CN115588483A - 一种基于心理学理念的学生心理健康教育系统 - Google Patents

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Abstract

本发明提供了一种基于心理学理念的学生心理健康教育系统，心理健康教育系统包括用户登录模块、心理健康教育教学模块、心理健康问题采集模块、心理健康评估模块、心理咨询服务模块、数据处理模块和VR情景交互训练模块。本发明通过外接配置的VR设备创建VR心理教育平台，心理专家与VR心理教育平台建立管理连接；心理专家将宏观的、微观的、难点的心理知识点变得可视化，基于可视化的心理知识点生成VR情景交互场景，学生自主的进行心理健康教育辅导；心理专家根据VR情景交互训练模块反馈的数据和感受，进一步的分析和改进VR情景交互场景，对学生进行更深层次辅导。

Description

一种基于心理学理念的学生心理健康教育系统
技术领域
本发明属于心理健康教育技术领域，涉及一种基于心理学理念的学生心理健康教育系统。
背景技术
心理健康教育是根据学生生理心理发展的规律，运用心理学的教育方法，培养学生良好的心理素质，促进学生整体素质全面提高的教育。心理健康教育是素质教育的重要组成部分：是实施“面向21世纪教育振兴行动计划”、落实“跨世纪素质教育工程”、培养跨世纪高质量人才的重要环节，同时，切实有效地对学生进行心理健康教育也是现代教育的必然要求和广大学校教育工作者所面临的一项共同的紧迫任务，当下青少年尤其是大学生的心理健康教育尤其重要。
专利号为CN202111416676.5公开了一种大学生心理健康教育方法，包括学生数据信息采集模块、心理健康评估模块、心理咨询模块、网络监管模块、心理健康教育课堂。学生数据信息采集模块包括有调查问卷信息录入、网络投票形式录入信息；将信息录入后进行学生心理健康信息的分类，根据学生心理健康信息录入预估学生心理健康上存在的问题，定时开展心理健康辅导课，关注大学生的心理健康教育问题，对在校大学生进行正确的心理健康教育，所有的在校大学生必须定期参加心理健康考核，从而达到从预警到正确引导参与大学生的心理健康教育问题，更加完善在校大学生健康教育，提高学生的心理承受能力。
上述的心理健康教育方法虽然能够定时开展心理健康辅导课，关注大学生的心理健康教育问题，但是这些都是基于心理健康教育课堂的数据，却没有相对于的心理专家给出互动咨询，同时也无法结合VR进行情景交互训练，其教育效果不理想，为此，我们提供一种基于心理学理念的学生心理健康教育系统。
发明内容
本发明的目的在于提供一种基于心理学理念的学生心理健康教育系统，以解决上述背景技术中提出的问题。
本发明的目的可通过下列技术方案来实现：一种基于心理学理念的学生心理健康教育系统，所述心理健康教育系统包括用户登录模块、心理健康教育教学模块、心理健康问题采集模块、心理健康评估模块、心理咨询服务模块、数据处理模块和VR情景交互训练模块，其中：
用户登录模块：包括学生端登录界面和心理专家端登录界面，用于学生以及心理专家的登录；
心理健康问题采集模块：用于收集并分析学生的心理健康问题，信息的来源包括调查问卷信息的人工录入以及电子问卷信息的自动上传；
心理健康评估模块：基于神经网络的感知器模型构建心理健康评估诊断模型，用于评估学生的心理健康等级；
心理咨询服务模块：自主生成咨询窗口，用于心理专家给学生提供心理咨询，心理专家定时开展心理健康辅导作业，关注学生的心理健康教育；
VR情景交互训练模块：用于心理专家构建相对应心理问题的情景交互场景，配对不同心理健康等级的学生，克服学生自己的心理健康问题；
数据处理模块：用于收集学生的心理健康数据，进行分类存储以及提供查询和调用功能；
心理健康教育教学模块：基于心理学理念，收集心理专家的授课视频以及收集网络的心理健康专题文章，对授课视频以及专题文章作出相应的心理标记，供学生随时随地的查看。
在上述的一种基于心理学理念的学生心理健康教育系统中，所述心理健康问题采集模块的具体内容如下：
第一步：由心理专家设计调查问卷以及电子问卷的题目，管理系统的负责人员将调查问卷派发到学生课堂，电子问卷以短信加链接的形式推荐到学生的移动终端，数据处理模块中的数据单元统计电子问卷以及录入的调查问卷；
第二步：数据处理模块中的数据筛选单元筛选出心理健康最多的主题，将相关的心理主题生成网络讨论话题，供全网的人员进行研讨，心理专家从中选取出相关联的话题内容，用于感知器模型的训练。
在上述的一种基于心理学理念的学生心理健康教育系统中，所述基于神经网络的感知器模型构建心理健康评估诊断模型的具体步骤如下：
第一步骤：获取心理健康问题的相关参数，生成心理健康问题的训练样本数据集，数据集中的每组数据均由唯一的一个输入信号以及期望值组成；
第二步骤：以神经网络的感知器模型为原料框架，确定神经网络层数、各层节点数、隐含层神经元个数、输出信号，通过激活函数
Figure BDA0003797270790000031
激活感知器模型的变换函数，通过诱导局部域v定义神经元的输出，建立心理健康评估诊断模型；
第三步骤：心理健康评估诊断模型的网络权值与阈值初始化，使网络权值与阈值均在定义区间内，利用归一化后的训练样本数据集进行训练心理健康评估诊断模型，并基于梯度下降法不断修正网络权值与阈值，当训练误差小于目标误差，并符合预设精度要求时即可。
在上述的一种基于心理学理念的学生心理健康教育系统中，所述激活函数
Figure BDA0003797270790000041
包括以下三种函数：
第一种阈值函数：具体如下
Figure BDA0003797270790000042
第二种：Sigmoid函数，其图形是S-形的，是构造神经网络中最常用的严格递增的在线性和非线性行为之间表现出较好的平衡可微的激活函数；
第三种：分段线性函数。
在上述的一种基于心理学理念的学生心理健康教育系统中，所述心理健康状态分为心理健康、心理不健康以及心理疾病三种状态，并对心理健康、心理疾病和心理不健康等概念作如下界定：
以影响心理健康三个相对最重要的维度变量：常规表现、人格，性格为输入矢量，分别用P(1)、P(2)、P(3)表示将被试在上述区域P(R)，R分别表示1、2、3，表现较好时的隶属度赋值为P(R)＝l；较差时赋值为P(R)＝0；介于它们之间0<P (R)<1代表各检测维度处在中间状态，任一P(R)＝x即可判定为心理不健康，输出值用“10”或“01”表示。
在上述的一种基于心理学理念的学生心理健康教育系统中，所述VR情景交互训练模块包括以下内容：
通过外接配置的VR设备创建VR心理教育平台，心理专家与 VR心理教育平台建立管理连接；
心理专家将宏观的、微观的、难点的心理知识点变得可视化，基于可视化的心理知识点生成VR情景交互场景，学生自主的进行心理健康教育辅导；
心理专家根据VR情景交互训练模块反馈的数据和感受，进一步的分析和改进VR情景交互场景，对学生进行更深层次辅导。
在上述的一种基于心理学理念的学生心理健康教育系统中，所述心理咨询服务模块自主生成咨询窗口，用于心理专家与学生进行交流沟通，同时咨询窗口具有超链接，远程连接到心理问题解决措施数据库，供心理专家推荐分享给学生。
在上述的一种基于心理学理念的学生心理健康教育系统中，所述心理健康教育教学模块还包括数据删除单元以及数据更新单元，其中
数据删除单元：用于删除多余的重复的授课视频以及专题文章；
数据更新单元：用于及时的更新授课视频以及专题文章。
在上述的一种基于心理学理念的学生心理健康教育系统中，所述用户登录模块的学生端登录要求学号、手机号和密码，心理专家端登录需要专家号、手机号和密码。
与现有技术相比，本发明一种基于心理学理念的学生心理健康教育系统的优点为：本发明通过外接配置的VR设备创建VR心理教育平台，心理专家与VR心理教育平台建立管理连接；心理专家将宏观的、微观的、难点的心理知识点变得可视化，基于可视化的心理知识点生成VR情景交互场景，学生自主的进行心理健康教育辅导；心理专家根据VR情景交互训练模块反馈的数据和感受，进一步的分析和改进VR情景交互场景，对学生进行更深层次辅导；引导参与学生的心理健康教育问题，更加完善学生心理健康教育，提高学生的心理承受能力，同时基于神经网络的感知器模型构建心理健康评估诊断模型，更加准确的判断心理问题，进而为心理专家诊断治疗作良好的铺垫。
附图说明
图1是本发明一种基于心理学理念的学生心理健康教育系统模块示意图。
具体实施方式
以下是本发明的具体实施例并结合附图，对本发明的技术方案作进一步的描述，但本发明并不限于这些实施例。
如图1所示，本发明一种基于心理学理念的学生心理健康教育系统，心理健康教育系统包括用户登录模块、心理健康教育教学模块、心理健康问题采集模块、心理健康评估模块、心理咨询服务模块、数据处理模块和VR情景交互训练模块，其中：
用户登录模块：包括学生端登录界面和心理专家端登录界面，用于学生以及心理专家的登录；学生端登录要求学号、手机号和密码，心理专家端登录需要专家号、手机号和密码；心理健康问题采集模块：用于收集并分析学生的心理健康问题，信息的来源包括调查问卷信息的人工录入以及电子问卷信息的自动上传；
心理健康评估模块：基于神经网络的感知器模型构建心理健康评估诊断模型，用于评估学生的心理健康等级；
心理咨询服务模块：自主生成咨询窗口，用于心理专家给学生提供心理咨询，心理专家定时开展心理健康辅导作业，关注学生的心理健康教育；
VR情景交互训练模块：用于心理专家构建相对应心理问题的情景交互场景，配对不同心理健康等级的学生，克服学生自己的心理健康问题；
数据处理模块：用于收集学生的心理健康数据，进行分类存储以及提供查询和调用功能；
心理健康教育教学模块：基于心理学理念，收集心理专家的授课视频以及收集网络的心理健康专题文章，对授课视频以及专题文章作出相应的心理标记，供学生随时随地的查看。
实施例一：
心理健康问题采集模块的具体内容如下：
第一步：由心理专家设计调查问卷以及电子问卷的题目，管理系统的负责人员将调查问卷派发到学生课堂，电子问卷以短信加链接的形式推荐到学生的移动终端，数据处理模块中的数据单元统计电子问卷以及录入的调查问卷；
第二步：数据处理模块中的数据筛选单元筛选出心理健康最多的主题，将相关的心理主题生成网络讨论话题，供全网的人员进行研讨，心理专家从中选取出相关联的话题内容，用于感知器模型的训练。
实施例二：
基于神经网络的感知器模型构建心理健康评估诊断模型的具体步骤如下：
第一步骤：获取心理健康问题的相关参数，生成心理健康问题的训练样本数据集，数据集中的每组数据均由唯一的一个输入信号以及期望值组成；
第二步骤：以神经网络的感知器模型为原料框架，确定神经网络层数、各层节点数、隐含层神经元个数、输出信号，通过激活函数
Figure BDA0003797270790000072
激活感知器模型的变换函数，通过诱导局部域v定义神经元的输出，建立心理健康评估诊断模型；
第三步骤：心理健康评估诊断模型的网络权值与阈值初始化，使网络权值与阈值均在定义区间内，利用归一化后的训练样本数据集进行训练心理健康评估诊断模型，并基于梯度下降法不断修正网络权值与阈值，当训练误差小于目标误差，并符合预设精度要求时即可。
实施例三：
激活函数
Figure BDA0003797270790000073
包括以下三种函数：
第一种阈值函数：具体如下
Figure BDA0003797270790000042
第二种：Sigmoid函数，其图形是S-形的，是构造神经网络中最常用的严格递增的在线性和非线性行为之间表现出较好的平衡可微的激活函数；
第三种：分段线性函数。
实施例四：
心理健康状态分为心理健康、心理不健康以及心理疾病三种状态，并对心理健康、心理疾病和心理不健康等概念作如下界定：
以影响心理健康三个相对最重要的维度变量：常规表现、人格，性格为输入矢量，分别用P(1)、P(2)、P(3)表示将被试在上述区域P(R)，R分别表示1、2、3，表现较好时的隶属度赋值为P(R)＝l；较差时赋值为P(R)＝0；介于它们之间0<P (R)<1代表各检测维度处在中间状态，任一P(R)＝x即可判定为心理不健康，输出值用“10”或“01”表示。
实施例五：
VR情景交互训练模块包括以下内容：
通过外接配置的VR设备创建VR心理教育平台，心理专家与 VR心理教育平台建立管理连接；
心理专家将宏观的、微观的、难点的心理知识点变得可视化，基于可视化的心理知识点生成VR情景交互场景，学生自主的进行心理健康教育辅导；
心理专家根据VR情景交互训练模块反馈的数据和感受，进一步的分析和改进VR情景交互场景，对学生进行更深层次辅导。
实施例六：
心理咨询服务模块自主生成咨询窗口，用于心理专家与学生进行交流沟通，同时咨询窗口具有超链接，远程连接到心理问题解决措施数据库，供心理专家推荐分享给学生。
实施例七
心理健康教育教学模块还包括数据删除单元以及数据更新单元，其中
数据删除单元：用于删除多余的重复的授课视频以及专题文章；
数据更新单元：用于及时的更新授课视频以及专题文章。
本发明通过外接配置的VR设备创建VR心理教育平台，心理专家与VR心理教育平台建立管理连接；心理专家将宏观的、微观的、难点的心理知识点变得可视化，基于可视化的心理知识点生成VR情景交互场景，学生自主的进行心理健康教育辅导；心理专家根据VR情景交互训练模块反馈的数据和感受，进一步的分析和改进VR情景交互场景，对学生进行更深层次辅导；引导参与学生的心理健康教育问题，更加完善学生心理健康教育，提高学生的心理承受能力，同时基于神经网络的感知器模型构建心理健康评估诊断模型，更加准确的判断心理问题，进而为心理专家诊断治疗作良好的铺垫。
本说明书中未作详细描述的内容属于本领域专业技术人员公知的现有技术。本文中所描述的具体实施例仅仅是对本发明精神作举例说明。本发明所属技术领域的技术人员可以对所描述的具体实施例做各种各样的修改或补充或采用类似的方式替代，但并不会偏离本发明的精神或者超越所附权利要求书所定义的范围。

Claims (9)

1.一种基于心理学理念的学生心理健康教育系统，其特征在于，所述心理健康教育系统包括用户登录模块、心理健康教育教学模块、心理健康问题采集模块、心理健康评估模块、心理咨询服务模块、数据处理模块和VR情景交互训练模块，其中：
用户登录模块：包括学生端登录界面和心理专家端登录界面，用于学生以及心理专家的登录；
心理健康问题采集模块：用于收集并分析学生的心理健康问题，信息的来源包括调查问卷信息的人工录入以及电子问卷信息的自动上传；
心理健康评估模块：基于神经网络的感知器模型构建心理健康评估诊断模型，用于评估学生的心理健康等级；
心理咨询服务模块：自主生成咨询窗口，用于心理专家给学生提供心理咨询，心理专家定时开展心理健康辅导作业，关注学生的心理健康教育；
VR情景交互训练模块：用于心理专家构建相对应心理问题的情景交互场景，配对不同心理健康等级的学生，克服学生自己的心理健康问题；
数据处理模块：用于收集学生的心理健康数据，进行分类存储以及提供查询和调用功能；
心理健康教育教学模块：基于心理学理念，收集心理专家的授课视频以及收集网络的心理健康专题文章，对授课视频以及专题文章作出相应的心理标记，供学生随时随地的查看。
2.根据权利要求1所述的一种基于心理学理念的学生心理健康教育系统，其特征在于，所述心理健康问题采集模块的具体内容如下：
第一步：由心理专家设计调查问卷以及电子问卷的题目，管理系统的负责人员将调查问卷派发到学生课堂，电子问卷以短信加链接的形式推荐到学生的移动终端，数据处理模块中的数据单元统计电子问卷以及录入的调查问卷；
第二步：数据处理模块中的数据筛选单元筛选出心理健康最多的主题，将相关的心理主题生成网络讨论话题，供全网的人员进行研讨，心理专家从中选取出相关联的话题内容，用于感知器模型的训练。
3.根据权利要求1所述的一种基于心理学理念的学生心理健康教育系统，其特征在于，所述基于神经网络的感知器模型构建心理健康评估诊断模型的具体步骤如下：
第一步骤：获取心理健康问题的相关参数，生成心理健康问题的训练样本数据集，数据集中的每组数据均由唯一的一个输入信号以及期望值组成；
第二步骤：以神经网络的感知器模型为原料框架，确定神经网络层数、各层节点数、隐含层神经元个数、输出信号，通过激活函数
Figure FDA0003797270780000021
激活感知器模型的变换函数，通过诱导局部域v定义神经元的输出，建立心理健康评估诊断模型；
第三步骤：心理健康评估诊断模型的网络权值与阈值初始化，使网络权值与阈值均在定义区间内，利用归一化后的训练样本数据集进行训练心理健康评估诊断模型，并基于梯度下降法不断修正网络权值与阈值，当训练误差小于目标误差，并符合预设精度要求时即可。
4.根据权利要求3所述的一种基于心理学理念的学生心理健康教育系统，其特征在于，所述激活函数
Figure FDA0003797270780000022
包括以下三种函数：
第一种阈值函数：具体如下
Figure FDA0003797270780000023
第二种：Sigmoid函数，其图形是S-形的，是构造神经网络中最常用的严格递增的在线性和非线性行为之间表现出较好的平衡可微的激活函数；
第三种：分段线性函数。
5.根据权利要求1所述的一种基于心理学理念的学生心理健康教育系统，其特征在于，所述心理健康状态分为心理健康、心理不健康以及心理疾病三种状态，并对心理健康、心理疾病和心理不健康等概念作如下界定：
以影响心理健康三个相对最重要的维度变量：常规表现、人格，性格为输入矢量，分别用P(1)、P(2)、P(3)表示将被试在上述区域P(R)，R分别表示1、2、3，表现较好时的隶属度赋值为P(R)＝l；较差时赋值为P(R)＝0；介于它们之间0<P(R)<1代表各检测维度处在中间状态，任一P(R)＝x即可判定为心理不健康，输出值用“10”或“01”表示。
6.根据权利要求1所述的一种基于心理学理念的学生心理健康教育系统，其特征在于，所述VR情景交互训练模块包括以下内容：
通过外接配置的VR设备创建VR心理教育平台，心理专家与VR心理教育平台建立管理连接；
心理专家将宏观的、微观的、难点的心理知识点变得可视化，基于可视化的心理知识点生成VR情景交互场景，学生自主的进行心理健康教育辅导；
心理专家根据VR情景交互训练模块反馈的数据和感受，进一步的分析和改进VR情景交互场景，对学生进行更深层次辅导。
7.根据权利要求1所述的一种基于心理学理念的学生心理健康教育系统，其特征在于，所述心理咨询服务模块自主生成咨询窗口，用于心理专家与学生进行交流沟通，同时咨询窗口具有超链接，远程连接到心理问题解决措施数据库，供心理专家推荐分享给学生。
8.根据权利要求1所述的一种基于心理学理念的学生心理健康教育系统，其特征在于，所述心理健康教育教学模块还包括数据删除单元以及数据更新单元，其中
数据删除单元：用于删除多余的重复的授课视频以及专题文章；
数据更新单元：用于及时的更新授课视频以及专题文章。
9.根据权利要求1所述的一种基于心理学理念的学生心理健康教育系统，其特征在于，所述用户登录模块的学生端登录要求学号、手机号和密码，心理专家端登录需要专家号、手机号和密码。
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