CN114842958A - 儿童综合能力评估分析系统及方法 - Google Patents

儿童综合能力评估分析系统及方法 Download PDF

Info

Publication number
CN114842958A
CN114842958A CN202210363703.5A CN202210363703A CN114842958A CN 114842958 A CN114842958 A CN 114842958A CN 202210363703 A CN202210363703 A CN 202210363703A CN 114842958 A CN114842958 A CN 114842958A
Authority
CN
China
Prior art keywords
evaluation
self
question
children
assessment
Prior art date
Legal status (The legal status is an assumption and is not a legal conclusion. Google has not performed a legal analysis and makes no representation as to the accuracy of the status listed.)
Pending
Application number
CN202210363703.5A
Other languages
English (en)
Inventor
徐紫薇
王伟
吴佳睿
王震
崔战友
Current Assignee (The listed assignees may be inaccurate. Google has not performed a legal analysis and makes no representation or warranty as to the accuracy of the list.)
Beijing Zhengzai Care Technology Co ltd
Original Assignee
Beijing Zhengzai Care Technology Co ltd
Priority date (The priority date is an assumption and is not a legal conclusion. Google has not performed a legal analysis and makes no representation as to the accuracy of the date listed.)
Filing date
Publication date
Application filed by Beijing Zhengzai Care Technology Co ltd filed Critical Beijing Zhengzai Care Technology Co ltd
Priority to CN202210363703.5A priority Critical patent/CN114842958A/zh
Publication of CN114842958A publication Critical patent/CN114842958A/zh
Pending legal-status Critical Current

Links

Images

Classifications

    • G—PHYSICS
    • G16—INFORMATION AND COMMUNICATION TECHNOLOGY [ICT] SPECIALLY ADAPTED FOR SPECIFIC APPLICATION FIELDS
    • G16H—HEALTHCARE INFORMATICS, i.e. INFORMATION AND COMMUNICATION TECHNOLOGY [ICT] SPECIALLY ADAPTED FOR THE HANDLING OR PROCESSING OF MEDICAL OR HEALTHCARE DATA
    • G16H50/00—ICT specially adapted for medical diagnosis, medical simulation or medical data mining; ICT specially adapted for detecting, monitoring or modelling epidemics or pandemics
    • G16H50/20—ICT specially adapted for medical diagnosis, medical simulation or medical data mining; ICT specially adapted for detecting, monitoring or modelling epidemics or pandemics for computer-aided diagnosis, e.g. based on medical expert systems
    • A—HUMAN NECESSITIES
    • A61—MEDICAL OR VETERINARY SCIENCE; HYGIENE
    • A61B—DIAGNOSIS; SURGERY; IDENTIFICATION
    • A61B5/00—Measuring for diagnostic purposes; Identification of persons
    • A61B5/16—Devices for psychotechnics; Testing reaction times ; Devices for evaluating the psychological state
    • A61B5/165—Evaluating the state of mind, e.g. depression, anxiety
    • A—HUMAN NECESSITIES
    • A61—MEDICAL OR VETERINARY SCIENCE; HYGIENE
    • A61B—DIAGNOSIS; SURGERY; IDENTIFICATION
    • A61B5/00—Measuring for diagnostic purposes; Identification of persons
    • A61B5/16—Devices for psychotechnics; Testing reaction times ; Devices for evaluating the psychological state
    • A61B5/167—Personality evaluation
    • G—PHYSICS
    • G16—INFORMATION AND COMMUNICATION TECHNOLOGY [ICT] SPECIALLY ADAPTED FOR SPECIFIC APPLICATION FIELDS
    • G16H—HEALTHCARE INFORMATICS, i.e. INFORMATION AND COMMUNICATION TECHNOLOGY [ICT] SPECIALLY ADAPTED FOR THE HANDLING OR PROCESSING OF MEDICAL OR HEALTHCARE DATA
    • G16H15/00—ICT specially adapted for medical reports, e.g. generation or transmission thereof

Landscapes

  • Health & Medical Sciences (AREA)
  • Engineering & Computer Science (AREA)
  • Life Sciences & Earth Sciences (AREA)
  • Public Health (AREA)
  • Medical Informatics (AREA)
  • Psychiatry (AREA)
  • General Health & Medical Sciences (AREA)
  • Biomedical Technology (AREA)
  • Psychology (AREA)
  • Pathology (AREA)
  • Educational Technology (AREA)
  • Developmental Disabilities (AREA)
  • Physics & Mathematics (AREA)
  • Social Psychology (AREA)
  • Heart & Thoracic Surgery (AREA)
  • Hospice & Palliative Care (AREA)
  • Molecular Biology (AREA)
  • Surgery (AREA)
  • Animal Behavior & Ethology (AREA)
  • Biophysics (AREA)
  • Child & Adolescent Psychology (AREA)
  • Veterinary Medicine (AREA)
  • Epidemiology (AREA)
  • Primary Health Care (AREA)
  • Data Mining & Analysis (AREA)
  • Databases & Information Systems (AREA)
  • Management, Administration, Business Operations System, And Electronic Commerce (AREA)

Abstract

本说明书实施例提供了一种儿童综合能力评估分析系统及方法，其中，系统包括：自测题模块，用于获取评估儿童的基本信息，基于预先设置的自测题库，根据所述基本信息向评估儿童的家长提供自测题，并基于自测题结果自动生成个性化评估包；评估模块，用于根据所述个性化评估包，从预先设置的评估题库中获取与所述评估儿童能力相适应的评估题目，并根据所述自测题评估报告和所述评估题目确定相应的教具，获取所述评估儿童基于所述教具对所述评估题目的答案，基于所述答案对每道评估题目进行打分，获取所有评估题目的分数；分析模块，用于基于预先设置的分析规则，根据所述所有评估题目的分数生成儿童言语行为评估分析结果。

Description

儿童综合能力评估分析系统及方法
技术领域
本文件涉及计算机技术领域，尤其涉及一种儿童综合能力评估分析系统及方法。
背景技术
自闭症儿童，也被称为“星星的孩子”。“自闭症”的医学名称是“自闭症谱系障碍”(Autism Spectrum Disorder)，国际上统称“ASD”。它的基本特征是：交互性社交交流和社交互动的持续损害和受限的、重复的行为、兴趣或活动模式。
自闭症一直以来是一个被大家所误解和忽视的群体。但其实在0-14岁的儿童人群中，有接近300万是自闭症群体。大家想象中的自闭症或许更多是心理问题，但自闭症是一种生理疾病，需要“医疗单位与特殊教育机构携手合作”。
而在自闭症康复教育领域，难发现、干预晚一直都是自闭症家庭的痛点，而康复干预带来的经济压力也一直是自闭症家庭的难点。
“一些家长由于不愿意相信孩子患病，因而错过了最佳干预治疗期。”因此，专业、高效的自闭症早期筛查辅助诊断工具是自闭症康复非常关键的一步。评估的主要目的是确定一个孩子的技能的基础水平，并且与他同龄的普通发育的孩子进行比较。评估的数据可以帮助制定个别化教育计划和干预形式。
现在常见的评估工具都是固定的项目，固定的维度，固定的阶段，固定的标准进行评估，所有的孩子都是同一套评测题目或者评测项目，不能针对性给与合适的、定制化的评测项。而且需要评估师有一定经验。例如VB-MAPP评估工具，通过16个领域、三个等级对孩子进行能力评估，完全依据评估师经验，判断孩子能力处于那个等级，然后再进行评估。有些领域只涉及两个等级。
发明内容
本发明的目的在于提供一种儿童综合能力评估分析系统及方法，旨在解决现有技术中的上述问题。
本发明提供一种儿童综合能力评估分析系统，包括：
自测题模块，用于获取评估儿童的基本信息，基于预先设置的自测题库，根据所述基本信息向评估儿童的家长提供自测题，并基于自测题结果自动生成个性化评估包；
评估模块，用于根据所述个性化评估包，从预先设置的评估题库中获取与所述评估儿童能力相适应的评估题目，并根据所述自测题评估报告和所述评估题目确定相应的教具，获取所述评估儿童基于所述教具对所述评估题目的答案，基于所述答案对每道评估题目进行打分，获取所有评估题目的分数；
分析模块，用于基于预先设置的分析规则，根据所述所有评估题目的分数生成儿童言语行为评估分析结果。
本发明提供一种儿童综合能力评估分析方法，用于上述儿童言语行为评估分析系统，该方法包括：
通过自测题模块获取评估儿童的基本信息，基于预先设置的自测题库，根据所述基本信息向评估儿童的家长提供自测题，并基于自测题结果自动生成个性化评估包；
通过评估模块根据所述个性化评估包，从预先设置的评估题库中获取与所述评估儿童能力相适应的评估题目，并根据所述自测题评估报告和所述评估题目确定相应的教具，获取所述评估儿童基于所述教具对所述评估题目的答案，基于所述答案对每道评估题目进行打分，获取所有评估题目的分数；
通过分析模块基于预先设置的分析规则，根据所述所有评估题目的分数生成儿童言语行为评估分析结果。
采用本发明实施例，能够生成适合孩子的个性化定制的自测题，从而能够提供适合孩子的评估题目，其涉及领域非常广泛，并且系统能够对答案进行智能判断，降低了对评估师的经验要求，最后会给出评估报告，能够一目了然的展示出孩子能力的优势和不足。
附图说明
为了更清楚地说明本说明书一个或多个实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本说明书中记载的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动性的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。
图1是本发明实施例的儿童综合能力评估分析系统的示意图；
图2是本发明实施例的具体的领域和阶段划分的示意图；
图3是本发明实施例的计分表的示意图；
图4是本发明实施例的评估分析结果的泳道图表示意图；
图5是本发明实施例的评估分析系统的详细流程图；
图6是本发明实施例的评估分析系统的流程框图；
图7是本发明实施例的儿童综合能力评估分析方法的流程图；
图8是本发明实施例的评估分析结果的领域完成度的示意图。
具体实施方式
为了使本技术领域的人员更好地理解本说明书一个或多个实施例中的技术方案，下面将结合本说明书一个或多个实施例中的附图，对本说明书一个或多个实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本说明书的一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本说明书一个或多个实施例，本领域普通技术人员在没有作出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都应当属于本文件的保护范围。
系统实施例
根据本发明实施例，提供了一种儿童综合能力评估分析系统，图1是本发明实施例的儿童综合能力评估分析系统的示意图，如图1所示，根据本发明实施例的儿童综合能力评估分析系统具体包括：
自测题模块10，用于获取评估儿童的基本信息，基于预先设置的自测题库，根据所述基本信息向评估儿童的家长提供自测题，并基于自测题结果自动生成个性化评估包；所述自测题模块10具体用于：
基于预先设置的自测题库，在沟通、认知、社交、游戏、感知运动、自理能力的领域中分别提出一个问题，并针对每个问题按照年龄分为自发(0—1.5岁)、自主(1.5-4岁)、自立(4-6岁)三个阶层，并在每个阶层提供不同的选项；
基于预先设置的自测题库，在独立学习领域、小组学习领域的领域分别提出一个问题，并针对该问题按照年龄分未自主和自立两个阶层，并在每个阶层提供不同的选项。
根据在沟通、认知、社交、游戏、感知运动、自理能力的领域中的答案，如果评估儿童的生理年龄在自立阶段，而又不能满足自立阶段的最低要求，则降级到自主阶段，如果又不能满足自主最低要求，则降级到自发阶段；如果评估儿童的生理年龄在自主阶段，而又不能满足自主阶段的最低要求，则降级到自发阶段；最终根据家长针对不同阶段问题的选项分别确定该阶段的评估儿童的自测题评估报告，其中，所述自测题评估报告中包括适合评估儿童在沟通、认知、社交、游戏、感知运动、自理能力的领域所处阶段的评估题范围、以及评估儿童的喜好信息；
根据在独立学习领域、小组学习领域中的答案，如果孩子生理年龄在自立阶段，而又不能满足自立阶段的最低要求，则降级到自主阶段；最终根据家长针对不同阶段问题的选项分别确定该阶段的评估儿童的自测题评估报告，其中，所述自测题评估报告中包括适合评估儿童在独立学习领域、小组学习领域所处阶段的评估题范围、以及评估儿童的喜好信息。
评估模块12，用于根据所述个性化评估包，从预先设置的评估题库中获取与所述评估儿童能力相适应的评估题目，并根据所述自测题评估报告和所述评估题目确定相应的教具，获取所述评估儿童基于所述教具对所述评估题目的答案，基于所述答案对每道评估题目进行打分，获取所有评估题目的分数；其中，所述评估题库中的评估题目被划分为多个大领域、每个大领域下包括一个或多个子领域，每个子领域被划分为三个阶段的评估题目，具体的领域和阶段划分如图2所示。
评估模块12具体用于：
根据所述自测题评估报告中的评估题范围，从预先设置的评估题库中获取与所述评估儿童能力相适应的评估题目，并根据所述自测题评估报告中的喜好信息和所述评估题目确定相应的教具，获取所述评估儿童基于所述教具对所述评估题目的答案，基于所述答案对每道评估题目进行打分，获取所有评估题目的分数。
评估模块12得分计算方式如下：
1、(某领域某阶段题目的实际得分/某领域某阶段题目的总分)*100％＝百分比；
2、百分比取百分号前面的数/10＝调整前的矫正分数；
3、取“调整前的矫正分数”整数部分和第一位小数，将小数部分按照表1规则进行调整。
表1
小数部分数值 调整为
1,2,3 0
4,5,6,7 5
8,9 0，且整数部分加1
例如，某领域某阶段的实际得分是35，总分是40，那么百分比是87.5，调整前的矫正分数是8.75，最终的矫正分数是8.5。
子领域完成度计算：
(某子领域所有阶段得分/某子领域总得分)*100％＝百分比；
其中，百分比取整数部分，小数部分第一位四舍五入到整数。
所述评估模块12还可以用于：
根据每道评估题目的分数，动态确定所述评估儿童的真实能力，并根据所述评估儿童的真实能力动态调整后面的评估题目。
分析模块14，用于基于预先设置的分析规则，根据所述所有评估题目的分数生成儿童言语行为评估分析结果。
所述分析模块14具体用于：
基于预先设置的分析规则，根据所述所有评估题目的分数，获取每个大领域下，每个子领域的完成度得分，根据每个子领域的完成度得分，生成计分表，如图3所示，并根据所述计分表生成儿童言语行为评估分析结果如图4、图8所示，其中，所述儿童言语行为评估分析结果包括每个子领域所包含的阶段、所述评估儿童在每个子领域的发展年龄、以及所述评估儿童在每个子领域的实际生理年龄。在本发明实施例中，发展年龄＝领域完成度*6，四舍五入保留1位小数，例如，领域完成度是75％，则发展年龄是4.5岁。
所述分析模块14进一步用于：
基于所述儿童综合能力评估分析结果生成所述评估儿童的康复干预计划以及融合安置计划。
从上述描述可以看出，本发明实施例的IDEA-S评估系统，其整体流程如图5和图6所示，1、会先让家长填写自测题，自测题也涉及多个领域，多个年龄阶段，家长在填写自测题的过程中，会根据前面的题目答案，计算孩子能力范围调整后续的出题，达到适合孩子的个性化定制的自测题。2、根据家长的自测题，评估师会准备对应的评估教具，而不是固定的评估教具。3、根据家长自测题，初步获得孩子的能力等级，然后根据孩子能力对应的等级，展示所有领域的评估项目，在评估过程中，如果发现孩子能力与家长填写不符，智能调整评估项目的等级。4、本评估工具涉及领域非常广泛，每个领域下设置多个维度的能力等级，每个等级下又分多个子领域，一次评估，不会因为孩子能力问题，部分领域不做评估的现象；每次都要把每个领域全部评测完毕。5、系统的智能判断，降低了对评估师的经验要求，让更多的孩子可以得到评估。6、评估结束后系统会推出图文结合的评估报告，第一方面通过对比图的形式，向家长展示出孩子能力和同龄普通发育的儿童的能力对比，一目了然的展示出孩子能力的优势和不足；第二方面会根据孩子能力推出定制化、合适的、个性化的康复干预计划。
方法实施例
根据本发明实施例，提供了一种儿童综合能力评估分析方法，基于上述系统实施例中的系统，图7是本发明实施例的儿童综合能力评估分析方法的流程图，如图7所示，根据本发明实施例的儿童综合能力评估分析方法具体包括：
步骤701，通过自测题模块获取评估儿童的基本信息，基于预先设置的自测题库，根据所述基本信息向评估儿童的家长提供自测题，并基于自测题结果自动生成个性化评估包；
步骤702，通过评估模块根据所述个性化评估包，从预先设置的评估题库中获取与所述评估儿童能力相适应的评估题目，并根据所述自测题评估报告和所述评估题目确定相应的教具，获取所述评估儿童基于所述教具对所述评估题目的答案，基于所述答案对每道评估题目进行打分，获取所有评估题目的分数；
步骤703，通过分析模块基于预先设置的分析规则，根据所述所有评估题目的分数生成儿童言语行为评估分析结果。
其中，步骤701具体包括：
基于预先设置的自测题库，在沟通、认知、社交、游戏、感知运动、自理能力的领域中分别提出一个问题，并针对每个问题按照年龄分为自发(0—1.5岁)、自主(1.5-4岁)、自立(4-6岁)三个阶层，并在每个阶层提供不同的选项；
基于预先设置的自测题库，在独立学习领域、小组学习领域的领域分别提出一个问题，并针对该问题按照年龄分未自主和自立两个阶层，并在每个阶层提供不同的选项；
根据在沟通、认知、社交、游戏、感知运动、自理能力的领域中的答案，如果评估儿童的生理年龄在自立阶段，而又不能满足自立阶段的最低要求，则降级到自主阶段，如果又不能满足自主最低要求，则降级到自发阶段；如果评估儿童的生理年龄在自主阶段，而又不能满足自主阶段的最低要求，则降级到自发阶段；最终根据家长针对不同阶段问题的选项分别确定该阶段的评估儿童的自测题评估报告，其中，所述自测题评估报告中包括适合评估儿童在沟通、认知、社交、游戏、感知运动、自理能力的领域所处阶段的评估题范围、以及评估儿童的喜好信息；
根据在独立学习领域、小组学习领域中的答案，如果孩子生理年龄在自立阶段，而又不能满足自立阶段的最低要求，则降级到自主阶段；最终根据家长针对不同阶段问题的选项分别确定该阶段的评估儿童的自测题评估报告，其中，所述自测题评估报告中包括适合评估儿童在独立学习领域、小组学习领域所处阶段的评估题范围、以及评估儿童的喜好信息；
其中，步骤702具体包括：
根据所述自测题评估报告中的评估题范围，从预先设置的评估题库中获取与所述评估儿童能力相适应的评估题目，并根据所述自测题评估报告中的喜好信息和所述评估题目确定相应的教具，获取所述评估儿童基于所述教具对所述评估题目的答案，基于所述答案对每道评估题目进行打分，获取所有评估题目的分数；
根据每道评估题目的分数，动态确定所述评估儿童的真实能力，并根据所述评估儿童的真实能力动态调整后面的评估题目；
其中，步骤703具体包括：
基于预先设置的分析规则，根据所述所有评估题目的分数，获取每个大领域下，每个子领域的完成度得分，根据每个子领域的完成度得分，生成计分表，并根据所述计分表生成儿童言语行为评估分析结果，其中，所述儿童言语行为评估分析结果包括每个子领域所包含的阶段、所述评估儿童在每个子领域的发展年龄、以及所述评估儿童在每个子领域的实际生理年龄；
在本发明实施例中，在执行步骤703之后，还可以基于所述儿童综合能力评估分析结果生成所述评估儿童的康复干预计划以及融合安置计划。
本发明实施例是与上述系统实施例对应的方法实施例，各个步骤的具体操作可以参照系统实施例的描述进行理解，在此不再赘述。
最后应说明的是：以上各实施例仅用以说明本实用新型的技术方案，而非对其限制；尽管参照前述各实施例对本实用新型进行了详细的说明，本领域的普通技术人员应当理解：其依然可以对前述各实施例所记载的技术方案进行修改，或者对其中部分或者全部技术特征进行等同替换；而这些修改或者替换，并不使相应技术方案的本质脱离本实用新型各实施例技术方案的范围。

Claims (10)

1.一种儿童综合能力评估分析系统，其特征在于，包括：
自测题模块，用于获取评估儿童的基本信息，基于预先设置的自测题库，根据所述基本信息向评估儿童的家长提供自测题，并基于自测题结果自动生成个性化评估包；
评估模块，用于根据所述个性化评估包，从预先设置的评估题库中获取与所述评估儿童能力相适应的评估题目，并根据所述自测题评估报告和所述评估题目确定相应的教具，获取所述评估儿童基于所述教具对所述评估题目的答案，基于所述答案对每道评估题目进行打分，获取所有评估题目的分数；
分析模块，用于基于预先设置的分析规则，根据所述所有评估题目的分数生成儿童言语行为评估分析结果。
2.根据权利要求1所述的系统，其特征在于，所述自测题模块具体用于：
基于预先设置的自测题库，在沟通、认知、社交、游戏、感知运动、自理能力的领域中分别提出一个问题，并针对每个问题按照年龄分为自发、自主以及自立三个阶层，并在每个阶层提供不同的选项；基于预先设置的自测题库，在独立学习领域、小组学习领域的领域分别提出一个问题，并针对该问题按照年龄分未自主和自立两个阶层，并在每个阶层提供不同的选项。
3.根据权利要求1所述的系统，其特征在于，所述自测题模块具体用于：
根据在沟通、认知、社交、游戏、感知运动、自理能力的领域中的答案，如果评估儿童的生理年龄在自立阶段，而又不能满足自立阶段的最低要求，则降级到自主阶段，如果又不能满足自主最低要求，则降级到自发阶段；如果评估儿童的生理年龄在自主阶段，而又不能满足自主阶段的最低要求，则降级到自发阶段；最终根据家长针对不同阶段问题的选项分别确定该阶段的评估儿童的自测题评估报告，其中，所述自测题评估报告中包括适合评估儿童在沟通、认知、社交、游戏、感知运动、自理能力的领域所处阶段的评估题范围、以及评估儿童的喜好信息；根据在独立学习领域、小组学习领域中的答案，如果孩子生理年龄在自立阶段，而又不能满足自立阶段的最低要求，则降级到自主阶段；最终根据家长针对不同阶段问题的选项分别确定该阶段的评估儿童的自测题评估报告，其中，所述自测题评估报告中包括适合评估儿童在独立学习领域、小组学习领域所处阶段的评估题范围、以及评估儿童的喜好信息。
4.根据权利要求1所述的系统，其特征在于，所述评估题库中的评估题目被划分为多个大领域、每个大领域下包括一个或多个子领域，每个子领域被划分为三个阶段的评估题目。
5.根据权利要求3所述的系统，其特征在于，所述评估模块具体用于：
根据所述自测题评估报告中的评估题范围，从预先设置的评估题库中获取与所述评估儿童能力相适应的评估题目，并根据所述自测题评估报告中的喜好信息和所述评估题目确定相应的教具，获取所述评估儿童基于所述教具对所述评估题目的答案，基于所述答案对每道评估题目进行打分，获取所有评估题目的分数。
6.根据权利要求5所述的系统，其特征在于，所述评估模块具体用于：
根据每道评估题目的分数，动态确定所述评估儿童的真实能力，并根据所述评估儿童的真实能力动态调整后面的评估题目。
7.根据权利要求4所述的系统，其特征在于，所述分析模块具体用于：
基于预先设置的分析规则，根据所述所有评估题目的分数，获取每个大领域下，每个子领域的完成度得分，根据每个子领域的完成度得分，生成计分表，并根据所述计分表生成儿童言语行为评估分析结果，其中，所述儿童言语行为评估分析结果包括每个子领域所包含的阶段、所述评估儿童在每个子领域的发展年龄、以及所述评估儿童在每个子领域的实际生理年龄。
8.根据权利要求7所述的系统，其特征在于，所述分析模块进一步用于：
基于所述儿童综合能力评估分析结果生成所述评估儿童的康复干预计划以及融合安置计划。
9.一种儿童综合能力评估分析方法，其特征在于，用于权利要求1至8中任一项所述的儿童言语行为评估分析系统，所述方法具体包括：
通过自测题模块获取评估儿童的基本信息，基于预先设置的自测题库，根据所述基本信息向评估儿童的家长提供自测题，并基于自测题结果自动生成个性化评估包；
通过评估模块根据所述个性化评估包，从预先设置的评估题库中获取与所述评估儿童能力相适应的评估题目，并根据所述自测题评估报告和所述评估题目确定相应的教具，获取所述评估儿童基于所述教具对所述评估题目的答案，基于所述答案对每道评估题目进行打分，获取所有评估题目的分数；
通过分析模块基于预先设置的分析规则，根据所述所有评估题目的分数生成儿童言语行为评估分析结果。
10.根据权利要求9所述的方法，其特征在于，
通过自测题模块获取评估儿童的基本信息，基于预先设置的自测题库，根据所述基本信息向评估儿童的家长提供自测题，并基于自测题答案生成自测题评估报告具体包括：
基于预先设置的自测题库，在沟通、认知、社交、游戏、感知运动、自理能力的领域中分别提出一个问题，并针对每个问题按照年龄分为自发、自主以及自立三个阶层，并在每个阶层提供不同的选项；
基于预先设置的自测题库，在独立学习领域、小组学习领域的领域分别提出一个问题，并针对该问题按照年龄分未自主和自立两个阶层，并在每个阶层提供不同的选项；
根据在沟通、认知、社交、游戏、感知运动、自理能力的领域中的答案，如果评估儿童的生理年龄在自立阶段，而又不能满足自立阶段的最低要求，则降级到自主阶段，如果又不能满足自主最低要求，则降级到自发阶段；如果评估儿童的生理年龄在自主阶段，而又不能满足自主阶段的最低要求，则降级到自发阶段；最终根据家长针对不同阶段问题的选项分别确定该阶段的评估儿童的自测题评估报告，其中，所述自测题评估报告中包括适合评估儿童在沟通、认知、社交、游戏、感知运动、自理能力的领域所处阶段的评估题范围、以及评估儿童的喜好信息；
根据在独立学习领域、小组学习领域中的答案，如果孩子生理年龄在自立阶段，而又不能满足自立阶段的最低要求，则降级到自主阶段；最终根据家长针对不同阶段问题的选项分别确定该阶段的评估儿童的自测题评估报告，其中，所述自测题评估报告中包括适合评估儿童在独立学习领域、小组学习领域所处阶段的评估题范围、以及评估儿童的喜好信息；
通过评估模块根据所述自测题评估报告，从预先设置的评估题库中获取与所述评估儿童能力相适应的评估题目，并根据所述自测题评估报告和所述评估题目确定相应的教具，获取所述评估儿童基于所述教具对所述评估题目的答案，基于所述答案对每道评估题目进行打分，获取所有评估题目的分数具体包括：
根据所述自测题评估报告中的评估题范围，从预先设置的评估题库中获取与所述评估儿童能力相适应的评估题目，并根据所述自测题评估报告中的喜好信息和所述评估题目确定相应的教具，获取所述评估儿童基于所述教具对所述评估题目的答案，基于所述答案对每道评估题目进行打分，获取所有评估题目的分数；
根据每道评估题目的分数，动态确定所述评估儿童的真实能力，并根据所述评估儿童的真实能力动态调整后面的评估题目；
所述通过分析模块基于预先设置的分析规则，根据所述所有评估题目的分数生成儿童言语行为评估分析结果具体包括：
基于预先设置的分析规则，根据所述所有评估题目的分数，获取每个大领域下，每个子领域的完成度得分，根据每个子领域的完成度得分，生成计分表，并根据所述计分表生成儿童言语行为评估分析结果，其中，所述儿童言语行为评估分析结果包括每个子领域所包含的阶段、所述评估儿童在每个子领域的发展年龄、以及所述评估儿童在每个子领域的实际生理年龄；
所述方法进一步包括：
基于所述儿童综合能力评估分析结果生成所述评估儿童的康复干预计划以及融合安置计划。
CN202210363703.5A 2022-04-07 2022-04-07 儿童综合能力评估分析系统及方法 Pending CN114842958A (zh)

Priority Applications (1)

Application Number Priority Date Filing Date Title
CN202210363703.5A CN114842958A (zh) 2022-04-07 2022-04-07 儿童综合能力评估分析系统及方法

Applications Claiming Priority (1)

Application Number Priority Date Filing Date Title
CN202210363703.5A CN114842958A (zh) 2022-04-07 2022-04-07 儿童综合能力评估分析系统及方法

Publications (1)

Publication Number Publication Date
CN114842958A true CN114842958A (zh) 2022-08-02

Family

ID=82563843

Family Applications (1)

Application Number Title Priority Date Filing Date
CN202210363703.5A Pending CN114842958A (zh) 2022-04-07 2022-04-07 儿童综合能力评估分析系统及方法

Country Status (1)

Country Link
CN (1) CN114842958A (zh)

Cited By (1)

* Cited by examiner, † Cited by third party
Publication number Priority date Publication date Assignee Title
CN117496787A (zh) * 2024-01-03 2024-02-02 小白智能科技（长春）股份有限公司 一种针对儿童六项能力测评及其训练系统

Citations (4)

* Cited by examiner, † Cited by third party
Publication number Priority date Publication date Assignee Title
CN108133736A (zh) * 2017-12-22 2018-06-08 谢海群 一种自适应性认知功能评估方法及系统
CN110349667A (zh) * 2019-07-05 2019-10-18 昆山杜克大学 结合调查问卷及多模态范式行为数据分析的孤独症评估系统
CN110648042A (zh) * 2019-07-26 2020-01-03 浙江迪安证鉴检测技术有限公司 一种品性循环评估方法
CN112446809A (zh) * 2020-11-25 2021-03-05 四川大学 心理健康综合自适应测评方法及系统

Patent Citations (4)

* Cited by examiner, † Cited by third party
Publication number Priority date Publication date Assignee Title
CN108133736A (zh) * 2017-12-22 2018-06-08 谢海群 一种自适应性认知功能评估方法及系统
CN110349667A (zh) * 2019-07-05 2019-10-18 昆山杜克大学 结合调查问卷及多模态范式行为数据分析的孤独症评估系统
CN110648042A (zh) * 2019-07-26 2020-01-03 浙江迪安证鉴检测技术有限公司 一种品性循环评估方法
CN112446809A (zh) * 2020-11-25 2021-03-05 四川大学 心理健康综合自适应测评方法及系统

Cited By (2)

* Cited by examiner, † Cited by third party
Publication number Priority date Publication date Assignee Title
CN117496787A (zh) * 2024-01-03 2024-02-02 小白智能科技（长春）股份有限公司 一种针对儿童六项能力测评及其训练系统
CN117496787B (zh) * 2024-01-03 2024-03-19 小白智能科技（长春）股份有限公司 一种针对儿童六项能力测评及其训练系统

Similar Documents

Publication Publication Date Title
Rogowsky et al. Matching learning style to instructional method: Effects on comprehension.
Ehren et al. Strategic data use of schools in accountability systems
Till Climate studies: can students’ perceptions of the ideal educational environment be of use for institutional planning and resource utilization?
Studnek et al. The association between Emergency Medical Services field performance assessed by high‐fidelity simulation and the cognitive knowledge of practicing paramedics
US20210313020A1 (en) Method and apparatus for rehabilitation training of cognitive function
US20090291425A1 (en) Educational tool
Marsh et al. The transition from single‐sex to co‐educational high schools: teacher perceptions, academic achievement, and self‐concept
Sénéchal The Effect of Family Literacy Interventions on Children's Acquisition of Reading. From Kindergarten to Grade 3. A Meta-Analytic Review.
Eksteen et al. Team-based learning experiences of fourth-year pharmacy students in a South African University
CN114842958A (zh) 儿童综合能力评估分析系统及方法
Yunusa et al. A Study on the relationship between family peer group media and career decision making among undergraduates in Nigeria
Tannyhill III et al. Do graduating oral-maxillofacial surgery residents feel confident in practicing the full scope of the specialty?
Ball et al. Administrative and educational characteristics of paramedic programs in the United States
Syahfitri et al. CTDBT Instruments to Measure the Critical Thinking Disposition Based on Gender in Biology Education Student
Gardiner et al. Student perceptions of standardized patient use in athletic training education
Rusyani et al. Attitudes of high special school students with hearing impairment to online adaptive physical education learning
Toogood et al. Anatomic knowledge and perceptions of the adequacy of anatomic education among applicants to orthopaedic residency
Chow et al. Assessing the university student perceived learning gains in generic skills: A longitudinal study using Rasch modelling
Kinsey A comparison of IRT and Rasch procedures in a mixed-item format test
Zizzi et al. Impact of a brief workshop on stages of change profiles in athletes
Dissabandara et al. Fine‐tuning the standard setting of objective structured practical examinations in clinical anatomy
Sham et al. Causal relationship between oral performance and communication apprehension
Vida et al. Speeding up without Loss of Accuracy: Item Position Effects on Performance in University Exams.
Rowland-Morin et al. The effect of improving communication competency on the certifying examination of the American Board of Surgery
Wangdi et al. Investigating Grade Nine Students’ Preferred Learning Styles Using a Kolb’s Model

Legal Events

Date Code Title Description
PB01 Publication
PB01 Publication
SE01 Entry into force of request for substantive examination
SE01 Entry into force of request for substantive examination