CN110286767A - 一种基于实物教材制作虚拟展示课程的方法 - Google Patents
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Abstract
本发明涉及一种基于实物教材制作虚拟展示课程的方法，在纸质教材中，确定需要课堂教学或学生掌握的重点知识点；将每个重点知识点制备成相应的三维数据；获取与重点知识点相关联的外部信息，将外部信息与三维数据集合成三维数据初级模型；对每个三维数据初级模型进行特征标识制备AR码；将AR码设置于纸质教材的相应重点知识点处。在纸质教材的各重点知识点设置AR码或AR总码，使用者通过扫描AR码或AR总码，进行相应进度的学习，使用者还能根据兴趣选取不同虚拟场景、现实场景或自制信息，并将相应的上述信息与三维数据初级模型或实际数据模型集合成三维数据模型，且该三维数据模型可通过互联网反馈，根据反馈信息实现三维数据初级模型的自学习功能。
Description
技术领域
本发明属于AR技术领域，特别是指一种基于实物教材制作虚拟展示课程的方法。
背景技术
AR是在虚拟现实技术(简称VR)的基础上发展起来的一种新兴技术，增强现实创建的是独立于现实世界之外的虚拟场景，而增强现实将虚拟内容叠加到现实世界中，创建一个虚实结合的世界，让两种信息相互补充，真实的环境和虚拟的物体实时地叠加到了同一个画面或空间，从而达到超越现实的感官体验。
现有技术教学过程中，使用的教材均为纸质二维教材，需要面对面的教与学，无法实现教与学不受时间、空间的自主教学目的。
发明内容
本发明的目的是提供一种基于实物教材制作虚拟展示课程的方法，以实现基于AR技术在教学中的应用。
本发明提供一种基于实物教材制作虚拟展示课程的方法，包括：
在纸质教材中，确定需要课堂教学或需要学生掌握的重点知识点；
将每个所述重点知识点制备成相应的三维数据；
获取与所述重点知识点相关联的外部信息，并将所述外部信息与所述三维数据集合成三维数据初级模型；并对每个三维数据初级模型进行特征标识制备AR码；
将所述AR码设置于所述纸质教材的相应重点知识点处。
所述三维数据至少包括三维动画和音频讲解。
所述外部信息至少包括通过互联网获取的与重点知识点相应的背景信息、历史信息、详细分析信息或深入理解信息中的一种或以上的结合信息。
所述外部信息还包括与重点知识相关的信息的链接，供使用者根据不同的兴趣进行选取。
所述外部信息还包括场景信息，所述场景信息为虚拟场景信息。
进一步的，还包括现实场景信息，使用者将扫描的现实场景信息与初级模型匹配后，获得实际数据模型，以便于使用者学习或课堂讲解。
进一步的，还包括自制信息，所述自制信息通过使用者的输入，与所述初级模型或实际数据模型进行结合，形成三维数据模型，并将该三维数据模型反馈，以便于对特征标识的更新。
进一步的，所述三维数据模型反馈及对特征标识的更新通过互联网实现。
进一步的，将所有特征标识集合成与纸质教材相应的特征标识集，并制备相应的AR总码，并将AR总码设置于所述纸质教材上。
本发明的有益效果是：
本技术方案，通过在纸质教材的各重点知识点设置AR码或AR总码，使用者通过扫描AR码或AR总码，进行相应进度的学习，同时，使用者还能根据兴趣选取不同的虚拟场景、现实场景或自制信息，并将相应的上述信息与三维数据初级模型或实际数据模型集合成三维数据模型，而且该三维数据模型能够通过互联网反馈，并根据反馈信息实现三维数据初级模型的自学习功能。
附图说明
此处所说明的附图用来对本发明的进一步理解，构成本发明的一部分，本发明的示意性实施例及其说明用于解释本发明，并不构成对本发明的不当限定。在附图中：
图1为本发明基于实物教材制作虚拟展示课程的方法的流程示意图。
具体实施方式
为了本发明的目的、技术方案和优点更加清楚，下面将结合本发明具体实施例及相应的附图对本发明的技术方案进行清楚、完整地描述。显然，所描述的实施例仅是本发明一部实施例，而不是全部实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。
以下结合附图，详细说明本发明各实施例提供的技术方案。
本技术方案是用于实现在教学、或课后学习所能够采用AR技术的基础，至于使用本申请的技术方案时所需要的其它设备，比如手机或平板电脑等移动终端并不在本申请的保护范围内，因此，不进行详细的说明。
本技术方案是将纸质教材进行AR编制的技术，如图1所示，在纸质教材中，确定需要课堂教学或需要学生掌握的重点知识点；其中，在课堂教学中或需要学生掌握的重点知识点，是学生在学习中必需掌握的知识，因此，在课堂教学中需要重点讲解，而且在课后，学习需要进行多次的复习。在教材中，还包括其它非重点知识，至于是否按AR编码可以根据需要进行，其制备方法相同。
将每个重点知识点制备成相应的三维数据；三维数据至少包括三维动画和音频讲解。这样，能够实现在进行课堂讲解或课后复习时，通过移动终端扫描相应的AR码，能够进入场景学习中，提高学习兴趣及学习效率，而且能够实现即时学习，不受空间或时间的限制。
获取与重点知识点相关联的外部信息，并将外部信息与三维数据集合成三维数据初级模型；并对每个三维数据初级模型进行特征标识制备AR码。
外部信息至少包括通过互联网获取的与重点知识点相应的背景信息、历史信息、详细分析信息或深入理解信息中的一种或以上的结合信息。任何一个知识点的信息量是有限的，但是通过使用的互联网能够得到相关的各种信息，比如，成语“一飞冲天”，通过外部信息能够得到该成语的来源、与该成语相关的历史知识信息，对这一成语的分析信息等相应的信息，并可以将上述信息提取后与三维数据集合成三维数据初级模型。
在本申请的其它实施例中，外部信息还包括与重点知识相关的信息的链接，供使用者根据不同的兴趣进行选取，并与三维数据集合成相应的三维数据初级模型，此处的结合是通过网络实现，此处是指在有网络的情况下，在没有网络的情况下，并不适用这一技术点。
外部信息还包括场景信息，场景信息为虚拟场景信息，通过其它方法，包括互联网获得或通过自制并形成虚拟场景信息，此部分形成三维数据初级模型的基础。
在本申请的其它实施例中，还包括现实场景信息，使用者将扫描的现实场景信息与初级模型匹配后，获得实际数据模型，以便于使用者学习或课堂讲解。
在本申请的其它实施例中，还包括自制信息，自制信息通过使用者的输入，与初级模型或实际数据模型进行结合，形成三维数据模型，并将该三维数据模型反馈，以便于对特征标识的更新。三维数据模型反馈及对特征标识的更新通过互联网实现。这样不同的三维数据模型反馈给三维数据初级模型后，实现三维数据初级模型的自学习功能。
将AR码设置于纸质教材的相应重点知识点处。这样，使用者就可以通过移动终端扫描AR码进行学习，此处的学习是指对某一重点知识点进行重复学习。
在本申请的其它实施例中，还包括对整个纸质教材的学习或某一章内容的学习，是通过将所有特征标识集合成与纸质教材相应的特征标识集，并制备相应的AR总码，并将AR总码设置于纸质教材上。此处的AR总码可以为整个纸质教材的全部重点知识点的AR码，也可以是其中一篇或一章内容的重点知识点的AR码。
尽管已经示出和描述了本发明的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本发明的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变形，本发明的范围由所附权利要求极其等同限定。
Claims (9)
1.一种基于实物教材制作虚拟展示课程的方法，其特征在于，包括：
在纸质教材中，确定需要课堂教学或需要学生掌握的重点知识点；
将每个所述重点知识点制备成相应的三维数据；
获取与所述重点知识点相关联的外部信息，并将所述外部信息与所述三维数据集合成三维数据初级模型；并对每个三维数据初级模型进行特征标识制备AR码；
将所述AR码设置于所述纸质教材的相应重点知识点处。
2.根据权利要求1所述的基于实物教材制作虚拟展示课程的方法，其特征在于，所述三维数据至少包括三维动画和音频讲解。
3.根据权利要求1所述的基于实物教材制作虚拟展示课程的方法，其特征在于，所述外部信息至少包括通过互联网获取的与重点知识点相应的背景信息、历史信息、详细分析信息或深入理解信息中的一种或以上的结合信息。
4.根据权利要求3所述的基于实物教材制作虚拟展示课程的方法，其特征在于，所述外部信息还包括与重点知识相关的信息的链接，供使用者根据不同的兴趣进行选取。
5.根据权利要求1所述的基于实物教材制作虚拟展示课程的方法，其特征在于，所述外部信息还包括场景信息，所述场景信息为虚拟场景信息。
6.根据权利要求1或5所述的基于实物教材制作虚拟展示课程的方法，其特征在于，还包括现实场景信息，使用者将扫描的现实场景信息与初级模型匹配后，获得实际数据模型，以便于使用者学习或课堂讲解。
7.根据权利要求1所述的基于实物教材制作虚拟展示课程的方法，其特征在于，还包括自制信息，所述自治信息通过使用者的输入，与所述初级模型或实际数据模型进行结合，形成三维数据模型，并将该三维数据模型反馈，以便于对特征标识的更新。
8.根据权利要求7所述的基于实物教材制作虚拟展示课程的方法，其特征在于，所述三维数据模型反馈及对特征标识的更新通过互联网实现。
9.根据权利要求1所述的基于实物教材制作虚拟展示课程的方法，其特征在于，将所有特征标识集合成与纸质教材相应的特征标识集，并制备相应的AR总码，并将AR总码设置于所述纸质教材上。
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