CN108010397A - 一种学习教具及其学习方法 - Google Patents

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许世雄
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    • G—PHYSICS
    • G09—EDUCATION; CRYPTOGRAPHY; DISPLAY; ADVERTISING; SEALS
    • G09B—EDUCATIONAL OR DEMONSTRATION APPLIANCES; APPLIANCES FOR TEACHING, OR COMMUNICATING WITH, THE BLIND, DEAF OR MUTE; MODELS; PLANETARIA; GLOBES; MAPS; DIAGRAMS
    • G09B5/00—Electrically-operated educational appliances
    • G09B5/06—Electrically-operated educational appliances with both visual and audible presentation of the material to be studied
    • G09B5/065—Combinations of audio and video presentations, e.g. videotapes, videodiscs, television systems
    • G—PHYSICS
    • G09—EDUCATION; CRYPTOGRAPHY; DISPLAY; ADVERTISING; SEALS
    • G09B—EDUCATIONAL OR DEMONSTRATION APPLIANCES; APPLIANCES FOR TEACHING, OR COMMUNICATING WITH, THE BLIND, DEAF OR MUTE; MODELS; PLANETARIA; GLOBES; MAPS; DIAGRAMS
    • G09B7/00—Electrically-operated teaching apparatus or devices working with questions and answers

Abstract

本发明为一种学习教具及其学习方法，包括壳体、轮盘、计时器、题卡抽屉，所述轮盘、计时器、题卡抽屉均设置在所述壳体上，所述题卡抽屉内放置有被编号的题卡，所述壳体上设置有语音采集关闭按钮；它还包括显示触屏、麦克风、声音采集模块、语音识别模块、显示模块、接收模块、统计比对模块、评测模块；通过对学生迅速架构情景语言的训练，完全贴近语言学习的本质，培养其对语言的架构能力、想象能力。解决的传统学习工具和语言学习方法成效低，体验感差的问题。

Description

一种学习教具及其学习方法
技术领域
本发明涉及一种学习教具及其学习方法。
背景技术
语言学习，尤其非母语的学习一直是让广大语言学习者头疼的问题。尽管，我们投入了大量的时间、金钱都不见效。我们的测评体系更是无法客观的评价一个人的语言能力，包括国家级的等级语言考试都无法客观的评价一个人的语言能力。不但如此，由于追求分数的原因，将国人训练成了哑巴英语和解题高手。虽然曾经出现过复读机类似的学习工具，但是依然无法改变对语言学习的障碍，整体的语言能力仍然非常低。所以，急需一种学习教具及其学习方法，来解决的传统学习工具和学习方法成效低，体验感差的问题。
发明内容
本发明要解决的技术问题是传统学习工具和学习方法成效低，体验感差的问题。
解决上述技术问题，本发明提供了一种学习教具，包括壳体(1)、轮盘(2)、计时器(3)、题卡抽屉(4)；
所述轮盘(2)、计时器(3)、题卡抽屉(4)均设置在所述壳体(1)上，所述题卡抽屉(4)内放置有被编号的题卡，所述壳体(1)上设置有语音采集关闭按钮(5)；
它还包括显示触屏(6)、麦克风(7)、声音采集模块(101)、语音识别模块、显示模块(103)、接收模块(104)、统计比对模块(105)、评测模块(106)；
所述语音采集关闭按钮(5)，用于关闭所述声音采集模块(101)的声音采集；
所述计时器(3)，用于对预备时间进行倒数计时；
所述声音采集模块(101)，用于通过所述麦克风(7)采集声音信息；
所述语音识别模块，用于通过采集的声音信息生成语音文本；
所述显示模块(103)，用于将语音文本显示在所述显示触屏(6)上；
所述接收模块(104)，用于接收通过所述显示触屏(6)进行的文本修改；
所述统计比对模块(105)，用于比对语音文本和修改后的文本并统计出正确率；
所述评测模块(106)，用于通过正确率给出对应的测评分数。
本申请还提供了一种学习方法，该方法包括：
通过轮盘(2)选择题卡抽屉(4)内对应编号的题卡；
当启动轮盘(2)时，计时器(3)进行预备时间的倒计时；
当计时器(3)倒计时结束后，声音采集模块(101)自动通过麦克风(7)开始采集声音信息；
当声音信息采集完毕时，通过所述语音采集关闭按钮(5)关闭所述声音采集模块(101)的采集；
语音识别模块通过采集的声音信息生成语音文本并通过显示模块(103)显示在所述的显示触屏(6)上；
接收模块(104)接收通过所述显示触屏(6)对语音文本进行的修改；
统计比对模块(105)对语音文本和修改后的文本进行统计比对给出正确率；
评测模块(106)根据正确率给出对应的测评分数。
本发明的有益效果：
1.通过对学生迅速架构情景语言的训练，完全贴近语言学习的本质，培养其对语言的架构能力、想象能力。
2.通过老师对文本内容的修改，有的放矢针对学生错误的语言习惯进行修正。
3.建立评分机制，多人同时进行学习的方式彻底激发人的竞争意识，激发人的潜能。
附图说明
图1是本发明的外部结构示意图；
图2是本发明的内部控制部件架构示意图；
图3是本发明学习方法的流程图；
具体实施方式：
以下实施例仅是为清楚的发明本所作的举例，而并非对本发明的实施方式的限定。对于所属领域的普通技术人员来说，在下述说明的基础上还可以做出其他不同形式的变化或变动，而这些属于本发明精神所引出的显而易见的变化或变动仍处于本发明的保护范围之中。
首先，长期以来之所以教学效果不好。是我们过于追求离散的知识点而忽略了语言学习的本质。对单词、词组、语法的过度追求是我们教学过程失去语言学习本质的根本纠结所在。事实上，观察孩子学习中文的过程我们就不难发现，孩子并不知道单词如何拼写、词组如何运用、语法是如何运作的，而孩子学习语言的时候关注的是对应，比如，苹果就是apple这个读音，物体和音节直接对应，跳过了转化为单词的过程，所以可以做到脱口而出。
再通过动词的对应比如跳和人具体跳起的动作相互对应。最后，将客体与动词拼合为一句完整的话，不考虑单词、词组、语法。这是一种本能的释放，中国传统的外语教育已经将人们的思维固化为先将客体转化为单词，再由单词转化为意思，对抽象的意思进行理解，而不是对客体的图像进行理解记忆。大幅降低了效率。另一方面，将客体与动词及形容词的拼合是是一种架构能力和联想想象能力，而非传统教育模式中的记忆力和逻辑能力。
将人们学习语言的过程按照对应和架构的方式进行。就是本申请的学习教具与学习方法所完成的具体目标和任务。
如图1-2所示，一种学习教具，包括壳体1、轮盘2、计时器3、题卡抽屉4；所述的轮盘2以及提卡抽屉4在此过程中主要起到选题的作用，为了有一定的趣味性我们才使用了轮盘2选题，实际上该过程完全可以采用程序来完成，比如，通过显示触屏6上显示出一个轮盘2的数据化处理模式。
所述轮盘2、计时器3、题卡抽屉4均设置在所述壳体1上，所述题卡抽屉4内放置有被编号的题卡，所述壳体1上设置有语音采集关闭按钮5；题卡也可以完全的数字化，通过程序标识。
它还包括显示触屏6、麦克风7、声音采集模块101、语音识别模块102、显示模块103、接收模块104、统计比对模块105、评测模块106；
所述语音采集关闭按钮5，用于关闭所述声音采集模块101的声音采集；
所述计时器3，用于对预备时间进行倒数计时；
所述声音采集模块101，用于通过所述麦克风7采集声音信息；
所述语音识别模块102，用于通过采集的声音信息生成语音文本；
所述显示模块103，用于将语音文本显示在所述显示触屏6上；
所述接收模块104，用于接收通过所述显示触屏6进行的文本修改；
所述统计比对模块105，用于比对语音文本和修改后的文本并统计出正确率；
所述评测模106块，用于通过正确率给出对应的测评分数。
其另一实施例，可以是：
所述壳体1一侧设置有多个麦克风7接口。
具体来说，本申请的教具基于语音识别技术开发而成，通过对生成文本的修正、测评对学生的发音、语言的架构能力、联想能力和想象能力做一个全面的训练和评估，还原人在学习语言时的本能和潜力。从选题、准备、练习、修正、评测多角度给予学生训练的机会。还可以多人同时进行训练，效果更佳。
本申请还提供了一种学习方法，该方法包括：
步骤S101：通过轮盘2选择题卡抽屉4内对应编号的题卡，先要让学生对题卡上主题进行预习，自己去搜集资料。
步骤S102：当启动轮盘2时，计时器3进行预备时间的倒计时；
初期的训练可以提供预备时间，让学生在该时间内在大脑中组织联想所要表达的语言，并且回忆相关的词语。倒计时结束时，马上开始采集声音信号；当学习到一定级别以后，不再提供预备时间。因为正常人的交流过程中，并没有构思的时间。
步骤S103：当计时器3倒计时结束后，声音采集模块101自动通过麦克风7开始采集声音信息；
步骤S104：当声音信息采集完毕时，通过所述语音采集关闭按钮5关闭所述声音采集模块101的采集，一般不会给学生设置一个具体的结束时间，尽可能说进行表达。
步骤S105：语音识别模块通过采集的声音信息生成语音文本并通过显示模块103显示在所述的显示触屏6上；获得一个实际的样本，里面的单词、语法可能会有错误。
步骤S106：接收模块104接收通过所述显示触屏6对语音文本进行的修改；针对错误教师进行批改修正，有的放矢。完全针对该学生的语言错误进行辅导指正。
步骤S107：统计比对模块105对语音文本和修改后的文本进行统计比对给出正确率；对修改的词语个数与总的单词量进行相除，得到一个正确率参数。
步骤S108：评测模块106根据正确率给出对应的测评分数。
通过麦克风接口8连接多个麦克风7，进行多人同时多线的声音采集。
具体应用如下：
基本原理和教具的具体工作流程如下：
在具体操作过程中，我们为了提高教具的娱乐性通过轮盘2进行随机选题，题卡抽屉4里题卡上的题目已经给学生预先布置。让学生自己去寻找和其相关的词语。这种自己寻找的过程，完全激发了学生的学习主动性。也是其联想能力的锻炼，语言的高阶阶段需要很强的联想和想象力。
所述轮盘2启动后，会给学生一个组织语言的预备时间，此时用到了所述计时器3。对其准备时间进行一个倒计时，目的是让学生在极短的时间内组织语言，之后会不断的减少准备时间。最后，将时间变为零。这样的目的是让学生将在脑海中寻找单词的时间逐步压缩为零，直接对应图像或者一个具体的动作，还原人学习母语的过程。
倒计时结束后，声音采集模块101通过麦克风7进行声音采集；
再学生完成表述后，按下语言采集按钮停止声音采集。表述的时间可以根据训练级别的不同逐步加长。
通过语音识别模块102将采集的声音信号转化为语音文本，可能因为学生语音不标准会出现辨识错误的现象。通过这种方式找出学生发音的不足，语音识别技术现在已经比较成熟甚至可以近乎于100％的正确率。文本会被老师进行修改，调整学生的语言错误。在这个过程中，不但锻炼了学生的口语，更重要的是锻炼了学生迅速架构语言的能力以及其语言的逻辑性。和学习母语的过程完全一样。这是一种激起沟通欲望后的倒逼式学习方式，语言的学习本身也是在相互沟通中被倒逼形成的，而我们学习外语的过程中缺少这种机制和过程。
然后，比对生成的文本和老师修改文本的修改，并通过比对统计原理统计出正确率，在通过这个比例给出一个测评分数。
如果，多人进行学习，那么还会激发互相之间的竞争意识，激发学习的潜能。
虽然本发明所揭露的实施方式如上，但所述的内容仅为便于理解本发明而采用的实施方式，并非用以限定本发明。任何本发明所属领域内的技术人员，在不脱离本发明所揭露的精神和范围的前提下，可以在实施的形式及细节上进行任何的修改与变化，但本发明的专利保护范围，仍须以所附的权利要求书所界定的范围为准。

Claims (4)

1.一种学习教具，包括壳体(1)、轮盘(2)、计时器(3)、题卡抽屉(4)，
其特征在于：
所述轮盘(2)、计时器(3)、题卡抽屉(4)均设置在所述壳体(1)上，所述题卡抽屉(4)内放置有被编号的题卡，所述壳体(1)上设置有语音采集关闭按钮(5)；
它还包括显示触屏(6)、麦克风(7)、声音采集模块(101)、语音识别模块(102)、显示模块(103)、接收模块(104)、统计比对模块(105)、评测模块(106)；
所述语音采集关闭按钮(5)，用于关闭所述声音采集模块(101)的声音采集；
所述计时器(3)，用于对预备时间进行倒数计时；
所述声音采集模块(101)，用于通过所述麦克风(7)采集声音信息；
所述语音识别模块(102)，用于通过采集的声音信息生成语音文本；
所述显示模块(103)，用于将语音文本显示在所述显示触屏(6)上；
所述接收模块(104)，用于接收通过所述显示触屏(6)进行的文本修改；
所述统计比对模块(105)，用于比对语音文本和修改后的文本并统计出正确率；
所述评测模块，用于通过正确率给出对应的测评分数。
2.根据权利要求1所述的学习教具，其特征在于：所述壳体(1)一侧设置有多个麦克风接口(8)。
3.一种学习方法，其特征在于，该方法包括：
通过轮盘(2)选择题卡抽屉(4)内对应编号的题卡；
当启动轮盘(2)时，计时器(3)进行预备时间的倒计时；
当计时器(3)倒计时结束后，声音采集模块(101)自动通过麦克风(7)开始采集声音信息；
当声音信息采集完毕时，通过所述语音采集关闭按钮(5)关闭所述声音采集模块(101)的采集；
语音识别模块(102)通过采集的声音信息生成语音文本并通过显示模块(103)显示在所述的显示触屏(6)上；
接收模块(104)接收通过所述显示触屏(6)对语音文本进行的修改；
统计比对模块(105)对语音文本和修改后的文本进行统计比对给出正确率；
评测模块(106)根据正确率给出对应的测评分数。
4.根据权利要求3所述的学习方法，其特征在于，该方法还包括：
通过麦克风(7)接口连接多个麦克风(7)，进行多人同时多线的声音采集。
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