CN112419111A - 一种多功能远程教育平台及流程 - Google Patents

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Abstract

本发明涉及远程教育平台技术领域，具体是一种多功能远程教育平台及流程，包括网络教学平台，网络教学平台包括：管理员入口、教师入口和学生入口；网络教学平台根据不同类型功能划分为监控评价模块、用户管理模块、辅助学习模块、交互系统模块、练习测试模块、课程管理及PBL讨论模块，且监控评价模块、用户管理模块、辅助学习模块、交互系统模块、练习测试模块、课程管理及PBL讨论模块均分为前台和后台。本发明的有益效果以问题为中心、以学习者为中心、以小组为团队、以教师为指导，目的是培养学习者解决问题的能力、灵活地掌握知识、发展自学能力和培养学习者终身学习能力。

Description

一种多功能远程教育平台及流程
技术领域
本发明涉及远程教育平台技术领域，具体是一种多功能远程教育平台及流程。
背景技术
目前,网络环境下常用的教学模式有很多,主要有讲授模式、个别辅导模式、探索学习模式、基于协作学习模式、讨论式网络教学模式等，它们大都源于传统的教学模式,并结合了现代网络技术,既具有传统模式的优点,又在一定程度上具有信息化教学的特征，随着网络多媒体技术的介入,为我们提供了更多的个性化选择和更丰富的教学方法，尽管目前常用的网络教学模式的种类较多,笔者根据教学过程中教师学生的主导、主体地位侧重点的不同,将网络教学模式归结为三大类:教师主导模式、学生自主学习模式和探究式教学模式。
中国专利号CN104504949A提供一种远程教育信息平台系统，包括存储于服务器上的教学数据存储端、远程教学数据端以及开放教学数据端，所述教学数据存储端由帐号库、课程库、各课程学习阶段分配库、学习资源库、检测性试题库、知识性试题库、形考试题库、评分数据库和学习进度数据库组成；开放教学数据端包括选课界面、教师界面、学习界面、教学管理员界面和教务管理员界面。
但是一种远程教育信息平台系统存在的问题是,重教学内容呈现和讲解,轻教学环境设计和教学活动设计,特别是存在缺乏高效的教学交互活动的设计和教学内容表现形式单一的问题，其中最突出的矛盾就是采用新教学技术手段的网络教学依然沿用旧的教学理念和教学方法,导致网络教学没有发挥其应有的效能和潜力。
发明内容
本发明的目的在于提供一种多功能远程教育平台及流程，以解决上述背景技术中提出最突出的矛盾就是采用新教学技术手段的网络教学依然沿用旧的教学理念和教学方法,导致网络教学没有发挥其应有的效能和潜力的问题。
本发明的技术方案是：一种多功能远程教育平台，包括网络教学平台，所述网络教学平台包括：管理员入口、教师入口和学生入口；
所述网络教学平台根据不同类型功能划分为监控评价模块、用户管理模块、辅助学习模块、交互系统模块、练习测试模块、课程管理及PBL讨论模块，且监控评价模块、用户管理模块、辅助学习模块、交互系统模块、练习测试模块、课程管理及PBL讨论模块均分为前台和后台，所述后台包括课程管理和课程开发的功能，且前台包括各种学习模式界面，所述前台为学生服务，且后台为管理员和教师设计。
进一步地，所述管理员入口包括学生账户管理、教师权限管理、课程管理和新闻发布会管理。
进一步地，所述教师入口包括监控学习进度、在线语音答疑、题库管理、在线组卷、在线阅卷、课程内容维护更新。
进一步地，所述学生入口包括课程基本知识学习、在线测试、BBS讨论、公告栏、在线语音讨论、笔记本、书签、词典。
进一步地，所述学生账户管理、教师权限管理与用户管理模块后台相连，且课程管理与课程管理及PBL讨论模块后台相连。
进一步地，所述监控学习进度与监控评价模块后台相连，且在线语音答疑与交互系统模块后台相连，所述题库管理、在线组卷和在线阅卷与练习测试模块后台相连，且课程内容维护更新与课程管理及PBL讨论模块后台相连。
进一步地，所述课程基本知识学习与课程管理及PBL讨论模块前台相连，且在线测试与练习测试模块前台相连，所述BBS讨论、公告栏和在线语音讨论与交互系统相连，且笔记本、书签、词典与辅助学习模块前台相连。
一种多功能远程教育流程，包括以下流程：
S1.输入用户名密码、选择用户类型、登录系统；
S2.验证通过后，选择进入学习界面；
S3.选择一门学习课程。
进一步地，所述选择一门学习课程包括:
A.基于问题的讨论学习模式；
B.自主学习模式；
C.教师主导的讲授式模式；
所述教师主导的讲授式模式以收看视频讲解为主。
进一步地，所述自主学习模式包括：
B1.按章节学习：
b11.学习章节内容；
b12.学习章节所含知识点；
b13.学习章节重点；
b14.学习章节难点；
B2.按知识点学习：
b21.按知识点分类学习；
b22.按难点单独细化学习；
b23.按重点单独细化学习；
b24.按知识点属性组合学习。
本发明通过改进在此提供一种多功能远程教育平台及流程，与现有技术相比，具有如下改进及优点：
（1）本发明在网络教学平台的结构中，课程教学管理及PBL讨论模块是整个平台的核心内容，在这个模块的设计中针对不同的教学模式，教师或管理员可以在后台制作并管理各种类型的教学内容，学生可以根据需要选择任意一种学习方式进行学习，该平台的构建大大方便了学生和教师网络教学的进行。
（2）本发明网络课程是模块化的组织结构，每个模块都有为每个不同角色设计的功能，模块内部具有有权限控制，网络课程以模块的方式组织具有可扩展性，如果要增加其它功能，不需要改变其它模块，只需要替换或修改，不影响其它模块的功能。
（3）本发明以问题为中心、以学习者为中心、以小组为团队、以教师为指导，目的是培养学习者解决问题的能力、灵活地掌握知识、发展自学能力和培养学习者终身学习能力。
附图说明
下面结合附图和实施例对本发明作进一步解释:
图1是本发明的网络教学平台结构示意图；
图2是本发明的学生入口、管理员入口和教师入口结构示意图；
图3是本发明的多种学习模式结构示意图；
图4是本发明的自主学习模式结构示意图。
具体实施方式
下面将结合附图1至图4对本发明进行详细说明，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。
需要说明的是，当组件被称为“固定于”另一个组件，它可以直接在另一个组件上或者也可以存在居中的组件。当一个组件被认为是“连接”另一个组件，它可以是直接连接到另一个组件或者可能同时存在居中组件。当一个组件被认为是“设置于”另一个组件，它可以是直接设置在另一个组件上或者可能同时存在居中组件。本文所使用的术语“垂直的”、“水平的”、“左”、“右”以及类似的表述只是为了说明的目的。
除非另有定义，本文所使用的所有的技术和科学术语与属于本发明的技术领域的技术人员通常理解的含义相同。本文中在本发明的说明书中所使用的术语只是为了描述具体的实施例的目的，不是旨在于限制本发明。本文所使用的术语“及／或”包括一个或多个相关的所列项目的任意的和所有的组合。
本发明通过改进在此提供一种多功能远程教育平台及流程，如图1-图4所示，一种多功能远程教育平台，包括网络教学平台，网络教学平台包括：管理员入口、教师入口和学生入口；
网络教学平台根据不同类型功能划分为监控评价模块、用户管理模块、辅助学习模块、交互系统模块、练习测试模块、课程管理及PBL讨论模块，且监控评价模块、用户管理模块、辅助学习模块、交互系统模块、练习测试模块、课程管理及PBL讨论模块均分为前台和后台，后台包括课程管理和课程开发的功能，且前台包括各种学习模式界面，前台为学生服务，且后台为管理员和教师设计。
进一步地，管理员入口包括学生账户管理、教师权限管理、课程管理和新闻发布会管理。
进一步地，教师入口包括监控学习进度、在线语音答疑、题库管理、在线组卷、在线阅卷、课程内容维护更新。
进一步地，学生入口包括课程基本知识学习、在线测试、BBS讨论、公告栏、在线语音讨论、笔记本、书签、词典。
进一步地，学生账户管理、教师权限管理与用户管理模块后台相连，且课程管理与课程管理及PBL讨论模块后台相连。
进一步地，监控学习进度与监控评价模块后台相连，且在线语音答疑与交互系统模块后台相连，题库管理、在线组卷和在线阅卷与练习测试模块后台相连，且课程内容维护更新与课程管理及PBL讨论模块后台相连。
进一步地，课程基本知识学习与课程管理及PBL讨论模块前台相连，且在线测试与练习测试模块前台相连，BBS讨论、公告栏和在线语音讨论与交互系统相连，且笔记本、书签、词典与辅助学习模块前台相连。
一种多功能远程教育流程，包括以下流程：
S1.输入用户名密码、选择用户类型、登录系统；
S2.验证通过后，选择进入学习界面；
S3.选择一门学习课程。
进一步地，选择一门学习课程包括:
A.基于问题的讨论学习模式；
B.自主学习模式；
C.教师主导的讲授式模式；
教师主导的讲授式模式以收看视频讲解为主。
进一步地，自主学习模式包括：
B1.按章节学习：
b11.学习章节内容；
b12.学习章节所含知识点；
b13.学习章节重点；
b14.学习章节难点；
B2.按知识点学习：
b21.按知识点分类学习；
b22.按难点单独细化学习；
b23.按重点单独细化学习；
b24.按知识点属性组合学习。
本发明的工作原理为：学生通过学生入口输入用户名密码、选择用户类型、登录系统，验证通过后，选择进入学习界面；选择一门学习课程，选择课程所含基于问题的讨论学习模式、自主学习模式和教师主导的讲授式模式任一模式进行学习，而自主学习模式包括：按章节学习：学习章节内容、学习章节所含知识点、学习章节重点和学习章节难点；按知识点学习：按知识点分类学习、按难点单独细化学习、按重点单独细化学习和按知识点属性组合学习。
对所公开的实施例的上述说明，使本领域专业技术人员能够实现或使用本发明。对这些实施例的多种修改对本领域的专业技术人员来说将是显而易见的，本文中所定义的一般原理可以在不脱离本发明的精神或范围的情况下，在其它实施例中实现。因此，本发明将不会被限制于本文所示的这些实施例，而是要符合与本文所公开的原理和新颖特点相一致的最宽的范围。

Claims (10)

1.一种多功能远程教育平台，其特征在于：包括网络教学平台，所述网络教学平台包括：管理员入口、教师入口和学生入口；
所述网络教学平台根据不同类型功能划分为监控评价模块、用户管理模块、辅助学习模块、交互系统模块、练习测试模块、课程管理及PBL讨论模块，且监控评价模块、用户管理模块、辅助学习模块、交互系统模块、练习测试模块、课程管理及PBL讨论模块均分为前台和后台，所述后台包括课程管理和课程开发的功能，且前台包括各种学习模式界面，所述前台为学生服务，且后台为管理员和教师设计。
2.根据权利要求1所述的一种多功能远程教育平台，其特征在于：所述管理员入口包括学生账户管理、教师权限管理、课程管理和新闻发布会管理。
3.根据权利要求1所述的一种多功能远程教育平台，其特征在于：所述教师入口包括监控学习进度、在线语音答疑、题库管理、在线组卷、在线阅卷、课程内容维护更新。
4.根据权利要求1所述的一种多功能远程教育平台，其特征在于：所述学生入口包括课程基本知识学习、在线测试、BBS讨论、公告栏、在线语音讨论、笔记本、书签、词典。
5.根据权利要求2所述的一种多功能远程教育平台，其特征在于：所述学生账户管理、教师权限管理与用户管理模块后台相连，且课程管理与课程管理及PBL讨论模块后台相连。
6.根据权利要求3所述的一种多功能远程教育平台，其特征在于：所述监控学习进度与监控评价模块后台相连，且在线语音答疑与交互系统模块后台相连，所述题库管理、在线组卷和在线阅卷与练习测试模块后台相连，且课程内容维护更新与课程管理及PBL讨论模块后台相连。
7.根据权利要求4所述的一种多功能远程教育平台，其特征在于：所述课程基本知识学习与课程管理及PBL讨论模块前台相连，且在线测试与练习测试模块前台相连，所述BBS讨论、公告栏和在线语音讨论与交互系统相连，且笔记本、书签、词典与辅助学习模块前台相连。
8.一种多功能远程教育流程，其特征在于：包括以下流程：
S1.输入用户名密码、选择用户类型、登录系统；
S2.验证通过后，选择进入学习界面；
S3.选择一门学习课程。
9.根据权利要求8所述的一种多功能远程教育流程，其特征在于：所述选择一门学习课程包括:
A.基于问题的讨论学习模式；
B.自主学习模式；
C.教师主导的讲授式模式；
所述教师主导的讲授式模式以收看视频讲解为主。
10.根据权利要求9所述的一种多功能远程教育流程，其特征在于：所述自主学习模式包括：
B1.按章节学习：
b11.学习章节内容；
b12.学习章节所含知识点；
b13.学习章节重点；
b14.学习章节难点；
B2.按知识点学习：
b21.按知识点分类学习；
b22.按难点单独细化学习；
b23.按重点单独细化学习；
b24.按知识点属性组合学习。
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