CN106406265A - 教学楼开关控制系统 - Google Patents

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黄智翔
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    • G05—CONTROLLING; REGULATING
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    • G05B19/00—Programme-control systems
    • G05B19/02—Programme-control systems electric
    • G05B19/418—Total factory control, i.e. centrally controlling a plurality of machines, e.g. direct or distributed numerical control [DNC], flexible manufacturing systems [FMS], integrated manufacturing systems [IMS] or computer integrated manufacturing [CIM]

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Abstract

本发明公开一种教学楼开关控制系统，主要由总控中心和分控单元组成；总控中心安装在教学楼总控室内，每个教室内安装有一个分控单元；总控中心包括总控计算机、人机界面和总控通信模块，总控计算机的输入端连接人机界面，总控计算机的输出端连接总控通信模块；分控单元包括分控单片机、分控通信模块和至少一个继电器，分控通信模块连接在分控单片机的输入端上，分控单片机的输出端经继电器与用电器的电源开关端相连；总控中心的总控通信模块和分控单元的分控通信模块。本发明能够避免现有教学楼用电设备控制与管理所存在的用电浪费和不安全的问题，具有集成化控制程度高和安全的特点。

Description

教学楼开关控制系统
技术领域
本发明涉及一种电器控制装置，具体涉及一种教学楼开关控制系统。
背景技术
目前，我国绝大部分高校教学楼教室内的电器设备(照明灯、风扇、空调等)使用处于一种由进入教室内的人员人工控制的方式。由于缺乏对教室使用及其内电器设备使用进行科学合理的控制与管理，因而教室内电气设备有效利用率不高，造成资源的严重浪费，这与当今社会提倡“节约能源，低碳环保，可持续发展”的主题，极其不相符。具体表现为：1、学生节能意识不高，造成巨大的电能浪费。比如：教室内温度适宜却开空调，光线充足却打开照明灯，学生离开教室忘记关空调、风扇、照明灯的现象。2、自习教室开放管理不当，造成的电能浪费。比如：自习教室内学生较少却打开全部的照明灯、风扇等用电设备。
此外，现有的教学楼所采用的大多是机械开关，而这些机械式实体开关的缺点是：1、从使用作用上来看，因为是机械式的，在打开开关的瞬间，容易产生火花，一来影响开关的寿命，二来存在安全隐患；2、从使用场合上来看，这些开关不能在一些不能产生火花的场合使用；3、从使用方式上来看，这些开关由于内部结构的特点，容易引起触电事故；4、从外观上看，虽然市面上的各式开关外观都非常的漂亮，但是它们基本上都是固定在墙面上，这样多多少少的会影响室内的美观度。
发明内容
本发明所要解决的技术问题是现有教学楼用电设备控制与管理所存在的用电浪费和不安全的问题，提供一种教学楼开关控制系统。
为解决上述问题，本发明是通过以下方案实现的：
教学楼开关控制系统，其特征在于：主要由总控中心和分控单元组成；总控中心安装在教学楼总控室内，每个教室内安装有一个分控单元；总控中心包括总控计算机、人机界面和总控通信模块，总控计算机的输入端连接人机界面，总控计算机的输出端连接总控通信模块；分控单元包括分控单片机、分控通信模块和至少一个继电器，分控通信模块连接在分控单片机的输入端上，分控单片机的输出端经继电器与用电器的电源开关端相连；总控中心的总控通信模块和分控单元的分控通信模块。
上述方案中，总控中心的总控通信模块和分控单元的分控通信模块通过有线方式和/或无线方式实现连接。
上述方案中，所述继电器的个数与所需控制的用电器的个数相同。
作为改进，所述教学楼开关控制系统还进一步包括移动控制终端，该移动控制终端与总控中心和/或分控单元通过无线方式实现连接。
上述方案中，移动控制终端为手机或平板电脑。
与现有技术相比，本发明构建的教学楼开关控制系统，其通过在教学楼内增设总控中心和分控单元来实现教学楼各个用电设备的控制；这样能够对教学楼内的各个用电设备进行合理的控制与管理，以提高室内电气设备的利用率，避免资源的浪费；此外，本系统摒除了传统采用机械开关来控制用电设备所带来的隐患，从而能够克服传统开关诸如安全性不佳和美观度低等不足，具有集成化控制程度高和安全的特点。
附图说明
图1为教学楼开关控制系统的原理框图。
具体实施方式
下面结合附图，对本发明的优选实施例进行进一步说明：
一种教学楼开关控制系统，如图1所示，其主要由总控中心和分控单元组成。总控中心安装在教学楼总控室内。每个教室内安装有一个分控单元。总控中心用于实现教学楼内的各个教室的用电器的整体控制。总控中心包括总控计算机、人机界面和总控通信模块，总控计算机的输入端连接人机界面，总控计算机的输出端连接总控通信模块。分控单元用于实现所处教室内用电器的控制。分控单元包括分控单片机、分控通信模块和至少一个继电器，分控通信模块连接在分控单片机的输入端上，分控单片机的输出端经继电器与用电器的电源开关端相连。安装在分控单片机上的继电器的数量由教室内的用电器的个数决定，即继电器的个数与所需控制的用电器的个数相同。其中用电器可以是教室内的灯、电脑、投影仪、空调和/或电扇等等。总控中心的总控通信模块和分控单元的分控通信模块。总控中心的总控通信模块和分控单元的分控通信模块通过有线方式和/或无线方式实现连接。在本发明优选实施例中，总控通信模块和分控通信模块通过有限方式实现连接，如可以为以太网通信方式。
为了实现教学楼用电设备的远程控制，所述教学楼开关控制系统还进一步包括移动控制终端，移动控制终端作为一种辅助的控制方式，其可以与总控中心和/或分控单元实现通信连接。移动控制终端为现有的移动便携设备，如手机或平板电脑。鉴于移动控制终端的便携性，移动控制终端与总控中心和/或分控单元通过无线方式连接，如可以采用蓝牙通信方式、射频通信方式、WIFI通信方式或GSM通信方式等。

Claims (5)

1.教学楼开关控制系统，其特征在于：主要由总控中心和分控单元组成；总控中心安装在教学楼总控室内，每个教室内安装有一个分控单元；
总控中心包括总控计算机、人机界面和总控通信模块，总控计算机的输入端连接人机界面，总控计算机的输出端连接总控通信模块；
分控单元包括分控单片机、分控通信模块和至少一个继电器，分控通信模块连接在分控单片机的输入端上，分控单片机的输出端经继电器与用电器的电源开关端相连；
总控中心的总控通信模块和分控单元的分控通信模块。
2.根据权利要求1所述的教学楼开关控制系统，其特征在于：总控中心的总控通信模块和分控单元的分控通信模块通过有线方式和/或无线方式实现连接。
3.根据权利要求1所述的教学楼开关控制系统，其特征在于：所述继电器的个数与所需控制的用电器的个数相同。
4.根据权利要求1所述的教学楼开关控制系统，其特征在于：还进一步包括移动控制终端，该移动控制终端与总控中心和/或分控单元通过无线方式实现连接。
5.根据权利要求4所述的教学楼开关控制系统，其特征在于：移动控制终端为手机或平板电脑。
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