CN107038928A - 一种多媒体音乐教学方法 - Google Patents

Abstract

本发明公开了音乐教育教学技术领域的一种多媒体音乐教学方法，该多媒体音乐教学方法的具体步骤如下：S1：音乐教师在课前预先通过计算机多媒体管理软件采集与音乐课程相关的图片、音频和视频的多媒体信息；S2：通过幻灯片的方式将预先制作好的课件通过投影放送到课堂上的大屏幕上；S3：配合以预先采集到的视频或音频文件，增强学生的直观感受；S4：播放与该曲目相关的背景音乐，以增强学生的共鸣；S5：课堂教学完成后通过计算机多媒体软件对学生的学习感受和效果进行考察，本发明采用多媒体的教学方式，不仅大大降低了师生的劳动强度，而且增强了课堂的趣味性，更为重要的是提高了音乐课堂的学习效率。

Description

一种多媒体音乐教学方法

技术领域

本发明涉及音乐教育教学技术领域，具体为一种多媒体音乐教学方法。

背景技术

音乐是声音的艺术，通过声音来打动人的心灵，使人们在“音”的行进中得到情绪的抒发和心灵的感受，从而提高人的身心素质。音乐知识教学是音乐教学体系中的一个基本内容，也是丰富学生的音乐内涵，提高学生音乐素养的重要内容，是学习新歌的前提和基础。任何教学、任何课堂如果脱离了科学知识的传授，无论怎样创新、怎么样形式新颖都无济于事，只有将音乐知识的落实和歌曲情绪表达两者的和谐统一，才能使歌曲更完美。在音乐教学中一般是通过学生的“听”、“写”、“悟”、“看”来增强教学的效果，而这些必须以激发学生的积极性为前提，否则难以完成。在传统的教学模式中，通常是教师背对学生在黑板上用粉笔书写，这样的教学即费时又乏味，影响了师生之间面对面的交流，而使用了多媒体手段后，教师只需课前将教学内容精心绘制成图片，在课堂上按照教学程序呈现在投影仪上，还可以通过幻灯片的制作，把各种字体画面用不同声音、不同形式展现在电脑屏幕上。在器乐教学中则是要求学生直接参与的艺术实践课，以往教师很累，学生也觉得乏味，总是老师在黑板上抄谱，学生在下面依葫芦画瓢，然后教师示范，这种方式的教学效率很低。为此，我们提出了一种多媒体音乐教学方法投入使用，以解决上述问题。

发明内容

本发明的目的在于提供一种多媒体音乐教学方法，以解决上述背景技术中提出的在传统的教学模式中，通常是教师背对学生在黑板上用粉笔书写，这样的教学即费时又乏味，影响了师生之间面对面的交流的问题。

为实现上述目的，本发明提供如下技术方案：一种多媒体音乐教学方法，该多媒体音乐教学方法的具体步骤如下：

S1：音乐教师在课前预先通过计算机多媒体管理软件采集与音乐课程相关的图片、音频和视频的多媒体信息；

S2：通过幻灯片的方式将预先制作好的课件通过投影放送到课堂上的大屏幕上，并在放映的同时教师配上解说；

S3：在欣赏名家曲目时，配合以预先采集到的视频或音频文件，增强学生的直观感受；

S4：名家曲目欣赏完后，随即播放与该曲目相关的背景音乐，以增强学生的共鸣；

S5：课堂教学完成后通过计算机多媒体软件对学生的学习感受和效果进行考察，通过计算机多媒体软件事先采集的图片、音频和视频让学生进行辨别，并记住每种音乐的情感和乐器的发音特性。

优选的，所述步骤S1中，计算机多媒体软件包括课程安排、学习安排、作业演练、兴趣探究、反馈评价和网络交流的功能。

优选的，所述步骤S1中，利用计算机多媒体管理软件采集时长在一分钟左右的音频文件时使用Windows自带的系统录音机，采集时长超过一分钟的音频时通过串接Windows系统录音机进行采集。

优选的，所述步骤S2中，解说词应符合用语讲究、遵循简单和对称的美学原则，在解说词中运用大量的对偶、排比、回环与重合的修辞手法，以便激起学生的情感和思维的共鸣。

优选的，所述步骤S4中，背景音乐包括天然音响和人工合成音响，其中天然音响为未经过加工、润饰的现实生活中的音响，具有原发性、客观性和真实性的特征，人工合成音响靠人工模拟、虚构和制作出来的音响，具有假定性和夸张性的特征。

与现有技术相比，本发明的有益效果是：本发明采用多媒体的教学方式，不仅大大降低了师生的劳动强度，而且增强了课堂的趣味性，更为重要的是提高了音乐课堂的学习效率，运用电化教学可以把抽象的理论形象化，使虚拟的音乐形象变得直观具体，运用多媒体教学可以使重点突出，使学生的学习达到事半功倍的作用，运动多媒体辅助音乐教学，能够更好的发挥教师的主导作用，教师可以一边讲一边模拟实践操作，学生可把每一个操作的文字描述和操作步骤一一对应起来，师生实现互动性强。

附图说明

图1为本发明工作流程图。

具体实施方式

下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。

请参阅图1，本发明提供一种技术方案：一种多媒体音乐教学方法，该多媒体音乐教学方法的具体步骤如下：

S1：音乐教师在课前预先通过计算机多媒体管理软件采集与音乐课程相关的图片、音频和视频的多媒体信息，计算机多媒体软件包括课程安排、学习安排、作业演练、兴趣探究、反馈评价和网络交流的功能，利用计算机多媒体管理软件采集时长在一分钟左右的音频文件时使用Windows自带的系统录音机，采集时长超过一分钟的音频时通过串接Windows系统录音机进行采集；

S2：通过幻灯片的方式将预先制作好的课件通过投影放送到课堂上的大屏幕上，并在放映的同时教师配上解说，解说词应符合用语讲究、遵循简单和对称的美学原则，在解说词中运用大量的对偶、排比、回环与重合的修辞手法，以便激起学生的情感和思维的共鸣；

S3：在欣赏名家曲目时，配合以预先采集到的视频或音频文件，增强学生的直观感受；

S4：名家曲目欣赏完后，随即播放与该曲目相关的背景音乐，以增强学生的共鸣，背景音乐包括天然音响和人工合成音响，其中天然音响为未经过加工、润饰的现实生活中的音响，具有原发性、客观性和真实性的特征，人工合成音响靠人工模拟、虚构和制作出来的音响，具有假定性和夸张性的特征，给人以戏剧性和艺术性的审美感受；

S5：课堂教学完成后通过计算机多媒体软件对学生的学习感受和效果进行考察，通过计算机多媒体软件事先采集的图片、音频和视频让学生进行辨别，并记住每种音乐的情感和乐器的发音特性。

本发明通过充满美感的音乐、文字、图片、音频和视频等多媒体综合信息，能自然的调动学生欣赏音乐的积极性、主动性，学生会在老师的引导下主动去感受音乐的力度、速度、情绪，学生在欣赏优美画面和音乐的同时，脑海中产生种种生动的想象，激发了强烈的音乐表现欲、创造欲，例如在欣赏《春江花月夜》的乐器简介教学环节中，为了让学生能够更快的认识并熟悉西洋乐器的音色和形状结构特点时，音乐教学通过电脑分别播放了每一种乐器演奏的音乐片段，然后利用计算机多媒体软件将每一种乐器的图片展示给学生观看，学生对每种乐器从音色到形状有了一定的感受和认识，这样学生在欣赏乐曲的同时就能分别出不用乐器的音色，从而更进一步的去感受乐曲所表现的意境和情趣；例如在欣赏《溪边景色》时，要求学生主要听辨各种乐器的音色和主题音调，因此在此曲中每种乐器及其组合所奏出的特点音调均代表了一个角色，如：长笛——夜莺，双簧管——鹌鹑，单簧管——杜鹃，学生通过多次的录音听辨，增强对每种西洋乐器音色和变现力的了解，并对音乐模拟功能有所认识。本发明中通过背景音乐辅助主体多媒体教学活动，其本身所具有的丰富的审美表现力给人以戏剧性、艺术性的审美享受。

尽管已经示出和描述了本发明的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本发明的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本发明的范围由所附权利要求及其等同物限定。

Claims (5)

1.一种多媒体音乐教学方法，其特征在于：该多媒体音乐教学方法的具体步骤如下：

S1：音乐教师在课前预先通过计算机多媒体管理软件采集与音乐课程相关的图片、音频和视频的多媒体信息；

S2：通过幻灯片的方式将预先制作好的课件通过投影放送到课堂上的大屏幕上，并在放映的同时教师配上解说；

S3：在欣赏名家曲目时，配合以预先采集到的视频或音频文件，增强学生的直观感受；

S4：名家曲目欣赏完后，随即播放与该曲目相关的背景音乐，以增强学生的共鸣；

S5：课堂教学完成后通过计算机多媒体软件对学生的学习感受和效果进行考察，通过计算机多媒体软件事先采集的图片、音频和视频让学生进行辨别，并记住每种音乐的情感和乐器的发音特性。

2.根据权利要求1所述的一种多媒体音乐教学方法，其特征在于：所述步骤S1中，计算机多媒体软件包括课程安排、学习安排、作业演练、兴趣探究、反馈评价和网络交流的功能。

3.根据权利要求1所述的一种多媒体音乐教学方法，其特征在于：所述步骤S1中，利用计算机多媒体管理软件采集时长在一分钟左右的音频文件时使用Windows自带的系统录音机，采集时长超过一分钟的音频时通过串接Windows系统录音机进行采集。

4.根据权利要求1所述的一种多媒体音乐教学方法，其特征在于：所述步骤S2中，解说词应符合用语讲究、遵循简单和对称的美学原则，在解说词中运用大量的对偶、排比、回环与重合的修辞手法，以便激起学生的情感和思维的共鸣。

5.根据权利要求1所述的一种多媒体音乐教学方法，其特征在于：所述步骤S4中，背景音乐包括天然音响和人工合成音响，其中天然音响为未经过加工、润饰的现实生活中的音响，具有原发性、客观性和真实性的特征，人工合成音响靠人工模拟、虚构和制作出来的音响，具有假定性和夸张性的特征。