CN113850699A - 一种线上帮助教师打磨和分享教学课例的方法 - Google Patents

一种线上帮助教师打磨和分享教学课例的方法 Download PDF

Info

Publication number
CN113850699A
CN113850699A CN202111148700.1A CN202111148700A CN113850699A CN 113850699 A CN113850699 A CN 113850699A CN 202111148700 A CN202111148700 A CN 202111148700A CN 113850699 A CN113850699 A CN 113850699A
Authority
CN
China
Prior art keywords
activity
activities
teaching
user
class
Prior art date
Legal status (The legal status is an assumption and is not a legal conclusion. Google has not performed a legal analysis and makes no representation as to the accuracy of the status listed.)
Pending
Application number
CN202111148700.1A
Other languages
English (en)
Inventor
王振江
Current Assignee (The listed assignees may be inaccurate. Google has not performed a legal analysis and makes no representation or warranty as to the accuracy of the list.)
Zhongjiao Yunzhi Digital Technology Co ltd
Original Assignee
Zhongjiao Yunzhi Digital Technology Co ltd
Priority date (The priority date is an assumption and is not a legal conclusion. Google has not performed a legal analysis and makes no representation as to the accuracy of the date listed.)
Filing date
Publication date
Application filed by Zhongjiao Yunzhi Digital Technology Co ltd filed Critical Zhongjiao Yunzhi Digital Technology Co ltd
Priority to CN202111148700.1A priority Critical patent/CN113850699A/zh
Publication of CN113850699A publication Critical patent/CN113850699A/zh
Pending legal-status Critical Current

Links

Images

Classifications

    • G—PHYSICS
    • G06—COMPUTING; CALCULATING OR COUNTING
    • G06Q—INFORMATION AND COMMUNICATION TECHNOLOGY [ICT] SPECIALLY ADAPTED FOR ADMINISTRATIVE, COMMERCIAL, FINANCIAL, MANAGERIAL OR SUPERVISORY PURPOSES; SYSTEMS OR METHODS SPECIALLY ADAPTED FOR ADMINISTRATIVE, COMMERCIAL, FINANCIAL, MANAGERIAL OR SUPERVISORY PURPOSES, NOT OTHERWISE PROVIDED FOR
    • G06Q50/00—Information and communication technology [ICT] specially adapted for implementation of business processes of specific business sectors, e.g. utilities or tourism
    • G06Q50/10—Services
    • G06Q50/20—Education
    • G06Q50/205—Education administration or guidance
    • G—PHYSICS
    • G06—COMPUTING; CALCULATING OR COUNTING
    • G06F—ELECTRIC DIGITAL DATA PROCESSING
    • G06F16/00—Information retrieval; Database structures therefor; File system structures therefor
    • G06F16/90—Details of database functions independent of the retrieved data types
    • G06F16/95—Retrieval from the web
    • G06F16/958—Organisation or management of web site content, e.g. publishing, maintaining pages or automatic linking

Landscapes

  • Engineering & Computer Science (AREA)
  • Business, Economics & Management (AREA)
  • Theoretical Computer Science (AREA)
  • Strategic Management (AREA)
  • Databases & Information Systems (AREA)
  • General Physics & Mathematics (AREA)
  • Physics & Mathematics (AREA)
  • Tourism & Hospitality (AREA)
  • Educational Administration (AREA)
  • Educational Technology (AREA)
  • Health & Medical Sciences (AREA)
  • Data Mining & Analysis (AREA)
  • General Engineering & Computer Science (AREA)
  • Economics (AREA)
  • General Health & Medical Sciences (AREA)
  • Human Resources & Organizations (AREA)
  • Marketing (AREA)
  • Primary Health Care (AREA)
  • General Business, Economics & Management (AREA)
  • Management, Administration, Business Operations System, And Electronic Commerce (AREA)
  • Electrically Operated Instructional Devices (AREA)

Abstract

本申请公开了一种线上帮助教师打磨和分享教学课例的方法，包括登录并创建新活动、好课天下行教学活动的创建、共建共享，云上课堂活动的创建和课例鉴宝活动的创建，登录活动管理后台，查看已存在的“好课天下行”、“共建共享，云上课堂”、“课例鉴宝”三种教学活动，在相应教学活动下，创建新的活动内容，并对活动的参数和起止时间进行设置。本方案，活动内容丰富，既有线上参与型活动也有线上线下结合型活动，有助于提高教师课例的真实可用性；活动的参与人员均为一线教师，有助于提高教师间相互交流，提高教学能力水平；参与活动的作品每位参与人员都可以相互查看，有助于课例共享，相互借鉴，提高教师能力，均衡培训机会。

Description

一种线上帮助教师打磨和分享教学课例的方法
技术领域
本申请涉及线上教学技术领域，具体而言，涉及一种线上帮助教师打磨和分享教学课例的方法。
背景技术
数字化教学是指教师和学习者在数字化的教学环境中，遵循现代教育理论和规律，运用数字化的教学资源，以数字化教学模式进行培养适应新世纪需要的具有创新意识和创新能力的复合型人才的教学活动。
教学课例是指对一堂课进行课堂教学实录以及以此为基础而对这节课进行的阐述(分析与反思)。它是一个真实的课堂教学情境的描述，在这个情境中，包含有一个或多个疑难问题，同时也可能包含有解决这些问题的方法。它比较详细地叙述了一段具体的教学情节，一件发生过的事实，向人们提供人物、场合、过程、结果，引发大家的思索。它呈现特定的问题情境，探讨产生的原因和影响，并作一定的分析和反思，希望引发讨论，从中体现一定的思想和理论。
随着高等教育讯速发展，知识更新加剧及人才培养需求加大，因此对各大学校而言，教师作为知识的传播者，更加渴望对知识的追求和更新。那么，教师培训工作应运而生并对教师整体素质的越高的提高起了关键作用。系统的、有效的、有针对性的培训不仅帮助教师提高专业知识，也有助于提高教师的教学质量。由于对教师培训需求的加大，那么教师培训中出现的问题也愈加明显。积极研究探寻培训中所出现的问题，既有助于教师工作的培训，还有助于整体提高高等教育的发展。
而目前，在教育过程中，存在培训内容缺乏针对性的问题，且技术在不断发展，教育也要注入新的血液和内容，如何提高教师的能力才是重中之重，另一方面，培训机会不能均等的问题，无法获得均等的教育机会，影响教育行业和社会的发展。
发明内容
本申请的主要目的在于提供一种线上帮助教师打磨和分享教学课例的方法，以改善相关技术中，教师能力提高困难，培训机会不均等的问题。
为了实现上述目的，本申请提供了一种线上帮助教师打磨和分享教学课例的方法，具体包括以下步骤：
S1、登录并创建新活动，登录活动管理后台，查看已存在的“好课天下行”、“共建共享，云上课堂”、“课例鉴宝”三种教学活动，根据需求，在相应教学活动下，创建新的活动内容，并对活动的参数和起止时间进行设置；
S2、好课天下行教学活动的创建，创建好课天下行活动模板，管理员用户登录，设置活动起止时间、活动海报和活动简介信息；
S3、共建共享，云上课堂活动的创建，创建“共建共享，云上课堂”活动模板，管理员用户登录，设置活动起止时间、活动海报和活动简介信息，进行参评学科的设置和添加相应的活动规则；
S4、课例鉴宝活动的创建，创建课例鉴宝活动模板，管理员用户登录，设置活动起止时间、活动海报和活动简介信息，设置课例范围和每日用户最高可投票数。
在本申请的一种实施例中，所述好课天下行教学活动的具体步骤为：
S11、通过网站进入活动主页；
S12、系统进行身份验证，目前登录用户是否是已注册合法教师；
S13、若身份验证不成功，则无法参与活动，并提示用户非法信息；
S14、用户参与活动第一步，进行企划研讨；
S15、用户参与活动第二步，进行实地磨课；
S16、用户参与活动第三步，进行现场直播，并录制直播视频；
S17、用户参与活动第四步，对直播视频进行精彩回放。
在本申请的一种实施例中，所述步骤S17中，在对直播视频进行精彩回放前，对录制的直播视频进行审核，剪辑修改视频中错误的内容。
在本申请的一种实施例中，所述好课天下行教学活动时间逻辑为：企划研讨时间区间必须在活动开始时间之后，活动结束时间之前，实地磨课时间区间必须在企划研讨时间之后，现场直播时间必须在实地磨课时间之后，现场直播时间区间必须在实地磨课时间之后，精彩回放时间区间必须在现场直播时间之后。
在本申请的一种实施例中，所述“共建共享，云上课堂”活动的具体步骤为：
S21、通过网站进入活动主页；
S22、系统进行身份验证，目前登录用户是否是已注册合法教师；
S23、若身份验证不成功，则无法参与活动，并提示用户非法信息；
S24、用户参与活动第一步，上传参赛课例；
S25、用户参与活动第二步，上传参赛教案；
S26、用户参与活动第三步，上传参赛视频；
S27、用户参与活动第四步，分享上传作品，拉票提升排名，获取更多曝光度。
在本申请的一种实施例中，所述S24-S27中，参与活动具体包括的内容为：活动分为海选征集期、评选期和直播展示期，教师上传自己制作的课程资源，其他用户进行观看并投票，按照预设的规则，对获取投票数较多的教师奖励，获得投票数最多的教师还将获得一定的奖励。
在本申请的一种实施例中，所述课程资源包括但不限于视频资源和文档资源。
在本申请的一种实施例中，所述预设的规则具体为：按照获取的投票数排名，评选出获取票数的前三名，发放物资或奖金，并对其余各教师，发放鼓励证书。
在本申请的一种实施例中，所述课例鉴宝活动活动的具体步骤为：
S31、通过网站进入活动主页；
S32、系统进行身份验证，目前登录用户是否是已注册合法教师；
S33、若身份验证不成功，则无法参与活动，并提示用户非法信息；
S34、用户参与活动第一步，通过进入活动获取活跃度；
S35、用户参与活动第二步，通过查看课例获取活跃度；
S36、用户参与活动第三步，通过点赞课例获取活跃度；
S37、用户参与活动第四步，通过评论课例获取活跃度；
S38、用户参与活动第五步，查看最终自身和课例排名。
在本申请的一种实施例中，在课例鉴宝活动开始前，管理员通过后台随机生成一批学科课例，教师通过前台页面对这些学科课例进行投票或评论，系统通过获取教师的活动参与度，从而提升排名。
与现有技术相比，本申请的有益效果是：
1、本发明的线上帮助教师打磨和分享教学课例的方法，活动内容丰富，既有线上参与型活动也有线上线下结合型活动，有助于提高教师课例的真实可用性；
2、活动的参与人员均为一线教师，有助于提高教师间相互交流，提高教学能力水平；
3、参与活动的作品每位参与人员都可以相互查看，有助于课例共享，相互借鉴，且活动的作品可以向公众开放，以均衡培训的机会，使得更多的人得到教育培训。
附图说明
图1为根据本申请实施例提供的线上帮助教师打磨和分享教学课例的方法的流程示意框图；
图2为根据本申请实施例提供的线上帮助教师打磨和分享教学课例的方法的好课天下行教学活动的流程示意框图；
图3为根据本申请实施例提供的线上帮助教师打磨和分享教学课例的方法的共建共享，云上课堂活动的流程示意框图；
图4为根据本申请实施例提供的线上帮助教师打磨和分享教学课例的方法的课例鉴宝活动的流程示意框图。
具体实施方式
为了使本技术领域的人员更好地理解本申请方案，下面将结合本申请实施例中的附图，对本申请实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本申请一部分的实施例，而不是全部的实施例。基于本申请中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都应当属于本申请保护的范围。
需要说明的是，本申请的说明书和权利要求书及上述附图中的术语“第一”、“第二”等是用于区别类似的对象，而不必用于描述特定的顺序或先后次序。应该理解这样使用的数据在适当情况下可以互换，以便这里描述的本申请的实施例。此外，术语“包括”和“具有”以及他们的任何变形，意图在于覆盖不排他的包含，例如，包含了一系列步骤或单元的过程、方法、系统、产品或设备不必限于清楚地列出的那些步骤或单元，而是可包括没有清楚地列出的或对于这些过程、方法、产品或设备固有的其它步骤或单元。
在本申请中，术语“上”、“下”、“左”、“右”、“前”、“后”、“顶”、“底”、“内”、“外”、“中”、“竖直”、“水平”、“横向”、“纵向”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系。这些术语主要是为了更好地描述本申请及其实施例，并非用于限定所指示的装置、元件或组成部分必须具有特定方位，或以特定方位进行构造和操作。
并且，上述部分术语除了可以用于表示方位或位置关系以外，还可能用于表示其他含义，例如术语“上”在某些情况下也可能用于表示某种依附关系或连接关系。对于本领域普通技术人员而言，可以根据具体情况理解这些术语在本申请中的具体含义。
另外，术语“多个”的含义应为两个以及两个以上。
需要说明的是，在不冲突的情况下，本申请中的实施例及实施例中的特征可以相互组合。下面将参考附图并结合实施例来详细说明本申请。
实施例1
请参阅图1-图4，本申请提供了一种线上帮助教师打磨和分享教学课例的方法，具体包括以下步骤：
S1、登录并创建新活动，登录活动管理后台，查看已存在的“好课天下行”、“共建共享，云上课堂”、“课例鉴宝”三种教学活动，根据需求，在相应教学活动下，创建新的活动内容，并对活动的参数和起止时间进行设置；
S2、好课天下行教学活动的创建，创建好课天下行活动模板，管理员用户登录，设置活动起止时间、活动海报和活动简介等信息，当管理员用户点击项目的详情后才可进行相关参数的设置；
S3、共建共享，云上课堂活动的创建，创建“共建共享，云上课堂”活动模板，管理员用户登录，设置活动起止时间、活动海报和活动简介信息，进行参评学科的设置和添加相应的活动规则；
S4、课例鉴宝活动的创建，创建课例鉴宝活动模板，管理员用户登录，设置活动起止时间、活动海报和活动简介信息，设置课例范围和每日用户最高可投票数。
在本实施例中，所述好课天下行教学活动的具体步骤为：
S11、通过国培网官网网站进入活动主页；
S12、系统进行身份验证，目前登录用户是否是已注册中教云平台合法教师；
S13、若身份验证不成功，则无法参与活动，并提示用户非法信息；
S14、用户参与活动第一步，进行企划研讨；
S15、用户参与活动第二步，进行实地磨课；
S16、用户参与活动第三步，进行现场直播，并录制直播视频；
S17、用户参与活动第四步，对直播视频进行精彩回放。
需要说明的是，所述步骤S17中，在对直播视频进行精彩回放前，对录制的直播视频进行审核，剪辑修改视频中错误的内容；所述好课天下行教学活动时间逻辑为：企划研讨时间区间必须在活动开始时间之后，活动结束时间之前，实地磨课时间区间必须在企划研讨时间之后，现场直播时间必须在实地磨课时间之后，现场直播时间区间必须在实地磨课时间之后，精彩回放时间区间必须在现场直播时间之后。
在本实施例中，所述“共建共享，云上课堂”活动的具体步骤为：
S21、通过国培网官网网站进入活动主页；
S22、系统进行身份验证，目前登录用户是否是已注册中教云平台合法教师；
S23、若身份验证不成功，则无法参与活动，并提示用户非法信息；
S24、用户参与活动第一步，上传参赛课例；
S25、用户参与活动第二步，上传参赛教案；
S26、用户参与活动第三步，上传参赛视频；
S27、用户参与活动第四步，分享上传作品，拉票提升排名，获取更多曝光度。
需要说明的是，所述S24-S27中，参与活动具体包括的内容为：活动分为海选征集期、评选期和直播展示期，教师上传自己制作的课程资源，课程资源包括但不限于视频资源和文档资源，其他用户进行观看并投票，按照预设的规则，对获取投票数较多的教师进行奖励，预设的规则具体为：按照获取的投票数排名，评选出获取票数的前三名，发放物资或奖金，并对其余各教师，发放鼓励证书。
在本实施例中，所述课例鉴宝活动活动的具体步骤为：
S31、通过国培网官网网站进入活动主页；
S32、系统进行身份验证，目前登录用户是否是已注册中教云平台合法教师；
S33、若身份验证不成功，则无法参与活动，并提示用户非法信息；
S34、用户参与活动第一步，通过进入活动获取活跃度；
S35、用户参与活动第二步，通过查看课例获取活跃度；
S36、用户参与活动第三步，通过点赞课例获取活跃度；
S37、用户参与活动第四步，通过评论课例获取活跃度；
S38、用户参与活动第五步，查看最终自身和课例排名。
需要说明的是，在课例鉴宝活动开始前，管理员通过后台随机生成一批学科课例，教师通过前台页面对这些学科课例进行投票或评论，系统通过获取教师的活动参与度，从而提升排名。
实施例2
在创建好课天下行课程前，先通过教师注册信息，向注册教师发送活动简介和报名信息，信息的发送采用邮件发送或短信发送；
注册教师通过国培网进入活动主页，并通过登录信息对身份进行验证；
教师参与企划研讨，确定课程的具体内容、课程中的实验展示、课程中重点内容的讲解等内容；
对上述确定的内容进行实地磨课，并在磨课的过程中，发现课程的问题，和应该拍摄的重点；
多次磨课后，教师较为熟练的掌握相关内容后，由网站主导，进行现场直播，并在直播的过程中，录制直播的视频；
对录制的直播视频进行审核，剪辑修改视频中错误的内容，然后重新对视频或视频中精彩的内容进行回放；
在单个好课天下行活动后，网站对整个活动进行回顾，发现其中可以改进的内容，在下次好课天下行活动中，即时调整出问题的环节。
实施例3
在创建共建共享，云上课堂活动前，先通过教师注册信息，向注册教师发送活动简介和报名信息，信息的发送采用邮件发送或短信发送；
注册教师通过国培网进入活动主页，并通过登录信息对身份进行验证；
注册教师上传参赛的课例、教案和视频，对参赛的课例进行海选征集，并由教师相互打分并投票，设置教师每天的最高投票数，以防恶意刷票；
在投票期截止后，统计出获得投票最多的教师，然后与该教师合作，进行该课程的直播。
在单个共建共享，云上课堂活动后，网站对整个活动进行回顾，发现其中可以改进的内容，在下次共建共享，云上课堂活动中，即时调整出问题的环节。
实施例4
创建课例鉴宝活动之前，先通过教师注册信息，向注册教师发送活动简介和报名信息，信息的发送采用邮件发送或短信发送；
注册教师通过国培网进入活动主页，并通过登录信息对身份进行验证；
管理员通过后台随机生成一批学科课例，教师通过前台页面对这些学科课例进行投票或评论；
系统通过获取教师的活动参与度，包括查看课例获取活跃度、点赞课例获取活跃度和评论课例获取活跃度，从而提升排名，以便于后续网站推荐课程。
综上所述，该线上帮助教师打磨和分享教学课例的方法，活动内容丰富，既有线上参与型活动也有线上线下结合型活动，有助于提高教师课例的真实可用性；活动的参与人员均为一线教师，有助于提高教师间相互交流，提高教学能力水平；参与活动的作品每位参与人员都可以相互查看，有助于课例共享，相互借鉴，提高教师能力，均衡培训机会。
需要说明的是，该方法中所涉及到的活动基于Java语言进行开发，支持跨平台使用，兼容多种主流浏览器的使用。支持活动分享，可分享给更多的教师人员参与到活动中，有助于教师打磨和分享教学课例，提高专业能力。活动支持直播的创建，方便教师线上面对面的交流和分享专业知识和问题，支持活动的回顾和回放，方便教师查看活动结果。
该方法中的活动参与人员为在中教云平台上已注册的教师，非平台人员将无法参与到活动中(此处的参与活动，即视频的制作、发布等内容，对于视频的学习，则大众均可进行学习)。
以上所述仅为本申请的优选实施例而已，并不用于限制本申请，对于本领域的技术人员来说，本申请可以有各种更改和变化。凡在本申请的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本申请的保护范围之内。

Claims (10)

1.一种线上帮助教师打磨和分享教学课例的方法，其特征在于，具体包括以下步骤：
S1、登录并创建新活动，登录活动管理后台，查看已存在的“好课天下行”、“共建共享，云上课堂”、“课例鉴宝”三种教学活动，根据需求，在相应教学活动下，创建新的活动内容，并对活动的参数和起止时间进行设置；
S2、好课天下行教学活动的创建，创建好课天下行活动模板，管理员用户登录，设置活动起止时间、活动海报和活动简介信息；
S3、共建共享，云上课堂活动的创建，创建“共建共享，云上课堂”活动模板，管理员用户登录，设置活动起止时间、活动海报和活动简介信息，进行参评学科的设置和添加相应的活动规则；
S4、课例鉴宝活动的创建，创建课例鉴宝活动模板，管理员用户登录，设置活动起止时间、活动海报和活动简介信息，设置课例范围和每日用户最高可投票数。
2.如权利要求1所述的一种线上帮助教师打磨和分享教学课例的方法，其特征在于，所述好课天下行教学活动的具体步骤为：
S11、通过网站进入活动主页；
S12、系统进行身份验证，目前登录用户是否是已注册合法教师；
S13、若身份验证不成功，则无法参与活动，并提示用户非法信息；
S14、用户参与活动第一步，进行企划研讨；
S15、用户参与活动第二步，进行实地磨课；
S16、用户参与活动第三步，进行现场直播，并录制直播视频；
S17、用户参与活动第四步，对直播视频进行精彩回放。
3.如权利要求2所述的一种线上帮助教师打磨和分享教学课例的方法，其特征在于，所述步骤S17中，在对直播视频进行精彩回放前，对录制的直播视频进行审核，剪辑修改视频中错误的内容。
4.如权利要求2所述的一种线上帮助教师打磨和分享教学课例的方法，其特征在于，所述好课天下行教学活动时间逻辑为：企划研讨时间区间必须在活动开始时间之后，活动结束时间之前，实地磨课时间区间必须在企划研讨时间之后，现场直播时间必须在实地磨课时间之后，现场直播时间区间必须在实地磨课时间之后，精彩回放时间区间必须在现场直播时间之后。
5.如权利要求1所述的一种线上帮助教师打磨和分享教学课例的方法，其特征在于，所述“共建共享，云上课堂”活动的具体步骤为：
S21、通过网站进入活动主页；
S22、系统进行身份验证，目前登录用户是否是已注册合法教师；
S23、若身份验证不成功，则无法参与活动，并提示用户非法信息；
S24、用户参与活动第一步，上传参赛课例；
S25、用户参与活动第二步，上传参赛教案；
S26、用户参与活动第三步，上传参赛视频；
S27、用户参与活动第四步，分享上传作品，拉票提升排名，获取更多曝光度。
6.如权利要求5所述的一种线上帮助教师打磨和分享教学课例的方法，其特征在于，所述S24-S27中，参与活动具体包括的内容为：活动分为海选征集期、评选期和直播展示期，教师上传自己制作的课程资源，其他用户进行观看并投票，按照预设的规则，对获取投票数较多的教师进行奖励。
7.如权利要求6所述的一种线上帮助教师打磨和分享教学课例的方法，其特征在于，所述课程资源包括但不限于视频资源和文档资源。
8.如权利要求6所述的一种线上帮助教师打磨和分享教学课例的方法，其特征在于，所述预设的规则具体为：按照获取的投票数排名，评选出获取票数的前三名，发放物资或奖金，并对其余各教师，发放鼓励证书。
9.如权利要求1所述的一种线上帮助教师打磨和分享教学课例的方法，其特征在于，所述课例鉴宝活动活动的具体步骤为：
S31、通过网站进入活动主页；
S32、系统进行身份验证，目前登录用户是否是已注册合法教师；
S33、若身份验证不成功，则无法参与活动，并提示用户非法信息；
S34、用户参与活动第一步，通过进入活动获取活跃度；
S35、用户参与活动第二步，通过查看课例获取活跃度；
S36、用户参与活动第三步，通过点赞课例获取活跃度；
S37、用户参与活动第四步，通过评论课例获取活跃度；
S38、用户参与活动第五步，查看最终自身和课例排名。
10.如权利要求9所述的一种线上帮助教师打磨和分享教学课例的方法，其特征在于，在课例鉴宝活动开始前，管理员通过后台随机生成一批学科课例，教师通过前台页面对这些学科课例进行投票或评论，系统通过获取教师的活动参与度，从而提升排名。
CN202111148700.1A 2021-09-29 2021-09-29 一种线上帮助教师打磨和分享教学课例的方法 Pending CN113850699A (zh)

Priority Applications (1)

Application Number Priority Date Filing Date Title
CN202111148700.1A CN113850699A (zh) 2021-09-29 2021-09-29 一种线上帮助教师打磨和分享教学课例的方法

Applications Claiming Priority (1)

Application Number Priority Date Filing Date Title
CN202111148700.1A CN113850699A (zh) 2021-09-29 2021-09-29 一种线上帮助教师打磨和分享教学课例的方法

Publications (1)

Publication Number Publication Date
CN113850699A true CN113850699A (zh) 2021-12-28

Family

ID=78977031

Family Applications (1)

Application Number Title Priority Date Filing Date
CN202111148700.1A Pending CN113850699A (zh) 2021-09-29 2021-09-29 一种线上帮助教师打磨和分享教学课例的方法

Country Status (1)

Country Link
CN (1) CN113850699A (zh)

Cited By (1)

* Cited by examiner, † Cited by third party
Publication number Priority date Publication date Assignee Title
CN114627700A (zh) * 2022-03-14 2022-06-14 厦门悦讯信息科技股份有限公司 一种自主备课及多教师协同备课系统

Cited By (1)

* Cited by examiner, † Cited by third party
Publication number Priority date Publication date Assignee Title
CN114627700A (zh) * 2022-03-14 2022-06-14 厦门悦讯信息科技股份有限公司 一种自主备课及多教师协同备课系统

Similar Documents

Publication Publication Date Title
Mahuro et al. Parental participation improves student academic achievement: A case of Iganga and Mayuge districts in Uganda
Thomas What works? Facilitating an effective transition into higher education
Dunn et al. Mobile-phone-based classroom response systems: Students’ perceptions of engagement and learning in a large undergraduate course
Smith Examining the long-term impact of achievement loss during the transition to high school
CN108091193A (zh) 一种手机智能教学与管理平台
Yunita et al. The relationship between mobile phone usage in classroom and academic achievement in college life
CN110164213A (zh) 一种基于ai视频分析的多终端远程教育培训系统
Renee Posselt et al. Developing the research identities and aspirations of first‐generation college students: Evidence from the McNair scholars program
Kaplan et al. Club Amigas: A promising response to the needs of adolescent Latinas
US10706732B1 (en) Attention variability feedback based on changes in instructional attribute values
CN113850699A (zh) 一种线上帮助教师打磨和分享教学课例的方法
Poveda How can digital inclusion promote social change? Exploring two Brazilian case studies
Elbasyouny Enhancing students’ learning and engagement through formative assessment using online learning tools
Lujan et al. “Not simply the act of enrolling”: Defining servingness at Hispanic‐serving community colleges
Ahmad The effect of vlogging on EFL student teachers' teaching self-efficacy
Hamdan The role of social media in improving teaching according to the perspective of teachers of the elementary schools in east jerusalem
Brown Mentoring the millennials: Induction of the millennial generation in education
Abbas et al. Impact of media addiction on academic success of secondary students
Highfield et al. Riding the wave of social networking in the context of preservice teacher education
Hu Research on the Integration of Physical Education Teaching and Health Education in Practice
Coston-Scott Diffusion Of And Access To Innovation: The Efficacy Of Bring-your-own-device (byod) Programs To Improve Academic Achievement Of Students From Low-income Families
Marwa Faculty and Students Perceptions about E-learning for Enhancing Interactive Learning in Higher Learning Institutions in Tanzania
Damasceno Massive Courses Meet Local Communities: An Ethnography of Open Education Learning Circles
Tyllström et al. Becoming a business student: Negotiating identity and social contacts during the first three months of an elite business education
Dogaru Applying theories of capital to understand parent involvement at school as a component of family-school interaction: The special case of children with special needs

Legal Events

Date Code Title Description
PB01 Publication
PB01 Publication
CB02 Change of applicant information
CB02 Change of applicant information

Address after: 100191 zhongjiaoyun, integrated innovation industrial park, No. 35 Huayuan East Road, Haidian District, Beijing

Applicant after: Zhongjiao Yunzhi Digital Technology Co.,Ltd.

Address before: Floor 3, zhongjiaoyun group, RONGTONG science and Technology Industrial Park, No. 35, Huayuan East Road, Mudanyuan District, Beijing 100088

Applicant before: Zhongjiao Yunzhi Digital Technology Co.,Ltd.

SE01 Entry into force of request for substantive examination
SE01 Entry into force of request for substantive examination