CN113077363B - 一种基于问题驱动的互动教学方法、系统、电子设备及存储介质 - Google Patents
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Abstract
本发明涉及一种基于问题驱动的互动教学方法、系统、电子设备及存储介质，包括：S1、获取初始教学内容和教学时间表以生成初始教学内容对应的教学计划表，并生成与初始教学内容对应的第一数据列表；S2、根据教学计划表发送初始教学内容及其对应的第一数据列表至至少一个客户端以展示初始教学内容，并获取与第一数据列表对应的第一响应信息；S3、根据第一响应信息更新初始教学内容以得到目标教学内容并生成第二数据列表，并根据教学时间表发送目标教学内容和第二数据列表至客户端以展示目标教学内容；S4、通过客户端获取与第二数据列表对应的第二响应信息，根据第二响应消息生成客户端对应的教学过程评价。实施本发明能够提高教学效率并保证教学效果。
Description
技术领域
本发明涉及教学技术领域，更具体地说，涉及一种基于问题驱动的互动教学方法、系统、电子设备及存储介质。
背景技术
传统的网上教学方式通常为教师提前准备教学内容，并在上课时在教师和学生同时登陆直播平台，教师根据准备的教学内容进行教学。在教学过程中，由于时间关系，教师只可以接收部分学生的反馈信息，并且通常为根据接收的部分反馈信息来对所有的学生的学习效果进行评价，同时根据该部分反馈信息对教学内容进行评价。其通常理解为一种单向教学过程，其并不能真实的得到教学效果的评价，也不能保证所有的学生的学习效果均能得到提高。
发明内容
本发明要解决的技术问题在于，针对现有技术的上述部分技术缺陷，提供一种基于问题驱动的互动教学方法、系统、电子设备及存储介质。
本发明解决其技术问题所采用的技术方案是：构造一种一种基于问题驱动的互动教学方法，包括：
S1、获取初始教学内容和教学时间表，以根据所述初始教学内容和所述教学时间表生成所述初始教学内容对应的教学计划表，并生成与所述初始教学内容对应的第一数据列表；
S2、根据所述教学计划表发送所述初始教学内容及其对应的第一数据列表至至少一个客户端，以通过所述客户端展示所述初始教学内容，并通过所述客户端获取与所述第一数据列表对应的第一响应信息；
S3、根据所述第一响应信息更新所述初始教学内容以得到目标教学内容并生成第二数据列表，并根据所述教学时间表发送所述目标教学内容和所述第二数据列表至所述客户端，以通过所述客户端展示所述目标教学内容；
S4、通过所述客户端获取与所述第二数据列表对应的第二响应信息，根据所述第二响应消息生成所述客户端对应的教学过程评价。
优选地，本发明的一种基于问题驱动的互动教学方法还包括：
A1、根据所述第一响应信息对所述客户端分组以获取若干群组；
A2、根据所述群组对应的第一响应信息获取与所述群组对应的目标教学内容和第二数据列表。
优选地，本发明的一种基于问题驱动的互动教学方法还包括：
B1、获取并发送选定客户端的第二响应信息至其他客户端，以获取所述其他客户端根据所述选定客户端的第二响应信息生成的第三响应信息；
B2、根据所述第三响应信息分别生成所述其他客户端和所述选定客户端对应的教学过程评价。
优选地，本发明的一种基于问题驱动的互动教学方法还包括：
建立与所述初始教学内容对应的题库；
所述第二数据列表包括根据所述目标教学内容生成的习题列表，所述第二响应信息包括所述第一习题列表对应的答复信息。
优选地，本发明的一种基于问题驱动的互动教学方法还包括：
C1、分解所述教学时间表以得到若干教学时间段，并在一预设教学时间段内设置同一所述群组内的客户端可相互响应。
优选地，本发明的一种基于问题驱动的互动教学方法还包括：
获取所述群组根据相互响应生成的第四响应信息，并根据所述第四响应信息更新所述目标教学内容。
优选地，
所述第二数据列表包括所述目标教学内容的评价准则；
所述第二响应信息包括基于所述评价准则对所述目标教学内容生成的评价等级；
本发明的一种基于问题驱动的互动教学方法还包括：
获取所述客户端对应的所述评价等级，以根据所述评价等级生成所述目标教学内容的最终评价结果。
本发明还构造一种互动教学系统，包括：
第一处理单元，用于获取初始教学内容和教学时间表，以根据所述初始教学内容和所述教学时间表生成所述初始教学内容对应的教学计划表，并生成与所述初始教学内容对应的第一数据列表；
第二处理单元，用于根据所述教学计划表发送所述初始教学内容及其对应的第一数据列表至至少一个客户端，以通过所述客户端展示所述初始教学内容，并通过所述客户端获取与所述第一数据列表对应的第一响应信息；
第三处理单元，用于根据所述第一响应信息更新所述初始教学内容以得到目标教学内容并生成第二数据列表，并根据所述教学时间表发送所述目标教学内容和所述第二数据列表至所述客户端，以通过所述客户端展示所述目标教学内容；
第四处理单元，用于通过所述客户端获取与所述第二数据列表对应的第二响应信息，根据所述第二响应消息生成所述客户端对应的教学过程评价。
本发明还构造一种计算机存储介质，其上存储有计算机程序，所述计算机程序被处理器执行时实现如上面任意一项所述的基于问题驱动的互动教学方法。
本发明还构造一种电子设备，包括存储器和处理器；
所述存储器用于存储计算机程序；
所述处理器用于执行所述计算机程序实现如上面任一项所述的基于问题驱动的互动教学方法。
实施本发明的一种基于问题驱动的互动教学方法、系统、电子设备及存储介质，具有以下有益效果：能够实现通过问题驱动教学(PDC:Problem-Driven-Classrooms),提高教学效率并保证教学效果。
附图说明
下面将结合附图及实施例对本发明作进一步说明，附图中：
图1是本发明一种基于问题驱动的互动教学方法一实施例的程序流程图；
图2是本发明一种基于问题驱动的互动教学方法另一实施例的程序流程图；
图3是本发明一种基于问题驱动的互动教学方法另一实施例的程序流程图；
图4是本发明本发明一种互动教学一实施例的逻辑框图。
具体实施方式
为了对本发明的技术特征、目的和效果有更加清楚的理解，现对照附图详细说明本发明的具体实施方式。
如图1所示，在本发明的一种基于问题驱动的互动教学方法第一实施例中，包括:S1、获取初始教学内容和教学时间表，以根据所述初始教学内容和所述教学时间表生成所述初始教学内容对应的教学计划表，并生成与所述初始教学内容对应的第一数据列表；具体的，初始教学内容可以为教学教材或者根据教学教材获取，例如在每一学期开始之前，其根据当前学期的教学教材获取对应的初始教学内容，或者直接将当前学期的教学教材作为初始教学内容导入系统。其中教学时间表可以理解为当前学期针对该教学教材的排课计划。在一些场景中，初始教学内容可以对多种不同的教学教材，其对应的教学时间表也可以与多种不同的教学教材分别对应，例如，教学教材可以为数学、语文和英语，那么教学时间表可以对应的包含数学、语文和英语的教学时间的教学时间表。可以理解，该过程可以在每学期初始阶段制定。在获取初始教学内容和教学时间表后，对初始教学内容根据教学时间表进行拆分，得到与教学时间表对应的教学计划表，该教学计划表即对应为在什么时间上什么教学内容，该时间由教学时间表确认。同时，根据初始教学内容生成对应的第一数据列表。即第一数据列表与初始教学内容形成对应关系。其中第一数据列表中，其可以设置的属性可以包括初始教学内容的内容属性例如标题，其还可以设置针对该初始教学内容设置的学习目标。
S2、根据所述教学计划表发送所述初始教学内容及其对应的第一数据列表至至少一个客户端，以通过所述客户端展示所述初始教学内容，并通过所述客户端获取与所述第一数据列表对应的第一响应信息；具体的，在教学时，其是根据教学计划表对应的发送初始教学内容，即根据教学计划表依次发送拆分后的教学内容至学生终端，该学生终端即为客户端，客户端可以为多个，即每个学生均可以通过其对应的客户端参与初始教学内容学习。客户端在接收该初始教学内容后，展示该初始教学内容。同时通过客户端获取学生基于第一数据列表生成的第一响应信息。可以理解，每个客户端对应第一数据列表的响应信息可以相同也可以不同。由于第一数据列表与初始教学内容对应，其对应的第一响应信息实际上也可以是与初始教学内容形成对应关系。还可以理解，客户端展示初始教学内容可以在不同展示窗口和不同的展示时间，即初始教学内容的展示与第一数据列表的展示形成时间差，该时间差可以基于初始教学内容进行调整。在初始教学内容多的时候，其时间差大，在初始教学内容少时，其时间差小。其最终实现的目的时保证学生在客户端展示初始教学内容时能够完全完成初始教学内容的学习，并基于学习结果通过客户端生成基于该学习过程的响应信息，即第一响应信息。在一具体的实施例中，第一数据列表可以为学生的自悟单，即学生在对初始教学内容预习过程中，可以基于自悟单反馈得到该初始教学内容自学的学习情况。例如，在自悟单中可以包括其中学生对已经掌握的内容的反馈和其中存在疑问的反馈，其也可以包括学生对该初始教学内容自学情况的评价。
S3、根据所述第一响应信息更新所述初始教学内容以得到目标教学内容并生成第二数据列表，并根据所述教学时间表发送所述目标教学内容和所述第二数据列表至所述客户端，以通过所述客户端展示所述目标教学内容；具体的，在得到学生基于该初始教学内容展示过程中生成的对应的响应信息后，其可以根据该响应信息对该初始教学内容进行更新，得到目标教学内容。可以理解，目标教学内容获取的基础是初始教学内容，更新初始教学内容得到目标教学内容其可以不影响根据教学计划表展示的初始教学内容。在得到目标教学内容后，其可以根据执行的教学时间表发送至客户端，学生即可以根据制定的课表时间进行该目标教学内容的学习。同时，对基于该目标学习内容生成的第二数据列表继续响应以形成对该教学内容的互动。可以理解，在根据教学计划表展示初始教学内容时，其是在教学时间表之前，即可以将初始教学内容的展示为带领学生进行预习学习的过程，其根据预习获取学生对教学内容的初步理解，生成最终的实际要教学的内容，并根据课表进行授课，其实现了学生在教学的互动过程，尤其是驱动学生带着问题学习，能够提高教学效率和教学效果。
S4、通过所述客户端获取与所述第二数据列表对应的第二响应信息，根据所述第二响应消息生成所述客户端对应的教学过程评价。具体的，在通过客户端向学生展示目标教学内容时，其也可以通过客户端获取学生基于该目标教学内容对应的第二数据列表做出的响应，即生成第二响应信息，其在获取第二响应信息后即可以根据该响应信息对应的做出对该教学过程的评价。其评价可以为对该客户端所对应的学生的学习过程做出评价，也可以基于客户端的学习过程对该客户端的教学过程进行评价，其对教学过程的评价可以是基于某一客户端，也可以是基于该时间表参数的所有的客户端。在一实施例中，其中第二响应信息中可以包含学生对学习内容的展现方式例如可理解性、条理性等评价结果，或着可以教师端可以基于学生对学习内容做出的响应例如其反应的理解程度、接收程度等等对该学生的学习过程评价。也可以基于双向的评价实现最终的教学过程的评价。
如图2所示，在一实施例中，本发明的基于问题驱动的互动教学方法还包括：A1、根据所述第一响应信息对所述客户端分组以获取若干群组；A2、根据所述群组对应的第一响应信息获取与所述群组对应的目标教学内容和第二数据列表。具体的，由于各客户端针对第一数据列表生成的响应信息可以相同、部分相同或者完全不同，其可以分别代表该客户端对应的学生对该初始教学内容的掌握程度或者理解程度，也可以分别代表学生对该初始教学内容的意见反馈。其可以基于该第一响应信息将对该初始教学内容理解程度相同或近似的学生进行分组，这样可以得到多个不同的群组，其对每个群组的第一响应信息进行处理以得到该群组对应的目标学习内容和第二数据列表。因此可以理解，不同的群组对应的目标教学内容和第二数据列表可以略有不同，即可以实现对不同程度的学生分别生成相匹配的目标教学内容。还可以在基于第一响应信息中，各群组中，通过选择的群组终端基于该第一响应信息对对应终端的学习响应即第一响应信息体现的内容进行评价。
如图3所示，在一实施例中，本发明的基于问题驱动的互动教学方法还包括：B1、获取并发送选定客户端的第二响应信息至其他客户端，以获取所述其他客户端根据所述选定客户端的第二响应信息生成的第三响应信息；B2、根据所述第三响应信息分别生成所述其他客户端和所述选定客户端对应的教学过程评价。具体的，针对其中某一客户端即学生的学习反馈信息，可以选定获取该客户端的第二响应信息并发送至其他的客户端，其他客户端接收该客户端的第二响应信息后可以根据第二响应信息生成对应的第三响应消息，即通过其他客户端针对该选定客户端的第二响应信息进行评价，得到针对该客户端对应的学生的学习内容的整体评价。该过程即可以形成学生在学习过程中的互动学习过程。学生在学习过程中，其可以针对对其他的学生的学习过程进行评价或者通过其他学生来获取自己的学习过程的评价。教师收到该评价可以基于该评价对学生的整体学习过程给出最终评价，其可以避免教师评价的片面性和过于主观性。同时其他学生对选定学生的学习过程进行评价时，其也是对自己学习过程的检验，即通过评价选定学生的学习过程，其得到自己对该学习内容的掌握程度，教师可以其在评价过程，获取该学生的知识掌握程度，实现对该学生的学习过程评价。其还可以，教师在基于获取第一响应信息对学生的预习过程进行初始评价，并在整个学习过程中，基于初始评价和第二响应信息的评价对整个学习过程进行评价。
可选的，在一实施例中，本发明的基于问题驱动的互动教学方法还包括：建立与所述初始教学内容对应的题库；所述第二数据列表包括根据所述目标教学内容生成的习题列表，所述第二响应信息包括所述习题列表对应的答复信息。具体的，在教学过程中，基于初始教学内容建立题库，在学习过程中，其在生成第二数据列表的过程中，可以生成对应的习题列表，并获取各客户端基于该习题列表对应的答复信息。在另一实施例中，题库可以包括不同的等级题库，在初始学习过程中，其生成的第一数据列表中可以包括初始题库，并在初始教学内容学习过程中获取基于该初始题库对应的答复信息。
可选的，在一实施例中，本发明的基于问题驱动的互动教学方法还包括：C1、分解所述教学时间表以得到若干教学时间段，并在一预设教学时间段内设置同一所述群组内的客户端可相互响应。具体的，在多个客户端参与学习的过程中，其将教学时间表进行划分，部分时间段内，各客户端只能接收教学内容的展示，即此时各客户端属于被动接收状态。而在部分时间段，其可以开放参与学习的客户端之间的相互发送信息和响应信息的过程。在各客户端可相互响应的过程中，各客户端可以针对学习内容进行讨论。该相互响应过程可以在各个群组内进行。
可选的，在一实施例中，本发明的基于问题驱动的互动教学方法还包括：获取所述群组根据相互响应生成的第四响应信息，并根据所述第四响应信息更新所述目标教学内容。具体的，在群组相互响应的过程中，可以根据相互响应生成基于学习内容对应的响应信息，即第四响应信息。即在初始学习过程中，群组可以基于学习内容进行讨论学习，并在讨论学习中获取最后的学习效果，基于该学习效果获取该初始教学内容对应的目标教学内容。
可选的，所述第二数据列表包括所述目标教学内容的评价准则；所述第二响应信息包括基于所述评价准则对所述目标教学内容生成的评价等级；本发明的基于问题驱动的互动教学方法还包括：获取所述客户端对应的所述评价等级，以根据所述评价等级生成所述目标教学内容的最终评价结果。具体的，其评价过程为双向评价，即在学习过程中，其在生成的第二数据列表还包含针对对该目标教学内容的评价标准，学生在学习过程中，可以基于该评价标准生成该目标教学内容对应的评价结果，该评价结果可以为参考该评价标准进行打分即获取对应的评价等级，其在获取各客户端针对目标教学内容的评价等级后，最终生成对目标教学内容的最终的评价结果，实现学生对目标教学内容的评价，后续目标教学内容生成过程，其也可以根据该评价结果进行适应性改进。
另，如图4所示，本发明的一种互动教学系统，包括：
第一处理单元110，用于获取初始教学内容和教学时间表，以根据所述初始教学内容和所述教学时间表生成所述初始教学内容对应的教学计划表，并生成与所述初始教学内容对应的第一数据列表；
第二处理单元120，用于根据所述教学计划表发送所述初始教学内容及其对应的第一数据列表至至少一个客户端，以通过所述客户端展示所述初始教学内容，并通过所述客户端获取与所述第一数据列表对应的第一响应信息；
第三处理单元130，用于根据所述第一响应信息更新所述初始教学内容以得到目标教学内容并生成第二数据列表，并根据所述教学时间表发送所述目标教学内容和所述第二数据列表至所述客户端，以通过所述客户端展示所述目标教学内容；
第四处理单元140，用于通过所述客户端获取与所述第二数据列表对应的第二响应信息，根据所述第二响应消息生成所述客户端对应的教学过程评价。具体的，这里的互动教学系统各单元之间具体的配合操作过程具体可以参照上述基于问题驱动的互动教学方法，这里不再赘述。
其通过该互动学习系统，能够通过如设计学生的自悟单、设计各终端对应的个性化学习过程、教师的四页式备课模板等实现“以需定学，以学定学”的教学原则。通过各种如各年级教学质量评估手记、教师教学过程评价表、学习小组过程评价表等实现整个教学过程的自始自终的双向教学评估。该学习系统以终为始、逆向设计、因材施教等最终实现以培养终身的学习力和内驱力为终极目标的、促使学生学习真正发生并形成学习共同体。
另，本发明的一种电子设备，包括存储器和处理器；存储器用于存储计算机程序；处理器用于执行计算机程序实现如上面任意的基于问题驱动的互动教学方法。具体的，根据本发明的实施例，上文参考流程图描述的过程可以被实现为计算机软件程序。例如，本发明的实施例包括一种计算机程序产品，其包括承载在计算机可读介质上的计算机程序，该计算机程序包含用于执行流程图所示的方法的程序代码。在这样的实施例中，该计算机程序可以通过电子设备下载和安装并且执行时，执行本发明实施例的方法中限定的上述功能。本发明中的电子设备可为笔记本、台式机、平板电脑、智能手机等终端，也可为服务器。
另，本发明的一种计算机存储介质，其上存储有计算机程序，计算机程序被处理器执行时实现上面任意一项的基于问题驱动的互动教学方法。具体的，需要说明的是，本发明上述的计算机可读介质可以是计算机可读信号介质或者计算机可读存储介质或者是上述两者的任意组合。计算机可读存储介质例如可以是但不限于是电、磁、光、电磁、红外线、或半导体的系统、装置或器件，或者任意以上的组合。计算机可读存储介质的更具体的例子可以包括但不限于：具有一个或多个导线的电连接、便携式计算机磁盘、硬盘、随机访问存储器(RAM)、只读存储器(ROM)、可擦式可编程只读存储器(EPROM或闪存)、光纤、便携式紧凑磁盘只读存储器(CD-ROM)、光存储器件、磁存储器件、或者上述的任意合适的组合。在本发明中，计算机可读存储介质可以是任何包含或存储程序的有形介质，该程序可以被指令执行系统、装置或者器件使用或者与其结合使用。而在本发明中，计算机可读信号介质可以包括在基带中或者作为载波一部分传播的数据信号，其中承载了计算机可读的程序代码。这种传播的数据信号可以采用多种形式，包括但不限于电磁信号、光信号或上述的任意合适的组合。计算机可读信号介质还可以是计算机可读存储介质以外的任何计算机可读介质，该计算机可读信号介质可以发送、传播或者传输用于由指令执行系统、装置或者器件使用或者与其结合使用的程序。计算机可读介质上包含的程序代码可以用任何适当的介质传输，包括但不限于：电线、光缆、RF(射频)等等，或者上述的任意合适的组合。
上述计算机可读介质可以是上述电子设备中所包含的；也可以是单独存在，而未装配入该电子设备中。
可以理解的，以上实施例仅表达了本发明的优选实施方式，其描述较为具体和详细，但并不能因此而理解为对本发明专利范围的限制；应当指出的是，对于本领域的普通技术人员来说，在不脱离本发明构思的前提下，可以对上述技术特点进行自由组合，还可以做出若干变形和改进，这些都属于本发明的保护范围；因此，凡跟本发明权利要求范围所做的等同变换与修饰，均应属于本发明权利要求的涵盖范围。
Claims (9)
1.一种基于问题驱动的互动教学方法，其特征在于，包括：
S1、获取初始教学内容和教学时间表，以根据所述初始教学内容和所述教学时间表生成所述初始教学内容对应的教学计划表，并生成与所述初始教学内容对应的第一数据列表；
S2、根据所述教学计划表发送所述初始教学内容及其对应的第一数据列表至至少一个客户端，以通过所述客户端展示所述初始教学内容，并通过所述客户端获取与所述第一数据列表对应的第一响应信息，根据所述第一响应信息对所述客户端分组以获取若干群组；
S3、根据所述第一响应信息更新所述初始教学内容以得到目标教学内容并生成第二数据列表，根据所述群组对应的第一响应信息获取与所述群组对应的目标教学内容和第二数据列表，并根据所述教学时间表发送所述目标教学内容和所述第二数据列表至所述客户端，以通过所述客户端展示所述目标教学内容；
S4、通过所述客户端获取与所述第二数据列表对应的第二响应信息，根据所述第二响应消息生成所述客户端对应的教学过程评价。
2.根据权利要求1所述的基于问题驱动的互动教学方法，其特征在于，所述方法还包括：
B1、获取并发送选定客户端的第二响应信息至其他客户端，以获取所述其他客户端根据所述选定客户端的第二响应信息生成的第三响应信息；
B2、根据所述第三响应信息分别生成所述其他客户端和所述选定客户端对应的教学过程评价。
3.根据权利要求1所述的基于问题驱动的互动教学方法，其特征在于，所述方法还包括：
建立与所述初始教学内容对应的题库；
所述第二数据列表包括根据所述目标教学内容生成的习题列表，所述第二响应信息包括第一习题列表对应的答复信息。
4.根据权利要求1所述的基于问题驱动的互动教学方法，其特征在于，所述方法还包括：
C1、分解所述教学时间表以得到若干教学时间段，并在一预设教学时间段内设置同一所述群组内的客户端可相互响应。
5.根据权利要求1所述的基于问题驱动的互动教学方法，其特征在于，所述方法还包括:
获取所述群组根据相互响应生成的第四响应信息，并根据所述第四响应信息更新所述目标教学内容。
6.根据权利要求1所述的基于问题驱动的互动教学方法，其特征在于，
所述第二数据列表包括所述目标教学内容的评价准则；
所述第二响应信息包括基于所述评价准则对所述目标教学内容生成的评价等级；
所述方法还包括：
获取所述客户端对应的所述评价等级，以根据所述评价等级生成所述目标教学内容的最终评价结果。
7.一种互动教学系统，其特征在于，包括：
第一处理单元，用于获取初始教学内容和教学时间表，以根据所述初始教学内容和所述教学时间表生成所述初始教学内容对应的教学计划表，并生成与所述初始教学内容对应的第一数据列表；
第二处理单元，用于根据所述教学计划表发送所述初始教学内容及其对应的第一数据列表至至少一个客户端，以通过所述客户端展示所述初始教学内容，并通过所述客户端获取与所述第一数据列表对应的第一响应信息；并根据所述第一响应信息对所述客户端分组以获取若干群组；
第三处理单元，用于根据所述第一响应信息更新所述初始教学内容以得到目标教学内容并生成第二数据列表，根据所述群组对应的第一响应信息获取与所述群组对应的目标教学内容和第二数据列表，并根据所述教学时间表发送所述目标教学内容和所述第二数据列表至所述客户端，以通过所述客户端展示所述目标教学内容；
第四处理单元，用于通过所述客户端获取与所述第二数据列表对应的第二响应信息，根据所述第二响应消息生成所述客户端对应的教学过程评价。
8.一种计算机存储介质，其上存储有计算机程序，其特征在于，所述计算机程序被处理器执行时实现如权利要求1-6中任意一项所述的基于问题驱动的互动教学方法。
9.一种电子设备，其特征在于，包括存储器和处理器；
所述存储器用于存储计算机程序；
所述处理器用于执行所述计算机程序实现如权利要求1-6任一项所述的基于问题驱动的互动教学方法。
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