CN115239535A - 课程闯关教学方法、装置、电子设备及存储介质 - Google Patents

Abstract

本申请公开了一种课程闯关教学方法、装置、电子设备及存储介质，该方案将待学习的课程以课程关卡的形式呈现给用户，用户以闯关的方式进行课程学习，提升了学习的趣味性，增加了用户粘度；另外，在通过当前课程关卡之后，通过与下一个课程关卡对应的第一渲染组件对下一个课程关卡的关卡数据进行渲染，并展示得到的第一渲染页面，也即是说，在通过当前课程关卡之后，可以自动进入下一课程关卡进行学习，减少了用户侧的操作，可以提升用户学习的专注度。

Description

课程闯关教学方法、装置、电子设备及存储介质

技术领域

本申请涉及计算机技术领域，具体而言，涉及一种课程闯关教学方法、装置、电子设备及存储介质。

背景技术

课程系统是教育应用的重要应用领域之一。相关手机软件能够让使用者不受到授课时间和地点的限制，以更灵活的方式学习知识。互联网的高度普及度带来信息大爆炸，在线学习已成为势不可挡的趋势。但是目前的在线学习方式都比较枯燥，因此，有必要提升在线课程学习的趣味性，以增加用户粘性。

发明内容

本申请实施例的目的在于提供一种课程闯关教学方法、装置、电子设备及存储介质，以解决上述技术问题。

本申请实施例提供一种课程闯关教学方法，所述方法包括：

在确定当前课程关卡的预设通关条件被满足，且所述当前课程关卡不是最后一个课程关卡时，获取下一个课程关卡的关卡数据，并将所述关卡数据作为第一待渲染数据；

根据预设的课程关卡与渲染组件的对应关系，确定与所述下一个课程关卡对应的第一渲染组件；

通过所述第一渲染组件对所述第一待渲染数据进行渲染，得到并展示与所述下一个课程关卡对应的第一渲染页面。

在上述实现过程中，将待学习的课程以课程关卡的形式呈现给用户，用户以闯关的方式进行课程学习，提升了学习的趣味性，增加了用户粘度；另外，在通过当前课程关卡之后，通过与下一个课程关卡对应的第一渲染组件对下一个课程关卡的关卡数据进行渲染，并展示得到的第一渲染页面，也即是说，在通过当前课程关卡之后，可以自动进入下一课程关卡进行学习，减少了用户侧的操作，可以提升用户学习的专注度。

进一步地，所述预设通关条件包括以下条件中的至少一种：

在所述当前课程关卡中包含视频课程时，确定所述视频课程播放完毕；

在所述当前课程关卡中包含图形化编程课程时，确定目标代码的运行效果满足预设条件；所述目标代码为进行图形化编程得到的代码；

在所述当前课程关卡中包含测试题时，确定已提交所述测试题的答题结果，或确定提交的所述测试题的答题结果的正确率达到预设正确率阈值。

在上述实现过程中，可以根据不同类型的课程预先设置对应的通关条件，使本方案可以适用于具备不同类型课程的学习场景，满足用户对课程多样化的需求。

进一步地，所述渲染组件包括视频渲染组件、图形化编程渲染组件以及测试题渲染组件中的至少一种。

在上述实现过程中，本方案适用于视频学习、或图形化编程学习、或测试练习场景，提升了本方案的普适性。

进一步地，所述方法还包括：

在所述当前课程关卡中包含图形化编程课程时，若所述图形化编程课程的学习情况满足所述预设通关条件，则释放在学习所述图形化编程课程过程中调用的资源。

在上述实现过程中，在图形化编程课程的学习情况满足预设通关条件时，释放在学习图形化编程课程过程中调用的资源，减少对内存资源的占用。

进一步地，所述方法还包括：

监测并获取关卡学习进度信息；

获取用户身份信息，并将所述关卡学习进度信息与所述用户身份信息进行关联存储。

在上述实现过程中，将用户的关卡学习进度信息与该用户的用户身份信息进行关联存储，使得后续可以根据用户的用户身份信息调取该用户的关卡学习进度信息。

进一步地，所述关卡学习进度信息中包括已通关的课程关卡的关卡标识；

在所述将所述关卡学习进度信息与所述用户身份信息进行关联存储之后，所述方法还包括：

当监测到所述用户身份信息被登陆时，确定与所述用户身份信息对应的关卡学习进度信息；

根据所述关卡学习进度信息中的所述关卡标识确定第二待渲染数据以及第二渲染组件；

通过所述第二渲染组件对所述第二待渲染数据进行渲染，得到并展示第二渲染页面。

在上述实现过程中，当监测到用户身份信息被登陆时，说明用户已重新进入课程进行学习，此时可以根据与该用户的用户身份信息对应的关卡学习进度信息确定第二待渲染数据以及第二渲染组件，通过第二渲染组件述第二待渲染数据进行渲染，得到并展示第二渲染页面，也即，可以使用户在上次闯关的基础上继续闯关，提升了用户体验。

进一步地，所述关卡标识包括最后一次通关的课程关卡的关卡标识；

所述根据所述关卡学习进度信息中的所述关卡标识确定第二待渲染数据以及第二渲染组件，包括：

根据所述关卡标识确定所述最后一次通关的课程关卡的下一个课程关卡；

将该下一个课程关卡的关卡数据作为第二待渲染数据，并将与该下一个课程关卡对应的渲染组件作为第二渲染组件。

在上述实现过程中，当监测到用户重新进入课程进行学习时，可以确定出该用户最后一次通关的课程关卡的下一课程关卡，并将下一课程关卡对应的学习内容重新呈现给用户，使用户可以重新学习该课程关卡。

进一步地，所述关卡标识包括最后一次通关的课程关卡的关卡标识；所述关卡学习进度信息中还包括关卡内学习进度信息，所述关卡内学习进度信息用于表征所述最后一次通关的课程关卡的下一个课程关卡中的学习进度；

所述根据所述关卡学习进度信息中的所述关卡标识确定第二待渲染数据以及第二渲染组件，包括：

根据所述关卡标识确定所述最后一次通关的课程关卡的下一个课程关卡；

根据所述关卡内学习进度信息和该下一个课程关卡的关卡数据确定第二待渲染数据，并将与该下一个课程关卡对应的渲染组件作为第二渲染组件。

在上述实现过程中，当监测到用户重新进入课程进行学习时，可以确定出该用户在最后一次通关的课程关卡的下一课程关卡中的学习进度，并基于该学习进度，将下一课程关卡中用户需要继续学习的内容呈现给用户，使用户可以在前次学习进度的基础上，继续学习该课程关卡，进一步提升了用户体验。

本申请实施例还提供一种课程闯关教学装置，包括：

获取模块，用于在确定当前课程关卡的预设通关条件被满足，且所述当前课程关卡不是最后一个课程关卡时，获取下一个课程关卡的关卡数据，并将所述关卡数据作为第一待渲染数据；

确定模块，用于根据预设的课程关卡与渲染组件的对应关系，确定与所述下一个课程关卡对应的第一渲染组件；

第一渲染组件，用于对所述第一待渲染数据进行渲染，得到并展示与所述下一个课程关卡对应的第一渲染页面。

进一步地，当所述预设的课程关卡包括图形化编程课程时，所述装置还包括第一保存模块、第二保存模块、自动判题模块、辅助提示模块、第一配置模块、第二配置模块、第三配置模块以及录屏模块中的至少一种；目标代码为进行图形化编程课程得到的代码；

所述第一保存模块用于在接收到所述目标代码运行指令时，保存所述目标代码；

所述第二保存模块用于在确定所述目标代码正确时，保存所述目标代码；

所述自动判题模块用于判断所述目标代码是否满足预设条件；

所述辅助提示模块用于根据对所述目标代码的调试次数和/或在目标课程关卡的停留时长进行辅助提示；所述目标课程关卡为包含所述图形化编程课程的课程关卡；

所述第一配置模块用于配置可供操作的积木块；

所述第二配置模块用于配置被禁止操作的积木块；

所述第三配置模块用于配置被禁止修改的积木块。

所述录屏模块用于对所述目标代码的运行效果进行录屏。

本申请实施例还提供了一种电子设备，包括处理器和存储器，所述存储器中存储有计算机程序，所述处理器执行所述计算机程序，以实现上述任意一种方法。

本申请实施例还提供了一种计算机可读存储介质，所述计算机可读存储介质存储有计算机程序，所述计算机程序被至少一个处理器执行时，以实现上述任意一种方法。

附图说明

为了更清楚地说明本申请实施例的技术方案，下面将对本申请实施例中所需要使用的附图作简单地介绍，应当理解，以下附图仅示出了本申请的某些实施例，因此不应被看作是对范围的限定，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他相关的附图。

图1为本申请实施例一提供的课程闯关教学方法的流程示意图；

图2为本申请实施例一提供的课程闯关教学方法的部分流程示意图；

图3为本申请实施例二提供的课程闯关教学装置的结构示意图；

图4为本申请实施例三提供的电子设备的结构示意图。

具体实施方式

为了使本发明的目的、技术方案及优点更加清楚明白，以下结合附图及实施例，对本发明进行进一步详细说明。应当理解，此处所描述的具体实施例仅用以解释本发明，并不用于限定本发明。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。

需要说明的是，在本发明实施例中涉及“第一”、“第二”等的描述仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示其相对重要性或者隐含指明所指示的技术特征的数量。由此，限定有“第一”、“第二”的特征可以明示或者隐含地包括至少一个该特征。另外，各个实施例之间的技术方案可以相互结合，但是必须是以本领域普通技术人员能够实现为基础，当技术方案的结合出现相互矛盾或无法实现时应当认为这种技术方案的结合不存在，也不在本发明要求的保护范围之内。

在本发明的描述中，需要理解的是，步骤前的数字标号并不标识执行步骤的前后顺序，仅用于方便描述本发明及区别每一步骤，因此不能理解为对本发明的限制。

下面将提供多个实施例，来具体介绍课程闯关教学方法、装置、电子设备及存储介质，本申请所提供的课程闯关教学方法可以应用于电子设备中，电子设备包括但不限于是PC(Personal Computer，个人电脑)、手机、平板电脑、笔记本电脑等。

实施例一：

为解决现有技术中，在线课程学习趣味性低、用户粘度较差的问题，本申请实施例提供一种课程闯关教学方法，请参见图1所示，可以包括如下步骤：

S11：在确定当前课程关卡的预设通关条件被满足，且当前课程关卡不是最后一个课程关卡时，获取下一个课程关卡的关卡数据，并将该关卡数据作为第一待渲染数据。

S12：根据预设的课程关卡与渲染组件的对应关系，确定与下一个课程关卡对应的第一渲染组件。

S13：通过第一渲染组件对第一待渲染数据进行渲染，得到并展示与该下一个课程关卡对应的第一渲染页面。

为便于理解，下面对上述步骤进行详细的介绍。

可以理解的是，开发人员可以预先将每次课程的内容包装成对应的课程关卡，每一课程关卡的关卡数据表征该课程关卡的课程内容数据，开发人员还可以针对每一课程关卡设置对应的通关条件。该通关条件可以由开发人员灵活设置。比如，开发人员可以根据课程关卡中课程的类型和/或具体内容，设置对应的通关条件。

本申请实施例中的预设通关条件包括但不限于以下条件中的至少一种：

(1)在当前课程关卡中包含视频课程时，确定视频课程播放完毕。

(2)在当前课程关卡中包含图形化编程课程时，确定目标代码的运行效果满足预设条件；目标代码为进行图形化编程得到的代码。

(3)在当前课程关卡中包含测试题时，确定已提交该测试题的答题结果，或确定提交的该测试题的答题结果的正确率达到预设正确率阈值。

一个课程关卡中可以仅包含一种类型的课程内容，比如，仅包含视频课程，或仅包含图形化编程课程，或仅包含测试题。当然，一个课程关卡中也可以包含多种类型的课程内容，比如同时包含视频课程和测试题。应当说明的是，这里对课程关卡中课程内容的解释并不构成对课程内容的限定，在其他实施方式中，课程关卡中还可以包括其他类型的课程内容。

可以理解的是，当一个课程关卡中包含多种类型的课程内容时，可以针对每一种课程内容都设置对应的课程内容通关条件，当该课程关卡中各课程内容对应的课程内容通关条件均被满足时，才判定该课程关卡的预设通关条件被满足，也即，表示该课程关卡完成通关。因此，当某一课程关卡包括视频课程和测试题时，可以在确定该视频课程播放完毕，且确定已提交该测试题的答题结果后，再判定该课程关卡的预设通关条件被满足。

需要说明的是，在当前课程关卡中包含测试题时，用户对该课程关卡进行闯关的过程就是做测试题的过程。在一种可选的实施方式中，可以在确定用户已提交该课程关卡中的所有的测试题时，判定满足该课程关卡的预设通关条件。在另外一种可选的实施方式中，可以在确定提交的测试题的答题结果的正确率达到预设正确率阈值时，判定满足该课程关卡的预设通关条件。

可以理解的是，在第一种可选的实施方式中，上述步骤S11-步骤S13可以全部由终端执行。在第二种可选的实施方式中，上述步骤S11可以由服务器执行，然后步骤S12和步骤S13由终端执行。下面对这两种实施方式进行具体的介绍。

对于上述第一种可选的实施方式，终端可以获取用户的用户身份信息以及用户选择的课程包的信息，终端根据该课程包的信息向服务器请求对应的课程包，每一课程包由多个课程关卡依次组成，终端在获取到课程包之后，将组成该课程包的课程关卡呈现在显示界面上供用户选择、学习。用户在学习这些课程关卡的过程中，由终端直接判断对应的课程关卡是否满足预设通关条件。

对于上述第二种可选的实施方式，终端可以周期性的向服务器上报用户对课程关卡的学习情况，然后由服务器判断该用户对该课程关卡的学习情况是否满足预设通关条件，在满足预设通关条件时，服务器获取下一课程关卡的关卡数据，并将该关卡数据作为第一待渲染数据发送给终端。

可以理解的是，开发人员可以预先设置好课程包中各课程关卡的学习顺序，在当前课程关卡通关成功时，根据该学习顺序就可以确定出下一个课程关卡，从而获取下一个课程关卡的关卡数据，可以理解的是，这里的关卡数据是指该课程关卡所包含的所有课程内容对应的数据，这样就可以将下一课程关卡的课程内容完整的呈现给用户。

步骤S12中提及的课程关卡与渲染组件的对应关系，可以由开发人员预先根据每一课程关卡的课程内容灵活设置。渲染组件包括但不限于视频渲染组件、图形化编程渲染组件以及测试题渲染组件中的至少一种。可以理解的是，本申请实施例中的渲染组件是指对待渲染数据进行渲染处理的逻辑。

比如，当课程关卡中仅包含视频课程时，可以将该课程关卡设置成与视频渲染组件对应。当课程关卡中包含图形化编程课程和视频课程时，可以将该课程关卡设置成与图形化编程渲染组件和视频渲染组件对应。

为便于后续可以调取或查询用户的学习进度，本申请实施例中可以监测并获取关卡学习进度信息，并获取用户身份信息，将关卡学习进度信息与用户身份信息进行关联存储，本申请实施例中的关卡学习进度信息用于表征用户的学习进度。

应当说明的是，可以将关卡学习进度信息与用户身份信息关联存储在电子设备本地，也可以关联存储在服务器中，后续在需要调用对应的信息时，在该服务器中进行查询即可。

示例性的，可以先将关卡学习进度信息与用户身份信息关联存储在电子设备本地，在达到预设时长时，再将该关卡学习进度信息与用户身份信息的对应关系同步至服务器进行存储，同时删除本地中记录的关卡学习进度信息与用户身份信息的对应关系。通过该方案，当学习过程因意外中断时，如果用户在短时间内再次进入学习，终端就可以直接先从本地获取关卡学习进度信息，从而可以快速恢复到之前的学习状态，使用户可以基于之前的学习进度继续学习。

示例性的，可以通过已通关的课程关卡的关卡标识来表征学习进度，也即，关卡学习进度信息中可以包括已通关的课程关卡的关卡标识。

在将关卡学习进度信息与用户身份信息进行关联存储之后，请参见图2所示，还可以包括如下步骤：

S21：当监测到用户身份信息被登陆时，确定与该用户身份信息对应的关卡学习进度信息。

S22：根据该关卡学习进度信息中的关卡标识确定第二待渲染数据以及第二渲染组件。

S23：通过第二渲染组件对第二待渲染数据进行渲染，得到并展示第二渲染页面。

示例性的，与该用户身份信息关联的关卡学习进度信息中的关卡标识包括最后一次通关的课程关卡的关卡标识，需要说明的是，本申请实施例中所提及的最后一次通关的课程关卡是指：用户最后一次成功通关的课程关卡。在本示例中，对于步骤S22而言，可以根据该关卡标识确定该用户最后一次通关的课程关卡的下一个课程关卡，将该下一个课程关卡的关卡数据作为第二待渲染数据，并将与该下一个课程关卡对应的渲染组件作为第二渲染组件。

当最后一次通关的课程关卡的下一个课程关卡的课程内容是视频课程时，可以获取该课程关卡对应的关卡数据，根据该关卡数据中的视频url定位到具体的视频，使用视频渲染组件进行加载播放。

当最后一次通关的课程关卡的下一个课程关卡的课程内容是图形化编程课程时，可以向服务器发送确认请求，以确认是否保存有与该用户身份信息对应的作品，该作品为学习所述图像化编程课程过程中保存的作品，如是，则获取该作品的存储位置，从而获取并展示该作品，如否，则使用默认的配置参数打开图形化编程界面。

当最后一次通关的课程关卡的下一个课程关卡的课程内容包含测试题时，可以取出测试题，并根据对应的测试题渲染组件进行渲染，用户可以按照该课程关卡对应的关卡数据里的数组索引顺序进行学习，也即，用户可以依次答题。

示例性的，与该用户身份信息关联的关卡学习进度信息中的关卡标识包括最后一次通关的课程关卡的关卡标识，关卡学习进度信息中还包括关卡内学习进度信息，关卡内学习进度信息用于表征最后一次通关的课程关卡的下一个课程关卡中的学习进度。此时对于步骤S22而言，可以根据该关卡标识确定最后一次通关的课程关卡的下一个课关卡，根据关卡内学习进度信息和该下一个课程关卡的关卡数据确定第二待渲染数据，并将与该下一个课程关卡(下文简称未通关课程关卡)对应的渲染组件作为第二渲染组件。

在本示例中，当未通关课程关卡包括视频课程时，该关卡内学习进度信息可以是视频播放进度信息。当未通关课程关卡包括图形化编程课程时，该关卡内学习进度信息可以是保存的作品信息。当未通关课程关卡包括测试题时，该关卡内学习进度信息可以是试题索引信息。

示例性的，与该用户身份信息关联的关卡学习进度信息中的关卡标识包括所有已通关的课程关卡的关卡标识。如果与该用户身份信息关联的关卡学习进度信息中的关卡标识为空，则将课程包中的第一个课程关卡对应的关卡数据作为第二待渲染数据，将课程包中的第一个课程关卡对应的渲染组件作为第二渲染组件。如果与该用户身份信息关联的关卡学习进度信息中的关卡标识不为空，则将关卡学习进度信息中的各关卡标识与课程包中各课程关卡的关卡标识进行匹配，找出最后一次成功通关的课程关卡的下一个课程关卡，将该课程关卡对应的关卡数据作为第二待渲染数据，并将该课程关卡对应的渲染组件作为第二渲染组件。

下面对课程关卡包括图形化编程课程的学习进行说明。为便于说明，下面将课程内容包含图形化编程关卡称为图形化编程关卡。

若图形化编程关卡的学习情况满足预设通关条件，则释放在学习图形化编程课程过程中调用的资源。比如，在每次完成对图形化编程关卡的学习时，都可以对图形化编程课程应用软件占用的内存进行释放，如对声音数据、图片数据进行引用切断。

为便于教研老师排查分析学生用户代码块的调试数据，在监测到目标代码运行操作时，比如检测到图形化编程关卡中的预设按钮被触发时，该预设按钮用于触发运行图形化编程中得到的目标代码，将目标代码提交到服务器进行存储，图形化编程中得到的图片数据和声音数据等所占内存较大的数据则可以不用传输给服务器，通过在服务器后台对目标代码进行处理生成可用scratch编辑器打开的sb3文件。

为了更智能化的辅助学生用户学习，可以基于学生用户对图形化编程课程的学习情况对学生用户进行辅助提示。比如可以提示当前图形化编程关卡中的知识点、难点解析。示例性的，可以根据学生用户在图形化编程关卡中的操作情况对用户进行辅助提示。比如，基于用户调试代码的次数和/或当前关卡的停留时长针对性的对用户进行提示。各图形化编程关卡可以定制不同的辅助提示策略。

为了更加方便地判定学生用户的代码逻辑是否正确，可以在图形化编程关卡中增加答案自动判题组件，运行目标代码时，如果该图形化编程关卡中配置有答案自动判题组件，则该组件可以运行该目标代码，并将该目标代码运行结果与预设结果进行匹配，一旦匹配成功，可以通过广播的方式通知其他组件，比如可以通知效果组件，效果组件在接收到该通知时，可以产生对应的效果。答案自动判题组件可以由教研老师在备课终端进行设置，可以在备课时拖拽出指定的代码块后点击保存为答案。

用户编辑的目标代码正确时，可以触发跳转进入下一关的操作，这个过程是很快的，所以在本申请中，可以在后台自动保存目标代码，以供学生用户后续可以查看自己通关时的目标代码。

示例性的，学生用户在完整地学习完图形化编程关卡后，若再次进入该图形化编程关卡，可以提供“加载历史作品”和“重新闯关”两种模式供学生用户进行复习，在加载历史作品模式下，可以在进入编程时加载之前的作品，在重新闯关模式下，则加载该课程初始的课件，可以满足学生用户的多样化需要。

示例性的，为限制学生用户学习时只能从积木块菜单栏里拖出特定的代码块，可以预先设置积木块白名单，只有配置在积木块白名单里的积木块才可以展示在积木块菜单里，积木块白名单的具体内容可以由教研老师自定义。积木块白名单的配置可以备课的scratch IDE里提供支持。这个配置的白名单文件可以集成在sb3文件中，该类型的sb3会在教研老师的备课scratch编辑器进行生产支持。

为了更进一步的限制学生用户只能使用教研老师摆放在工作区里的积木块，可以根据课程需要对积木块菜单栏进行加锁，用户只能看见菜单栏，而无法查看到菜单栏下的具体内容，一旦图形化编程关卡配置的参数是不允许使用积木块菜单栏，那么积木块菜单会是一个上锁的状态，这样学生用户只能使用预置的积木块，方便教研老师着重练习学生用户掌握某个知识点。

为了更进一步对学生用户编程进行更好的限制，可以根据知识点需要配置学生用户编辑积木块上的值，这样学生用户只能利用现有积木块进行组合，无法进行其它编辑。

当图形化编程关卡中包含作品提交组件时，学生用户可以通过该作品提交组件提交作品，学生用户一旦编辑完毕点击提交按钮，则可以向与该学生用户的身份信息绑定的另一应用程序推送一个作品的链接地址。

为了更加外化学生用户学习的效果，课程包中还可以包括需要录屏的关卡，所谓录屏即是将图形化编程运行的画面转化成视频，并与学生用户的讲解声音合并最终产生一个集合了代码运行画面和学习讲解声音的视频，这个视频可以展现在上述提及的学生用户提交的作品链接里。

上面对图形化编程关卡的具体内容进行了说明，可以理解的是，其他类型的课程关卡中可以包含与上述内容相似的内容，这里不再赘述。

为了更好地辅助学生用户进行学习，本申请实施例中的课程关卡中还可以包括沟通组件，该沟通组件包括两个端，一个是学生用户使用的端，另一个是教研使用的端。该沟通组件不仅可以发文字信息，还可以发语音信息，甚至可以将当前的学习界面通过图片的方式发送给教研老师，甚至于将当前编辑的代码块发送给教研老师。这些操作不仅可以学生用户手动发出，也可以教研老师主动发出，教研老师主动发出的命令对学生是无感知的，这样教研老师可以方便地查看学生用户此时的学习动态。教研老师端还可以主动发出让学生用户跳过此关的命令，学生用户端接收到该命令就可以主动进入下一关。

为了教研老师可以更好地掌握学生的学习轨迹及当前正在闯关的关卡，可以监测学生用户的学习情况，并将该学习情况发送给服务器，以供教研老师端可以展示该学习情况。具体的，在学生学习时，本次打开学习过的关卡都会被记录下来，每隔几秒都会发送给服务器，数据经过处理，教师端会以清晰的方式展示当前通过的关卡，正在进行的关卡，这样方便教研老师更准确的辅导学生，因为一个老师是同时服务很多学生的，这样的轨迹数据就显得极为重要。

示例性的，课程关卡对应的界面上可以显示菜单按钮，点击隐藏按钮，则隐藏自身并展示一个包含本次课程包的所有课程关卡的关卡列表项；点击收起按钮会收起列表。列表的每一项会展示当前关卡所处的状态，加锁或解锁，以高亮显示当前正在学习的关卡。加锁表示这个关卡暂不能学习，因为前面的关卡还未通关。解锁表示这个关卡是可以学习的。

应当说明的是，在回顾课程时，回顾的课程内容无需占据全部画面主体。比如正在图形化编程过程中时想知道前面的视频都讲了哪些知识点，只需要点击列表中的对应项即可浮层观看视频，但视频播放结束不会有跳转处理，会自动停止。

实施例二：

请参见图3所示，本申请实施例提供一种课程闯关教学装置，包括：

获取模块31，用于在确定当前课程关卡的预设通关条件被满足，且当前课程关卡不是最后一个课程关卡时，获取下一个课程关卡的关卡数据，并将关卡数据作为第一待渲染数据。

确定模块32，用于根据预设的课程关卡与渲染组件的对应关系，确定与下一个课程关卡对应的第一渲染组。

第一渲染组件33，用于对第一待渲染数据进行渲染，得到并展示与下一个课程关卡对应的第一渲染页面。

示例性的，预设通关条件包括以下条件中的至少一种：

在当前课程关卡中包含视频课程时，确定视频课程播放完毕；

在当前课程关卡中包含图形化编程课程时，确定目标代码的运行效果满足预设条件；目标代码为进行图形化编程得到的代码；

在当前课程关卡中包含测试题时，确定已提交该测试题的答题结果，或确定提交的测试题的答题结果的正确率达到预设正确率阈值。

示例性的，渲染组件包括视频渲染组件、图形化编程渲染组件以及测试题渲染组件中的至少一种。

示例性的，课程闯关教学装置还可以包括释放模块，用于在当前课程关卡中包含图形化编程课程时，若图形化编程课程的学习情况满足预设通关条件，则释放在学习图形化编程课程过程中调用的资源。

示例性的，课程闯关教学装置还可以包括监测模块和存储模块，其中，监测模块用于监测并获取关卡学习进度信息，存储模块用于获取用户身份信息，并将关卡学习进度信息与用户身份信息进行关联存储。

示例性的，课程闯关教学装置还可以包括第二渲染组件以及进度信息确定模块，进度信息确定模块用于当监测到该用户身份信息被登陆时，确定与该用户身份信息对应的关卡学习进度信息；确定模块还用于根据关卡学习进度信息中的关卡标识确定第二待渲染数据以及第二渲染组件；第二渲染组件用于对第二待渲染数据进行渲染，得到并展示第二渲染页面。

示例性的，关卡标识包括最后一次通关的课程关卡的关卡标识；确定模块用于根据关卡标识确定最后一次通关的课程关卡的下一个课程关卡；将该下一个课程关卡的关卡数据作为第二待渲染数据，并将与该下一个课程关卡对应的渲染组件作为第二渲染组件。

示例性的，关卡标识包括最后一次通关的课程关卡的关卡标识；关卡学习进度信息中还包括关卡内学习进度信息，关卡内学习进度信息用于表征最后一次通关的课程关卡的下一个课程关卡中的学习进度；确定模块用于根据关卡标识确定最后一次通关的课程关卡的下一个课程关卡；根据关卡内学习进度信息和该下一个课程关卡的关卡数据确定第二待渲染数据，并将与该下一个课程关卡对应的渲染组件作为第二渲染组件。

当所述预设的课程关卡包括图形化编程课程时，该装置还包括第一保存模块、第二保存模块、自动判题模块、辅助提示模块、第一配置模块、第二配置模块、第三配置模块以及录屏模块中的至少一种；目标代码为进行图形化编程课程得到的代码；其中：

第一保存模块用于在接收到目标代码运行指令时，保存目标代码。比如，检测到图形化编程关卡中的预设按钮被触发时，该预设按钮用于触发运行图形化编程中得到的目标代码，可以将目标代码提交到服务器进行存储，图形化编程中得到的图片数据和声音数据等所占内存较大的数据则可以不用传输给服务器，通过在服务器后台对目标代码进行处理生成可用scratch编辑器打开的sb3文件。

第二保存模块用于在确定目标代码正确时，保存该目标代码。比如，用户编辑的目标代码正确时，可以触发跳转进入下一关的操作，这个过程是很快的，所以在本申请中，可以在后台自动保存目标代码，以供学生用户后续可以查看自己通关时的目标代码。

自动判题模块用于判断目标代码是否满足预设条件。比如，判断目标代码的代码逻辑是否符合预设逻辑。

辅助提示模块用于根据对目标代码的调试次数和/或在目标课程关卡的停留时长进行辅助提示；目标课程关卡为包含图形化编程课程的课程关卡。比如，当对目标代码的调试次数大于预设调试次数阈值时，可以向学习用户展示更进一步的难点解析。

第一配置模块用于配置可供操作的积木块。比如，可以预先设置积木块白名单，只有配置在积木块白名单里的积木块才可以展示在积木块菜单里，积木块白名单的具体内容可以由教研老师自定义。积木块白名单的配置可以备课的scratch IDE里提供支持。这个配置的白名单文件可以集成在sb3文件中，该类型的sb3会在教研老师的备课scratch编辑器进行生产支持。

第二配置模块用于配置被禁止操作的积木块。比如，可以根据课程需要对积木块菜单栏进行加锁，用户只能看见菜单栏，而无法查看到菜单栏下的具体内容，一旦图形化编程关卡配置的参数是不允许使用积木块菜单栏，那么积木块菜单会是一个上锁的状态，这样学生用户只能使用预置的积木块，方便教研老师着重练习学生用户掌握某个知识点。

第三配置模块用于配置被禁止修改的积木块。比如，可以根据知识点需要配置学生用户编辑积木块上的值，这样学生用户只能利用现有积木块进行组合，无法进行其它编辑。

录屏模块用于对目标代码的运行效果进行录屏。所谓录屏即是将图形化编程运行的画面转化成视频，并且可以与学生用户的讲解声音合并最终产生一个集合了代码运行画面和学习讲解声音的视频。

需要理解的是，出于描述简洁的考量，部分实施例一中描述过的内容在本实施例中不再赘述。

实施例三：

基于同一发明构思，本申请实施例提供一种电子设备，请参见图4所示，包括处理器401和存储器402，所述存储器402中存储有计算机程序，所述处理器401执行所述计算机程序，以实现上述实施例一、或实施例二、或实施例三中方法的步骤，在此不再赘述。

可以理解，图4所示的结构仅为示意，设备还可包括比图4中所示更多或者更少的组件，或者具有与图4所示不同的配置。

处理器401可以是一种集成电路芯片，具有信号处理能力。上述处理器401可以是通用处理器，包括中央处理器(CPU)、网络处理器(NP)等；还可以是数字信号处理器(DSP)、专用集成电路(ASIC)、现成可编程门阵列(FPGA)或者其他可编程逻辑器件、分立门或者晶体管逻辑器件、分立硬件组件。其可以实现或者执行本申请实施例中公开的各种方法、步骤及逻辑框图。

存储器402可以包括但不限于随机存取存储器(RAM)，只读存储器(ROM)，可编程只读存储器(PROM)，可擦除只读存储器(EPROM)，电可擦除只读存储器(EEPROM)等。

本实施例还提供了一种计算机可读存储介质，如软盘、光盘、硬盘、闪存、U盘、安全数码(SD)卡、多媒体(MMC)卡等，在该计算机可读存储介质中存储有实现上述各个步骤的一个或者多个程序，这一个或者多个程序可被一个或者多个处理器执行，以实现上述各实施例中方法的各步骤，在此不再赘述。

上述本发明实施例序号仅仅为了描述，不代表实施例的优劣。

通过以上的实施方式的描述，本领域的技术人员可以清楚地了解到上述实施例方法可借助软件加必需的通用硬件平台的方式来实现，当然也可以通过硬件实现，但很多情况下前者是更佳的实施方式。

以上所述仅为本申请的实施例而已，并不用于限制本申请的保护范围，对于本领域的技术人员来说，本申请可以有各种更改和变化。凡在本申请的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本申请的保护范围之内。

Claims (12)

1.一种课程闯关教学方法，其特征在于，包括：

在确定当前课程关卡的预设通关条件被满足，且所述当前课程关卡不是最后一个课程关卡时，获取下一个课程关卡的关卡数据，并将所述关卡数据作为第一待渲染数据；

根据预设的课程关卡与渲染组件的对应关系，确定与所述下一个课程关卡对应的第一渲染组件；

通过所述第一渲染组件对所述第一待渲染数据进行渲染，得到并展示与所述下一个课程关卡对应的第一渲染页面。

2.如权利要求1所述的课程闯关教学方法，其特征在于，所述预设通关条件包括以下条件中的至少一种：

在所述当前课程关卡中包含视频课程时，确定所述视频课程播放完毕；

在所述当前课程关卡中包含图形化编程课程时，确定目标代码的运行效果满足预设条件；所述目标代码为进行图形化编程得到的代码；

在所述当前课程关卡中包含测试题时，确定已提交所述测试题的答题结果，或确定提交的所述测试题的答题结果的正确率达到预设正确率阈值。

3.如权利要求1所述的课程闯关教学方法，其特征在于，所述渲染组件包括视频渲染组件、图形化编程渲染组件以及测试题渲染组件中的至少一种。

4.如权利要求3所述的课程闯关教学方法，其特征在于，所述方法还包括：

在所述当前课程关卡中包含图形化编程课程时，若所述图形化编程课程的学习情况满足所述预设通关条件，则释放在学习所述图形化编程课程过程中调用的资源。

5.如权利要求1-4任一项所述的课程闯关教学方法，其特征在于，所述方法还包括：

监测并获取关卡学习进度信息；

获取用户身份信息，并将所述关卡学习进度信息与所述用户身份信息进行关联存储。

6.如权利要求5所述的课程闯关教学方法，其特征在于，所述关卡学习进度信息中包括已通关的课程关卡的关卡标识；

在所述将所述关卡学习进度信息与所述用户身份信息进行关联存储之后，所述方法还包括：

当监测到所述用户身份信息被登陆时，确定与所述用户身份信息对应的关卡学习进度信息；

根据所述关卡学习进度信息中的所述关卡标识确定第二待渲染数据以及第二渲染组件；

通过所述第二渲染组件对所述第二待渲染数据进行渲染，得到并展示第二渲染页面。

7.如权利要求6所述的课程闯关教学方法，其特征在于，所述关卡标识包括最后一次通关的课程关卡的关卡标识；

所述根据所述关卡学习进度信息中的所述关卡标识确定第二待渲染数据以及第二渲染组件，包括：

根据所述关卡标识确定所述最后一次通关的课程关卡的下一个课程关卡；

将该下一个课程关卡的关卡数据作为第二待渲染数据，并将与该下一个课程关卡对应的渲染组件作为第二渲染组件。

8.如权利要求6所述的课程闯关教学方法，其特征在于，所述关卡标识包括最后一次通关的课程关卡的关卡标识；所述关卡学习进度信息中还包括关卡内学习进度信息，所述关卡内学习进度信息用于表征所述最后一次通关的课程关卡的下一个课程关卡中的学习进度；

所述根据所述关卡学习进度信息中的所述关卡标识确定第二待渲染数据以及第二渲染组件，包括：

根据所述关卡标识确定所述最后一次通关的课程关卡的下一个课程关卡；

根据所述关卡内学习进度信息和该下一个课程关卡的关卡数据确定第二待渲染数据，并将与该下一个课程关卡对应的渲染组件作为第二渲染组件。

9.一种课程闯关教学装置，其特征在于，包括：

获取模块，用于在确定当前课程关卡的预设通关条件被满足，且所述当前课程关卡不是最后一个课程关卡时，获取下一个课程关卡的关卡数据，并将所述关卡数据作为第一待渲染数据；

确定模块，用于根据预设的课程关卡与渲染组件的对应关系，确定与所述下一个课程关卡对应的第一渲染组件；

第一渲染组件，用于对所述第一待渲染数据进行渲染，得到并展示与所述下一个课程关卡对应的第一渲染页面。

10.如权利要求9所述的课程闯关教学装置，其特征在于，当所述预设的课程关卡包括图形化编程课程时，所述装置还包括第一保存模块、第二保存模块、自动判题模块、辅助提示模块、第一配置模块、第二配置模块、第三配置模块以及录屏模块中的至少一种；目标代码为进行图形化编程课程得到的代码；

所述第一保存模块用于在接收到所述目标代码运行指令时，保存所述目标代码；

所述第二保存模块用于在确定所述目标代码正确时，保存所述目标代码；

所述自动判题模块用于判断所述目标代码是否满足预设条件；

所述辅助提示模块用于根据对所述目标代码的调试次数和/或在目标课程关卡的停留时长进行辅助提示；所述目标课程关卡为包含所述图形化编程课程的课程关卡；

所述第一配置模块用于配置可供操作的积木块；

所述第二配置模块用于配置被禁止操作的积木块；

所述第三配置模块用于配置被禁止修改的积木块；

所述录屏模块用于对所述目标代码的运行效果进行录屏。

11.一种电子设备，其特征在于，包括处理器和存储器，所述存储器中存储有计算机程序，所述处理器执行所述计算机程序，以实现如权利要求1-8中任一项所述的方法。

12.一种计算机可读存储介质，其特征在于，所述计算机可读存储介质存储有计算机程序，所述计算机程序被至少一个处理器执行时，以实现如权利要求1-8中任一项所述的方法。

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