CN110390930A - 一种音频文字校对的方法和系统 - Google Patents
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Abstract
本发明的实施例提供了一种音频文字校对的方法和系统，该方法包括发起终端将音频文件发送给校对平台；校对平台将音频文件转写成文字文件；校对平台将音频文件和文字文件对应拆分成不少于1个的音频子文件和文字子文件；校对平台将音频子文件和对应的文字子文件发送给校对终端；校对终端展示音频子文件和对应的文字子文件，并根据音频子文件调整对应的文字子文件，生成校对后文字子文件；校对终端将校对后文字子文件发送给校对平台；校对平台将不同校对终端发来的校对后文字子文件进行合并，形成校对后的文字文件，并发送给发起终端。采用了本发明的技术方案，能够有效地提高音频文字校对的工作效率，而且可以保证音频文字校对的质量。
Description
技术领域
本发明涉及语音识别技术领域，尤其涉及一种音频文字校对的方法和系统。
背景技术
随着语音识别技术的发展，能够非常方便地将音频文件转换成文字。相对于音频文件，文字文件不仅占用的存储空间较小，易于保存，而且在有些特殊场合必须将音频文件转换成文字，形成书面文件。
然而在将音频文件转换成文字的过程中，经常会出现转换错误，比如音频文件中吐字不清、或者同音字词等原因，导致文字与音频不能对应。而在许多行业，例如教学、培训、法律等行业，需要文字与音频做到完全对应，因此需要在音频文件转换成文字后，再根据音频对文字进行校对。
目前，音频文字校对是通过一边播放音频，一边检查文字来完成的，这样校对的时间至少与音频的播放时间相等，甚至更长，而且如果音频转写文字受到方言或者语种的限制，还需要寻找特定的人员完成校对，这些都导致音频文字校对的工作效率很低。
发明内容
鉴于上述技术问题，本发明实施例提供一种音频文字校对的方法和系统，能够有效地提高音频文字校对的工作效率，而且可以保证音频文字校对的质量。
本发明的实施例一方面提供了一种音频文字校对的方法，包括以下步骤：
发起终端将音频文件发送给校对平台；
所述校对平台将所述音频文件转写成文字文件；
所述校对平台将所述音频文件和所述文字文件对应拆分成不少于1个的音频子文件和文字子文件；
所述校对平台将所述音频子文件和对应的文字子文件发送给校对终端；
所述校对终端展示所述音频子文件和对应的文字子文件，并根据所述音频子文件调整对应的文字子文件，生成校对后文字子文件；
所述校对终端将所述校对后文字子文件发送给所述校对平台；
所述校对平台将不同校对终端发来的校对后文字子文件进行合并，形成校对后的文字文件，并发送给所述发起终端。
进一步地，还包括以下步骤：
所述发起终端向所述校对平台发送校对要求信息，所述校对要求包括选择校对终端、转写文字文件的语种、文字文件展示方式、反馈时间和/或保密。
进一步地，还包括以下步骤：
所述发起终端通过所述校对平台查阅校对进度；
所述发起终端向所述校对平台发送放弃校对或者重新选择校对终端的指令，所述校对平台根据指令放弃校对或者重新选择校对终端；
或者所述发起终端对不同的校对终端进行评价。
进一步地，还包括以下步骤：
所述校对平台对所述发起终端发来的音频文件进行质量检测，判断能否转写或者校对。
进一步地，所述校对平台对所述音频文件和所述文字文件对应拆分成不少于1个的音频子文件和文字子文件，进一步包括以下步骤：
所述校对平台按照固定时长将所述音频文件拆分成不少于1个的音频子文件，并对应地将所述文字文件拆分成不少于1个的文字子文件。
进一步地，所述校对平台对所述音频文件和所述文字文件对应拆分成不少于1个的音频子文件和文字子文件，进一步包括以下步骤：
所述校对平台按照整句将所述文字文件拆分成不少于1个的文字子文件，并对应地将所述音频文件拆分成不少于1个的音频子文件。
进一步地，还包括以下步骤：
所述校对平台对不同的发起终端和/或不同的校对终端进行评价。
进一步地，还包括以下步骤：
所述校对终端对所述校对平台和/或不同的发起终端进行评价，并获取校对费用。
本发明的实施例另一方面还提供了一种音频文字校对的系统，包括发起终端、校对平台和校对终端，所述发起终端、所述校对平台和所述校对终端通过网络连接，其中，
所述发起终端用于将音频文件发送给所述校对平台，并从所述校对平台获取校对后的文字文件；
所述校对平台用于从所述发起终端获取所述音频文件，将所述音频文件转写成文字文件，将所述音频文件和所述文字文件对应拆分成不少于1个的音频子文件和文字子文件，将所述音频子文件和对应的文字子文件发送给校对终端，并将不同校对终端发来的校对后文字子文件进行合并，形成校对后的文字文件，发送给所述发起终端；
所述校对终端用于展示从所述校对平台获取的所述音频子文件和对应的文字子文件，根据所述音频子文件调整对应的文字子文件，生成校对后文字子文件，并将所述校对后文字子文件发送给所述校对平台。
进一步地，所述校对平台进一步包括拆分单元，所述拆分单元用于按照固定时长将所述音频文件拆分成不少于1个的音频子文件，并对应地将所述文字文件拆分成不少于1个的文字子文件，或者按照整句将所述文字文件拆分成不少于1个的文字子文件，并对应地将所述音频文件拆分成不少于1个的音频子文件。
上述技术方案具有如下优点或有益效果：
1、通过将音频文件和对应的文字文件进行拆分，使得音频文字校对工作可以并行开展，从而降低了工作时长，提高了工作效率。
2、由于音频文字校对的发起人、校对平台和校对人之间可以相互评价，从而可以做到赏优罚劣，相互促进，提高音频文字的校对质量。
3、由于大量具有不同能力的校对人的加入，能够很快获取音频文字校对的特殊资源，扩大了音频文字校对的覆盖范围。
4、由于音频文字校对的发起人可以通过校对平台自主选择校对人发放校对任务，因此可以满足发起人的隐私要求和时间要求。
附图说明
图1为本发明实施例一中音频文字校对的流程图。
图2为本发明实施例二中音频文字校对系统的结构示意图。
具体实施方式
下面将参照附图更详细地描述本发明的示例性实施例。虽然附图中显示了本发明的示例性实施例，然而应当理解，可以以各种形式实现本发明而不应被这里阐述的实施例所限制。相反，提供这些实施例是为了能够更透彻地理解本发明，并且能够将本发明的范围完整的传达给本领域的技术人员。
图1为本发明实施例一中音频文字校对的流程图。如图1所示，该音频文字校对的流程包括以下步骤：
步骤101、音频文字校对任务的发起人在发起终端上获得音频文件，该发起终端可以是电脑，也可以是手机，可以通过网络从其他设备上获取音频文件，也可以在本地通过录音获取音频文件，发起人通过发起终端向校对平台发送音频文字校对任务信息。
该任务信息包括音频文件本身，还包括对于音频文件校对任务的要求信息，校对要求信息可以是选择校对终端，也即选择哪些人员给自己的任务进行校对，例如内部群体，还是平台上普通人员；可以是转写文字文件的语种，以及是否涉及到专业词汇，需要特定的人员才能完成；还可以是文字文件最后的展示方式，例如字幕或者文档；还可以是要求任务反馈时间，是否需要加急；也可以是保密要求，等等。
步骤102、校对平台收到发起终端发来的音频文字校对任务信息，首先检查其中的音频文件质量，判断能否转写或者校对，再将该音频文件转写成文字文件。
在转写过程中，校对平台根据发起人的要求，可以将音频文件提交给不同的引擎转写，例如国内加急的任务，可以提交给校对平台合作的语音转写引擎供应商，国内免费的任务，可以提交给校对平台合作的其他语音转写引擎供应商，对于海外的任务，可以提交给IBM或者GOOGLE等语音转写引擎。
在本步骤中，校对平台也可以预估该任务的花费时间。并将发起人的任务订单状态反馈给发起人的发起终端。
步骤103、校对平台将音频文件和文字文件对应拆分成1个或者多个音频子文件和文字子文件。
拆分的方式有多种，第一种方式可以是按照固定时长将音频文件拆分成1个或者多个音频子文件，例如1分钟、2分钟等，然后对应地将文字文件拆分成相同数量的文字子文件。
第二种方式是按照整句将文字文件拆分成1个或者多个文字子文件，并对应地将音频文件拆分成相同数量的音频子文件，这种拆分方式能够保证每个子文件在语义上是完整的。
经过拆分后，每个音频子文件和其对应的文字子文件在内容上应该是一致的。
步骤104、校对平台将拆分好的任务展示出来，并通知校对人的校对终端，有新任务订单。校对平台将音频子文件和对应的文字子文件发送给校对人的校对终端或者校对人通过校对终端从校对平台上获取。
步骤105、校对人通过校对终端获取音频子文件和对应的文字子文件后，在校对终端播放音频子文件，同时打开对应的文字子文件，并根据音频子文件的内容调整对应的文字子文件，从而生成校对后文字子文件。
步骤106、校对人通过校对终端将自己完成的校对后文字子文件发送给校对平台。
步骤107、校对平台将不同校对终端发来的校对后文字子文件进行合并，形成校对后的文字文件，并发送给发起终端，发起人获取校对后的文字文件。
在上述过程中，发起人可以通过发起终端通过校对平台来查阅校对进度，也可以向校对平台发送放弃校对或者重新选择校对人(校对终端)的指令，校对平台根据指令放弃校对或者重新选择校对人(校对终端)，还可以通过发起终端对不同的校对人(校对终端)进行评价打分，对于评价高的，发起人可以对校对人(校对终端)进行打赏。
校对平台也可以对不同的发起人(发起终端)和/或不同的校对人(校对终端)进行评价。对于发起人(发起终端)，主要是对于发起人的恶意行为进行警告或者降级等处理，例如对校对人的恶意差评、任务订单恶意差评、恶意延期任务等。对于校对人(校对终端)，主要是根据发起人的反馈对校对人实行加分或者减分策略，对于已经通过审核的任务，会将任务奖金发放给校对人。
校对终端也可以对校对平台和/或不同的发起人(发起终端)进行评价，并获取校对费用。
为了实现上述技术方案，本发明的实施例另一方面还提供了一种音频文字校对的系统，图2为本发明实施例二中音频文字校对系统的结构示意图。
如图2所示，该音频文字校对的系统包括发起终端201、校对平台202和校对终端203，校对平台进一步包括拆分单元204，发起终端、校对平台和校对终端通过网络连接。
发起终端是将音频文件发送给校对平台，并从校对平台获取校对后的文字文件。
校对平台从发起终端获取音频文件，将音频文件转写成文字文件。
校对平台中的拆分单元将音频文件和文字文件对应拆分成1个或者多个的音频子文件和文字子文件，在拆分单元中，可以按照固定时长将音频文件拆分成1个或者多个的音频子文件，并对应地将文字文件拆分成1个或者多个的文字子文件，或者按照整句将文字文件拆分成1个或者多个的文字子文件，并对应地将音频文件拆分成1个或者多个的音频子文件。
校对平台还将音频子文件和对应的文字子文件发送给校对终端，并将不同校对终端发来的校对后文字子文件进行合并，形成校对后的文字文件，发送给发起终端。
校对终端展示从校对平台获取的音频子文件和对应的文字子文件，根据音频子文件调整对应的文字子文件，生成校对后文字子文件，并将校对后文字子文件发送给校对平台。
发起终端、校对平台和校对终端之间可以相互评价。发起人可以通过发起终端通过校对平台来查阅校对进度，也可以向校对平台发送放弃校对或者重新选择校对人(校对终端)的指令，校对平台根据指令放弃校对或者重新选择校对人(校对终端)，还可以通过发起终端对不同的校对人(校对终端)进行评价打分，对于评价高的，发起人可以对校对人(校对终端)进行打赏。
校对平台也可以对不同的发起人(发起终端)和/或不同的校对人(校对终端)进行评价。对于发起人(发起终端)，主要是对于发起人的恶意行为进行警告或者降级等处理，例如对校对人的恶意差评、任务订单恶意差评、恶意延期任务等。对于校对人(校对终端)，主要是根据发起人的反馈对校对人实行加分或者减分策略，对于已经通过审核的任务，会将任务奖金发放给校对人。
校对终端也可以对校对平台和/或不同的发起人(发起终端)进行评价，并获取校对费用。
采用了上述技术方案，通过将音频文件和对应的文字文件进行拆分，使得音频文字校对工作可以并行开展，从而降低了工作时长，提高了工作效率；由于音频文字校对的发起人、校对平台和校对人之间可以相互评价，从而可以做到赏优罚劣，相互促进，提高音频文字的校对质量；由于大量具有不同能力的校对人的加入，能够很快获取音频文字校对的特殊资源，扩大了音频文字校对的覆盖范围；由于音频文字校对的发起人可以通过校对平台自主选择校对人发放校对任务，因此可以满足发起人的隐私要求和时间要求。
另外，在本发明各个实施例中的各功能单元可以集成在一个处理单元中，也可以是各个单元单独物理包括，也可以两个或两个以上单元集成在一个单元中。上述集成的单元既可以采用硬件的形式实现，也可以采用硬件加软件功能单元的形式实现。
上述以软件功能单元的形式实现的集成的单元，可以存储在一个计算机可读取存储介质中。上述软件功能单元存储在一个存储介质中，包括若干指令用以使得一台计算机设备(可以是个人计算机，服务器，或者网络设备等)执行本发明各个实施例所述收发方法的部分步骤。而前述的存储介质包括：U盘、移动硬盘、只读存储器(Read-Only Memory，简称ROM)、随机存取存储器(Random Access Memory，简称RAM)、磁碟或者光盘等各种可以存储程序代码的介质。
以上所述的是本发明的优选实施方式，应当指出对于本技术领域的普通人员来说，在不脱离本发明所述的原理前提下还可以做出若干改进和润饰，这些改进和润饰也在本发明的保护范围内。
Claims (10)
1.一种音频文字校对的方法，其特征在于，包括以下步骤：
发起终端将音频文件发送给校对平台；
所述校对平台将所述音频文件转写成文字文件；
所述校对平台将所述音频文件和所述文字文件对应拆分成不少于1个的音频子文件和文字子文件；
所述校对平台将所述音频子文件和对应的文字子文件发送给校对终端；
所述校对终端展示所述音频子文件和对应的文字子文件，并根据所述音频子文件调整对应的文字子文件，生成校对后文字子文件；
所述校对终端将所述校对后文字子文件发送给所述校对平台；
所述校对平台将不同校对终端发来的校对后文字子文件进行合并，形成校对后的文字文件，并发送给所述发起终端。
2.根据权利要求1所述的一种音频文字校对的方法，其特征在于，还包括以下步骤：
所述发起终端向所述校对平台发送校对要求信息，所述校对要求包括选择校对终端、转写文字文件的语种、文字文件展示方式、反馈时间和/或保密。
3.根据权利要求1所述的一种音频文字校对的方法，其特征在于，还包括以下步骤：
所述发起终端通过所述校对平台查阅校对进度；
所述发起终端向所述校对平台发送放弃校对或者重新选择校对终端的指令，所述校对平台根据指令放弃校对或者重新选择校对终端；
或者所述发起终端对不同的校对终端进行评价。
4.根据权利要求1所述的一种音频文字校对的方法，其特征在于，还包括以下步骤：
所述校对平台对所述发起终端发来的音频文件进行质量检测，判断能否转写或者校对。
5.根据权利要求1所述的一种音频文字校对的方法，其特征在于，所述校对平台对所述音频文件和所述文字文件对应拆分成不少于1个的音频子文件和文字子文件，进一步包括以下步骤：
所述校对平台按照固定时长将所述音频文件拆分成不少于1个的音频子文件，并对应地将所述文字文件拆分成不少于1个的文字子文件。
6.根据权利要求1所述的一种音频文字校对的方法，其特征在于，所述校对平台对所述音频文件和所述文字文件对应拆分成不少于1个的音频子文件和文字子文件，进一步包括以下步骤：
所述校对平台按照整句将所述文字文件拆分成不少于1个的文字子文件，并对应地将所述音频文件拆分成不少于1个的音频子文件。
7.根据权利要求1所述的一种音频文字校对的方法，其特征在于，还包括以下步骤：
所述校对平台对不同的发起终端和/或不同的校对终端进行评价。
8.根据权利要求1所述的一种音频文字校对的方法，其特征在于，还包括以下步骤：
所述校对终端对所述校对平台和/或不同的发起终端进行评价，并获取校对费用。
9.一种音频文字校对的系统，其特征在于，包括发起终端、校对平台和校对终端，所述发起终端、所述校对平台和所述校对终端通过网络连接，其中，
所述发起终端用于将音频文件发送给所述校对平台，并从所述校对平台获取校对后的文字文件；
所述校对平台用于从所述发起终端获取所述音频文件，将所述音频文件转写成文字文件，将所述音频文件和所述文字文件对应拆分成不少于1个的音频子文件和文字子文件，将所述音频子文件和对应的文字子文件发送给校对终端，并将不同校对终端发来的校对后文字子文件进行合并，形成校对后的文字文件，发送给所述发起终端；
所述校对终端用于展示从所述校对平台获取的所述音频子文件和对应的文字子文件，根据所述音频子文件调整对应的文字子文件，生成校对后文字子文件，并将所述校对后文字子文件发送给所述校对平台。
10.根据权利要求9所述的一种音频文字校对的系统，其特征在于，所述校对平台进一步包括拆分单元，所述拆分单元用于按照固定时长将所述音频文件拆分成不少于1个的音频子文件，并对应地将所述文字文件拆分成不少于1个的文字子文件，或者按照整句将所述文字文件拆分成不少于1个的文字子文件，并对应地将所述音频文件拆分成不少于1个的音频子文件。
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