CN113269459A - 一种育联网组织系统构建的方法 - Google Patents

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Abstract

本发明公开了一种育联网组织系统构建的方法，包括：搭建平台组件库和指标库，赋予单个组件可以提供的职能业务、服务以及对应的业务逻辑和业务标准；将组件和业务标准组合成架构模板，建设可重复利用的学校架构资源库；对学校架构进行组建，当有新增学校账号时，将账号关联架构模板，将架构模板的组织和标准拷贝形成副本，达到对育联网组织系统进行构建。本发明解决了现有的组织系统存在管理层决策内容界限不清、人员混用、组织管理混乱、组织重叠、职能不清、人员工作效率低下的问题。

Description

一种育联网组织系统构建的方法
技术领域
本发明涉及的是组织系统领域，特别涉及一种育联网组织系统构建的方法。
背景技术
组织系统，是学校流程运转、部门设置、职能规划等的基本结构和依据，是学校信息化平台建设的基础，是所有管理的前提，是数据同根同源的保障，是流程贯通的底层支撑。
基于战略和流程的组织体系，是业务计划、管理监督、财务监控、合理集权分权、有效决策、公司化、平台化运作的前提，能实现合理的部门设置、明确的部门任务和职责界定、清晰的岗位编制和职责履行，确保学校价值链体系端到端流程的实现，实现核心业务高效率的运转。
目前所有的学校信息管理软件，都只有单一的共享信息源【用户ID】，缺乏顶层设计，缺少组织的底层规划，没有将学校的人(角色)、事(流程)、方法(标准)按照组织的规律进行梳理和打通，所有数据只能通过用户ID单一维度进行链接，而无法达到“触一发动全身”的数据联动。现有的组织系统存在管理层决策内容界限不清、人员混用、组织管理混乱、组织重叠、职能不清、人员工作效率低下的问题。
发明内容
鉴于上述问题，提出了本发明以便提供一种克服上述问题或者至少部分地解决上述问题的一种育联网组织系统构建的方法。
为了解决上述技术问题，本申请实施例公开了如下技术方案：
一种育联网组织系统构建的方法，其特征在于，包括：
S100.搭建平台组件库和指标库，赋予单个组件可以提供的职能业务、服务以及对应的业务逻辑和业务标准；
S200.将组件和业务标准组合成架构模板，建设可重复利用的学校架构资源库；
S300.对学校架构进行组建，当有新增学校账号时，将账号关联架构模板，将架构模板的组织和标准拷贝形成副本。
进一步地，S100具体的方法包括：
S101.搭建组织架构组件，将学校组织架构提炼总结，拆分成部门、岗位、职能一个个的最小元件并形成各自的库及对应的元件组成的半成品组件；
S102搭建组织架构业务标准，具体包括：学生量化考核指标库、教职工量化考核指标库、公共卫生量化考核指标库、其他类型的量化考核指标库。
进一步地，S101具体包括：
建设部门库组件，分类添加行政部门、学生自治部门、家委部门的部门数据，关联岗位库，预设部门内岗位；
建设岗位库，分类添加行政岗位、学生干部岗位、家委岗位；
建设职能库：抽象学校业务，以职能的形式赋予给各个部门。在建设职能时定义每项职能的审批属性，以为后续流程引擎调用审批规则打下基础。
进一步地，S200具体的方法包括：
S201.创建架构模板ID，定义架构模板关键属性：学校类型和组织形式；
S202.组建架构模板的行政架构、学生自治架构、以及家委架构；
S203.组建架构模板的职能库；
S204.对每个职能进行业务授权，将职能与岗位关联，定义每个岗位的职能，在系统中拥有的业务权限；
S205.配置业务审批流程。
进一步地，组建架构模板的行政架构、学生自治架构、以及家委架构时，系统拉取标准库中部门库、和岗位库的元件及组件，平台管理员以此组合成上述三种架构，三种架构中的部门岗位数据跟标准库的数据是相互独立。
进一步地，对每个职能进行业务授权，具体方法为：提炼学校业务管理通用管理规则，定义每个职能都有对应专办、专管、分管、总管、统管角色，业务授权将职能的管理权限分配给到行政架构中的岗位。
进一步地，S300具体的方法包括：
S301.创建学校ID，关联架构模板；
S302.学校初始化时，系统拷贝所关联的架构模板，生成学校架构和业务标准；
S303.系统根据课程归属的教研组，自动组建师资架构中任课老师的归属教研组；
S304.调整并确认业务授权；
S305.调整并确认行政/人事审批流程，数据全部拷贝架构模板，管理人员根据学校的实际情况做调整即可；
S306.调整并确认职能模块授权，数据全部拷贝架构模板，管理人员只需根据学校的实际情况做调整即可；
S307.调整并确认调整并确认标准指标权限配置化，数据全部拷贝架构模板，管理人员只需根据学校的实际情况做调整即可。
进一步地，生成的学校架构，至少包括：行政架构、学生自治架构、家委架构、职能架构。
进一步地，生成业务标准，至少包括：学生量化考核指标库、教职工量化考核指标库、公共卫生量化考核指标库、其他量化考核指标库。
本发明实施例提供的上述技术方案的有益效果至少包括：
本发明公开的一种育联网组织系统构建的方法，利用计算机技术、网络技术、通信技术和云计算对学校的教学、科研、管理和生活服务有关的所有信息资源进行全面的数字化，并用科学规范的管理对这些信息资源进行整合和集成，以构成统一的用户管理、统一的资源管理和统一的权限控制。解决了现有的组织系统存在管理层决策内容界限不清、人员混用、组织管理混乱、组织重叠、职能不清、人员工作效率低下的问题。
下面通过附图和实施例，对本发明的技术方案做进一步的详细描述。
附图说明
附图用来提供对本发明的进一步理解，并且构成说明书的一部分，与本发明的实施例一起用于解释本发明，并不构成对本发明的限制。在附图中：
图1为本发明实施例1中，一种育联网组织系统构建的方法的流程图；
具体实施方式
下面将参照附图更详细地描述本公开的示例性实施例。虽然附图中显示了本公开的示例性实施例，然而应当理解，可以以各种形式实现本公开而不应被这里阐述的实施例所限制。相反，提供这些实施例是为了能够更透彻地理解本公开，并且能够将本公开的范围完整的传达给本领域的技术人员。
为了解决现有技术中存在的问题，本发明实施例提供一种育联网组织系统构建的方法。
实施例1
本实施例公开了一种育联网组织系统构建的方法，包括：
S100.搭建平台组件库和指标库，赋予单个组件可以提供的职能业务、服务以及对应的业务逻辑和业务标准。
具体的，本实施例中，S100具体的方法包括：
S101.搭建组织架构组件，将学校组织架构提炼总结，拆分成部门、岗位、职能一个个的最小元件并形成各自的库及对应的元件组成的半成品组件。
在本实施例中，S101具体包括：
建设部门库组件。分类添加行政部门、学生自治部门、家委部门的部门数据，关联岗位库，预设部门内岗位。
建设岗位库：分类添加行政岗位、学生干部岗位、家委岗位。
建设职能库：抽象学校业务，以职能的形式赋予给各个部门。在建设职能时定义每项职能的审批属性，以为后续流程引擎调用审批规则打下基础。
S102搭建组织架构业务标准，具体包括：学生量化考核指标库、教职工量化考核指标库、公共卫生量化考核指标库、其他类型的量化考核指标库。
在本实施例中，搭建组织架构业务标准。育联网定义的学校业务标准规则以职能模块的形式存在，建设完职能架构后，其中审批属性为职能审批的职能模块则成为业务规则的大类。育联网组织架构的业务标准目前定义有四种类型：学生量化考核指标库、教职工量化考核指标库、公共卫生量化考核指标库、其他类型的量化考核指标库。在此流程节点，系统将定义好每种类型的指标，后续的业务流程流转也将以此为依据调用指标的基础属性。
S200.将组件和业务标准组合成架构模板，建设可重复利用的学校架构资源库；在本实施例中，S200具体的方法包括：
S201.创建架构模板ID，定义架构模板关键属性：学校类型和组织形式；这两种属性决定了架构的组织形式。后续创建学校组织架构模板时，会匹配架构模板的属性自动推送进行选择。
S202.组建架构模板的行政架构、学生自治架构、以及家委架构；在组建时，系统拉取标准库中部门库、和岗位库的元件及组件，平台管理员以此组合成上述三种架构。三种架构中的部门岗位数据跟标准库的数据是相互独立。
S203.组建架构模板的职能库；在组建时，系统拉取标准库中职能库数据、拉取业务标准指标库数据，创建职能架构。
S204.对每个职能进行业务授权，将职能与岗位关联，定义每个岗位的职能，在系统中拥有的业务权限在本实施例中，；创建时对每个职能进行业务授权，将职能与岗位关联，目的是定义每个岗位的职能，在系统中拥有的业务权限。育联网提炼学校业务管理通用管理规则，定义每个职能都有对应专办、专管、分管、总管、统管角色。业务授权将职能的管理权限分配给到行政架构中的岗位。
S205.配置业务审批流程。在本实施例中，配置业务审批流程包括行政/人事审批流程。根据职能的属性，行政/人事审批流程直接设置审批权限，系统调用流程引擎，设定该职能的流程。还包括职能审批。首先系统会对职能模块授权，授权的目的是定义出该职能的经办角色和经办的授权范围。然后再定义职能指标的审批权限，系统赋予每个职能指标审批节点，决定各节点的关闭或开启。
S300.对学校架构进行组建，当有新增学校账号时，将账号关联架构模板，将架构模板的组织和标准拷贝形成副本。
在本实施例中，S300具体的方法包括：
S301.创建学校ID，关联架构模板；
S302.学校初始化时，系统拷贝所关联的架构模板，生成学校架构和业务标准；在本实施例中，学校初始化时，系统拷贝所关联的架构模板，生成学校架构：行政架构、学生自治架构、家委架构、职能架构；生成业务标准：学生量化考核指标库、教职工量化考核指标库、公共卫生量化考核指标库、其他量化考核指标库。数据全部拷贝架构模板，管理人员只需根据学校的实际情况做微调即可。
S303.系统根据课程归属的教研组，自动组建师资架构中任课老师的归属教研组；在本实施例中，师资架构是在学校初始化时才组建的，师资架构的部门独立于行政架构，岗位来源于行政架构。系统根据课程归属的教研组，自动组建师资架构中任课老师的归属教研组
S304.调整并确认业务授权；在本实施例中，调整并确认业务授权。此时学校架构中只有业务跟岗位的关系，业务跟岗位上的人的关系尚未建立，需要管理员手动选择该岗位上对应的人员。
S305.调整并确认行政/人事审批流程，数据全部拷贝架构模板，管理人员根据学校的实际情况做调整即可；
S306.调整并确认职能模块授权，数据全部拷贝架构模板，管理人员只需根据学校的实际情况做调整即可；
S307.调整并确认调整并确认标准指标权限配置化，数据全部拷贝架构模板，管理人员只需根据学校的实际情况做调整即可。
通过上述所有步骤，学校架构组建完毕。这就是整个组织系统是如何定义组织形式，角色、岗位和流程的过程。组织系统是育联网SOM底层最关键的系统之一，所有业务工具的流转都需要调用组织系统中的基础数据和数据关系。
本实施例公开的一种育联网组织系统构建的方法，利用计算机技术、网络技术、通信技术和云计算对学校的教学、科研、管理和生活服务有关的所有信息资源进行全面的数字化，并用科学规范的管理对这些信息资源进行整合和集成，以构成统一的用户管理、统一的资源管理和统一的权限控制。解决了现有的组织系统存在管理层决策内容界限不清、人员混用、组织管理混乱、组织重叠、职能不清、人员工作效率低下的问题。
应该明白，公开的过程中的步骤的特定顺序或层次是示例性方法的实例。基于设计偏好，应该理解，过程中的步骤的特定顺序或层次可以在不脱离本公开的保护范围的情况下得到重新安排。所附的方法权利要求以示例性的顺序给出了各种步骤的要素，并且不是要限于所述的特定顺序或层次。
在上述的详细描述中，各种特征一起组合在单个的实施方案中，以简化本公开。不应该将这种公开方法解释为反映了这样的意图，即，所要求保护的主题的实施方案需要清楚地在每个权利要求中所陈述的特征更多的特征。相反，如所附的权利要求书所反映的那样，本发明处于比所公开的单个实施方案的全部特征少的状态。因此，所附的权利要求书特此清楚地被并入详细描述中，其中每项权利要求独自作为本发明单独的优选实施方案。
本领域技术人员还应当理解，结合本文的实施例描述的各种说明性的逻辑框、模块、电路和算法步骤均可以实现成电子硬件、计算机软件或其组合。为了清楚地说明硬件和软件之间的可交换性，上面对各种说明性的部件、框、模块、电路和步骤均围绕其功能进行了一般地描述。至于这种功能是实现成硬件还是实现成软件，取决于特定的应用和对整个系统所施加的设计约束条件。熟练的技术人员可以针对每个特定应用，以变通的方式实现所描述的功能，但是，这种实现决策不应解释为背离本公开的保护范围。
结合本文的实施例所描述的方法或者算法的步骤可直接体现为硬件、由处理器执行的软件模块或其组合。软件模块可以位于RAM存储器、闪存、ROM存储器、EPROM存储器、EEPROM存储器、寄存器、硬盘、移动磁盘、CD-ROM或者本领域熟知的任何其它形式的存储介质中。一种示例性的存储介质连接至处理器，从而使处理器能够从该存储介质读取信息，且可向该存储介质写入信息。当然，存储介质也可以是处理器的组成部分。处理器和存储介质可以位于ASIC中。该ASIC可以位于用户终端中。当然，处理器和存储介质也可以作为分立组件存在于用户终端中。
对于软件实现，本申请中描述的技术可用执行本申请所述功能的模块(例如，过程、函数等)来实现。这些软件代码可以存储在存储器单元并由处理器执行。存储器单元可以实现在处理器内，也可以实现在处理器外，在后一种情况下，它经由各种手段以通信方式耦合到处理器，这些都是本领域中所公知的。
上文的描述包括一个或多个实施例的举例。当然，为了描述上述实施例而描述部件或方法的所有可能的结合是不可能的，但是本领域普通技术人员应该认识到，各个实施例可以做进一步的组合和排列。因此，本文中描述的实施例旨在涵盖落入所附权利要求书的保护范围内的所有这样的改变、修改和变型。此外，就说明书或权利要求书中使用的术语“包含”，该词的涵盖方式类似于术语“包括”，就如同“包括，”在权利要求中用作衔接词所解释的那样。此外，使用在权利要求书的说明书中的任何一个术语“或者”是要表示“非排它性的或者”。

Claims (9)

1.一种育联网组织系统构建的方法，其特征在于，包括：
S100.搭建平台组件库和指标库，赋予单个组件可以提供的职能业务、服务以及对应的业务逻辑和业务标准；
S200.将组件和业务标准组合成架构模板，建设可重复利用的学校架构资源库；
S300.对学校架构进行组建，当有新增学校账号时，将账号关联架构模板，将架构模板的组织和标准拷贝形成副本。
2.如权利要求1所述的一种育联网组织系统构建的方法，其特征在于，S100具体的方法包括：
S101.搭建组织架构组件，将学校组织架构提炼总结，拆分成部门、岗位、职能一个个的最小元件并形成各自的库及对应的元件组成的半成品组件；
S102搭建组织架构业务标准，具体包括：学生量化考核指标库、教职工量化考核指标库、公共卫生量化考核指标库、其他类型的量化考核指标库。
3.如权利要求2所述的一种育联网组织系统构建的方法，其特征在于，S101具体包括：
建设部门库组件，分类添加行政部门、学生自治部门、家委部门的部门数据，关联岗位库，预设部门内岗位；
建设岗位库，分类添加行政岗位、学生干部岗位、家委岗位；
建设职能库：抽象学校业务，以职能的形式赋予给各个部门。在建设职能时定义每项职能的审批属性，以为后续流程引擎调用审批规则打下基础。
4.如权利要求1所述的一种育联网组织系统构建的方法，其特征在于，S200具体的方法包括：
S201.创建架构模板ID，定义架构模板关键属性：学校类型和组织形式；
S202.组建架构模板的行政架构、学生自治架构、以及家委架构；
S203.组建架构模板的职能库；
S204.对每个职能进行业务授权，将职能与岗位关联，定义每个岗位的职能，在系统中拥有的业务权限；
S205.配置业务审批流程。
5.如权利要求4所述的一种育联网组织系统构建的方法，其特征在于，组建架构模板的行政架构、学生自治架构、以及家委架构时，系统拉取标准库中部门库、和岗位库的元件及组件，平台管理员以此组合成上述三种架构，三种架构中的部门岗位数据跟标准库的数据是相互独立。
6.如权利要求4所述的一种育联网组织系统构建的方法，其特征在于，对每个职能进行业务授权，具体方法为：提炼学校业务管理通用管理规则，定义每个职能都有对应专办、专管、分管、总管、统管角色，业务授权将职能的管理权限分配给到行政架构中的岗位。
7.如权利要求1所述的一种育联网组织系统构建的方法，其特征在于，S300具体的方法包括：
S301.创建学校ID，关联架构模板；
S302.学校初始化时，系统拷贝所关联的架构模板，生成学校架构和业务标准；
S303.系统根据课程归属的教研组，自动组建师资架构中任课老师的归属教研组；
S304.调整并确认业务授权；
S305.调整并确认行政/人事审批流程，数据全部拷贝架构模板，管理人员根据学校的实际情况做调整即可；
S306.调整并确认职能模块授权，数据全部拷贝架构模板，管理人员只需根据学校的实际情况做调整即可；
S307.调整并确认调整并确认标准指标权限配置化，数据全部拷贝架构模板，管理人员只需根据学校的实际情况做调整即可。
8.如权利要求7所述的一种育联网组织系统构建的方法，其特征在于，生成的学校架构，至少包括：行政架构、学生自治架构、家委架构、职能架构。
9.如权利要求7所述的一种育联网组织系统构建的方法，其特征在于，生成业务标准，至少包括：学生量化考核指标库、教职工量化考核指标库、公共卫生量化考核指标库、其他量化考核指标库。
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