CN115760500A - 一种优化老师批阅作业的方法、装置、设备及存储介质 - Google Patents

Abstract

本发明公开了一种优化老师批阅作业的方法、装置、设备及存储介质。在学生采用点阵笔在铺码作业本上答题时，采集点阵笔的答题轨迹信息，将答题轨迹信息同步到铺码作业本对应的电子作业文件上，得到作答文件，基于电子作业文件中的客观题的答案对作答文件中的客观题进行评分，获取教师对作答文件中的主观题的评分，综合客观题的评分和主观题的评分，得到批阅作业文件，并发送给教师终端打印出来。本发明采用铺码作业本加点阵笔采集学生的答题轨迹，无需智能终端，避免学生因智能终端的光害造成近视，也可以避免使用智能终端造成的注意力不集中的问题。本发明对作答文件中的客观题进行自动评分，减少了教师的批阅时间，提高批阅效率。

Description

一种优化老师批阅作业的方法、装置、设备及存储介质

技术领域

本发明涉及计算机辅助教学技术，尤其涉及一种优化老师批阅作业的方法、装置、设备及存储介质。

背景技术

在教育领域内，老师需要大量的时间来进行批改作业或试卷。随着互联网技术的不断发展，教师利用信息化手段提高作业批改效率成为技术趋势。

目前主要的作业自动批改方法为学生在平板电脑等智能终端上触摸选项直接作答，然后由系统进行自动批改。现有的作业自动批改方法需要学生长期使用平板电脑，但是，长时间使用平板电脑可能对学生视力造成严重损害，且容易造成学生注意力不集中等问题。

发明内容

本发明提供一种优化老师批阅作业的方法、装置、设备及存储介质，以避免学生因智能终端的光害造成近视和注意力不集中的问题，减少教师的批阅时间，提高批阅效率。

第一方面，本发明提供了一种优化老师批阅作业的方法，包括：

在学生采用点阵笔在铺码作业本上答题时，采集点阵笔的答题轨迹信息；

将所述答题轨迹信息同步到所述铺码作业本对应的电子作业文件上，得到作答文件；

基于所述电子作业文件中的客观题的答案对所述作答文件中的客观题进行评分；

获取教师对所述作答文件中的主观题的评分；

综合所述客观题的评分和主观题的评分，得到批阅作业文件，并发送给教师终端打印出来。

可选的，在采集点阵笔的答题轨迹信息之前，还包括：

获取教师从试题库中选择的试题，并自动排版，生成电子作业文件；

在所述电子作业文件上划定供学生作答的答题功能区和供老师评分的评分功能区；

在所述答题功能区和所述评分功能区内铺设点阵图案，并将所述电子作业文件发送给教师终端打印出铺码作业本。

可选的，采集点阵笔的答题轨迹信息，包括：

在所述点阵笔在所述答题功能区书写过程中，获取笔尖摄像头采集的笔尖预设范围内的范围图像，所述范围图像包括点阵码；

对所述范围图像中的点阵码进行解码，得到笔尖在所述铺码作业本上的位置信息；

基于书写过程中多个时刻的笔尖的位置信息，生成答题轨迹信息。

可选的，将所述答题轨迹信息同步到所述铺码作业本对应的电子作业文件上，得到作答文件，包括：

基于所述答题轨迹信息中各点的位置信息，将所述答题轨迹信息同步到所述铺码作业本对应的电子作业文件上对应的位置，得到作答文件。

可选的，基于所述电子作业文件中的客观题的答案对所述作答文件中的客观题进行评分，包括：

对所述客观题的答题轨迹信息进行识别，识别出所述答题轨迹信息对应的答题文字；

将所述答题文字与所述电子作业文件中对应的客观题的答案进行比对，确定所述客观题的评分。

可选的，获取教师对所述作答文件中的主观题的评分，包括：

将所述作答文件发送至教师终端，所述教师在所述教师终端上对所述作答文件中的主观题进行评分；

接收所述教师评分后通过所述教师终端上传的作答文件。

可选的，获取教师对所述作答文件中的主观题的评分，包括：

将所述作答文件发送至教师终端，所述教师将所述作答文件打印成纸质文件；

在教师采用点阵笔在纸质文件上对主观题评分时，采集点阵笔的评分轨迹信息；

将所述评分轨迹信息同步到所述电子作业文件上。

第二方面，本发明还提供了一种优化老师批阅作业的装置，包括：

轨迹采集模块，用于在学生采用点阵笔在铺码作业本上答题时，采集点阵笔的答题轨迹信息；

轨迹同步模块，用于将所述答题轨迹信息同步到所述铺码作业本对应的电子作业文件上，得到作答文件；

客观题评分模块，用于基于所述电子作业文件中的客观题的答案对所述作答文件中的客观题进行评分；

主观题评分模块，用于获取教师对所述作答文件中的主观题的评分；

评分综合模块，用于综合所述客观题的评分和主观题的评分，得到批阅作业文件，并发送给教师终端打印出来。

第三方面，本发明还提供了一种电子设备，包括：

一个或多个处理器；

存储器，用于存储一个或多个程序；

当所述一个或多个程序被所述一个或多个处理器执行，使得所述一个或多个处理器实现如本发明第一方面提供的优化老师批阅作业的方法。

第四方面，本发明还提供了一种计算机可读存储介质，其上存储有计算机程序，该程序被处理器执行时实现如本发明第一方面提供的优化老师批阅作业的方法。

本发明提供的优化老师批阅作业的方法，包括：在学生采用点阵笔在铺码作业本上答题时，采集点阵笔的答题轨迹信息，将答题轨迹信息同步到铺码作业本对应的电子作业文件上，得到作答文件，基于电子作业文件中的客观题的答案对作答文件中的客观题进行评分，获取教师对作答文件中的主观题的评分，综合客观题的评分和主观题的评分，得到批阅作业文件，并发送给教师终端打印出来。本发明采用铺码作业本加点阵笔的方式采集学生的答题轨迹，无需平板等智能终端，避免学生因智能终端的光害造成近视，同时，也可以避免使用智能终端造成的注意力不集中的问题。本发明对作答文件中的客观题进行自动评分，减少了教师的批阅时间，提高批阅效率。

应当理解，本部分所描述的内容并非旨在标识本发明的实施例的关键或重要特征，也不用于限制本发明的范围。本发明的其它特征将通过以下的说明书而变得容易理解。

附图说明

为了更清楚地说明本发明实施例中的技术方案，下面将对实施例描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本发明的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。

图1为本发明实施例提供的一种优化老师批阅作业的方法的流程图；

图2为本发明实施例中点阵笔与铺码作业本的工作原理示意图；

图3为本发明实施例提供的一种优化老师批阅作业的装置的结构示意图；

图4为本发明的实施例提供的一种电子设备的结构示意图。

具体实施方式

为了使本技术领域的人员更好地理解本发明方案，下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本发明一部分的实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都应当属于本发明保护的范围。

需要说明的是，本发明的说明书和权利要求书及上述附图中的术语“第一”、“第二”等是用于区别类似的对象，而不必用于描述特定的顺序或先后次序。应该理解这样使用的数据在适当情况下可以互换，以便这里描述的本发明的实施例能够以除了在这里图示或描述的那些以外的顺序实施。此外，术语“包括”和“具有”以及他们的任何变形，意图在于覆盖不排他的包含，例如，包含了一系列步骤或单元的过程、方法、系统、产品或设备不必限于清楚地列出的那些步骤或单元，而是可包括没有清楚地列出的或对于这些过程、方法、产品或设备固有的其它步骤或单元。

需要说明的是，本发明实施例中的对数据的获取、存储、使用、处理等均符合国家法律法规的相关规定。

实施例一

图1为本发明实施例提供的一种优化老师批阅作业的方法的流程图，本实施例可适用于辅助教师批阅作业，提高批阅效率的情况，该方法可以由本发明实施例提供的优化老师批阅作业的装置来执行，该装置可以由软件和/或硬件的方式实现，通常配置于电子设备中，电子设备中搭载有批阅平台，如图1所示，优化老师批阅作业的方法具体包括如下步骤：

S101、在学生采用点阵笔在铺码作业本上答题时，采集点阵笔的答题轨迹信息。

示例性的，在采集点阵笔的答题轨迹信息之前，教师可以通过个人账号在教师终端登录批阅平台，并从试题库中选择试题，批阅平台根据教师从试题库中选择的试题，自动进行排版，生成电子作业文件。其中，电子作业文件可以是包含多页的作业本形式，也可以试卷形式，本发明实施例在此不做限定。教师终端即为教师使用的终端设备，可以是移动终端、个人电脑或其他智能设备，本发明实施例在此不做限定。

在生成电子作业文件之后，在电子作业文件上划定供学生作答的答题功能区和供老师评分的评分功能区。示例性的，针对客观题，选择题的答题功能区通常位于题目后的括号区域，填空题的答题功能区通常位于待填写的答题区域；针对主观题，答题功能区通常位于题目下方的空白区域。然后，在答题功能区和评分功能区内铺设点阵图案。将铺设点阵图案的电子作业文件发送给教师终端，并由教师将铺设点阵图案的电子作业文件打印出来，形成铺码作业本。其中，教师终端

目前，铺码作业的铺码方式通常为在作业本的全部区域均铺设点阵图案，如此大面积的铺设点阵码，会造成铺码成本增加，且铺码效率低下。本发明实施例中，仅在答题功能区和评分功能区内铺设点阵图案，降低了铺码成本，提高了铺码效率。

铺码作业本为在传统的纸质作业本上印刷上点阵码，点阵码由一些非常细小的点，按照特殊算法规则排列组成。点阵码的作用是提供给点阵识别设备一个坐标参数信息，保证点阵识别设备在点阵码内运动时，能够准确的记录运动轨迹。点阵码由若干个点阵单元组成，每个点阵单元由若干个点组成。示例性的，点阵识别设备为点阵笔，点阵笔搭载有识别算法芯片、电池、摄像头模块和可更换笔芯组成，能够实现边写边识别。并且在点阵笔联网后，可作为数据采集的入口，将内容传输到批阅平台。在使用手感上，点阵笔还可以搭载压感传感器，从而采集的字迹可以展现出粗细、笔锋锐度等，且放大后无锯齿、钝化、失真的现象。

图2为本发明实施例中点阵笔与铺码作业本的工作原理示意图，如图2所示，在本发明实施例中，在学生采用点阵笔在铺码作业本上答题时，采集点阵笔在答题区域移动时产生的答题轨迹信息。

示例性的，点阵笔的笔尖附近设置摄像头，在点阵笔在答题功能区书写过程中，持续获取笔尖摄像头采集的笔尖预设范围内的范围图像，范围图像中包括点阵码。示例性的，摄像头可以有压感传感器来触发，具体的，当点阵笔的笔尖接触到纸面，且触发压感传感器，压感传感器的电信号达到预设的阈值时，触发摄像头开启，拍摄笔尖预设范围内的范围图像，并实时上传给批阅平台。

批阅平台在获取到点阵笔上传的范围图像后，对范围图像中的点阵码进行解码，得到笔尖在铺码作业本上的位置信息。如此，在点阵笔书写过程中，持续采集多个范围图像，得到多个时刻下笔尖在铺码作业本上的位置信息，从而基于书写过程中多个时刻的笔尖的位置信息，生成答题轨迹信息。

S102、将答题轨迹信息同步到铺码作业本对应的电子作业文件上，得到作答文件。

将采集的答题轨迹信息同步到铺码作业本对应的电子作业文件上对应的位置，得到包括学生作答信息的作答文件。

示例性的，在本发明实施例中，基于答题轨迹信息中各点的位置信息，将答题轨迹信息同步到铺码作业本对应的电子作业文件上对应的位置，得到作答文件。答题轨迹实际上是由许多点组成，每个点的位置即为笔尖在铺码作业本上的位置。铺码作业本的坐标系和电子作业本的坐标系具有特定的关系，在前述步骤中，已经确定了每个点的位置信息，因此，只需要将点在铺码作业本的坐标系中的坐标转换到电子作业文件的坐标系中的坐标即可。

S103、基于电子作业文件中的客观题的答案对作答文件中的客观题进行评分。

在本发明实施例中，批阅平台可以基于电子作业文件中的客观题的答案对作答文件中的客观题进行自动评分，减少了教师的批阅时间，提高批阅效率。

在本发明的一些实施例中，批阅平台对客观题的答题轨迹信息进行识别，识别出答题轨迹信息对应的答题文字，然后将答题文字与电子作业文件中对应的客观题的答案进行比对，确定客观题的评分。

示例性的，在本发明实施例中，可以基于机器学习对客观题的答题轨迹信息进行识别。示例性的，针对每一客观题，可以截取该客观题对应的答题功能区的部分图像，对该部分图像进行预处理，例如，均匀长宽比、图像缩放、归一化等处理。将预处理后的图像输入预先训练好的神经网络模型中，该神经网络模型对输入的图像进行特征提取、池化、归一化等操作，提取到表征部分图像中轨迹的特征，计算该特征与特征库中文字样本的特征的相似度，确定相似度最高的文字样本，作为识别到文字。

在识别处客观题的答题轨迹对应的文字之后，可以将答题文字与电子作业文件中对应的客观题的答案进行比对，确定客观题的评分。例如，若识别的文字与对应的客观题的答案不同，则该题评分记为0，若识别的文字与对应的客观题的答案相同，则该题评分记满分。

S104、获取教师对作答文件中的主观题的评分。

在本发明的一些实施例中，教师可以通过个人账号在教师终端登录批阅平台，从批阅平台下载学生的作答文件，直接在教师终端对作答文件中的主观题进行评分，并上传到批阅平台。

在本发明的另一些实施例中，教师可以通过个人账号在教师终端登录批阅平台，从批阅平台下载学生的作答文件，并打印呈纸质文件。该纸质文件同样在答题功能区和评分功能区铺设有点阵码。教师采用点阵笔在主观题的评分功能区对主观题进行评分。在教师采用点阵笔在纸质文件上对主观题评分时，采集点阵笔的评分轨迹信息，并将评分轨迹信息同步到电子作业文件上。评分轨迹信息的采集和同步过程与答题轨迹信息的采集和同步过程类似，在前述实施例中已有详细记载，本发明实施例在此不再赘述。

S105、综合客观题的评分和主观题的评分，得到批阅作业文件，并发送给教师终端打印出来。

在得到客观题的评分和主观题的评分之后，综合客观题的评分和主观题的评分，得到批阅作业文件，并发送给教师终端打印出来。示例性的，对所有客观题和主观题的评分进行加和，得到学生的总分，并生成在总评分功能区(例如，电子作业文件首页的顶部)。综合评分后的电子作业文件称之为批阅作业文件。教师可以通过教师终端下载批阅作业文件，并打印出来，然后发给对应的学生。

本发明实施例提供的优化老师批阅作业的方法，包括：在学生采用点阵笔在铺码作业本上答题时，采集点阵笔的答题轨迹信息，将答题轨迹信息同步到铺码作业本对应的电子作业文件上，得到作答文件，基于电子作业文件中的客观题的答案对作答文件中的客观题进行评分，获取教师对作答文件中的主观题的评分，综合客观题的评分和主观题的评分，得到批阅作业文件，并发送给教师终端打印出来。本发明采用铺码作业本加点阵笔的方式采集学生的答题轨迹，无需平板等智能终端，避免学生因智能终端的光害造成近视，同时，也可以避免使用智能终端造成的注意力不集中的问题。本发明对作答文件中的客观题进行自动评分，减少了教师的批阅时间，提高批阅效率。

实施例二

本发明实施例还提供了一种优化老师批阅作业的装置，图3为本发明实施例提供的一种优化老师批阅作业的装置的结构示意图，如图3所示，优化老师批阅作业的装置包括：

轨迹采集模块201，用于在学生采用点阵笔在铺码作业本上答题时，采集点阵笔的答题轨迹信息；

轨迹同步模块202，用于将所述答题轨迹信息同步到所述铺码作业本对应的电子作业文件上，得到作答文件；

客观题评分模块203，用于基于所述电子作业文件中的客观题的答案对所述作答文件中的客观题进行评分；

主观题评分模块204，用于获取教师对所述作答文件中的主观题的评分；

评分综合模块205，用于综合所述客观题的评分和主观题的评分，得到批阅作业文件，并发送给教师终端打印出来。

在本发明的一些实施例中，优化老师批阅作业的装置还包括：

电子作业文件生成模块，用于在采集点阵笔的答题轨迹信息之前，获取教师从试题库中选择的试题，并自动排版，生成电子作业文件；

区域划分模块，用于在所述电子作业文件上划定供学生作答的答题功能区和供老师评分的评分功能区；

铺码模块，用于在所述答题功能区和所述评分功能区内铺设点阵图案，并将所述电子作业文件发送给教师终端打印出铺码作业本。

在本发明的一些实施例中，轨迹采集模块201包括：

图像获取模块，用于在所述点阵笔在所述答题功能区书写过程中，获取笔尖摄像头采集的笔尖预设范围内的范围图像，所述范围图像包括点阵码；

解码模块，用于对所述范围图像中的点阵码进行解码，得到笔尖在所述铺码作业本上的位置信息；

轨迹生成模块，用于基于书写过程中多个时刻的笔尖的位置信息，生成答题轨迹信息。

在本发明的一些实施例中，轨迹同步模块202包括：

轨迹同步子模块，用于基于所述答题轨迹信息中各点的位置信息，将所述答题轨迹信息同步到所述铺码作业本对应的电子作业文件上对应的位置，得到作答文件。

在本发明的一些实施例中，客观题评分模块203包括：

文字识别子模块，用于对所述客观题的答题轨迹信息进行识别，识别出所述答题轨迹信息对应的答题文字；

比对子模块，用于将所述答题文字与所述电子作业文件中对应的客观题的答案进行比对，确定所述客观题的评分。

在本发明的一些实施例中，主观题评分模块204包括：

作答文件发送子模块，用于将所述作答文件发送至教师终端，所述教师在所述教师终端上对所述作答文件中的主观题进行评分；

作答接收子模块，用于接收所述教师评分后通过所述教师终端上传的作答文件。

在本发明的一些实施例中，主观题评分模块204包括：

作答文件发送子模块，用于将所述作答文件发送至教师终端，所述教师将所述作答文件打印成纸质文件；

评分轨迹采集子模块，用于在教师采用点阵笔在纸质文件上对主观题评分时，采集点阵笔的评分轨迹信息；

评分轨迹同步子模块，用于将所述评分轨迹信息同步到所述电子作业文件上。

上述优化老师批阅作业的装置可执行本发明实施例所提供的优化老师批阅作业的方法，具备执行优化老师批阅作业的方法相应的功能模块和有益效果。

实施例三

图4为本发明的实施例提供的一种电子设备的结构示意图，该电子设备可以搭载本发明前述实施例所述的批阅平台。电子设备旨在表示各种形式的数字计算机，诸如，膝上型计算机、台式计算机、工作台、个人数字助理、服务器、刀片式服务器、大型计算机、和其它适合的计算机。电子设备还可以表示各种形式的移动装置，诸如，个人数字处理、蜂窝电话、智能电话、可穿戴设备(如头盔、眼镜、手表等)和其它类似的计算装置。本文所示的部件、它们的连接和关系、以及它们的功能仅仅作为示例，并且不意在限制本文中描述的和/或者要求的本发明的实现。

如图4所示，电子设备10包括至少一个处理器11，以及与至少一个处理器11通信连接的存储器，如只读存储器(ROM)12、随机访问存储器(RAM)13等，其中，存储器存储有可被至少一个处理器执行的计算机程序，处理器11可以根据存储在只读存储器(ROM)12中的计算机程序或者从存储单元18加载到随机访问存储器(RAM)13中的计算机程序，来执行各种适当的动作和处理。在RAM 13中，还可存储电子设备10操作所需的各种程序和数据。处理器11、ROM 12以及RAM 13通过总线14彼此相连。输入/输出(I/O)接口15也连接至总线14。

电子设备10中的多个部件连接至I/O接口15，包括：输入单元16，例如键盘、鼠标等；输出单元17，例如各种类型的显示器、扬声器等；存储单元18，例如磁盘、光盘等；以及通信单元19，例如网卡、调制解调器、无线通信收发机等。通信单元19允许电子设备10通过诸如因特网的计算机网络和/或各种电信网络与其他设备交换信息/数据。

处理器11可以是各种具有处理和计算能力的通用和/或专用处理组件。处理器11的一些示例包括但不限于中央处理单元(CPU)、图形处理单元(GPU)、各种专用的人工智能(AI)计算芯片、各种运行机器学习模型算法的处理器、数字信号处理器(DSP)、以及任何适当的处理器、控制器、微控制器等。处理器11执行上文所描述的各个方法和处理，例如优化老师批阅作业的方法。

在一些实施例中，优化老师批阅作业的方法可被实现为计算机程序，其被有形地包含于计算机可读存储介质，例如存储单元18。在一些实施例中，计算机程序的部分或者全部可以经由ROM 12和/或通信单元19而被载入和/或安装到电子设备10上。当计算机程序加载到RAM 13并由处理器11执行时，可以执行上文描述的优化老师批阅作业的方法的一个或多个步骤。备选地，在其他实施例中，处理器11可以通过其他任何适当的方式(例如，借助于固件)而被配置为执行优化老师批阅作业的方法。

本文中以上描述的系统和技术的各种实施方式可以在数字电子电路系统、集成电路系统、场可编程门阵列(FPGA)、专用集成电路(ASIC)、专用标准产品(ASSP)、芯片上系统的系统(SOC)、负载可编程逻辑设备(CPLD)、计算机硬件、固件、软件、和/或它们的组合中实现。这些各种实施方式可以包括：实施在一个或者多个计算机程序中，该一个或者多个计算机程序可在包括至少一个可编程处理器的可编程系统上执行和/或解释，该可编程处理器可以是专用或者通用可编程处理器，可以从存储系统、至少一个输入装置、和至少一个输出装置接收数据和指令，并且将数据和指令传输至该存储系统、该至少一个输入装置、和该至少一个输出装置。

用于实施本发明的方法的计算机程序可以采用一个或多个编程语言的任何组合来编写。这些计算机程序可以提供给通用计算机、专用计算机或其他可编程数据处理装置的处理器，使得计算机程序当由处理器执行时使流程图和/或框图中所规定的功能/操作被实施。计算机程序可以完全在机器上执行、部分地在机器上执行，作为独立软件包部分地在机器上执行且部分地在远程机器上执行或完全在远程机器或服务器上执行。

在本发明的上下文中，计算机可读存储介质可以是有形的介质，其可以包含或存储以供指令执行系统、装置或设备使用或与指令执行系统、装置或设备结合地使用的计算机程序。计算机可读存储介质可以包括但不限于电子的、磁性的、光学的、电磁的、红外的、或半导体系统、装置或设备，或者上述内容的任何合适组合。备选地，计算机可读存储介质可以是机器可读信号介质。机器可读存储介质的更具体示例会包括基于一个或多个线的电气连接、便携式计算机盘、硬盘、随机存取存储器(RAM)、只读存储器(ROM)、可擦除可编程只读存储器(EPROM或快闪存储器)、光纤、便捷式紧凑盘只读存储器(CD-ROM)、光学储存设备、磁储存设备、或上述内容的任何合适组合。

为了提供与用户的交互，可以在电子设备上实施此处描述的系统和技术，该电子设备具有：用于向用户显示信息的显示装置(例如，CRT(阴极射线管)或者LCD(液晶显示器)监视器)；以及键盘和指向装置(例如，鼠标或者轨迹球)，用户可以通过该键盘和该指向装置来将输入提供给电子设备。其它种类的装置还可以用于提供与用户的交互；例如，提供给用户的反馈可以是任何形式的传感反馈(例如，视觉反馈、听觉反馈、或者触觉反馈)；并且可以用任何形式(包括声输入、语音输入或者、触觉输入)来接收来自用户的输入。

可以将此处描述的系统和技术实施在包括后台部件的计算系统(例如，作为数据服务器)、或者包括中间件部件的计算系统(例如，应用服务器)、或者包括前端部件的计算系统(例如，具有图形用户界面或者网络浏览器的用户计算机，用户可以通过该图形用户界面或者该网络浏览器来与此处描述的系统和技术的实施方式交互)、或者包括这种后台部件、中间件部件、或者前端部件的任何组合的计算系统中。可以通过任何形式或者介质的数字数据通信(例如，通信网络)来将系统的部件相互连接。通信网络的示例包括：局域网(LAN)、广域网(WAN)、区块链网络和互联网。

计算系统可以包括客户端和服务器。客户端和服务器一般远离彼此并且通常通过通信网络进行交互。通过在相应的计算机上运行并且彼此具有客户端-服务器关系的计算机程序来产生客户端和服务器的关系。服务器可以是云服务器，又称为云计算服务器或云主机，是云计算服务体系中的一项主机产品，以解决了传统物理主机与VPS服务中，存在的管理难度大，业务扩展性弱的缺陷。

本发明实施例还提供了一种计算机程序产品，包括计算机程序，该计算机程序在被处理器执行时实现如本申请任意实施例所提供的优化老师批阅作业的方法。

计算机程序产品在实现的过程中，可以以一种或多种程序设计语言或其组合来编写用于执行本发明操作的计算机程序代码，程序设计语言包括面向对象的程序设计语言，诸如Java、Smalltalk、C++，还包括常规的过程式程序设计语言，诸如“C”语言或类似的程序设计语言。程序代码可以完全地在用户计算机上执行、部分地在用户计算机上执行、作为一个独立的软件包执行、部分在用户计算机上部分在远程计算机上执行、或者完全在远程计算机或服务器上执行。在涉及远程计算机的情形中，远程计算机可以通过任意种类的网络——包括局域网(LAN)或广域网(WAN)—连接到用户计算机，或者，可以连接到外部计算机(例如利用因特网服务提供商来通过因特网连接)。

应该理解，可以使用上面所示的各种形式的流程，重新排序、增加或删除步骤。例如，本发明中记载的各步骤可以并行地执行也可以顺序地执行也可以不同的次序执行，只要能够实现本发明的技术方案所期望的结果，本文在此不进行限制。

上述具体实施方式，并不构成对本发明保护范围的限制。本领域技术人员应该明白的是，根据设计要求和其他因素，可以进行各种修改、组合、子组合和替代。任何在本发明的精神和原则之内所作的修改、等同替换和改进等，均应包含在本发明保护范围之内。

Claims (10)

1.一种优化老师批阅作业的方法，其特征在于，包括：

在学生采用点阵笔在铺码作业本上答题时，采集点阵笔的答题轨迹信息；

将所述答题轨迹信息同步到所述铺码作业本对应的电子作业文件上，得到作答文件；

基于所述电子作业文件中的客观题的答案对所述作答文件中的客观题进行评分；

获取教师对所述作答文件中的主观题的评分；

综合所述客观题的评分和主观题的评分，得到批阅作业文件，并发送给教师终端打印出来。

2.根据权利要求1所述的优化老师批阅作业的方法，其特征在于，在采集点阵笔的答题轨迹信息之前，还包括：

获取教师从试题库中选择的试题，并自动排版，生成电子作业文件；

在所述电子作业文件上划定供学生作答的答题功能区和供老师评分的评分功能区；

在所述答题功能区和所述评分功能区内铺设点阵图案，并将所述电子作业文件发送给教师终端打印出铺码作业本。

3.根据权利要求2所述的优化老师批阅作业的方法，其特征在于，采集点阵笔的答题轨迹信息，包括：

在所述点阵笔在所述答题功能区书写过程中，获取笔尖摄像头采集的笔尖预设范围内的范围图像，所述范围图像包括点阵码；

对所述范围图像中的点阵码进行解码，得到笔尖在所述铺码作业本上的位置信息；

基于书写过程中多个时刻的笔尖的位置信息，生成答题轨迹信息。

4.根据权利要求3所述的优化老师批阅作业的方法，其特征在于，将所述答题轨迹信息同步到所述铺码作业本对应的电子作业文件上，得到作答文件，包括：

基于所述答题轨迹信息中各点的位置信息，将所述答题轨迹信息同步到所述铺码作业本对应的电子作业文件上对应的位置，得到作答文件。

5.根据权利要求1-4任一所述的优化老师批阅作业的方法，其特征在于，基于所述电子作业文件中的客观题的答案对所述作答文件中的客观题进行评分，包括：

对所述客观题的答题轨迹信息进行识别，识别出所述答题轨迹信息对应的答题文字；

将所述答题文字与所述电子作业文件中对应的客观题的答案进行比对，确定所述客观题的评分。

6.根据权利要求1-4任一所述的优化老师批阅作业的方法，其特征在于，获取教师对所述作答文件中的主观题的评分，包括：

将所述作答文件发送至教师终端，所述教师在所述教师终端上对所述作答文件中的主观题进行评分；

接收所述教师评分后通过所述教师终端上传的作答文件。

7.根据权利要求1-4任一所述的优化老师批阅作业的方法，其特征在于，获取教师对所述作答文件中的主观题的评分，包括：

将所述作答文件发送至教师终端，所述教师将所述作答文件打印成纸质文件；

在教师采用点阵笔在纸质文件上对主观题评分时，采集点阵笔的评分轨迹信息；

将所述评分轨迹信息同步到所述电子作业文件上。

8.一种优化老师批阅作业的装置，其特征在于，包括：

轨迹采集模块，用于在学生采用点阵笔在铺码作业本上答题时，采集点阵笔的答题轨迹信息；

轨迹同步模块，用于将所述答题轨迹信息同步到所述铺码作业本对应的电子作业文件上，得到作答文件；

客观题评分模块，用于基于所述电子作业文件中的客观题的答案对所述作答文件中的客观题进行评分；

主观题评分模块，用于获取教师对所述作答文件中的主观题的评分；

评分综合模块，用于综合所述客观题的评分和主观题的评分，得到批阅作业文件，并发送给教师终端打印出来。

9.一种电子设备，其特征在于，包括：

一个或多个处理器；

存储器，用于存储一个或多个程序；

当所述一个或多个程序被所述一个或多个处理器执行，使得所述一个或多个处理器实现如权利要求1-7中任一所述的优化老师批阅作业的方法。

10.一种计算机可读存储介质，其上存储有计算机程序，其特征在于，该程序被处理器执行时实现如权利要求1-7中任一所述的优化老师批阅作业的方法。

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