CN111317257B - 一种特殊儿童教育用多媒体讲桌 - Google Patents

Abstract

本发明涉及特殊教育技术领域，且公开了一种特殊儿童教育用多媒体讲桌，包括桌体，所述桌体的顶部固定连接有桌面板，所述桌面板的上表面分别固定连接有面板和侧板，所述侧板的左端与面板右侧面的外壁固定连接，所述侧板的上表面分别开设有装置槽和容置槽。该特殊儿童教育用多媒体讲桌蜂鸣器对于患有视力障碍的同学进行的提示与海绵套对患有听力障碍的同学的提示同步进行，使听力障碍的同学与视力障碍的同学享受同等的待遇，有效的避免在特殊教育中同学本就敏感的情绪被触发，从而形成良好的课堂氛围，提升对特殊儿童的教育效果，同时推广成本较低，使更多的特殊儿童获得一些同等的待遇，促使特殊儿童良好的身心发展。

Description

一种特殊儿童教育用多媒体讲桌

技术领域

本发明涉及特殊教育技术领域，具体为一种特殊儿童教育用多媒体讲桌。

背景技术

特殊教育是使用一般的或经过特别设计的课程、教材、教法和教学组织形式及教学设备，对有特殊需要的儿童进行旨在达到一般和特殊培养目标的教育，它的目的和任务是最大限度地满足社会的要求和特殊儿童的教育需要，发展他们的潜能，使他们增长知识、获得技能、完善人格，增强社会适应能力，成为对社会有用的人才，随着时代的进步，多媒体讲课设备以其教学效果的突出已得到广泛的使用，在特殊儿童的教育工作中，老师需要加强与儿童的交流，但是老师在教学交流的过程中往往无法平等对待所有的同学，患有听力障碍的同学和患有视觉障碍的同学往往无法同时接收到沟通的信号，由于特殊儿童的心灵本就比较脆弱，往往容易多想，会觉得受到了不平等的待遇，敏感的情绪容易被触发，打消学习积极性，开导不及时甚至会造成严重的心理障碍。

发明内容

针对现有技术的不足，本发明提供了一种特殊儿童教育用多媒体讲桌，解决了在特殊儿童的教育工作中，老师需要加强与儿童的交流，但是老师在教学交流的过程中往往无法平等对待所有的同学的问题。

本发明解决其技术问题所采取的技术方案是：一种特殊儿童教育用多媒体讲桌，包括桌体，所述桌体的顶部固定连接有桌面板，所述桌面板的上表面分别固定连接有面板和侧板，所述侧板的左端与面板右侧面的外壁固定连接，所述侧板的上表面分别开设有装置槽和容置槽，所述装置槽与容置槽的内部相连通，所述装置槽的内部固定连接有横杆，所述横杆的外壁固定连接有转杆，所述装置槽左侧面的内壁固定连接有顶板，所述顶板的下表面与转杆的外壁活动连接，所述装置槽的内壁固定连接有导向块，所述导向块的外壁分别与装置槽和容置槽的内壁固定连接，所述导向块的外壁与转杆的外壁活动连接，所述装置槽右侧面的内壁开设有暗槽，所述转杆靠近面板一端的外壁固定连接有限位弹簧，所述限位弹簧远离转杆的一端延伸至暗槽的内部，所述装置槽的内部固定连接有铜板，所述铜板位于暗槽与导向块之间，所述转杆的下表面固定连接有铜片，所述铜片的外壁固定连接有橡胶套，所述转杆的外壁固定连接有海绵套，所述海绵套的外壁与容置槽的内壁活动连接，所述转杆远离限位弹簧一端固定连接有蜂鸣器，所述侧板靠近右端的上表面固定连接有固定环，所述固定环的内部活动连接有卡杆，所述卡杆的外壁分别与固定环的内壁和海绵套的外壁活动连接。

优选的，所述侧板的数量为两块，且两块侧板以桌面板的中心线为对称轴为中线对称设置在桌面板的上表面。

优选的，所述转杆的内部固定连接有轴承，所述转杆的内壁与轴承的外壁固定连接，所述横杆的外壁与轴承的内壁固定连接。

优选的，所述橡胶套远离横杆的一端开设有导向槽。

优选的，所述蜂鸣器与铜片之间通过导线电连接。

优选的，所述海绵套的外壁喷绘有颜色鲜艳的涂料。

本发明提供了一种特殊儿童教育用多媒体讲桌，具备以下有益效果：

（1）本发明通过在装置槽的内部设置限位弹簧，能够在对特殊儿童的教育工作中，教师在需要对同学们提问的情况下通过拨动卡杆，转杆的外壁与卡杆的外壁分离后，在限位弹簧的回弹力的作用下使转杆沿着横杆转动至转杆垂直，由于海绵套的外壁喷绘有鲜艳的涂料，通过学前的指导，患有听力障碍的同学看到转杆竖起即可知道老师在进行提问，极大的方便了老师与听力障碍的儿童的沟通，活跃课堂气氛，避免听力障碍儿童缺少与老师同学沟通的机会；

（2）本发明通过在转杆的外壁设置铜片，能够在转杆沿着横杆转动至转杆垂直时，铜片与铜片接触使转杆顶端的蜂鸣器发出响声，蜂鸣器发出提问的信号，通过学前的指导，患有视力障碍的同学听到蜂鸣器响起即可知道老师在进行提问，蜂鸣器对于患有视力障碍的同学进行的提示与海绵套对患有听力障碍的同学的提示同步进行，使听力障碍的同学与视力障碍的同学享受同等的待遇，有效的避免在特殊教育中同学本就敏感的情绪被触发，从而形成良好的课堂氛围，提升对特殊儿童的教育效果；

（3）本发明通过在侧板的上表面设置装置槽和容置槽，能够方便将部件固定收纳在侧板的内部，有效的防止部件丢失，同时不占用多余空间，对已安装的多媒体讲桌，只需对现有的侧板进行更换即可，有效的降低推广的成本，使更多的特殊儿童获得一些同等的待遇，促使特殊儿童良好的身心发展。

附图说明

图1为本发明正视图；

图2为本发明图1中A处放大图；

图3为本发明装置槽放大图。

图中：1桌体、2桌面板、3面板、4侧板、5装置槽、6容置槽、7横杆、8转杆、9顶板、10导向块、11暗槽、12限位弹簧、13铜板、14铜片、15橡胶套、16海绵套、17蜂鸣器、18固定环、19卡杆。

具体实施方式

下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。

如图1-3所示，本发明提供一种技术方案：一种特殊儿童教育用多媒体讲桌，包括桌体1，桌体1的为内部中空结构，方便对多媒体设备的安装，桌体1的顶部固定连接有桌面板2，桌面板2的上表面分别固定连接有面板3和侧板4，侧板4的左端与面板3右侧面的外壁固定连接，侧板4的数量为两块，且两块侧板4以桌面板2的中心线为对称轴为中线对称设置在桌面板2的上表面，侧板4的上表面分别开设有装置槽5和容置槽6，装置槽5与容置槽6的内部相连通，通过在侧板4的上表面设置装置槽5和容置槽6，能够方便将部件固定收纳在侧板4的内部，有效的防止部件丢失，同时不占用多余空间，对已安装的多媒体讲桌，只需对现有的侧板进行更换即可，有效的降低推广的成本，使更多的特殊儿童获得一些同等的待遇，促使特殊儿童良好的身心发展，装置槽5的内部固定连接有横杆7，横杆7的外壁固定连接有转杆8，转杆8的内部固定连接有轴承，转杆8的内壁与轴承的外壁固定连接，横杆7的外壁与轴承的内壁固定连接，通过设置轴承对转杆8和横杆7进行连接，能够在不影响转杆8正常转动的情况下有效的对转杆8进行固定，使装置各部件之间的连接更加的紧密，装置槽5左侧面的内壁固定连接有顶板9，顶板9的下表面与转杆8的外壁活动连接，装置槽5的内壁固定连接有导向块10，导向块10的外壁分别与装置槽5和容置槽6的内壁固定连接，导向块10的外壁与转杆8的外壁活动连接，导向块10的外壁为半球形，能够在转杆8转动的过程中有效的对转杆8进行导向支撑，装置槽5右侧面的内壁开设有暗槽11，转杆8靠近面板3一端的外壁固定连接有限位弹簧12，限位弹簧12远离转杆8的一端延伸至暗槽11的内部，通过在装置槽5的内部设置限位弹簧12，能够在对特殊儿童的教育工作中，教师在需要对同学们提问的情况下通过拨动卡杆19，转杆8的外壁与卡杆19的外壁分离后，在限位弹簧12的回弹力的作用下使转杆8沿着横杆7转动至转杆8垂直，由于海绵套16的外壁喷绘有鲜艳的涂料，通过学前的指导，患有听力障碍的同学看到转杆8竖起即可知道老师在进行提问，极大的方便了老师与听力障碍的儿童的沟通，活跃课堂气氛，避免听力障碍儿童缺少与老师同学沟通的机会，装置槽5的内部固定连接有铜板13，铜板13位于暗槽11与导向块10之间，转杆8的下表面固定连接有铜片14，铜片14的外壁固定连接有橡胶套15，橡胶套15远离横杆7的一端开设有导向槽，方便将橡胶套15套在铜板13的外部，对接触通电的铜板13和铜片14进行保护，避免发生用电安全事故，转杆8的外壁固定连接有海绵套16，海绵套16的外壁喷绘有颜色鲜艳的涂料，能够有效的起到提示的作用，便于吸引同学的注意力，海绵套16的外壁与容置槽6的内壁活动连接，转杆8远离限位弹簧12一端固定连接有蜂鸣器17，蜂鸣器17与铜片14之间通过导线电连接，通过在转杆8的外壁设置铜片14，能够在转杆8沿着横杆7转动至转杆8垂直时，铜片14与铜片13接触使转杆8顶端的蜂鸣器17发出响声，蜂鸣器17发出提问的信号，通过学前的指导，患有视力障碍的同学听到蜂鸣器17响起即可知道老师在进行提问，蜂鸣器17对于患有视力障碍的同学进行的提示与海绵套16对患有听力障碍的同学的提示同步进行，使听力障碍的同学与视力障碍的同学享受同等的待遇，有效的避免在特殊教育中同学本就敏感的情绪被触发，从而形成良好的课堂氛围，提升对特殊儿童的教育效果，侧板4靠近右端的上表面固定连接有固定环18，固定环18的内部活动连接有卡杆19，卡杆19的外壁分别与固定环18的内壁和海绵套16的外壁活动连接。

综上可得，本发明通过设置转杆8、限位弹簧12和海绵套16相配合，通过在装置槽5的内部设置限位弹簧12，能够在对特殊儿童的教育工作中，教师在需要对同学们提问的情况下通过拨动卡杆19，转杆8的外壁与卡杆19的外壁分离后，在限位弹簧12的回弹力的作用下使转杆8沿着横杆7转动至转杆8垂直，由于海绵套16的外壁喷绘有鲜艳的涂料，通过学前的指导，患有听力障碍的同学看到转杆8竖起即可知道老师在进行提问，极大的方便了老师与听力障碍的儿童的沟通，活跃课堂气氛，避免听力障碍儿童缺少与老师同学沟通的机会；

通过设置铜片13、铜片14和蜂鸣器17相配合，通过在转杆8的外壁设置铜片14，能够在转杆8沿着横杆7转动至转杆8垂直时，铜片14与铜片13接触使转杆8顶端的蜂鸣器17发出响声，蜂鸣器17发出提问的信号，通过学前的指导，患有视力障碍的同学听到蜂鸣器17响起即可知道老师在进行提问，蜂鸣器17对于患有视力障碍的同学进行的提示与海绵套16对患有听力障碍的同学的提示同步进行，使听力障碍的同学与视力障碍的同学享受同等的待遇，有效的避免在特殊教育中同学本就敏感的情绪被触发，从而形成良好的课堂氛围，提升对特殊儿童的教育效果；

通过设置侧板4、装置槽5和容置槽6相配合，通过在侧板4的上表面设置装置槽5和容置槽6，能够方便将部件固定收纳在侧板4的内部，有效的防止部件丢失，同时不占用多余空间，对已安装的多媒体讲桌，只需对现有的侧板进行更换即可，有效的降低推广的成本，使更多的特殊儿童获得一些同等的待遇，促使特殊儿童良好的身心发展。

需要说明的是，在本文中，诸如术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含，从而使得包括一系列要素的过程、方法、物品或者设备不仅包括那些要素，而且还包括没有明确列出的其他要素，或者是还包括为这种过程、方法、物品或者设备所固有的要素。

尽管已经示出和描述了本发明的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本发明的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本发明的范围由所附权利要求及其等同物限定。

Claims (6)

1.一种特殊儿童教育用多媒体讲桌，包括桌体（1），其特征在于：所述桌体（1）的顶部固定连接有桌面板（2），所述桌面板（2）的上表面分别固定连接有面板（3）和侧板（4），所述侧板（4）的左端与面板（3）右侧面的外壁固定连接，所述侧板（4）的上表面分别开设有装置槽（5）和容置槽（6），所述装置槽（5）与容置槽（6）的内部相连通，所述装置槽（5）的内部固定连接有横杆（7），所述横杆（7）的外壁固定连接有转杆（8），所述装置槽（5）左侧面的内壁固定连接有顶板（9），所述顶板（9）的下表面与转杆（8）的外壁活动连接，所述装置槽（5）的内壁固定连接有导向块（10），所述导向块（10）的外壁分别与装置槽（5）和容置槽（6）的内壁固定连接，所述导向块（10）的外壁与转杆（8）的外壁活动连接，所述装置槽（5）右侧面的内壁开设有暗槽（11），所述转杆（8）靠近面板（3）一端的外壁固定连接有限位弹簧（12），所述限位弹簧（12）远离转杆（8）的一端延伸至暗槽（11）的内部，所述装置槽（5）的内部固定连接有铜板（13），所述铜板（13）位于暗槽（11）与导向块（10）之间，所述转杆（8）的下表面固定连接有铜片（14），所述铜片（14）的外壁固定连接有橡胶套（15），所述转杆（8）的外壁固定连接有海绵套（16），所述海绵套（16）的外壁与容置槽（6）的内壁活动连接，所述转杆（8）远离限位弹簧（12）一端固定连接有蜂鸣器（17），所述侧板（4）靠近右端的上表面固定连接有固定环（18），所述固定环（18）的内部活动连接有卡杆（19），所述卡杆（19）的外壁分别与固定环（18）的内壁和海绵套（16）的外壁活动连接。

2.根据权利要求1所述的一种特殊儿童教育用多媒体讲桌，其特征在于：所述侧板（4）的数量为两块，且两块侧板（4）以桌面板（2）的中心线为对称轴为中线对称设置在桌面板（2）的上表面。

3.根据权利要求1所述的一种特殊儿童教育用多媒体讲桌，其特征在于：所述转杆（8）的内部固定连接有轴承，所述转杆（8）的内壁与轴承的外壁固定连接，所述横杆（7）的外壁与轴承的内壁固定连接。

4.根据权利要求1所述的一种特殊儿童教育用多媒体讲桌，其特征在于：所述橡胶套（15）远离横杆（7）的一端开设有导向槽。

5.根据权利要求1所述的一种特殊儿童教育用多媒体讲桌，其特征在于：所述蜂鸣器（17）与铜片（14）之间通过导线电连接。

6.根据权利要求1所述的一种特殊儿童教育用多媒体讲桌，其特征在于：所述海绵套（16）的外壁喷绘有颜色鲜艳的涂料。

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