CN117974019A - 作业数据处理方法、电子设备及计算机存储介质 - Google Patents

Abstract

本申请涉及计算机技术领域，提供一种作业数据处理方法、电子设备及计算机存储介质，所述作业数据处理方法包括：确定目标学生对应的作业清单；获取所述目标学生的点阵笔书写数据；根据所述点阵笔书写数据，确定所述目标学生对应的作业作答信息；将所述作业作答信息与所述作业清单进行比对，确定所述目标学生的作业完成情况。利用本申请实施例，可以实现作业数据分析，从而提高对学生作业完成情况进行检查的效率。

Description

作业数据处理方法、电子设备及计算机存储介质

技术领域

本申请涉及计算机技术领域，尤其涉及一种作业数据处理方法、电子设备及计算机存储介质。

背景技术

纸笔一直是学生和老师之间常见的记录信息的媒介。作业场景下的纸笔作答一直占据着作答形式的主导地位。纸质作业的完成情况需要依托于家长和老师的检查。学生在家完成作业后，家长可以通过检查学生写完的作业，确定学生完成作业的情况。家长需要花费更多精力和时间督促学生回家后主动完成学校布置的作业。而且，老师在没有看到学生的作业时，无法直接了解到学生完成作业的情况，需要与家长进行沟通后，才能知道学生作业的完成情况。

发明内容

有鉴于此，本申请的主要目的在于提供一种作业数据处理方法、电子设备及计算机存储介质，以实现作业数据分析，从而提高对学生作业完成情况进行检查的效率。

本申请的第一方面提供一种作业数据处理方法，应用于服务器，所述作业数据处理方法包括：

确定目标学生对应的作业清单；

获取所述目标学生的点阵笔书写数据；

根据所述点阵笔书写数据，确定所述目标学生对应的作业作答信息；

将所述作业作答信息与所述作业清单进行比对，确定所述目标学生的作业完成情况。

根据本申请的一个可选的实施例，所述获取所述目标学生的点阵笔书写数据包括：

确定所述作业清单对应的目标时间段；

获取所述目标时间段对应的点阵笔书写数据。

根据本申请的一个可选的实施例，所述作业作答信息包括作答总时长，所述确定所述目标学生对应的作业作答信息之后，所述方法包括：

若所述作答总时长大于或等于第一时长阈值，生成所述作业清单的作业量异常提示，并将所述作业量异常提示发送至终端设备。

根据本申请的一个可选的实施例，所述确定所述目标学生对应的作业作答信息之后，所述方法包括：

若所述作业作答信息对应的作答时间不在预设答题时间段，生成所述作业清单的作答时间异常提示，并将所述作答时间异常提示发送至终端设备。

根据本申请的一个可选的实施例，所述作业完成情况包括作业完成进度，所述方法包括：

若所示作业完成进度大于或等于作业进度阈值，生成所述目标学生的作业进度信息，并将所述作业进度信息发送至终端设备。

根据本申请的一个可选的实施例，所述将所述作业作答信息与所述作业清单进行比对，确定所述目标学生的作业完成情况包括：

确定所述作业清单对应的多个作业事项；

在所述作业作答信息中，确定每个所述作业事项对应的作答信息；

根据所述作答信息，确定所述目标学生在每个所述作业事项上的事项完成进度；

根据所述目标学生在每个所述作业事项上的事项完成进度，确定所述目标学生的作业完成情况。

根据本申请的一个可选的实施例，所述目标作答信息包括作答时长信息，所述确定每个所述作业事项对应的目标作答信息之后，所述方法包括：

确定每个所述作业事项对应的目标作答时长；

根据所述作答时长信息，确定所述目标学生在每个所述作业事项上的实际作答时长；

根据所述目标作答时长和所述实际作答时长，计算所述目标学生在每个所述作业事项上的时长差值；

若所述目标学生在一作业事项上的时长差值大于或等于第二时长阈值，生成所述作业事项的作业异常提示。

根据本申请的一个可选的实施例，所述目标作答信息包括作答时间信息，所述确定每个所述作业事项对应的目标作答信息之后，所述方法包括：

根据所述作答时间信息，确定所述目标学生在每个所述作业事项上的作答时间；

若所述目标学生在一作业事项上的作答时间不在所述作业事项对应的预设答题时间段内，生成所述作业事项的作答时间异常提示。

本申请的第二方面提供一种作业数据处理方法，所述作业数据处理方法包括：

第一终端发布目标学生的作业清单；

书写设备利用拍摄单元获取点阵笔书写数据，并将所述点阵笔书写数据发送至服务器；

所述服务器从所述书写设备接收所述目标学生的点阵笔书写数据；

所述服务器根据所述点阵笔书写数据，确定所述目标学生对应的作业作答信息；

所述服务器将所述作业作答信息与所述作业清单进行比对，确定所述目标学生的作业完成情况，并将所述作业完成情况发送至所述第一终端以及至少一个第二终端。

本申请的第三方面提供一种电子设备，所述电子设备包括：

存储器，用于存储至少一个指令；

处理器，用于执行所述至少一个指令时实现如上所述的作业数据处理方法。

本申请的第四方面提供一种计算机可读存储介质，所述计算机可读存储介质中存储有至少一个指令，所述至少一个指令被处理器执行时实现如上所述的作业数据处理方法。

由以上技术方案可以看出，本申请实施例通过确定目标学生对应的作业清单，及时获取所述目标学生使用点阵笔写作业时产生的点阵笔书写数据；接着根据所述点阵笔书写数据，确定所述目标学生当前对应的作业作答信息；最后将所述作业作答信息与所述作业清单进行比对，确定所述目标学生的作业完成情况，可以实现对学生作业完成情况进行自动化检测的目的，无需家长或老师对学生作业进行检查，提高了对学生作业完成情况进行检查的效率。

附图说明

图1为本申请实施例提供的一种作业数据处理方法的场景示意图。

图2为本申请实施例的一种作业数据处理方法的示意流程图。

图3为本申请实施例提供的一种作业清单的场景示意图。

图4为本申请实施例提供的另一种作业清单的场景示意图。

图5为本申请实施例提供的一种目标时间段的场景示意图。

图6为本申请实施例提供的一种作业量异常提示的场景示意图。

图7为本申请实施例提供的一种展示作业完成情况的场景示意图。

图8为本申请实施例提供的一种电子设备的结构示意性框图。

具体实施方式

以下，术语“第一”、“第二”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性或者隐含指明所指示的技术特征的数量。由此，限定有“第一”、“第二”的特征可以明示或者隐含地包括一个或者更多个该特征。在本申请实施例的描述中，“示例性”、“或者”、“例如”等词用于表示作例子、例证或说明。本申请实施例中被描述为“示例性”或者“例如”的任何实施例或设计方案不应被解释为比其它实施例或设计方案更优选或更具优势。确切而言，使用“示例性”、“或者”、“例如”等词旨在以具体方式呈现相关概念。

除非另有定义，本文所使用的所有的技术和科学术语与属于本申请中的技术领域的技术人员通常理解的含义相同。本申请的说明书中所使用的术语只是为了描述具体的实施例的目的，不是旨在于限制本申请。应理解，本申请中除非另有说明，“/”表示或的意思。例如，A/B可以表示A或B。本申请中的“和/或”仅仅是一种描述关联对象的关联关系，表示可以存在三种关系。例如，A和/或B，可以表示：单独存在A，同时存在A和B，单独存在B三种情况。“至少一个”是指一个或者多个。“多个”是指两个或多于两个。例如，a、b或c中的至少一个，可以表示：a，b，c，a和b，a和c，b和c，a、b和c七种情况。应当理解的是，本文的流程图中所示步骤的顺序可以改变，某些也可以省略。

纸笔一直是学生和老师之间常见的记录信息的媒介。作业场景下的纸笔作答一直占据着作答形式的主导地位。纸质作业的完成情况需要依托于家长和老师的检查。学生在家完成作业后，家长可以通过检查学生写完的作业，确定学生完成作业的情况。家长需要花费更多精力和时间督促学生回家后主动完成学校布置的作业，并需要对学生的作业完成情况进行检查，才能确定学生作业的完成情况。而且，老师在没有看到学生的作业时，无法直接了解到学生完成作业的情况，需要与家长进行沟通后，才能知道学生作业的完成情况。

为了解决对学生作业完成情况进行检查的效率较低的技术问题，本申请实施例提供一种作业数据处理方法、电子设备及计算机可读存储介质。其中，该作业数据处理方法可应用于终端设备或服务器中，该终端设备可以手机、平板电脑、笔记本电脑、台式电脑、个人数字助理和穿戴式设备等电子设备，该服务器包括中央网络控制器CNC(Central NetworkController)，该服务器可以为单台的服务器，也可以为由多台服务器组成的服务器集群。所述终端设备或服务器所处的网络包括，但不限于：互联网、广域网、城域网、局域网、虚拟专用网络(Virtual Private Network，VPN)等。

为了使本申请实施例提供的作业数据处理方法的目的、技术方案和优点更加清楚，下面结合附图和具体实施例对该作业数据处理方法进行详细描述。

图1是本申请实施例提供的一种作业数据处理方法的场景示意图。第一终端为老师使用的终端。老师可以通过第一终端发布作业清单。每个作业清单对应一个或多个目标学生。所述目标学生需要完成其对应的作业清单。服务器接收到第一设备上传的作业清单后，可以存储目标学生对应的作业清单。其他的终端可以通过与服务器进行数据交互，获取目标学生对应的作业清单。例如，第二设备可以通过服务器获取目标学生对应的作业清单，第二终端可以为家长使用的终端。

书写设备可以与服务器进行数据交互，向服务器发送其采集到的目标学生的点阵笔书写数据。点阵笔书写数据为目标学生使用点阵笔书写时产生的数据，为计算机可处理的数据。书写设备用于采集目标学生的点阵笔书写数据，可以是点阵笔。点阵笔，又称为点阵数码笔，可以通过点阵笔前端的高速摄像头随时捕捉在带点阵码的纸质载体上笔尖的运动轨迹，确定学生书写的内容。点阵笔可以通过与其他设备进行数据传输的方式，传输学生书写的内容，如通过蓝牙或者USB线的方式。可以理解的是，当书写设备为点阵笔时，该点阵笔为一体化笔，该点阵笔中包括采集模块和处理模块，采集模块可以用于采集学生书写的内容，处理模块可以用于将学生书写的内容处理为计算机可处理的数据，处理模块还可以将处理好的数据发送至其他设备，如服务器。书写设备也可以是组合设备，组合设备可以包括采集装置和处理装置。采集装置可以是用于采集的点阵笔，用于采集学生书写的内容。采集装置可以将采集到的学生书写的内容发送至处理装置。处理装置用于对学生书写的内容进行处理得到学生的点阵笔书写数据。处理装置可以将学生的点阵笔书写数据发送至服务器。例如，采集装置可以包括高速摄像头，高速摄像头用于对笔尖处的点码坐标进行连续扫描记录，采集学生书写的内容，形成书写轨迹数据，其中书写轨迹数据包括每次扫描的点码坐标、笔迹顺序、运动速度、运笔时间纸张类型、页码、位置、笔迹坐标、运动轨迹、笔尖压力值、笔画顺序、运笔速度等信息。采集装置可以将采集到的书写轨迹数据传递给处理装置。处理装置可以对书写轨迹数据进行解码，得到学生的点阵笔书写数据。以上书写设备的相关说明仅做举例，不构成任何限制。

服务器可以根据接收到点阵笔书写数据，确定所述目标学生对应的作业作答信息。服务器可以将所述作业作答信息与所述作业清单进行比对，确定所述目标学生的作业完成情况。确定的作业完成情况可以在服务器的显示界面上进行显示。服务器在确定目标学生的作业完成情况后，可以将目标学生的作业完成情况发送至第一终端和第二终端。

图2是本申请实施例提供的一种作业数据处理方法的流程图。图2以该作业数据处理方法应用于服务器为例进行解释说明。根据不同的需求，该流程图中步骤的顺序可以改变，某些步骤可以省略。如图2所示，所述方法包括：

201，确定目标学生对应的作业清单。

服务器可以通过与其他终端设备的数据交互，获取目标学生对应的作业清单。例如，老师可以通过终端设备发布作业。服务器可以通过与老师的终端设备进行数据交互，获取老师布置的作业，生成作业清单。或者，老师通过终端设备上部署的作业发布系统发布作业后，作业发布系统会自动将老师发布的作业推送至服务器，服务器可以自动接收到目标学生对应的作业。服务器根据接收到的作业，确定目标学生对应的作业清单。以上获取作业清单的方式仅做举例说明，不构成任何限制。

作业清单中可以包括一位或多位老师布置的作业。每个老师布置的作业可以包括一个或多个作业事项。图3为本申请实施例提供的一种作业清单的场景示意图。如图3所示，作业清单中包括了老师A、老师B和老师C等三个老师布置的作业，其中老师A对应了两个作业事项，老师B对应了一个作业事项，老师C对应了三个作业事项。在本申请的一些实施例中，作业清单可以根据学科来进行分类。作业清单中可以包括一种或多种学科的作业。每种学科的作业可以包括一个或多个作业事项。图4为本申请实施例提供的另一种作业清单的场景示意图。如图4所示，作业清单中包括了英语、语文和数学等三个学科的作业，其中英语对应了两个作业事项，语文对应了一个作业事项，数学对应了三个作业事项。可以理解的是，以上作业清单仅做举例说明，本申请实施例对作业清单的格式不做任何限制。

202，获取所述目标学生的点阵笔书写数据。

目标学生使用点阵笔的时候，获取目标学生在带有点阵码的纸质载体上的书写数据。学生使用点阵笔在点阵码上进行书写时，点阵笔上带有的高清摄像头会捕捉学生的书写轨迹，并根据点阵码获取点阵坐标信息，进而将书写轨迹和点阵坐标信息，通过点阵笔内部处理器转化成计算机可识别数据。例如，点阵笔中高速摄像头对笔尖处的点码坐标进行连续扫描记录，形成书写轨迹数据，所述书写轨迹数据可以包括每次扫描的点码坐标、纸张类型、页码、位置、笔迹坐标、运动轨迹、笔尖压力值、笔画顺序、运笔时间、运笔速度等信息数据。将书写轨迹数据传递给处理芯片；处理芯片可以对接收到的书写轨迹信息进行处理，得到学生的书写数据。

所述点阵笔书写数据可以包括学生书写位置、书写内容及对应的书写时间。

为了避免获取到较多与作业清单无关的数据，在本申请的一些实施例中，所述获取所述目标学生的点阵笔书写数据包括：

确定所述作业清单对应的目标时间段；

获取所述目标时间段对应的点阵笔书写数据。

目标时间段为目标学生可以用于完成该作业清单的时间。可以根据作业清单的开始时间和截止时间，确定作业清单对应的目标时间段，如将开始时间到截止时间这一时间段确定为作业清单对应的目标时间段。开始时间可以是发布该作业清单的时间。截止时间为该作业清单的最晚完成时间。例如，作业清单的生成时间为2022年9月10号，作业清单的截止时间为2022年9月12号，可以将2022年9月10号至2022年9月12号这一时间段确定为作业清单对应的目标时间段。可以理解的是，若一个作业清单中有多个作业项目，该作业清单可以对应多个目标时间段，其中一个作业项目对应一个目标时间段。可以根据每个作业项目的开始时间和截止时间，确定每个作业项目对应的目标时间段。不同的作业项目可以对应不同目标时间段。在一些实施方式中目标时间段可以精确到时、分、秒等时间单位，在此不对目标时间段进行任何限制。例如，图5为本申请实施例提供的一种目标时间段的场景示意图。如图5所示，一个作业清单中包括三个作业事项。不同的作业事项对应不同的目标时间段。

为了及时更新学生的作业完成情况，在本申请的一些实施例中，可以按照预设时间间隔，在所述目标时间段内，多次获取学生对应的点阵笔书写数据。每次获取到新的点阵笔书写数据后，会重新确定学生的作业完成情况，并在学生的作业完成情况发生更新后，更新学生的作业完成情况。

为了避免学生在作业未完成状态下，很长时间内没有写作业的事件发生，在本申请的一些实施例中，预先设置休息时间阈值，若所述目标学生的作业未完成且在所述休息时间阈值内未接收到所述目标学生的点阵笔书写数据，生成作业停滞提示。所述作业停滞提示用于提示作业的完成进度异常。所述作业停滞提示可以在多个终端设备上进行提示。例如，在老师对应的第一终端、家长对应的第二终端以及学生对应的书写设备中的一个或多个设备上进行提示。在本申请的一些实施例中，所述书写设备还包括一个蜂鸣器播报该作业停滞提示，以促使学生完成作业。

203，根据所述点阵笔书写数据，确定所述目标学生对应的作业作答信息。

所述作业作答信息为目标学生完成作业的信息，用于确定目标学生已完成作业的数量。

根据所述点阵笔书写数据可以确定学生所做的作业内容。作业内容包括学生做了哪本作业，以及做了该本作业的第几页到第几页。可以根据所述点阵笔书写数据中识别到的与书写位置相关的信息确定学生所做的作业内容，与书写位置相关的信息可以包括点码坐标、纸张类型、页码、位置、笔迹坐标、运动轨迹等信息。可以通过设置不同的点阵码或设置不同的纸张类型来区分不同的作业。根据所述点阵笔书写数据确定学生所做的作业内容的一些具体实现内容可以参见现有技术中的相关方法，在此不做过多描述。

在本申请的一些实施例中，所述作业作答信息包括作答总时长，所述确定所述目标学生对应的作业作答信息之后，所述方法包括：

若所述作答总时长大于或等于第一时长阈值，生成所述作业清单的作业量异常提示。

第一时长阈值为目标学生对应的最大作业时长。若目标学生的作答总时长超过第一时长阈值，说明对该目标学生来说，当前作业清单的作业量较重，难以负荷。若目标学生的作答总时长没有超过第一时长阈值，说明对该目标学生来说，当前作业清单的作业量还可以负荷，没有超过该目标学生的承受范围。第一时长阈值可以根据实际情况进行设置，如根据目标学生的个人情况进行设置。作业量异常提示用于提示当前的作业量不合理。生成的作业量异常提示可以在服务器对应的显示界面上进行显示。如图6所示，图6为本申请实施例提供的一种作业量异常提示的场景示意图。生成的作业异常提示还可以发送至其他的终端设备上。例如，可以发送至发布作业的老师对应的第一终端上，以使老师得到本次作业的作业量的反馈。老师可以根据反馈避免给学生安排作业量过大的作业。

在本申请的一些实施例中，所述确定所述目标学生对应的作业作答信息之后，所述方法包括：若所述作业作答信息对应的作答时间不在预设答题时间段，生成所述作业清单的作答时间异常提示。

预设答题时间段为适合学生完成作业的时间段。若一学生在预设答题时间段外的时间做题，说明该学生在不合适的时间做题，需要对该学生的做题行为进行提示。

预设答题时间段可以根据实际的情况进行设置，在此不做任何限定，例如可以将除吃饭时间外的时间段设置为预设答题时间段，也可以将除上课时间外的时间段设置为预设答题时间段。在本申请的一些实施例中，预设答题时间段可以是作业清单对应的目标时间段中，除学生应该进行睡眠的时间段外的时间段。

作答时间异常提示用于提示学生的做题时间不合适。生成的作答时间异常提示可以在服务器的显示界面上进行显示。生成的作答时间异常提示还可以发送至其他的设备终端上。例如，可以发送至发布作业的老师对应的第一终端上，以使老师得到学生做题过程的反馈。老师可以根据反馈对学生的做题行为进行调整。又如，可以发送至所述目标学生的家长对应的第二终端上，以使家长得到学生做题过程的反馈。家长可以根据反馈对学生的做题行为进行调整。为了及时地制止学生在不合适时段内写作业，在本申请的一些实施例中，学生用于书写的点阵笔上设置有提示模块，生成作答时间异常提示后，可以控制所述提示模块播报所述作答时间异常提示。所述提示模块用于提示学生停止写作业。提示模块可以包括语音模块和/或显示模块等。例如，可以通过语音模块播报作答时间异常提示，或者可以通过显示模块显示作答时间异常提示。

通过将预设答题时间段设置为除目标睡眠时间外的时间段，可以对学生熬夜写作业的行为进行监控，通过提示学生熬夜写作业的行为，可以减少学生熬夜写作业的事情发生，从而保证学生的身体健康。

204，将所述作业作答信息与所述作业清单进行比对，确定所述目标学生的作业完成情况。

作业完成情况用于确定目标学生完成作业清单对应的作业的完成进度。将目标学生已完成作业的数量与全部的作业量进行比对，确定目标学生的作业完成情况。所述作业完成情况可以包括学生的作业完成进度、作答总时长数据、作答时间数据中的一项或者多项。

作业清单中可能包括多个作业事项，可以依次确定每个作业事项对应的完成进度。在本申请的一些实施例中，所述将所述作业作答信息与所述作业清单进行比对，确定所述目标学生的作业完成情况包括：

确定所述作业清单对应的多个作业事项；

在所述作业作答信息中，确定每个所述作业事项对应的作答信息；

根据所述作答信息，确定所述目标学生在每个所述作业事项上的事项完成进度；

根据所述目标学生在每个所述作业事项上的事项完成进度，确定所述目标学生的作业完成情况。

可以根据目标学生在每个所述作业事项上的事项完成进度计算作业事项的事项完成平均进度，并将事项完成平均进度确定为作业清单的完成进度，得到目标学生的作业完成情况。例如，目标学生的作业清单对应作业事项一、作业事项二和作业事项三等三个作业事项，其中作业事项一的事项完成进度为90％、作业事项二的事项完成进度为100％和作业事项三的事项完成进度为95％，目标学生的作业事项的事项完成平均进度为95％，将95％确定为作业清单的完成进度，得到目标学生的作业完成情况。

也可以目标学生在每个所述作业事项上的事项完成进度，确定目标学生的事项完成进度的众数，将确定的众数确定为作业清单的完成进度，得到目标学生的作业完成情况。例如，目标学生的作业清单对应作业事项一、作业事项二和作业事项三等三个作业事项，其中作业事项一的事项完成进度为90％、作业事项二的事项完成进度为100％和作业事项三的事项完成进度为90％，目标学生的事项完成进度的众数为90％，将90％确定为作业清单的完成进度，得到目标学生的作业完成情况。

为了避免学生只完成了一点作业内容就进行提示，导致提示信息过多的情况发生。在本申请的一些实施例中，所述确定所述目标学生在每个所述作业事项上的事项完成进度之后，所述方法包括：

若所述目标学生在一作业事项上的事项完成进度大于或等于事项进度阈值，生成所述作业事项的事项进度信息。

事项进度阈值可以根据实际情况进行设置，如设置为10％，20％等。若学生在一作业事项上的事项完成进度大于或等于事项进度阈值，说明该学生完成的作业内容较多，可以进行提醒。

在长时间写同一作业后，学生容易对该作业产生厌倦，所以可以预先设置不同作业事项对应的目标作答时间。当学生的作答时间在一作业事项的目标作答时间内时，该学生不容易对该作业事项产生厌倦。否则，该学生容易对该作业事项产生厌倦。在本申请的一些实施例中，所述目标作答信息包括作答时长信息，所述确定每个所述作业事项对应的目标作答信息之后，所述方法包括：

确定每个所述作业事项对应的目标作答时长；

根据所述作答时长信息，确定所述目标学生在每个所述作业事项上的实际作答时长；

根据所述目标作答时长和所述实际作答时长，计算所述目标学生在每个所述作业事项上的时长差值；

若所述目标学生在一作业事项上的时长差值大于或等于第二时长阈值，生成所述作业事项的作业异常提示。

可以将实际作答时长减去目标作答时长得到目标学生在每个所述作业事项上的时长差值。当时长差值越大，学生越容易产生厌倦。可以根据实际情况设置第二时长阈值。若时长差值大于或等于第二时长阈值，说明学生可能处于厌倦状态，生成该作业事项的作业异常提示。通过设置不同作业事项对应的目标作答时长，并对目标学生在每个作业事项对应的实际作答时长进行监控，根据监控结果确定学生在每一个作业事项是否超时，可以提高对学生完成作业的情况的监控力度，方便后续对学生的作业进行调整。

当作业清单中包括多个作业事项时。由于不同的作业事项可能对应不同的截止时间，所以可以预先设置不同的作业事项对应的预设答题时间段。一作业事项对应的预设答题时间段为适合学生完成该作业事项的时间段。若一学生在预设答题时间段外的时间做题，说明该学生在不合适的时间内完成该作业事项，需要对该学生的做题行为进行提示。关于预设答题时间段的一些设置方法可以参见预设答题时间段的设置方法，在此不再赘述。在本申请的一些实施例中，所述目标作答信息包括作答时间信息，所述确定每个所述作业事项对应的目标作答信息之后，所述方法包括：根据所述作答时间信息，确定所述目标学生在每个所述作业事项上的作答时间；若所述目标学生在一作业事项上的作答时间不在所述作业事项对应的预设答题时间段内，生成所述作业事项的作答时间异常提示。关于作答时间异常提示的一些具体描述，可以参见上文中的相关描述，在此不再赘述。通过上述方法，可以根据不同作业事项各自对应的第二时间间隔对学生的做题行为进行监控，减少学生在不合适时间段写作业的情况发生，提高了学生作业监控的效率。

在本申请的一些实施例中，确定所述目标学生的作业完成情况后，会将所述目标学生的作业完成情况发送至终端设备。所述终端设备可以包括老师对应的第一终端、家长对应的第二终端。

一个老师可以接收到一个或多个目标学生对应的作业完成情况。为了区分不同的多个目标学生，本申请的一些实施例中，若第一终端接收到多个目标学生对应的作业完成情况，对所述多个目标学生的作业完成进度进行区别显示。图7为本申请实施例提供的一种展示作业完成情况的场景示意图。如图7所示，在第一终端上对接收到的四个学生的作业完成进度进行区别展示。为了减少在第一终端上显示作业完成情况的数量，在一些实施例中，可以仅在第一终端上显示作业完成度大于预设完成度的目标学生对应的作业完成情况，不显示作业完成度等于或小于预设完成度的目标学生对应的作业完成情况。

为了进一步提高作业量的科学性，在本申请的一些实施例中，若多个目标学生中超过作业最大时长的学生数量大于预设数量阈值，在所述第一终端上显示作业量异常提示。为了方便老师对学生作业完成内容进行检测，在本申请的一些实施例中，在发送一目标学生的作业完成情况至终端设备时，会同时向终端设备发送所述目标学生对应的点阵笔书写数据。终端设备可以是老师对应的第一终端。第一终端接收到所述点阵笔书写数据后，可以对点阵笔书写数据进行显示。老师可以对显示的点阵笔书写数据进行批改。

上述实施例提供的作业数据处理方法，通过确定目标学生对应的作业清单，及时获取所述目标学生使用点阵笔写作业时产生的点阵笔书写数据；接着根据所述点阵笔书写数据，确定所述目标学生当前对应的作业作答信息；最后将所述作业作答信息与所述作业清单进行比对，确定所述目标学生的作业完成情况，可以实现对学生作业完成情况进行自动化检测的目的，无需家长或老师对学生作业进行检查，提高了对学生作业完成情况进行检查的效率。

请参阅图8，图8为本申请实施例提供的一种电子设备的结构示意性框图。该电子设备30可以为服务器或终端设备。

电子设备30所处的网络包括但不限于互联网、广域网、城域网、局域网、虚拟专用网络(Virtual Private Network，VPN)等。

如图8所示，该电子设备30包括通过通信接口301、存储器302、处理器303、输入/输出(Input/Output，I/O)接口304及总线305。处理器303通过总线305分别耦合于通信接口301、存储器302、I/O接口304。

通信接口301用于进行通信。通信接口301可以为电子设备30上已有的接口，也可以为在电子设备30上新建的接口。通信接口301可以为网络接口，例如无线区域网络(Wireless Local Area Network，WLAN)接口，蜂窝网络通信接口或其组合等。

存储器302可用于可存储操作系统和计算机程序。例如，存储器302存储了上述的作业数据处理方法对应的程序。

应当理解的是，存储器302可包括存储程序区和存储数据区。其中，存储程序区可用于存储操作系统、至少一个方法所需的应用程序(比如作业数据处理方法等)等；存储数据区可存储根据电子装置30的使用所创建的数据等。此外，存储器302可以包括易失性存储器，还可以包括非易失性存储器，例如硬盘、内存、插接式硬盘，智能存储卡(Smart MediaCard,SMC)，安全数字(Secure Digital,SD)卡，闪存卡(Flash Card)、至少一个磁盘存储器件、闪存器件、或其他存储器件。

处理器303提供计算和控制能力，支撑整个计算机设备的运行。例如，处理器303用于执行存储器302内存储的计算机程序，以实现上述的作业数据处理方法中的步骤。

应当理解的是，处理器303是中央处理单元(Central Processing Unit，CPU)，该处理器还可以是其他通用处理器、数字信号处理器(Digital Signal Processor，DSP)、专用集成电路(Application Specific Integrated Circuit，ASIC)、现场可编程门阵列(Field-Programmable Gate Array，FPGA)或者其他可编程逻辑器件、分立门或者晶体管逻辑器件、分立硬件组件等。其中，通用处理器可以是微处理器或者该处理器也可以是任何常规的处理器等。

I/O接口304用于提供用户输入或输出的通道，例如I/O接口304可用于连接各种输入输出设备(鼠标、键盘或3D触控装置等)、显示器，使得用户可以录入信息，或者使信息可视化。

总线305至少用于提供电子设备30中的通信接口301、存储器302、处理器303、I/O接口304之间相互通信的通道。

本领域技术人员可以理解，图8中示出的结构，仅仅是与本申请方案相关的部分结构的框图，并不构成对本申请方案所应用于其上的计算机设备的限定，具体的计算机设备可以包括比图中所示更多或更少的部件，或者组合某些部件，或者具有不同的部件布置。

其中，在一个实施例中，处理器303执行存储器302内存储的计算机程序，以实现作业数据处理方法时，实现以下步骤：

确定目标学生对应的作业清单；

获取所述目标学生的点阵笔书写数据；

根据所述点阵笔书写数据，确定所述目标学生对应的作业作答信息；

将所述作业作答信息与所述作业清单进行比对，确定所述目标学生的作业完成情况。

具体地，处理器303对上述指令的具体实现方法可参考前述作业数据处理方法实施例中相关步骤的描述，在此不赘述。

本申请实施例还提供一种计算机可读存储介质，所述计算机可读存储介质上存储有计算机程序，所述计算机程序中包括程序指令，所述程序指令被执行时所实现的方法可参照本申请作业数据处理方法的各个实施例。

其中，所述计算机可读存储介质可以是前述实施例所述的电子设备的内部存储单元，例如所述电子设备的硬盘或内存。所述计算机可读存储介质也可以是所述电子设备的外部存储设备，例如所述电子设备上配备的插接式硬盘，智能存储卡(Smart Media Card，SMC)，安全数字(Secure Digital，SD)卡，闪存卡(Flash Card)等。

进一步地，所述计算机可读存储介质可主要包括存储程序区和存储数据区，其中，存储程序区可存储操作系统、至少一个功能所需的应用程序等；存储数据区可存储根据电子设备的使用所创建的数据等。

前述实施例提供的电子设备及计算机可读存储介质，可以通过确定目标学生对应的作业清单，及时获取所述目标学生使用点阵笔写作业时产生的点阵笔书写数据；接着根据所述点阵笔书写数据，确定所述目标学生当前对应的作业作答信息；最后将所述作业作答信息与所述作业清单进行比对，确定所述目标学生的作业完成情况，可以实现对学生作业完成情况进行自动化检测的目的，无需家长或老师对学生作业进行检查，提高了对学生作业完成情况进行检查的效率。

还应当理解，在此本申请说明书中所使用的术语仅仅是出于描述特定实施例的目的而并不意在限制本申请。如在本申请说明书和所附权利要求书中所使用的那样，除非上下文清楚地指明其它情况，否则单数形式的“一”、“一个”及“该”意在包括复数形式。

还应当理解，在本申请说明书和所附权利要求书中使用的术语“和/或”是指相关联列出的项中的一个或多个的任何组合以及所有可能组合，并且包括这些组合。需要说明的是，在本文中，术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含，从而使得包括一系列要素的过程、方法、物品或者系统不仅包括那些要素，而且还包括没有明确列出的其他要素，或者是还包括为这种过程、方法、物品或者系统所固有的要素。在没有更多限制的情况下，由语句“包括一个……”限定的要素，并不排除在包括该要素的过程、方法、物品或者系统中还存在另外的相同要素。

上述本申请实施例序号仅仅为了描述，不代表实施例的优劣。以上所述，仅为本申请的具体实施方式，但本申请的保护范围并不局限于此，任何熟悉本技术领域的技术人员在本申请揭露的技术范围内，可轻易想到各种等效的修改或替换，这些修改或替换都应涵盖在本申请的保护范围之内。因此，本申请的保护范围应以权利要求的保护范围为准。

Claims (10)

1.一种作业数据处理方法，应用于服务器，其特征在于，所述作业数据处理方法包括：

确定目标学生对应的作业清单；

获取所述目标学生的点阵笔书写数据；

根据所述点阵笔书写数据，确定所述目标学生对应的作业作答信息；

将所述作业作答信息与所述作业清单进行比对，确定所述目标学生的作业完成情况。

2.根据权利要求1所述的作业数据处理方法，其特征在于，所述获取所述目标学生的点阵笔书写数据包括：

确定所述作业清单对应的目标时间段；

获取所述目标时间段对应的点阵笔书写数据。

3.根据权利要求1所述的作业数据处理方法，其特征在于，所述作业作答信息包括作答总时长，所述确定所述目标学生对应的作业作答信息之后，所述方法还包括：

若所述作答总时长大于或等于第一时长阈值，生成所述作业清单的作业量异常提示，并将所述作业量异常提示发送至终端设备。

4.根据权利要求1所述的作业数据处理方法，其特征在于，所述确定所述目标学生对应的作业作答信息之后，所述方法还包括：

若所述作业作答信息对应的作答时间不在预设答题时间段，生成所述作业清单的作答时间异常提示，并将所述作答时间异常提示发送至终端设备。

5.根据权利要求1所述的作业数据处理方法，其特征在于，所述作业完成情况包括作业完成进度，所述方法还包括：

若所示作业完成进度大于或等于进度阈值，生成所述目标学生的作业进度信息，并将所述作业进度信息发送至终端设备。

6.根据权利要求1所述的作业数据处理方法，其特征在于，所述将所述作业作答信息与所述作业清单进行比对，确定所述目标学生的作业完成情况包括：

确定所述作业清单对应的多个作业事项；

在所述作业作答信息中，确定每个所述作业事项对应的作答信息；

根据所述作答信息，确定所述目标学生在每个所述作业事项上的事项完成进度；

根据所述目标学生在每个所述作业事项上的事项完成进度，确定所述目标学生的作业完成情况。

7.根据权利要求6所述的作业数据处理方法，其特征在于，所述目标作答信息包括作答时长信息，所述确定每个所述作业事项对应的目标作答信息之后，所述方法包括：

确定每个所述作业事项对应的目标作答时长；

根据所述作答时长信息，确定所述目标学生在每个所述作业事项上的实际作答时长；

根据所述目标作答时长和所述实际作答时长，计算所述目标学生在每个所述作业事项上的时长差值；

若所述目标学生在一作业事项上的时长差值大于或等于第二时长阈值，生成所述作业事项的作业异常提示。

8.一种作业数据处理方法，其特征在于，所述作业数据处理方法包括：

第一终端发布目标学生的作业清单；

书写设备利用拍摄单元获取点阵笔书写数据，并将所述点阵笔书写数据发送至服务器；

所述服务器从所述书写设备接收所述目标学生的点阵笔书写数据；

所述服务器根据所述点阵笔书写数据，确定所述目标学生对应的作业作答信息；

所述服务器将所述作业作答信息与所述作业清单进行比对，确定所述目标学生的作业完成情况，并将所述作业完成情况发送至所述第一终端以及至少一个第二终端。

9.一种电子设备，其特征在于，所述电子设备包括存储器和处理器；

所述存储器用于存储至少一个指令；

所述处理器用于执行所述至少一个指令时实现如权利要求1至8中任意一项所述的作业数据处理方法。

10.一种计算机可读存储介质，其特征在于，所述计算机可读存储介质中存储有至少一个指令，所述至少一个指令被处理器执行时实现如权利要求1至8中任意一项所述的作业数据处理方法。