CN115376371A - 一种舞台剧的模拟方法、系统、存储介质及服务器 - Google Patents

Abstract

本发明公开一种舞台剧的模拟方法，依次包括以下步骤：S1、舞台认知，对舞台的构成和舞台的功能区进行认知学习；S2、舞台调度认知，对一级调度和二级调度进行认知学习；S3、舞台灯光认识，对常用灯具、用光原则、灯光构成、情绪表达和用户实操进行认知和学习；S4、综合排演，进行舞台道具设计、角色人物设计、舞台灯光设计、背景音乐设计、人物路线设计、人物动作设计、整体节奏设计和台词配音录制。本发明能够在虚拟环境下进行预先排演，等相对成熟之后，再以“儿童”为对象进行实施，避免了因高强度重复排练而对学前儿童产生身心伤害的不可逆现象，有效地保护了学前儿童的身心健康。

Description

一种舞台剧的模拟方法、系统、存储介质及服务器

技术领域

本发明涉及舞台剧模拟技术领域，具体的是一种舞台剧的模拟方法、系统、存储介质及服务器。

背景技术

戏剧表演需要进行多次高强度的排练，这有悖于学前儿童身心发展规律。一旦排演强度过大或周期过长，将对他们产生不可逆的伤害。以成人为主体的专业儿童剧团，有高度细致的专业分工，专人专职。学前教育的教师是“全科教师”，一人身兼数职，既要完成编剧、导演的工作，也要完成服装设计、舞台布景、音响设计等工作。在传统教学中需要经历很长的学习周期，这和课时的有限性相矛盾，根本没有体验的机会。目前，儿童戏剧教师的匮乏成为困扰这一政策落地的重要原因。这一现象在偏远的农村地区更为突出，乡村幼儿教师因为现实环境条件的限制，难以接受系统的儿童戏剧教育培训。

发明内容：

为解决上述不足，本发明提供了一种舞台剧的模拟方法、系统、存储介质及服务器，采用逆推方式对公演剧目进行元素分解，再依据学前教育专业的适用性对元素进行筛选，最终获得关键性元素。再将这些元素由低到高进行排列，形成实验的程序。采用 Motioncapture 系统捕捉演员的动作，再经过计算机处理后得到三维空间坐标的数据，当数据被计算机识别后，反馈到模型中。

本发明采用超写实软件 Unity3D 进行模拟舞台灯光，Unity3D 是现在最先进的开发引擎，具有真实的物理引擎和灯光系统、骨骼动作系统。完全符合舞台灯光场景的模拟、舞台编导、舞台布景等效果，并能真实的还原舞台效果。并依据“任务分析技术”，对儿童戏剧创编过程进行元素分解，在掌握相应的创编元素后，再进行元素的整合。在实验中，通过舞台区位设置、舞台灯光设置、舞台路线调度、舞台动作设计、舞台音乐设计的操作掌握儿童戏剧创编的基本元素，最后运用这些元素进行综合性实验，对一个故事完成从文本到舞台的综合性转化，并输出视频，最后形成实验报告。

具体方案如下：

一种舞台剧的模拟方法，其特征在于，依次包括以下步骤：

S1、舞台认知，对舞台的构成和舞台的功能区进行认知学习；

S2、舞台调度认知，对一级调度和二级调度进行认知学习，其中，一级调度包括区位构成、区位品性和站位的吸引力，二级调度包括高低、姿态、焦点和路线；

S3、舞台灯光认识，对常用灯具、用光原则、灯光构成、情绪表达和用户实操进行认知和学习，其中，常用灯具包括泛光灯、筒灯、柔光灯和追光灯，用光原则包括强度足够、分配合理、颜色协调和变化适宜，灯光构成包括面光、逆光、顶光和侧光，情绪表达包括物理空间和心理空间，用户实操包括灯具摆放和灯具总控；

S4、综合排演，进行舞台道具设计、角色人物设计、舞台灯光设计、背景音乐设计、人物路线设计、人物动作设计、整体节奏设计和台词配音录制。

作为本发明的进一步改进，所述舞台认知、舞台调度认知、舞台灯光认识和综合排演中还设有知识考核。

作为本发明的进一步改进，所述舞台调度认知还包括站位实验，所述舞台灯光认知还包括情景仿真。

作为本发明的进一步改进，还包括：

S5、实验总结，包括实验报告，其中，实验报告包括的份详细信息和排演视频导出。

一种舞台剧的模拟系统，其特征在于，包括舞台认知模块、舞台调度认知模块、舞台灯光认识模块和综合排演模块，所述舞台认知模块包括对舞台的构成和舞台的功能区的认知学习；所述舞台调度认知模块包括对一级调度和二级调度的认知学习，其中，一级调度包括区位构成、区位品性和站位的吸引力，二级调度包括高低、姿态、焦点和路线；所述舞台灯光认识包括对常用灯具、用光原则、灯光构成、情绪表达和用户实操的认知和学习，其中，常用灯具包括泛光灯、筒灯、柔光灯和追光灯，用光原则包括强度足够、分配合理、颜色协调和变化适宜，灯光构成包括面光、逆光、顶光和侧光，情绪表达包括物理空间和心理空间，用户实操包括灯具摆放和灯具总控；所述综合排演包括舞台道具设计、角色人物设计、舞台灯光设计、背景音乐设计、人物路线设计、人物动作设计、整体节奏设计和台词配音录制。

一种舞台剧的模拟存储介质，其上存储有计算机程序，其特征在于，该程序被处理器执行时实现权利要求1至4中任意一项所述的舞台剧的模拟方法。

一种舞台剧的模拟服务器，其特征在于，包括存储器、处理器及存储在存储器上并可在处理器上运行的计算机程序，所述处理器执行所述程序时实现权利要求1至4中任意一项所述的舞台剧的模拟方法。

与现有技术相比，本发明的有益效果是：

1.能够在虚拟环境下进行预先排演，等相对成熟之后，再以“儿童”为对象进行实施，避免了因高强度重复排练而对学前儿童产生身心伤害的不可逆现象，有效地保护了学前儿童的身心健康。

2、采用了人机交互的虚拟现实技术，结合真实的原创舞台剧，将学习周期浓缩在2学时，缩短了学习周期，满足了人人操作、充分练习儿童戏剧创编导能力的需求。

3、利用了虚拟仿真技术，在技术参数上进行了控制，为广大农村地区的学前教育从业人员提供简易使用和学习儿童戏剧的机会。无论是职前和职后教师，不分城市和农村地域，借助网络和电脑，可以随时随地开展学习，共享资源，成为儿童戏剧师资供给的重要途径。

4、能有效地改善当前市场戏剧类互动产品缺失的情况，对专业人员的实体培养方式进行了革命，借助于虚拟技术，真实再现了舞台剧编创的过程，学习方式方便、快捷、专业，填补了国内同类产品的空白。可满足各高校、科技馆、运动馆、剧院、以及网络平台对戏剧交互式产品有迫切的需求，并通过买断和付费使用的方式来产生经济效益。

附图说明

图1为实施例1的进入剧场介绍场景图。

图2为实施例1的观众席介绍图。

图3为实施例1的区位设置学习图。

图4为实施例1的区位设置学习完成图。

图5为实施例1的正面灯光控制图。

图6为实施例1的侧面灯光控制图。

图7为实施例1的舞台灯光强度设置图。

图8为实施例1的舞台灯光颜色设置图。

图9为实施例1的舞台调度场景图。

图10为实施例1的舞台角色控制图。

图11为实施例1的角色移动路线控制图。

图12为实施例1的角色动作控制图。

图13为实施例1 的音乐音响场景图。

图14为实施例1 的设备设置面板图。

图15为实施例1 的道具操作面板图。

图16为实施例1的综合实验场景图。

图17为实施例1的分享视频图。

图18为实施例2的方法流程图。

图19为实施例2的主页图。

图20为实施例2的老舍先生简介图。

图21为实施例2的操作指南图。

图22为实施例2的功能选择界面图。

图23为实施例2的舞台认知图。

图24为实施例2的详细图文讲解图。

图25为实施例2中舞台认知的知识考核图。

图26为实施例2的区位认知图。

图27为实施例2的站位吸引力认知与排序图。

图28为实施例2的一级调度图。

图29为实施例2的二级调度图。

图30为实施例2中舞台调度认知的知识考核图。

图31为实施例2的学习戏剧舞台灯具图。

图32为实施例2的舞台用光原则图。

图33为实施例2的学习舞台灯光构成图。

图34为实施例2的学习灯光情绪化表达图。

图35为实施例2的舞台灯具摆放图。

图36为实施例2的舞台灯具控制图。

图37为实施例2中舞台灯光认知的知识考核图。

图38为实施例2的宝船故事梗概图。

图39为实施例2的舞台道具摆放图。

图40为实施例2的人物设置图。

图41为实施例2的灯光设计图。

图42为实施例2的灯光控制面板图。

图43为实施例2的路线设置图。

图44为实施例2的动作设置图。

图45为实施例2的背景音乐设置图。

图46为实施例2中综合排演的知识考核图。

图47为实施例2的实验报告图。

图48为实施例2的完成实验图。

具体实施方式

下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有作出创造性劳动前提下所获得的所有其它实施例，都属于本发明保护的范围。

实施例1

采用逆推方式对公演剧目《被遗弃的小蛋黄》进行元素分解，再依据学前教育专业的适用性对元素进行筛选，最终获得关键性元素。再将这些元素由低到高进行排列，形成实验的程序。采用 Motion capture 系统捕捉演员的动作，再经过计算机处理后得到三维空间坐标的数据，当数据被计算机识别后，反馈到模型中。采用超写实软件 Unity3D 进行模拟舞台灯光，Unity3D 是现在最先进的开发引擎，具有真实的物理引擎和灯光系统、骨骼动作系统。完全符合舞台灯光场景的模拟、舞台编导、舞台布景等效果，并能真实的还原舞台效果。并依据“任务分析技术”，对儿童戏剧创编过程进行元素分解，在掌握相应的创编元素后，再进行元素的整合。在实验中，通过舞台区位设置、舞台灯光设置、舞台路线调度、舞台动作设计、舞台音乐设计的操作掌握儿童戏剧创编的基本元素，最后运用这些元素进行综合性实验，对一个故事完成从文本到舞台的综合性转化，并输出视频，最后形成实验报告。

如图1-17所示，一种舞台剧的模拟方法，依次包括以下步骤：

从主页点击“进入剧场”按钮进入剧场介绍场景（图 1），点击“开始”按钮开始学习。实验者需要根据提示进行学习（图 2），依次学习“观众席”、“控制室”、“控制室内”、“舞台”。目的：1.了解儿童剧场的空间构造、剧场使用者职责与工作要求。2.培养能够熟练掌握儿童剧场空间设置。

学习完毕儿童剧场构造后，进入戏剧舞台的区位设置学习（图 3）。实验者学习完一个区域后点击“确定”按钮进行下一区域学习。全部学习完成后，点击“确定”按钮完成学习（图4）。目的：1.了解舞台区位的概念及其特性；2.培养具有依据强弱关系设置与角色相适应的区位。

从主页点击“灯光设置”进入灯光设置场景，点击“点击打开控制器”按钮打开舞台灯光控制面板。使用舞台灯光控制面板中的摇杆对舞台灯光位置进行设置。其中，正面灯光（图5）中，左侧摇杆控制前排灯光位置，右侧摇杆控制后排灯光位置。侧面灯光（图 6）中，左侧摇杆控制左侧灯光位置，右侧摇杆控制右侧灯光位置。目的：1.了解不同位置的舞台灯光的名称、特点和功能；2.培养具有依据演出内容设置适宜的顶光、侧光、面光的能力。

实验者使用舞台灯光控制面板中的第一个滑动条对舞台灯光强度进行设置（图7），滑动条越高，灯光亮度越高。目的：1.了解舞台灯光存在强度差异及其象征意义；2.培养具有根据演出内容。需要进行切光、压光、渐弱、渐暗等灯光强度操作的能力。

实验者使用舞台灯光控制面板中的滑动条对舞台灯光颜色进行设置（图 8），前三个滑动条控制着 R、G、B 三种颜色，其他滑动条控制固定颜色。目的：1.了解舞台灯光颜色的基本类型、组合方式及其心理联想的意义；2.培养具有根据演出内容的需要进行色彩的切换的能力。

从主页点击“舞台调度”按钮进入舞台调度场景（图 9），点击“我是新手”按钮开始学习舞台调度相关内容。

点击“打开控制面板”打开舞台控制面板，点击面板中的角色（图 10），点击“设置移动路线”按钮，点击“设置路径点位置”即可在面板中设置演员的路线（图 11）。目的：1.了解舞台路线设置的依据；2.培养具有根据规定情境、人物关系、心理特征进行舞台设置的能力。

在舞台控制面板中，选择角色后，点击“设置动作”按钮选择动作即可设置角色动作（图 12）。目的：1.理解舞台动作设计与剧情、氛围、心理动因之间的关系；2.培养具有根据剧情的发展、气氛、心理动因设计动作的能力。

从主页点击“音乐音响”按钮进入音乐音响场景（图 13）。实验者需要根据所示图片，判断当前应该使用的音乐，并从右侧面板中选择音乐。目的：1.理解舞台音乐音效的功能；2.培养具有根据特定的情境设计外化人物内心、烘托气氛、展现人物关系的音乐音效。

从主页点击“综合实验”按钮进入综合实验场景。点击“设备设置”按钮，打开设备设置面板（图 14），点击任一设备，即可放置道具。放置完毕后点击放置后的设备，打开道具操作面板（图 15）可进行移动、旋转、重置、删除等操作。目的：1.了解舞台场景道具设计的基本原则；2.培养具有根据剧本里规定的场景、剧情发展的特点，儿童审美心理设计舞台道具的能力。

实验者从主页点击“综合实验”按钮进入综合实验场景（图 16），实验者需要依次进行人物设置、设备设置、背景设置、灯光控制、控制面板等操作，对儿童戏剧进行排演。目的：1.明晰儿童戏剧排演的基本流程；2.培养熟练掌握儿童戏剧排演流程的能力。

完成儿童戏剧创编并自动生成排练视频，分享视频（图17），并填写实验报告。目的：（1）明晰儿童戏剧排演的基本流程；（2）培养熟练掌握儿童戏剧排演流程的能力。

实施例2

如图18-48所示，一种舞台剧的模拟方法，依次包括以下步骤：

S1、儿童剧场的舞台认知

操作目的：1.了解儿童剧场的空间构造2.培养学生能够熟练掌握儿童剧场空间设置。

操作步骤：学生从主页（图19）点击“开始实验”按钮进入实验，首先是对老舍先生的简介，（图20）确认完成学习后，弹出实验操作指南（图21）。进入功能选择界面，依次有“舞台认知”、“舞台调度认知”、“舞台灯光认知”、“‘宝船’舞台实践”，（图22）点击“确认”按钮开始学习。实验者需要根据提示进行学习，依次学习 “上舞台”、“下舞台”。（图23）到达位置后进行系统出现“乐池”、“大幕”、“檐幕”、“侧幕”、对应的详细讲解与语音播报。（图24）最后是对本环节的知识考核（图25）。

操作方法：观察法

评估方式：系统辅助评估

S2、舞台调度认知

操作目的：1.了解舞台区位的概念及其特性；2.培养学生具有依据强弱关系设置与角色相适应的区位。

操作步骤：学习完毕剧场构造后，进入戏剧舞台的区位学习（图26）。实验者学习完一个区域后点击“下一步”按钮进行下一区域学习。全部学习完成后，进行站位吸引力认知与排序。（图27）完成后舞台调度中的一级调度与二级调度实验，进行学习。（图28、29）最后是对本环节的知识考核（图30）。

操作方法：归纳法

评估方式：系统辅助评估

S3、舞台灯光认知

操作目的：1.了解舞台灯光、灯具的使用方法及其特性；2.培养学生具有依据灯光设置与角色相适应。

操作步骤：学习完毕儿童剧场区位学习后，进入戏剧舞台的灯光与灯具学习。实验者学习完一个灯具学习后点击“下一步”按钮进行下一灯具学习。有灯具认知（图31）、舞台用光的原则（图32）、舞台灯光的构成（图33）和光的情绪化表达（图34）。完成后，可通过“灯具摆放”、“灯具控制”按钮进行学习。灯具摆放可根据右侧的图示进行学习与摆放（图35），可对灯具就行控制自行选择还原右侧的灯光效果（图36）。）最后是对本环节的知识考核（图37）。

操作方法：归纳法

评估方式：系统辅助评估

S4、“宝船”综合排演

操作目的：1.了解“宝船”剧本梗概；2.培养学生获取对“宝船”作品更多的思考。3.了解舞台灯光存在强度差异及其象征意义；4.培养学生具有根据演出内容的需要进行切光、压光、渐弱、渐暗等灯光强度操作的能力。5.了解舞台灯光颜色的基本类型、组合方式及其心理联想的意义；6.培养学生具有根据演出内容的需要进行色彩的切换的能力。7.了解舞台路线设置的依据；8.培养学生具有根据规定情境、人物关系、心理特征进行舞台设置的能力。9.理解舞台动作设计与剧情、氛围、心理动因之间的关系；10.培养学生具有根据剧情的发展、气氛、心理动因设计动作的能力。

操作步骤：实验者完成上述操作后，进入“宝船”综合排演环节，首先进入的页面是宝船剧本梗概（图38），学习完成后；点击确认，首先是对舞台道具的摆放，右侧的语音按钮实验者可自由选择是否录制自己的声音作为台词，（图39）接着是对人物进行设置，设置初始位置。（图40）然后是对灯光进行设置，设计合适的灯光去还原剧本。（图41）实验者使用舞台灯光控制面板中的第一个滑动条对舞台灯光强度进行设置（图42），滑动条越右，灯光亮度、色温、光照范围越高。点击面板中的角色，点击“舞台调度”按钮，点击“设置路径点位置”即可在面板中设置演员的路线。（图43）点击“动作设置”按钮，为人物选取合适的动作。（图44）点击“背景音乐”按钮，选取合适的背景音乐音效匹配剧目。（图45）最后是对本环节的知识考核（图46）。

操作方法：比较法 变量控制法

评估方式：学生互评 系统辅助评估

S5、实验报告

操作目的：

（1）明晰戏剧排演的基本流程；

（2）培养学生熟练掌握戏剧排演流程的能力。

操作步骤：完成儿童戏剧创编并自动生成排练视频，学生分享视频，并填写实验报告。（图47）

操作方法：归纳法

评估方式：系统辅助评价

以上显示和描述了本发明的基本原理、主要特征和本发明的优点。本行业的技术人员应该了解，本发明不受上述实施例的限制，上述实施例和说明书中描述的只是说明本发明的原理，在不脱离本发明精神和范围的前提下，本发明还会有各种变化和改进，这些变化和改进都落入要求保护的本发明范围内。

Claims (7)

1.一种舞台剧的模拟方法，其特征在于，依次包括以下步骤：

S1、舞台认知，对舞台的构成和舞台的功能区进行认知学习；

S2、舞台调度认知，对一级调度和二级调度进行认知学习，其中，一级调度包括区位构成、区位品性和站位的吸引力，二级调度包括高低、姿态、焦点和路线；

S3、舞台灯光认识，对常用灯具、用光原则、灯光构成、情绪表达和用户实操进行认知和学习，其中，常用灯具包括泛光灯、筒灯、柔光灯和追光灯，用光原则包括强度足够、分配合理、颜色协调和变化适宜，灯光构成包括面光、逆光、顶光和侧光，情绪表达包括物理空间和心理空间，用户实操包括灯具摆放和灯具总控；

S4、综合排演，进行舞台道具设计、角色人物设计、舞台灯光设计、背景音乐设计、人物路线设计、人物动作设计、整体节奏设计和台词配音录制。

2.根据权利要求1所述的一种舞台剧的模拟方法，其特征在于，所述舞台认知、舞台调度认知、舞台灯光认识和综合排演中还设有知识考核。

3.根据权利要求2所述的一种舞台剧的模拟方法，其特征在于，所述舞台调度认知还包括站位实验，所述舞台灯光认知还包括情景仿真。

4.根据权利要求3所述的一种舞台剧的模拟方法，其特征在于，还包括：

S5、实验总结，包括实验报告，其中，实验报告包括的份详细信息和排演视频导出。

5.一种舞台剧的模拟系统，其特征在于，包括舞台认知模块、舞台调度认知模块、舞台灯光认识模块和综合排演模块，所述舞台认知模块包括对舞台的构成和舞台的功能区的认知学习；所述舞台调度认知模块包括对一级调度和二级调度的认知学习，其中，一级调度包括区位构成、区位品性和站位的吸引力，二级调度包括高低、姿态、焦点和路线；所述舞台灯光认识包括对常用灯具、用光原则、灯光构成、情绪表达和用户实操的认知和学习，其中，常用灯具包括泛光灯、筒灯、柔光灯和追光灯，用光原则包括强度足够、分配合理、颜色协调和变化适宜，灯光构成包括面光、逆光、顶光和侧光，情绪表达包括物理空间和心理空间，用户实操包括灯具摆放和灯具总控；所述综合排演包括舞台道具设计、角色人物设计、舞台灯光设计、背景音乐设计、人物路线设计、人物动作设计、整体节奏设计和台词配音录制。

6.一种舞台剧的模拟存储介质，其上存储有计算机程序，其特征在于，该程序被处理器执行时实现权利要求1至4中任意一项所述的舞台剧的模拟方法。

7.一种舞台剧的模拟服务器，其特征在于，包括存储器、处理器及存储在存储器上并可在处理器上运行的计算机程序，所述处理器执行所述程序时实现权利要求1至4中任意一项所述的舞台剧的模拟方法。

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