂那样与其他学生一样参与相同课堂的一体感，通过在问题提出画面上进行回答操作期间根据需要显示学生自身的进度状态以及其他学生当经过时间与所关注学生的经过时间相似时的进度状态，可以主动地学习而不会感到孤独。例如在以下的定时进行进度显示处理单元26的对进度状态的显示：

(1)当针对一问题超过预定次数地出现不正确答案时；

(2)当针对一问题在预定的假定经过时间内没有接收到答案时；或者

(3)始终显示在问题提出画面上。

另一方面，当从学生终端装置接收到答案并且确定了该答案是正确还是不正确时，答案处理单元24根据需要显示其他学生的答案。原则上，出于提供关于不正确答案的提示的目的而显示其他学生的答案。更具体地，当超过预定次数地确定出针对一问题的答案不正确时，从答案历史信息文件读出其他学生的正确答案并将其显示在学生终端装置上。这使得其答案被确定为不正确的学生能够通过查看其他学生的答案来获得关于问题的提示并读取正确答案。

不示出相对于不正确答案而显示的其他学生的答案的正确性。仅仅按原样显示其他学生的答案本身。因此，所显示的其他学生的答案不是标准答案，所关注学生参照其他学生的答案自己考虑正确答案是什么。另一方面，问题可能具有多个正确答案。对于这种具有多个正确答案的问题，如果在分析之后确定了从学生终端装置接收到的答案是正确的，则答案处理单元24使得学生终端装置显示其他学生的正确答案。所关注学生查看对其他学生的其他正确答案的显示，理解到他的/她的答案是正确的并且同时在其他学生的答案中存在其他正确答案，由此关于正确答案获得从多方面理解事物的能力。为了显示其他学生的答案，答案处理单元24可以：

(1)对从开始学习起(例如，从开始提问起)经过相似时间的学生进行分组，并显示预定数量的组内的其他学生的答案；或者

(2)对成绩级别相似的学生进行分组，并显示组内的其他学生的答案。

图1所示的学习服务器10可以通过图2所示的计算机硬件资源来实现。在图2所示的计算机中，RAM 102、硬盘控制器(软件)104、软盘驱动器(软件)110、CD-ROM驱动器(软件)114、鼠标控制器118、键盘控制器122、显示控制器126、以及通信板130连接到CPU 100的总线101。硬盘控制器104连接硬盘驱动106，装载有用于执行本发明的学习处理的程序，并且在启动计算机时从硬盘驱动器106调用必要的程序、将其部署在RAM 102上并通过CPU 100执行该程序。连接到软盘驱动(软件)112的软盘驱动器110可以从软盘R进行读取并向其写入。CD驱动(硬件)116连接到可以读取存储在CD中的数据和程序的CD-ROM驱动器114。

鼠标控制器118将鼠标120的输入操作发送到CPU 100。键盘控制器122将键盘124的输入操作发送到CPU 100。显示控制器126执行显示单元128上的显示。通信板130通过通信线132进行与学生终端装置的通信。用作图1所示的学生终端装置14-1到14-4的计算机形成有与图2所示的硬件环境相同的硬件环境。

图3是设置在学习服务器10中的正确答案文件30的说明图。在图3中，正确答案文件30包括问题号58、正确答案关键字60、条件式62、成绩64、假定经过时间66以及允许试探次数68。针对每个问题设置问题号。正如正确答案1到4中那样，可以注册有多个正确答案关键字60，其存储正确答案所必需的关键字。条件式62设置了用于确定正确答案关键字60的多个正确答案关键字是正确答案的条件式。例如，对于问题号“0101001”，正确答案1表示“宇宙”，正确答案2表示“直”。由于在这种情况下的条件式62是“与(AND)”，所以当获得了正确答案1和2的逻辑积(与)时确定答案为正确。对各个问题号设置成绩64。在这种情况下，当一问题号具有多个正确答案时，在或(OR)条件(加)下对成绩进行相加。在图3所示的示例中，存在两个问题号“0101001”作为问题号58，获得2分的成绩64。因此，在正确答案的情况下，在或条件下加上4分。假定经过时间66设置了从系统侧看到的从提出问题起到得到标准答案的时间段所必需的经过时间。允许试探次数68设置了允许的试探次数，即不正确答案的次数，这在本示例中设为3。在根据正确文件答案文件30中的假定经过时间66或者允许试探次数68从问题开始起经过的时间超过假定经过时间或者不正确答案的次数超过允许试探次数的情况下，通过显示如在图1的答案处理单元24中所示的其他学生的答案来提供提示。

图4是图1所示的设置在学习服务器10中的同义词词典文件32的说明图。同义词词典文件32包括问题号70、关键字72、以及可以注册有多个的同义词74。问题号70对应于图3所示的正确答案文件30的问题号58。关键字72设置了图3所示的正确答案文件30的正确答案关键字60(例如“直”、“弯”和“地球”)的同义词的预期关键字。针对注册在关键字72中的词的同义词注册为同义词74。例如，作为针对关键字72“直”的同义词1，注册有词“竖直”。作为针对关键字“弯”的同义词1，注册有词“曲”，作为同义词2，注册有词“抛物线”。作为针对关键字“地球”的同义词1，注册有词“大地”。使用如上所述的图3所示的正确答案文件30和图4所示的同义词词典32提供了以下优点。在学生终端装置提出的针对问题的实现为自由输入型答案的文本答案文件中，对该文本答案文件进行词分析，并通过部分一致法进行比较和对照。如果获得了设置在正确答案文件30的正确答案关键字60中的部分一致，则确定该答案为正确。即使该答案与正确答案文件30的关键字不一致，如果参照同义词词典32获得了同义词的部分一致，则也认为该答案正确。在这种情况下，根据与正确答案文件30的正确答案关键字的部分一致获得正确答案，采用该正确答案作为标准答案，而将仅包括与同义词词典文件的同义词的部分一致的正确答案仅仅确定为正确答案。

图5是图1所示的设置在学习服务器10中的答案历史信息文件34的说明图。在图5中，答案历史信息文件34包括学生号75、答案信息76-1到76-5、总成绩82以及总经过时间84。答案信息76-1到76-5存储有学生的答案78和直到该答案的经过时间80以表示关于答案的信息。总成绩82存储有学生直到该时间点的总成绩。从问题开始起的经过时间包括在答案信息76-1到76-5中的经过时间80中。总经过时间是针对单个问题的经过时间的总和。上述的答案历史信息文件34用于显示设置在图1所示的设置于学习服务器10中的答案处理单元24中的其他学生的答案，并且，在进度显示处理单元26中与其他学生的答案一起进行进度显示。例如，由于在输入答案之前存在30分钟的时间段，所以进度显示处理单元26进行的进度显示覆盖了对从问题开始起经过30分钟时的其他学生的进度状态的显示。在图5所示的示例中，对如下情况显示信息：001号学生已经对问题1和2作出了答案；002号学生已经对问题1作出了答案；4号学生仍仅在对问题1输入答案。更具体地说，当已经开始了对学习服务器提供的教材进行学习的学生曾经参与了学习并且稍后再次参与学习时，参照答案历史信息文件34获得该学生的总经过时间。于是，对具有相似的总经过时间的其他学生进行分组。当针对所提出问题不正确答案的次数超过了设置在正确答案文件30中的允许试探次数时，从答案历史信息文件34读出如此分组的其他学生的答案并显示该答案作为提示。也可以参照答案历史信息文件34根据直到同一已回答问题的总成绩对表现出相似级别成绩的学生进行分组，并且在不正确答案的次数超过了允许试探次数时从答案历史信息文件34读出根据成绩级别而分组的其他学生的答案示例并将其显示作为提示。图6A和6B是图1所示实施例中的问题显示画面的说明图，覆盖了学生学习牛顿第一定律的学习材料的示例。图6A示出了学生终端装置14-1上的从学习服务器10向学生终端装置提出的问题画面40。在该画面的问题显示栏42上设置有消息“让我们观看球在宇宙中的运动和球在地球上的运动”。对应于此，在画面上显示诸如动画或卡通片的表示球在宇宙中的运动的图像44和诸如动画或卡通片的表示球在地球上的运动的图像46。文本文件在问题显示栏42中的显示可以同时伴随有语音输出。

在图6A所示的问题画面40的显示结束时，画面切换到图6B所示的问题画面40，在问题显示栏48中显示问题“球怎样移动？”

图7A和7B是对于图6A和6B所示的问题的标准答案画面和答案画面的说明图。图7A是标准答案画面。在问题画面40中，在问题显示栏48的下方显示有答案栏52-1。学生将答案“球在宇宙中直线移动，在地球上画出弯曲的轨迹。”填入答案栏52-1以对学习画面作出响应。学习服务器接收该学生的答案并在答案处理单元24中对其进行分析。参照图3所示的正确答案文件30和图4所示的同义词词典文件32来确定对答案的分析。由于图7A所示的答案包含了正确答案文件30的问题号58“0101001”中的正确答案关键字60中的所有关键字“宇宙”、“直”、“地球”“弯”，所以根据条件式62在逻辑乘条件下将其确定为正确答案。此外，由于包含了所有的正确答案关键字，所以将其确定为标准答案，获得2分的成绩64。如果在这种情况下的学生号是“003”，则在图5所示的答案历史信息文件34中，将答案“在宇宙中为直并且在地球上为弯”注册在答案信息76-1的答案栏78中，并且，例如将时间“30分钟”注册为经过时间80。由于这是具有两个各自有2分的正确答案的情况，所以记录4分的总成绩82。因为是单个问题，所以总经过时间是和经过时间80一样的“30分钟”。图7B表示在错误答案的情况下的问题画面40。学生在答案栏52-2中写入“在宇宙较慢而在地球较快”。因为虽然参照图3的正确答案文件30和图4的同义词词典文件32针对关键字“宇宙”和“地球”取得了部分一致，但是对于“直”和“弯”不能取得部分一致，并且不能从条件式获得输出，所以接收该答案的学习服务器10确定该答案不正确。对于不正确答案，不在图5的答案历史信息文件34中进行注册。

图8是针对不正确答案显示其他学生的进度状态和答案的问题画面的说明图。在图8中，在学生在答案栏52-3中完成了第三次回答时，所有的答案都被确定为不正确，添加消息“我几乎完全不明白此问题”。当不正确答案的次数超过预定次数时，在问题画面44的右边进行进度显示54和答案历史信息显示56。在进度显示54中，根据图5所示的答案历史信息文件34中的总经过时间，显示落入经过时间与所关注学生的经过时间相似的同一组的其他学生A、B、C和D的进度状态，以及所关注学生的进度。通过观看进度显示，所关注学生了解到经过相同时间时，与他自己/她自己相比，D取得了相当可观的学习进度，C几乎处于同一级别，并且他/她在5个学生中处于较低级别。因为他/她不更主动地学习就会落后其他学生，所以可以在与普通的集中学习的氛围相似的氛围中提高他的/她的学习意愿，由此促使他/她继续努力。作为解决当前的不正确答案次数超过预定次数的提示，显示学生A、B、C和D的答案作为答案历史信息显示56中的进度显示。通过查看答案历史信息显示56中的其他学生的答案，他/她可以考虑牛顿第一定律对于问题显示栏48的问题中的球在宇宙中的移动和球在地球上的移动而言表示什么，由此得到正确答案。这种将其他学生显示在答案历史信息显示56中可以伴随有语音输出以及文本显示。这样，就像在与实际课堂相同的氛围中那样，他(她)能够知道其他学生怎样回答该问题，并以此作为提示得出他的(她的)自己的答案。

图9A和9B是示出图1所示的学习服务器10中的本发明的学习处理的实施例的流程图。在图9A和9B中，在步骤S1，学习服务器10的问题处理单元22执行问题到学生终端装置14-1的输出显示。在步骤S2，当确定接收到了来自学生终端装置14-1的答案时，处理前进到答案处理单元24将答案存储在答案历史信息文件中的步骤S3。然后，在步骤S4，根据正确答案文件30和同义词词典文件32通过部分一致检索等执行对答案的分析处理，并且在步骤S5，将答案确定为正确或者不正确。如果答案不正确，那么处理进行到S6。在步骤S6中对不正确答案计数N加上1之后，在步骤S7，对不正确答案的次数是否超过图3所示的正确答案文件30中的允许试探次数68的设置次数A进行检查。如果该次数在A次以下，则在步骤S9显示不正确答案。再次显示问题以显示催促消息，从而返回步骤S2。如果在步骤S7由于步骤S2到S6的重复而使得不正确答案的次数超过A次，则处理前进到步骤S8，进度显示处理单元26使得在学生终端装置14-1上显示使用学生终端装置14-1的学生的答案的进度状态以及其他学生在经过相似的学习时间段时的进度。然后返回步骤S9，通过显示不正确答案来显示再次提出问题的催促消息。当在步骤S5确定了答案正确时处理前进到步骤S10。进度显示处理单元22例如将所关注学生的进度状态以及其他学生经过相似的学习经过时间段时的进度显示在学生终端装置上。然后，在步骤S11，对问题是否具有多个正确答案进行检查。如果该问题是具有多个正确答案的问题，则处理进行到步骤S12，在步骤S12对表现出相似级别的学生进行分组，并显示他们的答案(正确答案)。这使得所关注学生能够认识到，对于具有多个正确答案的问题，存在除了他的/她的自己的正确答案之外的正确答案，因此，进行学习以在多种方面理解事物。然后，在步骤S13，对问题是否结束进行检查。如果问题结束了，则处理返回步骤S1以执行对下一个问题的显示，重复相似的处理。当在步骤S13确定全部问题都已结束时，处理结束。步骤S3中的将答案存储在答案历史信息文件34中是暂时的，直到确定了答案正确还是不正确。当在步骤S5确定了答案正确时，答案历史信息文件中的存储与直到获得正确答案所需要的时间一起变为最终的。不仅正确答案可以存储在答案历史信息文件34中，而且不正确答案也可以存储在答案历史信息文件34中，并且，可以在学生终端装置14-1上显示正确答案与不正确答案的混和物，以使得学生可以从正确答案与不正确答案的混和物中找到提示。

图10A和10B是根据图1所示的学习服务器10的学习处理的另一实施例的流程图。在该实施例中，当在针对问题设置的假定时间段内没有接收到答案时，显示进度状态和其他学生的答案。在图10中，在步骤S1，学习服务器10的问题处理单元22向学生终端装置14-1输出显示问题，在步骤S2，答案处理单元24检查是否存在答案。如果没有接收到答案，则在步骤S3对是否处于图3的正确答案文件30所示的针对问题设置的假定经过时间内进行检查，如果在假定经过时间内，则在步骤S5显示用于催促学生输入答案的催促消息。在步骤S3中经过了假定时间段之后，处理前进到步骤S4。进度显示处理单元26使用学生终端装置14-1显示学生的进度状态以及其他学生当经过相似的学习时间段时的进度状态，并显示答案的示例作为提示。如果在显示这些其他学生的答案示例作为提示时在步骤S2确定出现答案，则在步骤S6，答案处理单元24将答案存储在答案历史信息文件34中，然后，在步骤S7，通过根据正确答案文件30和同义词词典文件32对答案进行分析处理，确定答案正确或者不正确。当在步骤S8确定答案不正确时，在步骤S9显示该事实并显示催促消息。当在步骤S8确定答案正确时，在步骤S10通过进度显示处理单元26显示进度状态。然后，在步骤S11，对于具有多个正确答案的问题，在步骤S12对具有相似成绩级别的学生进行分组并显示其典型答案。重复步骤S11和S12直到在步骤S13确定问题结束。

本发明提供了一种用于在图1所示的学习服务器的应用执行环境18中执行的学习处理的程序，该程序具有与图9A和9B或者图10A和10B所示的流程图一致的处理内容。

对于存储在设置于本发明的学习服务器10中的答案历史信息文件34中的学生的正确答案，在一系列的学习处理结束之后通过词分析或者同义词分析将其从答案历史信息文件34读出，由此获得正确答案的关键字。通过将这些关键字添加到图3所示的正确答案文件30的正确答案关键字60或者图4所示的同义词词典文件32的同义词，可以将其有效地用于对学习系统的动态更新和问题。

对与图6到8所示的问题画面40，如图3所示的正确答案文件30中所示，针对每个问题设置假定经过时间66。可以通过根据从开始显示问题起经过的假定时间来显示剩下的时间段，从而催促学生在预定时间段内输入正确答案。

本发明包括适当的变形而不损害其目的和优点，并且本发明不受上述实施例所示的数值的限制。

Claims (12)

1、一种学习程序，用于通过网络连接到学生终端装置的学习装置执行以下步骤：

问题处理步骤，向所述学生终端装置提出问题并要求答案；

答案处理步骤，通过分析来确定接收到的答案正确还是不正确，并将确定的结果显示在所述学生终端装置上；以及

进度显示处理步骤，使得所述学生终端装置显示所关注学生的进度状态和其他学生的进度状态。

2、根据权利要求1所述的学习程序，还包括：

针对每个学生对彼此相关联的所述接收到的答案与从开始学习起经过的时间进行管理的步骤；

其中，所述进度显示处理步骤使得所述学生终端装置将从开始学习起到输入所述答案所需要的经过时间相似的学生的进度状态与他/她自己的进度状态一起显示。

3、根据权利要求1所述的学习程序，其中：

所述答案处理步骤使得所述学生终端装置显示其他学生的答案。

4、根据权利要求3所述的学习程序，其中：

所述答案处理步骤使得所述学生终端装置在超过预定次数地确定出针对问题的答案不正确时显示其他学生的答案作为提示。

5、根据权利要求3所述的学习程序，其中：

所述答案处理步骤使得所述学生终端装置当在预定的经过时间内没有接收到答案时显示其他学生的答案作为提示。

6、根据权利要求3所述的学习程序，其中：

所述答案处理步骤使得所述学生终端装置当确定了对于具有多个正确答案的问题的答案是正确答案时显示其他学生的答案。

7、根据权利要求3所述的学习程序，其中：

在显示其他学生的答案时，所述答案处理步骤对从开始学习起经过时间相似的学生进行分组，并使得所述学生终端装置显示所述组内的其他学生的答案。

8、根据权利要求3所述的学习程序，其中：

当显示其他学生的答案时，所述答案处理步骤使得所述学生终端装置对表现出相似成绩级别的学生进行分组，并将组内的其他学生的答案显示在所述学生终端装置上。

9、一种学习方法，在该学习方法中学生终端装置通过网络连接到学习装置，所述学习方法包括：

问题处理步骤，向所述学生终端装置提出问题并要求答案；

答案处理步骤，通过分析来确定接收到的答案正确还是不正确，并将确定的结果显示在所述学生终端装置上；以及

进度显示处理步骤，使得所述学生终端装置显示所关注学生的进度状态和其他学生的进度状态。

10、根据权利要求9所述的学习方法，还包括：

通过将针对各个所述学生的所述接收到的答案与从开始学习起经过的时间相关联来进行管理的步骤；

其中，所述进度显示处理步骤使得所述学生终端装置将学生当其表现出相似的从开始学习起到输入所述答案需要的经过时间时的进度状态与所关注学生的进度状态一起显示。

11、一种学习装置，学生终端装置通过网络连接到所述学习装置，该学习装置包括：

问题处理单元，向所述学生终端装置提出问题并要求答案；

答案处理单元，通过分析来确定接收到的答案正确还是不正确，并将确定的结果显示在所述学生终端装置上；以及

进度显示处理单元，使得所述学生终端装置显示所关注学生的进度状态和其他学生的进度状态。

12、根据权利要求11所述的学习装置，还包括：

用于通过将针对各个所述学生的所述接收到的答案与从开始学习起经过的时间相关联来进行管理的装置；

其中，所述进度显示处理单元使得所述学生终端装置将学生当其表现出相似的从开始学习起到输入所述答案需要的经过时间时的进度状态与所关注学生的进度状态一起显示。

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