CN114237575A - 一种基于数字教材的多终端阅读方法 - Google Patents

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CN114237575A CN202111594272.5A CN202111594272A CN114237575A CN 114237575 A CN114237575 A CN 114237575A CN 202111594272 A CN202111594272 A CN 202111594272A CN 114237575 A CN114237575 A CN 114237575A
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张建文
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Abstract

本申请公开了一种基于数字教材的多终端阅读方法，包括：S1、编码；在PC端对阅读器进行开发，通过java语言实现阅读器的各项功能；S2、编译；通过native‑image执行AOT编译并构建共享对象文件；S3、打包；将可执行文件或共享库打包到包含所有必要依赖项的目标特定包中，在S1中，阅读器使用javafx+Gluon Mobile将Java客户端应用程序及其所有必需的依赖项编译为本机代码，以便它可以作为本机应用程序直接在目标平台上执行，最终打包成在Android和IOS平台上运行的二进制形式的原生程序。本方案，实现了阅读器的跨平台，改善了系统的易用性、安全性、可靠性、可扩展性。

Description

一种基于数字教材的多终端阅读方法
技术领域
本申请涉及数字教学技术领域，具体而言，涉及一种基于数字教材的多终端阅读方法。
背景技术
当前我国教育正在发生第三次革命性的变化——从班级授课式、标准化教育走向灵活、多样、开放、终身的个性化教育。新课改推动了教学的变革，新技术也给课堂带来了变化。而数字教材是满足web2.0时代教学变革需求的数字化教学化教学材料，也是推进课程与教学变革、提高教学质量的重要抓手，有别于传统纸质教材，其信息载体不再局限于文字与图像，而是通过更为丰富的形式完成信息的表达。在提供优质数字化教学辅助资源之外，还将借助人工智能、虚拟现实、区块链、云计算等技术进行科技赋能，为用户提供智慧、多元、优质、丰富、沉浸式的学习体验。
“数字教材制作工具”以课程标准及数字教材标准为指导，以发展学生的综合素质为目标，以原版教材、富媒体资源及内嵌互动习题为主要加工对象的教材导学系统。工具的应用主要体现在数字教材内容加工、数字教材扩展资源管理和数字教材资源开发等数字化教材与资源的开发过程。
随着终端设备的多元化发展，数字教材除了在PC端阅读之外还需要移植到移动设备中，但是在此背景下，数字教材多元化的阅读方式通常变动不灵活，一端阅读器增加功能后，其他终端也要同步调整。
发明内容
本申请的主要目的在于提供一种基于数字教材的多终端阅读方法，以改善相关技术中的问题。
为了实现上述目的，本申请提供了一种基于数字教材的多终端阅读方法，包括：
S1、编码；在PC端对阅读器进行开发，通过java语言实现阅读器的各项功能；
S2、编译；通过native-image执行AOT编译并构建共享对象文件；
S3、打包；将可执行文件或共享库打包到包含所有必要依赖项的目标特定包中。
在本申请的一种实施例中，在S1中，阅读器使用javafx+Gluon Mobile将Java客户端应用程序及其所有必需的依赖项编译为本机代码，以便它可以作为本机应用程序直接在目标平台上执行，最终打包成在Android和IOS平台上运行的二进制形式的原生程序。
在本申请的一种实施例中，在S1中，对阅读器进行开发的过程中，利用数字教材编辑工具开发数字教材，添加音频、视频、文档、图片、文字、习题库素材，并且对素材可以进行组装和再加工，形成系统化的资源组织。
在本申请的一种实施例中，加工后的数字教材支持多种格式的编辑，在完成编辑后，可以通过账号授权、密码授权、公开发布和本地导出等不同的发布方式，将内容发布出去供用户阅读。
在本申请的一种实施例中，开发完成后的数字教材支持在多终端阅读，遵循平台规范，支持PC端阅读、手机端阅读和pad端阅读等多种终端登录阅读，满足用户在不同场景下进行教材学习的需求；
数字教材的内容通过适用性的规则，在每种终端上做出适用性的显示，从而便于阅读的方便和舒适。
在本申请的一种实施例中，数字教材的内容被开发编辑后，和不同终端均建立对应的联系，教材的内容被改变后，不同终端也要同步调整。
在本申请的一种实施例中，在S2中，通过native-image执行AOT编译并构建共享对象文件，native-image是本机镜像生成器，也是一个Java应用程序，构建过程如下：
S21、输入应用程序编译后的jar及所需依赖，处理应用程序的所有类及其依赖项、依赖的JDK库和VM组件；
S22、静态地分析这些数据，以确定在应用程序执行期间哪些类和方法是可访问的和可使用的；
S23、将可访问的代码作为输入传递给GraalVM编译器，该编译器会提前将其编译为特定操作系统和架构可执行文件。
在本申请的一种实施例中，还包括S24、编译完成后会将目标文件进行链接，以创建本机可执行文件。
在本申请的一种实施例中，在S3中，将可执行文件或共享库打包到包含所有必要依赖项的目标特定包中。由gluon提供一套默认的模板，可根据配置文件生成对应的工程文件，然后再将工程文件打包成对应的二进制应用程序，如apk、app。
在本申请的一种实施例中，原始阅读器在一种平台上开发后，构建出不同终端的阅读器，不同终端的阅读器和原始阅读器之间建立对应联系，一端阅读器增加功能后，其他终端也要同步调整。
与现有技术相比，本申请的有益效果是：本发明基于中教云数字教材编辑工具开发的数字教材阅读器，实现了阅读器的跨平台，改善了系统的易用性和可扩展性，阅读器使用java语言开发，利用java跨平台的特点，可在window、mac0s、linux环境中运行。数字教材的内容被开发编辑后，和不同终端均建立对应的联系，教材的内容被改变后，不同终端也要同步调整。
阅读器在一种平台上开发，可构建出不同终端的阅读器，缩减开发成本。并且不同终端的阅读器和原始阅读器之间建立对应联系，一端阅读器增加功能后，其他终端也要同步调整
附图说明
图1为根据本申请实施例提供的基于数字教材的多终端阅读方法的结构框图；
图2为根据本申请实施例提供的基于数字教材的多终端阅读方法的流程框图；
图3为根据本申请实施例提供的基于数字教材的多终端阅读方法的编译框架图；
图4为根据本申请实施例提供的基于数字教材的多终端阅读方法的编译流程图；
图5为根据本申请实施例提供的基于数字教材的多终端阅读方法的阅读器的同步调整流程图；
图6为根据本申请实施例提供的基于数字教材的多终端阅读方法的数字教材的同步调整流程图。
具体实施方式
为了使本技术领域的人员更好地理解本申请方案，下面将结合本申请实施例中的附图，对本申请实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本申请一部分的实施例，而不是全部的实施例。基于本申请中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都应当属于本申请保护的范围。
需要说明的是，本申请的说明书和权利要求书及上述附图中的术语“第一”、“第二”等是用于区别类似的对象，而不必用于描述特定的顺序或先后次序。应该理解这样使用的数据在适当情况下可以互换，以便这里描述的本申请的实施例。此外，术语“包括”和“具有”以及他们的任何变形，意图在于覆盖不排他的包含，例如，包含了一系列步骤或单元的过程、方法、系统、产品或设备不必限于清楚地列出的那些步骤或单元，而是可包括没有清楚地列出的或对于这些过程、方法、产品或设备固有的其它步骤或单元。
并且，上述部分术语除了可以用于表示方位或位置关系以外，还可能用于表示其他含义，例如术语“上”在某些情况下也可能用于表示某种依附关系或连接关系。对于本领域普通技术人员而言，可以根据具体情况理解这些术语在本申请中的具体含义。
另外，术语“多个”的含义应为两个以及两个以上。
需要说明的是，在不冲突的情况下，本申请中的实施例及实施例中的特征可以相互组合。下面将参考附图并结合实施例来详细说明本申请。
实施例1
请参阅图1-图5，本申请提供了一种基于数字教材的多终端阅读方法，请参阅图1-2，包括：
S1、编码；在PC端对阅读器进行开发，通过java语言实现阅读器的各项功能；
在S1中，阅读器使用javafx+Gluon Mobile将Java客户端应用程序及其所有必需的依赖项编译为本机代码，以便它可以作为本机应用程序直接在目标平台上执行，最终打包成在Android和IOS平台上运行的二进制形式的原生程序。
在S1中，对阅读器进行开发的过程中，利用数字教材编辑工具开发数字教材，添加音频、视频、文档、图片、文字、习题库素材，并且对素材可以进行组装和再加工，形成系统化的资源组织。
加工后的数字教材支持多种格式的编辑，在完成编辑后，可以通过账号授权、密码授权、公开发布和本地导出等不同的发布方式，将内容发布出去供用户阅读。
开发完成后的数字教材支持在多终端阅读，遵循平台规范，支持PC端阅读、手机端阅读和pad端阅读等多种终端登录阅读，满足用户在不同场景下进行教材学习的需求；
数字教材的内容通过适用性的规则，在每种终端上做出适用性的显示，从而便于阅读的方便和舒适。
请参阅图6，数字教材的内容被开发编辑后，和不同终端均建立对应的联系，教材的内容被改变后，不同终端也同步调整。
S2、编译；请参阅图2，通过native-image执行AOT编译并构建共享对象文件；
在S2中，通过native-image执行AOT编译并构建共享对象文件，native-image是本机镜像生成器，也是一个Java应用程序，请参阅图4构建过程如下：
S21、输入应用程序编译后的jar及所需依赖，处理应用程序的所有类及其依赖项、依赖的JDK库和VM组件；
S22、静态地分析这些数据，以确定在应用程序执行期间哪些类和方法是可访问的和可使用的；
S23、将可访问的代码作为输入传递给GraalVM编译器，该编译器会提前将其编译为特定操作系统和架构可执行文件。
S24、编译完成后会将目标文件进行链接，以创建本机可执行文件。
S3、打包；将可执行文件或共享库打包到包含所有必要依赖项的目标特定包中。
在S3中，将可执行文件或共享库打包到包含所有必要依赖项的目标特定包中。由gluon提供一套默认的模板，可根据配置文件生成对应的工程文件，然后再将工程文件打包成对应的二进制应用程序，如apk、app。
请参阅图5，原始阅读器在一种平台上开发后，构建出不同终端的阅读器，不同终端的阅读器和原始阅读器之间建立对应联系，一端阅读器增加功能后，其他终端也要同步调整。
实施例2
请参阅图1-图6，本申请提供了一种基于数字教材的多终端阅读方法，请参阅图1-2，包括：
S1、编码；在PC端对阅读器进行开发，通过java语言实现阅读器的各项功能；
在S1中，阅读器使用javafx+Gluon Mobile将Java客户端应用程序及其所有必需的依赖项编译为本机代码，以便它可以作为本机应用程序直接在目标平台上执行，最终打包成在Android和IOS平台上运行的二进制形式的原生程序。
在S1中，对阅读器进行开发的过程中，利用数字教材编辑工具开发数字教材，添加音频、视频、文档、图片、文字、习题库素材，并且对素材可以进行组装和再加工，形成系统化的资源组织。
加工后的数字教材支持多种格式的编辑，在完成编辑后，可以通过账号授权、密码授权、公开发布和本地导出等不同的发布方式，将内容发布出去供用户阅读。
开发完成后的数字教材支持在多终端阅读，遵循平台规范，支持PC端阅读、手机端阅读和pad端阅读等多种终端登录阅读，满足用户在不同场景下进行教材学习的需求；
数字教材的内容通过适用性的规则，在每种终端上做出适用性的显示，从而便于阅读的方便和舒适。
S2、编译；请参阅图2，通过native-image执行AOT编译并构建共享对象文件；
在S2中，通过native-image执行AOT编译并构建共享对象文件，native-image是本机镜像生成器，也是一个Java应用程序，请参阅图4构建过程如下：
S21、输入应用程序编译后的jar及所需依赖，处理应用程序的所有类及其依赖项、依赖的JDK库和VM组件；
S22、静态地分析这些数据，以确定在应用程序执行期间哪些类和方法是可访问的和可使用的；
S23、将可访问的代码作为输入传递给GraalVM编译器，该编译器会提前将其编译为特定操作系统和架构可执行文件。
S24、编译完成后会将目标文件进行链接，以创建本机可执行文件。
S3、打包；将可执行文件或共享库打包到包含所有必要依赖项的目标特定包中。
在S3中，将可执行文件或共享库打包到包含所有必要依赖项的目标特定包中。由gluon提供一套默认的模板，可根据配置文件生成对应的工程文件，然后再将工程文件打包成对应的二进制应用程序，如apk、app。
请参阅图5，原始阅读器在一种平台上开发后，构建出不同终端的阅读器，不同终端的阅读器和原始阅读器之间建立对应联系，一端阅读器增加功能后，其他终端也要同步调整。
在本申请中：
跨平台泛指程序语言、软件或硬件设备可以在多种作业系统或不同硬件架构的电脑上运作。即开发的软件不依赖于操作系统，也不依赖硬件环境，一种平台下开发的应用，放到另一个平台下依然可以运行。
BookStudio为中教云数字教材编辑工具，将教材底板元数据进行解析存储，在上层封装图层数据、资源元数据，将教材和资源内容进行有效的组织，在阅读器中进行分类展示。
BookReader为中教云阅读器的统称，作为制作工具的配套客户端，可实现数字教材创作团队对做好的数字教材进行对外授权阅读，阅读器支持跨平台阅读，可以window、MacOs、安卓、IOS运行。
以上所述仅为本申请的优选实施例而已，并不用于限制本申请，对于本领域的技术人员来说，本申请可以有各种更改和变化。凡在本申请的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本申请的保护范围之内。

Claims (10)

1.一种基于数字教材的多终端阅读方法，其特征在于，包括：
S1、编码；在PC端对阅读器进行开发，通过java语言实现阅读器的各项功能；
S2、编译；通过native-image执行AOT编译并构建共享对象文件；
S3、打包；将可执行文件或共享库打包到包含所有必要依赖项的目标特定包中。
2.如权利要求1所述的一种基于数字教材的多终端阅读方法，其特征在于，在S1中，阅读器使用javafx+Gluon Mobile将Java客户端应用程序及其所有必需的依赖项编译为本机代码，以便它可以作为本机应用程序直接在目标平台上执行，最终打包成在Android和IOS平台上运行的二进制形式的原生程序。
3.如权利要求1所述的一种基于数字教材的多终端阅读方法，其特征在于，在S1中，对阅读器进行开发的过程中，利用数字教材编辑工具开发数字教材，添加音频、视频、文档、图片、文字、习题库素材，并且对素材可以进行组装和再加工，形成系统化的资源组织。
4.如权利要求3所述的一种基于数字教材的多终端阅读方法，其特征在于：
加工后的数字教材支持多种格式的编辑，在完成编辑后，可以通过账号授权、密码授权、公开发布和本地导出的发布方式，将内容发布出去供用户阅读。
5.如权利要求4所述的一种基于数字教材的多终端阅读方法，其特征在于：
开发完成后的数字教材支持在多终端阅读，遵循平台规范，支持PC端阅读、手机端阅读和pad端阅读，满足用户在不同场景下进行教材学习的需求；
数字教材的内容通过适用性的规则，在每种终端上做出适用性的显示。
6.如权利要求5所述的一种基于数字教材的多终端阅读方法，其特征在于，数字教材的内容被开发编辑后，和不同终端均建立对应的联系，教材的内容被改变后，不同终端也同步调整。
7.如权利要求1所述的一种基于数字教材的多终端阅读方法，其特征在于，
在S2中，通过native-image执行AOT编译并构建共享对象文件，native-image是本机镜像生成器，也是一个Java应用程序，构建过程如下：
S21、输入应用程序编译后的jar及所需依赖，处理应用程序的所有类及其依赖项、依赖的JDK库和VM组件；
S22、静态地分析这些数据，以确定在应用程序执行期间哪些类和方法是可访问的和可使用的；
S23、将可访问的代码作为输入传递给GraalVM编译器，该编译器会提前将其编译为特定操作系统和架构可执行文件。
8.如权利要求7所述的一种基于数字教材的多终端阅读方法，其特征在于：
S24、编译完成后会将目标文件进行链接，以创建本机可执行文件。
9.如权利要求1所述的一种基于数字教材的多终端阅读方法，其特征在于，
在S3中，将可执行文件或共享库打包到包含所有必要依赖项的目标特定包中，由gluon提供一套默认的模板，根据配置文件生成对应的工程文件，然后再将工程文件打包成对应的二进制应用程序。
10.如权利要求9所述的一种基于数字教材的多终端阅读方法，其特征在于，原始阅读器在一种平台上开发后，构建出不同终端的阅读器，不同终端的阅读器和原始阅读器之间建立对应联系，一端阅读器增加功能后，其他终端也要同步调整。
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* Cited by examiner, † Cited by third party
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WO2024011816A1 (zh) * 2022-07-13 2024-01-18 江苏中威科技软件系统有限公司 基于文件底板实现附着资源动态组合应用的方法

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