CN110992745A - 一种基于体感设备辅助幼儿认识四季的互动方法及其系统 - Google Patents

Abstract

本发明涉及虚拟现实交互技术领域，公开了一种基于体感设备辅助幼儿认识四季的互动方法及其系统。通过本发明创造，提供了一种基于现有体感设备能够在幼儿启蒙教学中辅助儿童快速认识四季变化的互动方法及其系统，即以3～6岁的儿童认知能力作为出发点，一方面利用显示设备向儿童展示介绍显著事物(例如英国标志性建筑等)的四个季节变化，以及使用现有体感技术增加显示画面的交互功能，使画面活起来；另一方面利用局域网通信技术，可以让老师使用诸如iPad等控制设备来控制各个季节切换的节奏，满足老师教学时的灵活性，从而可以使教学方式不再枯燥乏味，能够给儿童一个直观和吸引兴趣的四季变化感知内容，利于提升幼儿认识速度和开展幼儿启蒙教学。

Description

一种基于体感设备辅助幼儿认识四季的互动方法及其系统

技术领域

本发明属于虚拟现实交互技术领域，具体涉及一种基于体感设备辅助幼儿认识四季的互动方法及其系统。

背景技术

虚拟现实交互技术是新兴的一种综合集成技术，人们可利用计算机来虚构一个2D/3D世界，并与虚拟的2D/3D世界产生交互作用，因此被广泛应用于游戏、娱乐和幼儿启蒙教学等场景中。在当前的幼儿启蒙教学过程中，让3～6岁的儿童正确认知四个季节的事物变化是必不可少的环节之一，但是目前在这一环节的教学方式仍传统枯燥，缺乏相应辅助工具或方法来促进儿童在短时间内正确感知四个季节的事物变化，存在直观感觉不强、兴趣不高和认识速度慢等问题，不便于幼儿启蒙教学的顺利开展。

近年来，体感交互技术蓬勃发展，渐渐走进人们的生活。例如Kinect体感设备的传感深度范围在0.8米到4.0米之间，而自由立体显示器的最佳观看距离一般在2米左右，两者之间的适应距离范围存在匹配关系。通过配置Kinect体感设备，用户可以在不手持或触摸任何设备的情况下，将肢体动作转化为与计算机进行沟通的“语言”，自然地实现人与机器之间的交互。通过自由立体显示器，用户可以无须佩戴助视设备便可观看到立体画面。因此为了在幼儿启蒙教学中辅助儿童快速认识四季变化，有必要基于现有体感设备提供一种新的互动方法及其系统。

发明内容

为了解决在当前幼儿启蒙教学中因缺乏相应辅助工具或方法来促进儿童在短时间内正确感知四个季节的事物变化，而存在直观感觉不强、兴趣不高和认识速度慢的问题，本发明目的在于提供一种基于体感设备辅助幼儿认识四季的新互动方法及其系统。

本发明所采用的技术方案为：

一种基于体感设备辅助幼儿认识四季的互动方法，包括如下步骤：

S101.控制设备在生成显示控制指令后，将所述显示控制指令传送至主机设备，其中，所述显示控制指令为显示启动指令或显示切换指令；

S102.主机设备在收到显示控制指令后，将相应的季节展示图像传送至显示设备，其中，所述季节展示图像为对应同一场景的春季展示图像、夏季展示图像、秋季展示图像和冬季展示图像，并在图像中包含有若干个可交互的动态对象；

S103.显示设备在收到季节展示图像后，在显示屏幕上输出显示所述季节展示图像；

S104.体感设备在显示屏幕前方采集到人体感应信息后，将所述人体感应信息传送至主机设备；

S105.主机设备在收到人体感应信息后,根据所述人体感应信息识别当前人体动作，然后根据所述当前人体动作判断在当前显示的季节展示图像中是否有指定的目标动态对象，若有则将更新展示该目标动态对象已执行相应交互动作的新季节展示图像传送至显示设备，然后返回执行步骤S103，否则返回执行步骤S104。

优化的，在所述步骤S103之后还包括如下步骤：

S106.扫描设备在获取扫描图片后，将所述扫描图片传送至主机设备；

S107.主机设备在收到扫描图片后，从所述扫描图片中识别并剪切出个体对象，然后将该个体对象加载到当前显示的季节展示图像中，并将加载展示该个体对象的新季节展示图像传送至显示设备，最后返回执行步骤S103。

进一步优化的，在所述步骤S107中且将个体对象加载到季节展示图像之后还包括如下步骤：

根据该个体对象的识别属性和加载位置判断在加载位置周围是否存在可交互的动态对象，若存在则将加载展示该个体对象的且更新展示该动态对象已执行相应交互动作的新季节展示图像传送至显示设备，否则直接将加载展示该个体对象的新季节展示图像传送至显示设备。

详细优化的，按照如下方式确定个体对象的加载位置：在根据当前人体动作判断在当前显示的季节展示图像中没有指定的目标动态对象时，将指定位置作为该个体对象的加载位置。

本发明所采用的另一种技术方案为：

一种基于体感设备辅助幼儿认识四季的互动系统，所述互动系统用于执行如前所述基于体感设备辅助幼儿认识四季的互动方法，并包括有主机设备、控制设备、显示设备和体感设备，其中，所述主机设备分别通信连接所述控制设备、所述显示设备和所述体感设备，所述体感设备布置在所述显示设备的显示屏幕前方；

所述控制设备，用于在生成显示控制指令后，将所述显示控制指令传送至主机设备，其中，所述显示控制指令为显示启动指令或显示切换指令；

所述显示设备，用于在收到季节展示图像后，在显示屏幕上输出显示所述季节展示图像，其中，所述季节展示图像为对应同一场景的春季展示图像、夏季展示图像、秋季展示图像和冬季展示图像，并在图像中包含有若干个可交互的动态对象；

所述体感设备，用于在显示屏幕前方采集到人体感应信息后，将所述人体感应信息传送至主机设备；

所述主机设备，一方面用于在收到显示控制指令后，将相应的季节展示图像传送至显示设备，另一方面用于在收到人体感应信息后,根据所述人体感应信息识别当前人体动作，然后根据所述当前人体动作判断在当前显示的季节展示图像中是否有指定的目标动态对象，若有则将更新展示该目标动态对象已执行相应交互动作的新季节展示图像传送至显示设备。

优化的，还包括扫描设备，其中，所述扫描设备也通信连接所述主机设备；

所述扫描设备，用于在获取扫描图片后，将所述扫描图片传送至主机设备；

所述主机设备，还用于在收到扫描图片后，从所述扫描图片中识别并剪切出个体对象，然后将该个体对象加载到当前显示的季节展示图像中，并将加载展示该个体对象的新季节展示图像传送至显示设备。

具体的，所述控制设备包括平板电脑、台式电脑、笔记本电脑和/或智能手机。

具体的，所述显示设备包括投影仪、第一电源和用于作为显示屏幕的投影墙，其中，所述投影仪通信连接所述主机设备，所述投影仪电连接所述第一电源且位于显示屏幕前方3～5米处。

具体的，所述投影仪采用爱普生投影仪，并通过HDMI延长线通信连接所述主机设备，其中，所述HDMI延长线的长度不大于10米。

具体的，所述体感设备包括Kinect体感设备和第二电源，其中，所述Kinect体感设备通过USB3.0光纤延长线通信连接所述主机设备，所述Kinect体感设备电连接所述第二电源且位于显示屏幕前方2～4米处，所述USB3.0光纤延长线的长度不大于10米。

本发明的有益效果为：

(1)本发明创造提供了一种基于现有体感设备能够在幼儿启蒙教学中辅助儿童快速认识四季变化的互动方法及其系统，即以3～6岁的儿童认知能力作为出发点，一方面利用显示设备向儿童展示介绍显著事物(例如英国标志性建筑等)的四个季节变化，以及使用现有体感技术增加显示画面的交互功能，使画面活起来；另一方面利用局域网通信技术，可以让老师使用诸如iPad等控制设备来控制各个季节切换的节奏，满足老师教学时的灵活性，从而可以使教学方式不再枯燥乏味，能够给儿童一个直观和吸引兴趣的四季变化感知内容，利于提升幼儿认识速度和开展幼儿启蒙教学；

(2)所述互动方法还能够使用图像识别功能，将儿童在指定画纸上画出的个体对象扫描进入当前季节图像中，以及将扫描得到的个体对象与原季节图像中的动态对象进行交互，使整个季节图像更加生动有趣，进一步提升儿童的学习兴趣，便于实际应用和推广。

附图说明

为了更清楚地说明本发明实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本发明的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。

图1是本发明提供的基于体感设备辅助幼儿认识四季的互动方法流程示意图。

图2是本发明提供的基于体感设备辅助幼儿认识四季的互动系统结构示意图。

图3是本发明提供的春季、夏季、秋季和冬季展示图像的示例图。

图4是本发明提供的春季展示图像在进行交互动作后的示例图。

图5是本发明提供的秋季展示图像在进行个体对象加载后的示例图。

上述附图中：1-主机设备；2-控制设备；3-显示设备；301-投影仪；302-第一电源；303-投影墙；304-HDMI延长线；4-体感设备；401-Kinect体感设备；402-第二电源；403-USB3.0光纤延长线；5-扫描设备；10-地面。

具体实施方式

下面结合附图及具体实施例来对本发明作进一步阐述。在此需要说明的是，对于这些实施例方式的说明虽然是用于帮助理解本发明，但并不构成对本发明的限定。本文公开的特定结构和功能细节仅用于描述本发明的示例实施例。然而，可用很多备选的形式来体现本发明，并且不应当理解为本发明限制在本文阐述的实施例中。

应当理解，尽管本文可能使用术语第一、第二等等来描述各种单元，但是这些单元不应当受到这些术语的限制。这些术语仅用于区分一个单元和另一个单元。例如可以将第一单元称作第二单元,并且类似地可以将第二单元称作第一单元，同时不脱离本发明的示例实施例的范围。

应当理解，对于本文中可能出现的术语“和/或”，其仅仅是一种描述关联对象的关联关系，表示可以存在三种关系，例如，A和/或B，可以表示：单独存在A，单独存在B，同时存在A和B三种情况；对于本文中可能出现的术语“/和”，其是描述另一种关联对象关系，表示可以存在两种关系，例如，A/和B，可以表示：单独存在A，单独存在A和B两种情况；另外，对于本文中可能出现的字符“/”，一般表示前后关联对象是一种“或”关系。

应当理解，在本文中若将单元称作与另一个单元“连接”、“相连”或“耦合”时，它可以与另一个单元直相连接或耦合，或中间单元可以存在。相対地，在本文中若将单元称作与另一个单元“直接相连”或“直接耦合”时，表示不存在中间单元。另外，应当以类似方式来解释用于描述单元之间的关系的其他单词(例如，“在……之间”对“直接在……之间”,“相邻”对“直接相邻”等等)。

应当理解，本文使用的术语仅用于描述特定实施例，并不意在限制本发明的示例实施例。若本文所使用的，单数形式“一”、“一个”以及“该”意在包括复数形式，除非上下文明确指示相反意思。还应当理解，若术语“包括”、“包括了”、“包含”和/或“包含了”在本文中被使用时,指定所声明的特征、整数、步骤、操作、单元和/或组件的存在性,并且不排除一个或多个其他特征、数量、步骤、操作、单元、组件和/或他们的组合存在性或增加。

应当理解，还应当注意到在一些备选实施例中，所出现的功能/动作可能与附图出现的顺序不同。例如,取决于所涉及的功能/动作,实际上可以实质上并发地执行,或者有时可以以相反的顺序来执行连续示出的两个图。

应当理解，在下面的描述中提供了特定的细节,以便于对示例实施例的完全理解。然而,本领域普通技术人员应当理解可以在没有这些特定细节的情况下实现示例实施例。例如可以在框图中示出系统，以避免用不必要的细节来使得示例不清楚。在其他实例中，可以不以不必要的细节来示出众所周知的过程、结构和技术，以避免使得示例实施例不清楚。

实施例一

如图1～5所示，本实施例提供的所述基于体感设备辅助幼儿认识四季的互动方法，可以但不限于包括如下步骤S101～S105。

S101.控制设备在生成显示控制指令后，将所述显示控制指令传送至主机设备，其中，所述显示控制指令可以但不限于为显示启动指令或显示切换指令。

在所述步骤S101中，所述控制设备为由老师所持有的电子设备，以便老师能够在上课时使用该控制设备来启动四季图像的展示及切换，实现控制讲课节奏的目的；具体的，所述控制设备可以但不限于包括平板电脑、台式电脑、笔记本电脑和/或智能手机等，可以通过具有相同网关且处于同一IP子网内的局域网络(有线/无线)通信连接所述主机设备，实现两者的通信目的。所述显示启动指令用于指示显示当前所选定的季节图像或默认的季节图像；所述显示切换指令用于指示切换当前显示的季节图像(例如指示将春季图像切换为夏季图像，指示将夏季图像切换为秋季图像，指示将秋季图像切换显示为冬季图像，以及指示将冬季图像切换显示为春季图像)，所述显示启动指令或所述显示切换指令可以但不限于通过在控制设备上运行的常规人机交互程序进行手动生成，例如点击启动虚拟按键生成显示启动指令；点击切换虚拟按键生成显示切换指令；在iPad平板电脑的人机交互界面上，通过点击选择不同的季节，并在弹出两次确认框后，再次确定生成用于切换到对应季节的显示切换指令；或者，通过在键盘上按【N】键来生成用于切换到下一个季节的显示切换指令。

S102.主机设备在收到显示控制指令后，将相应的季节展示图像传送至显示设备，其中，所述季节展示图像为对应同一场景的春季展示图像、夏季展示图像、秋季展示图像和冬季展示图像，并在图像中包含有若干个可交互的动态对象。

在所述步骤S102中，所述主机设备为核心设备，预存有所述季节展示图像以及相关的处理程序，具体可为台式机电脑或服务器。如图3所示，所述春季展示图像、夏季展示图像、秋季展示图像和冬季展示图像举例为针对同一英伦场景的各个季节图像，由于是对应同一场景，可利于儿童辨识某个具体事物(例如“太阳”、“彩虹”、“树叶颜色”和“雪”等)在不同季节的变化情况，辅助幼儿感知各个季节的特点。所述动态对象及对应的交互动作即为教学互动内容，例如当所述动态对象为“大兵”时，对应的交互动作为“敬礼”；当所述动态对象为“松鼠”时，对应的交互动作为“跑开”；当所述动态对象为“电话亭”时，对应的交互动作为“发出电话铃声”；当所述动态对象为“大巴”时，对应的交互动作为“鸣笛”或在冬季“掉落雪块”；当所述动态对象为“大本钟”时，对应的交互动作为“发出钟声”；当所述动态对象为“伦敦之眼”时，对应的交互动作为“放烟花”；当所述动态对象为秋冬季节的“苹果树”时，对应的交互动作为“苹果掉落”；等等。

S103.显示设备在收到季节展示图像后，在显示屏幕上输出显示所述季节展示图像。

在所述步骤S103中，所述显示设备用于作为人机交互界面，动态展示教学互动内容；具体的，如图2所示，所述显示设备可以但不限于包括投影仪、第一电源和用于作为显示屏幕的投影墙，其中，所述投影仪通信连接所述主机设备，所述投影仪电连接所述第一电源且位于显示屏幕前方3～5米处(图2中举例为4000mm，同时设置所述投影仪离地面的高度举例为2400mm)。详细具体的，所述投影仪采用爱普生投影仪(具体安装方式可为吊装在屋顶上)，并通过HDMI(High Definition Multimedia Interface，是一种数字化视频/音频接口技术，是适合影像传输的专用型数字化接口，其可同时传送音频和影像信号，最高数据传输速度为2.25GB/s，同时无需在信号传送前进行数/模或者模/数转换)延长线通信连接所述主机设备，其中，所述HDMI延长线的长度不大于10米。

S104.体感设备在显示屏幕前方采集到人体感应信息后，将所述人体感应信息传送至主机设备。

在所述步骤S104中，所述体感设备为现有设备，用于采集在显示屏幕前方采集到人体感应信息；具体的，如图2所示，所述体感设备可以但不限于包括Kinect体感设备和第二电源，其中，所述Kinect体感设备通过USB3.0光纤延长线通信连接所述主机设备，所述Kinect体感设备(具体安装方式可为吊装在屋顶上)电连接所述第二电源且位于显示屏幕前方2～4米处(图2中举例为3000mm，且离地面的高度举例为2200mm)，所述USB3.0光纤延长线的长度不大于10米。由此如果幼儿靠近显示屏幕，就能够被所述体感设备感应到，并采集到相应的人体感应信息，例如对应儿童身体比一个“T”字或挥手触碰等人体动作的人体感应信息。

S105.主机设备在收到人体感应信息后,根据所述人体感应信息识别当前人体动作，然后根据所述当前人体动作判断在当前显示的季节展示图像中是否有指定的目标动态对象，若有则将更新展示该目标动态对象已执行相应交互动作的新季节展示图像传送至显示设备，然后返回执行步骤S103，否则返回执行步骤S104。

在所述步骤S105中，前述根据所述人体感应信息识别当前人体动作的方式为现有常规方式，例如识别出儿童身体比一个“T”字的人体动作或挥手触碰动作等。前述根据所述当前人体动作判断在当前显示的季节展示图像中是否有指定的目标动态对象也为现有常规方式，例如根据挥手触碰动作的触碰位置/指定位置判断手部是否触碰到某个动态对象，若触碰到即将该动态对象作为目标动态对象，然后产生执行相应交互动作的反应，例如当挥手触碰到行进中的“大兵”时，“大兵”就会转过来对着大家“敬礼”，相应的新季节展示图像可示例性地如图4所示；或者当挥手触碰到“松鼠”时，“松鼠”就会“跑开”；等等。

由此通过前述互动方法的详细描述，提供了一种基于现有体感设备能够在幼儿启蒙教学中辅助儿童快速认识四季变化的互动方法，即以3～6岁的儿童认知能力作为出发点，一方面利用显示设备向儿童展示介绍显著事物(例如英国标志性建筑等)的四个季节变化，以及使用现有体感技术增加显示画面的交互功能，使画面活起来；另一方面利用局域网通信技术，可以让老师使用诸如iPad等控制设备来控制各个季节切换的节奏，满足老师教学时的灵活性，从而可以使教学方式不再枯燥乏味，能够给儿童一个直观和吸引兴趣的四季变化感知内容，利于提升幼儿认识速度和开展幼儿启蒙教学，便于实际应用和推广。

优化的，在所述步骤S103之后还包括如下步骤：S106.扫描设备在获取扫描图片后，将所述扫描图片传送至主机设备；S107.主机设备在收到扫描图片后，从所述扫描图片中识别并剪切出个体对象，然后将该个体对象加载到当前显示的季节展示图像中，并将加载展示该个体对象的新季节展示图像传送至显示设备，最后返回执行步骤S103。如图1和2所示，所述扫描设备为现有设备，其可以通过具有相同网关且处于同一IP子网内的局域网络(有线/无线)通信连接所述主机设备，可以但不限于用于扫描儿童涂鸦好的指定图像，例如包含有“猫头鹰”或“斗牛梗”等个体对象的纸质绘图。另外，关于个体对象的识别剪切方式和加载方式均为现有常规手段，相应的新季节展示图像可示例性地如图5所示。由此还能够使用图像识别功能，将儿童在指定画纸上画出的个体对象扫描进入当前季节图像中，进一步提升儿童的学习兴趣。

进一步优化的，在所述步骤S107中且将个体对象加载到季节展示图像之后还包括如下步骤：根据该个体对象的识别属性和加载位置判断在加载位置周围是否存在可交互的动态对象，若存在则将加载展示该个体对象的且更新展示该动态对象已执行相应交互动作的新季节展示图像传送至显示设备，否则直接将加载展示该个体对象的新季节展示图像传送至显示设备。前述个体对象的识别属性可在个体对象的识别剪切方式中得到，例如识别个体对象的识别属性为“斗牛梗”；另外还可以但不限于按照如下方式确定个体对象的加载位置：在根据当前人体动作判断在当前显示的季节展示图像中没有指定的目标动态对象时，将指定位置作为该个体对象的加载位置，例如挥手所指定的空地。前述根据该个体对象的识别属性和加载位置判断在加载位置周围是否存在可交互的动态对象的方式为常规方式，例如个体对象的识别属性为“斗牛梗”，在加载到季节图像中后，若在周围5米内存在动态对象“松鼠”，则对应该动态对象“松鼠”，就会因惧怕“斗牛梗”而执行相应的交互动作——“跑开”。由此通过前述交互方式，还可以将扫描得到的个体对象与原季节图像中的动态对象进行交互，使整个季节图像更加生动有趣，进一步提升儿童的学习兴趣。

综上，采用本实施例所提供的基于体感设备辅助幼儿认识四季的互动方法，具有如下技术效果：

(1)本实施例提供了一种基于现有体感设备能够在幼儿启蒙教学中辅助儿童快速认识四季变化的互动方法，即以3～6岁的儿童认知能力作为出发点，一方面利用显示设备向儿童展示介绍显著事物(例如英国标志性建筑等)的四个季节变化，以及使用现有体感技术增加显示画面的交互功能，使画面活起来；另一方面利用局域网通信技术，可以让老师使用诸如iPad等控制设备来控制各个季节切换的节奏，满足老师教学时的灵活性，从而可以使教学方式不再枯燥乏味，能够给儿童一个直观和吸引兴趣的四季变化感知内容，利于提升幼儿认识速度和开展幼儿启蒙教学；

(2)所述互动方法还能够使用图像识别功能，将儿童在指定画纸上画出的个体对象扫描进入当前季节图像中，以及将扫描得到的个体对象与原季节图像中的动态对象进行交互，使整个季节图像更加生动有趣，进一步提升儿童的学习兴趣，便于实际应用和推广。

实施例二

如图2所示，本实施例在实施例一的基础上，还提供了一种用于执行如实施例一所述基于体感设备辅助幼儿认识四季的互动方法的互动系统，包括有主机设备1、控制设备2、显示设备3和体感设备4，其中，所述主机设备1分别通信连接所述控制设备2、所述显示设备3和所述体感设备4，所述体感设备4布置在所述显示设备3的显示屏幕前方；所述控制设备2，用于在生成显示控制指令后，将所述显示控制指令传送至主机设备1，其中，所述显示控制指令为显示启动指令或显示切换指令；所述显示设备3，用于在收到季节展示图像后，在显示屏幕上输出显示所述季节展示图像，其中，所述季节展示图像为对应同一场景的春季展示图像、夏季展示图像、秋季展示图像和冬季展示图像，并在图像中包含有若干个可交互的动态对象；所述体感设备4，用于在显示屏幕前方采集到人体感应信息后，将所述人体感应信息传送至主机设备1；所述主机设备1，一方面用于在收到显示控制指令后，将相应的季节展示图像传送至显示设备3，另一方面用于在收到人体感应信息后,根据所述人体感应信息识别当前人体动作，然后根据所述当前人体动作判断在当前显示的季节展示图像中是否有指定的目标动态对象，若有则将更新展示该目标动态对象已执行相应交互动作的新季节展示图像传送至显示设备3。

优化的，还包括扫描设备5，其中，所述扫描设备5也通信连接所述主机设备1；所述扫描设备5，用于在获取扫描图片后，将所述扫描图片传送至主机设备1；所述主机设备1，还用于在收到扫描图片后，从所述扫描图片中识别并剪切出个体对象，然后将该个体对象加载到当前显示的季节展示图像中，并将加载展示该个体对象的新季节展示图像传送至显示设备3。

具体的，所述控制设备2可以但不限于包括平板电脑、台式电脑、笔记本电脑和/或智能手机等。

具体的，所述显示设备3可以但不限于包括投影仪301、第一电源302和用于作为显示屏幕的投影墙303，其中，所述投影仪301通信连接所述主机设备1，所述投影仪301电连接所述第一电源302且位于显示屏幕前方3～5米处。进一步具体的，所述投影仪301采用爱普生投影仪，并通过HDMI延长线304通信连接所述主机设备1，其中，所述HDMI延长线304的长度不大于10米。

具体的，所述体感设备4包括Kinect体感设备401和第二电源402，其中，所述Kinect体感设备401通过USB3.0光纤延长线403通信连接所述主机设备1，所述Kinect体感设备401电连接所述第二电源402且位于显示屏幕前方2～4米处，所述USB3.0光纤延长线403的长度不大于10米。

前述互动系统的技术细节及技术效果，可参照实施例一直接推导得到，于此不再赘述。

以上所描述的多个实施例仅仅是示意性的，若涉及到作为分离部件说明的单元，其可以是或者也可以不是物理上分开的；若涉及到作为单元显示的部件，其可以是或者也可以不是物理单元，即可以位于一个地方，或者也可以分布到多个网络单元上。可以根据实际的需要选择其中的部分或者全部单元来实现本实施例方案的目的。本领域普通技术人员在不付出创造性的劳动的情况下，即可以理解并实施。

以上实施例仅用以说明本发明的技术方案，而非对其限制；尽管参照前述实施例对本发明进行了详细的说明，本领域的普通技术人员应当理解：其依然可以对前述各实施例所记载的技术方案进行修改，或者对其中部分技术特征进行等同替换。而这些修改或者替换，并不使相应技术方案的本质脱离本发明各实施例技术方案的精神和范围。

最后应说明的是，本发明不局限于上述可选的实施方式，任何人在本发明的启示下都可得出其他各种形式的产品。上述具体实施方式不应理解成对本发明的保护范围的限制，本发明的保护范围应当以权利要求书中界定的为准，并且说明书可以用于解释权利要求书。

Claims (10)

1.一种基于体感设备辅助幼儿认识四季的互动方法，其特征在于，包括如下步骤：

S101.控制设备在生成显示控制指令后，将所述显示控制指令传送至主机设备，其中，所述显示控制指令为显示启动指令或显示切换指令；

S102.主机设备在收到显示控制指令后，将相应的季节展示图像传送至显示设备，其中，所述季节展示图像为对应同一场景的春季展示图像、夏季展示图像、秋季展示图像和冬季展示图像，并在图像中包含有若干个可交互的动态对象；

S103.显示设备在收到季节展示图像后，在显示屏幕上输出显示所述季节展示图像；

S104.体感设备在显示屏幕前方采集到人体感应信息后，将所述人体感应信息传送至主机设备；

S105.主机设备在收到人体感应信息后,根据所述人体感应信息识别当前人体动作，然后根据所述当前人体动作判断在当前显示的季节展示图像中是否有指定的目标动态对象，若有则将更新展示该目标动态对象已执行相应交互动作的新季节展示图像传送至显示设备，然后返回执行步骤S103，否则返回执行步骤S104。

2.如权利要求1所述的一种基于体感设备辅助幼儿认识四季的互动方法，其特征在于，在所述步骤S103之后还包括如下步骤：

S106.扫描设备在获取扫描图片后，将所述扫描图片传送至主机设备；

S107.主机设备在收到扫描图片后，从所述扫描图片中识别并剪切出个体对象，然后将该个体对象加载到当前显示的季节展示图像中，并将加载展示该个体对象的新季节展示图像传送至显示设备，最后返回执行步骤S103。

3.如权利要求2所述的一种基于体感设备辅助幼儿认识四季的互动方法，其特征在于，在所述步骤S107中且将个体对象加载到季节展示图像之后还包括如下步骤：

根据该个体对象的识别属性和加载位置判断在加载位置周围是否存在可交互的动态对象，若存在则将加载展示该个体对象的且更新展示该动态对象已执行相应交互动作的新季节展示图像传送至显示设备，否则直接将加载展示该个体对象的新季节展示图像传送至显示设备。

4.如权利要求3所述的一种基于体感设备辅助幼儿认识四季的互动方法，其特征在于，按照如下方式确定个体对象的加载位置：在根据当前人体动作判断在当前显示的季节展示图像中没有指定的目标动态对象时，将指定位置作为该个体对象的加载位置。

5.一种基于体感设备辅助幼儿认识四季的互动系统，其特征在于，所述互动系统用于执行如权利要求1～4任意一项所述基于体感设备辅助幼儿认识四季的互动方法，并包括有主机设备(1)、控制设备(2)、显示设备(3)和体感设备(4)，其中，所述主机设备(1)分别通信连接所述控制设备(2)、所述显示设备(3)和所述体感设备(4)，所述体感设备(4)布置在所述显示设备(3)的显示屏幕前方；

所述控制设备(2)，用于在生成显示控制指令后，将所述显示控制指令传送至主机设备(1)，其中，所述显示控制指令为显示启动指令或显示切换指令；

所述显示设备(3)，用于在收到季节展示图像后，在显示屏幕上输出显示所述季节展示图像，其中，所述季节展示图像为对应同一场景的春季展示图像、夏季展示图像、秋季展示图像和冬季展示图像，并在图像中包含有若干个可交互的动态对象；

所述体感设备(4)，用于在显示屏幕前方采集到人体感应信息后，将所述人体感应信息传送至主机设备(1)；

所述主机设备(1)，一方面用于在收到显示控制指令后，将相应的季节展示图像传送至显示设备(3)，另一方面用于在收到人体感应信息后,根据所述人体感应信息识别当前人体动作，然后根据所述当前人体动作判断在当前显示的季节展示图像中是否有指定的目标动态对象，若有则将更新展示该目标动态对象已执行相应交互动作的新季节展示图像传送至显示设备(3)。

6.如权利要求5所述的一种基于体感设备辅助幼儿认识四季的互动系统，其特征在于，还包括扫描设备(5)，其中，所述扫描设备(5)也通信连接所述主机设备(1)；

所述扫描设备(5)，用于在获取扫描图片后，将所述扫描图片传送至主机设备(1)；

所述主机设备(1)，还用于在收到扫描图片后，从所述扫描图片中识别并剪切出个体对象，然后将该个体对象加载到当前显示的季节展示图像中，并将加载展示该个体对象的新季节展示图像传送至显示设备(3)。

7.如权利要求5所述的一种基于体感设备辅助幼儿认识四季的互动系统，其特征在于，所述控制设备(2)包括平板电脑、台式电脑、笔记本电脑和/或智能手机。

8.如权利要求5所述的一种基于体感设备辅助幼儿认识四季的互动系统，其特征在于，所述显示设备(3)包括投影仪(301)、第一电源(302)和用于作为显示屏幕的投影墙(303)，其中，所述投影仪(301)通信连接所述主机设备(1)，所述投影仪(301)电连接所述第一电源(302)且位于显示屏幕前方3～5米处。

9.如权利要求8所述的一种基于体感设备辅助幼儿认识四季的互动系统，其特征在于，所述投影仪(301)采用爱普生投影仪，并通过HDMI延长线(304)通信连接所述主机设备(1)，其中，所述HDMI延长线(304)的长度不大于10米。

10.如权利要求5所述的一种基于体感设备辅助幼儿认识四季的互动系统，其特征在于，所述体感设备(4)包括Kinect体感设备(401)和第二电源(402)，其中，所述Kinect体感设备(401)通过USB3.0光纤延长线(403)通信连接所述主机设备(1)，所述Kinect体感设备(401)电连接所述第二电源(402)且位于显示屏幕前方2～4米处，所述USB3.0光纤延长线(403)的长度不大于10米。

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