CN106343809B - 躺卧和学习兼用家具 - Google Patents

Abstract

一种躺卧和学习兼用家具，包括固定板、学习板、坐立板、载物板、隔板、床板、支撑脚及分隔组件。学习板及坐立板均垂直设置于固定板的一侧面上，学习板与坐立板相平行，且学习板与坐立板之间设置有第一间隔。载物板分别与固定板及坐立板垂直连接，隔板分别与载物板及坐立板垂直连接。床板分别与固定板及学习板垂直连接，载物板与床板相平行，且载物板与床板之间设置有第二间隔。支撑脚设置于床板远离坐立板的一侧面。分隔组件包括第一分隔板、第二分隔板及承托条。上述躺卧和学习兼用家具只需调整躺卧和学习兼用家具上与室内地板接触的位置，即可实现躺卧和学习功能，且结构简单较紧凑，占用空间较少。

Description

躺卧和学习兼用家具

技术领域

本发明涉及日用品技术领域，特别是涉及一种躺卧和学习兼用家具。

背景技术

目前，床具作为人们日常所使用的必需品，通常被用来躺卧已进行睡眠或休息之用。

然而，现有的床具的一般只能用于躺卧，若是学生需要在卧室中进行学习，一般需要在床具边上额外设置桌具和椅具来实现学习功能，这样，会占用较大的空间，且整体结构会更加复杂繁琐。

发明内容

基于此，有必要提供一种结构简单紧凑、占用空间较少且能够用于躺卧和学习的躺卧和学习兼用家具。

一种躺卧和学习兼用家具，包括：固定板、学习板、坐立板、载物板、隔板、床板、支撑脚及分隔组件；

所述学习板及所述坐立板均垂直设置于所述固定板的一侧面上，所述学习板与所述坐立板相平行，且所述学习板与所述坐立板之间设置有第一间隔；

所述载物板分别与所述固定板及所述坐立板垂直连接，所述隔板分别与所述载物板及所述坐立板垂直连接；

所述床板分别与所述固定板及所述学习板垂直连接，所述载物板与所述床板相平行，且所述载物板与所述床板之间设置有第二间隔；

所述支撑脚设置于所述床板远离所述坐立板的一侧面；

所述分隔组件包括第一分隔板、第二分隔板及承托条，所述第一分隔板的第一端与所述固定板朝向所述床板一侧面抵持，所述第二分隔板的端部与所述第一分隔板的第二端连接，所述承托条设置于所述第一分隔板的侧边边缘上。

在其中一个实施例中，所述第一分隔板具有长方体结构。

在其中一个实施例中，所述第二分隔板具有长方体结构。

在其中一个实施例中，所述第一分隔板与所述第二分隔板垂直连接。

在其中一个实施例中，所述分隔组件设置有多个所述承托条，各所述承托条均设置于所述第一分隔板的侧边边缘上。

在其中一个实施例中，每相邻两个所述承托条之间的距离相等。

上述躺卧和学习兼用家具通过设置固定板、学习板、坐立板、载物板、隔板、床板及支撑脚，只需调整躺卧和学习兼用家具上与室内地板接触的位置，即可实现躺卧和学习功能，且结构简单较紧凑，占用空间较少。

附图说明

图1为本发明一实施方式的躺卧和学习兼用家具的结构示意图；

图2为本发明另一实施方式的躺卧和学习兼用家具的结构示意图；

图3为本发明另一实施方式的躺卧和学习兼用家具的结构示意图；

图4为本发明另一实施方式的躺卧和学习兼用家具的结构示意图；

图5为本发明另一实施方式的躺卧和学习兼用家具的结构示意图；

图6为本发明另一实施方式的躺卧和学习兼用家具的结构示意图；

图7为本发明一实施方式的固定板的结构示意图。

具体实施方式

为了便于理解本发明发明，下面将参照相关附图对本发明发明进行更全面的描述。附图中给出了本发明发明的较佳实施方式。但是，本发明发明可以以许多不同的形式来实现，并不限于本文所描述的实施方式。相反地，提供这些实施方式的目的是使对本发明发明的公开内容理解的更加透彻全面。

需要说明的是，当元件被称为“固定于”另一个元件，它可以直接在另一个元件上或者也可以存在居中的元件。当一个元件被认为是“连接”另一个元件，它可以是直接连接到另一个元件或者可能同时存在居中元件。本文所使用的术语“垂直的”、“水平的”、“左”、“右”以及类似的表述只是为了说明的目的，并不表示是唯一的实施方式。

除非另有定义，本文所使用的所有的技术和科学术语与属于本发明的技术领域的技术人员通常理解的含义相同。本文中在本发明的说明书中所使用的术语只是为了描述具体的实施方式的目的，不是旨在于限制本发明。本文所使用的术语“及/或”包括一个或多个相关的所列项目的任意的和所有的组合。

例如，一种躺卧和学习兼用家具，包括：固定板、学习板、坐立板、载物板、隔板、床板、支撑脚及分隔组件；所述学习板及所述坐立板均垂直设置于所述固定板的一侧面上，所述学习板与所述坐立板相平行，且所述学习板与所述坐立板之间设置有第一间隔；所述载物板分别与所述固定板及所述坐立板垂直连接，所述隔板分别与所述载物板及所述坐立板垂直连接；所述床板分别与所述固定板及所述学习板垂直连接，所述载物板与所述床板相平行，且所述载物板与所述床板之间设置有第二间隔；所述支撑脚设置于所述床板远离所述坐立板的一侧面；所述分隔组件包括第一分隔板、第二分隔板及承托条，所述第一分隔板的第一端与所述固定板朝向所述床板一侧面抵持，所述第二分隔板的端部与所述第一分隔板的第二端连接，所述承托条设置于所述第一分隔板的侧边边缘上。

为了更好地说明上述躺卧和学习兼用家具，又一个例子是，请参阅图1，躺卧和学习兼用家具10包括：固定板100、学习板200、坐立板300、载物板400、隔板500、床板600及支撑脚700，学习板200、坐立板300、载物板400及床板600均设置于固定板100上，隔板500设置于载物板400上，支撑脚700设置于床板600上。

请参阅图1，学习板200及坐立板300均垂直设置于固定板100的一侧面上，学习板200与坐立板300相平行，且学习板200与坐立板300之间设置有第一间隔210，坐立板300用于给学生坐立提供位置，学习板200用于放置学生的一些文具和课本，并用于学生手部摆放提供位置，学习板200与坐立板300之间设置的第一间隔210用于容置学生的身体，如用于容置脚部等，以确保学生利用学习板200及坐立板200能够实现学习功能。此时，以床板600远离学习板的一侧边以及载物板400远离坐立板300的一侧边作为支撑底座，即床板600 远离学习板的一侧边以及载物板400远离坐立板300的一侧边直接与室内地板接触，用于起到支撑作用，即在此状态下，使躺卧和学习兼用家具10实现学习功能，学生能够坐立在坐立板300上，并利用学习板200进行学习。

请参阅图1，载物板400分别与固定板100及坐立板300垂直连接，隔板 500分别与载物板400及坐立板300垂直连接，这样，当需要使躺卧和学习兼用家具10实现储物功能时，请一并参阅图4，将学习板200远离床板600的一侧面及固定板100的一侧边作为支撑底座，即学习板200远离床板600的一侧面及固定板100的一侧边直接与室内地板接触，用于起到支撑作用，即在此状态下，使躺卧和学习兼用家具10实现储物功能，如，学习可以将需要收纳储存的物品放入至载物板400及坐立板300上，用起到储物功能，并利用隔板500还能够起到更好地归类收纳的作用。

请参阅图1，床板600分别与固定板100及学习板200垂直连接，载物板 400与床板600相平行，且载物板400与床板600之间设置有第二间隔610，支撑脚700设置于床板600远离坐立板300的一侧面，床板600用于给学生躺卧提供位置，载物板400与床板600之间设置的第二间隔610用于容置学生的身体，以确保学习躺卧在床板600上时，能够有较好的活动空间，此时，请一并参阅图2，支撑脚700远离床板600的端部以及学习板200的一侧边作为支撑底座，即支撑脚700远离床板600的端部以及学习板200的一侧边直接与室内地板接触，用于起到支撑作用，即在此状态下，使躺卧和学习兼用家具10实现躺卧功能，学习能够躺卧在床板600上。

需要说明的是，上述躺卧和学习兼用家具10只需调整躺卧和学习兼用家具 10上与室内地板接触的位置，即可实现躺卧、储物和学习功能，而无需额外设置其他的部件，结构更加简单紧凑，占用空间较少，提高了学生卧室内空间的利用率。

上述躺卧和学习兼用家具10通过设置固定板100、学习板200、坐立板300、载物板400、隔板500、床板600及支撑脚700，只需调整躺卧和学习兼用家具 10上与室内地板接触的位置，即可实现躺卧和学习功能，且结构简单较紧凑，占用空间较少。

为了能够在学生躺卧在床板600上时，能够更好地对学生起到限位作用，以避免学生从床板600上滚落至地面，例如，请参阅图2，所述躺卧和学习兼用家具还包括限位组件800，限位组件800包括固定条810、第一限位螺杆820及第二限位螺杆830，所述固定条设置于所述床板远离所述支撑脚的一侧面，所述固定条远离所述床板的一侧面开设有第一限位螺孔，所述第一限位螺杆的外侧壁与所述第一限位螺孔螺接，所述第一限位螺杆内部开设有第二限位螺孔，所述第二限位螺杆的外侧壁与所述第二限位螺孔螺接，这样，利用限位组件800 能够在学生躺卧在床板600上时，能够更好地对学生起到限位作用，以避免学生从床板600上滚落至地面，且螺接的方式更利于进行组装和拆卸。

例如，所述第一限位螺杆的长度小于所述第二限位螺杆的长度；又如，所述第一限位螺杆具有中空圆杆状结构；又如，所述第二限位螺杆具有圆杆状结构；又如，所述限位组件设置多个所述第一限位螺杆及多个所述第二限位螺杆，每一所述第二限位螺杆一一对应与一所述第一限位螺杆的所述第一限位螺孔螺接；又如，各所述第一限位螺杆平行设置；又如，各所述第二限位螺杆平行设置。

为了更好地安装如壁画、相框和智能电视等长方体部件，例如，请参阅图3，所述躺卧和学习兼用家具还包括安装组件900，所述安装组件900包括安装块 910、安装螺杆920及压持块930，所述安装块设置于所述固定板远离所述学习板的一侧面，所述安装块开设有条形结构的安装槽，所述固定板远离所述学习板的一侧面开设有安装螺孔，所述安装螺杆的第一端与所述安装螺孔螺接，所述安装螺杆的第二端与所述压持块连接，当需要安装如壁画、相框和智能电视等长方体部件时，将长方体部件的侧边嵌入至所述安装槽内，利用所述压持块进行压持固定，从而能够更好地安装如壁画、相框和智能电视等长方体部件，且螺接的方式更利于进行组装和拆卸。

例如，所述压持块具有长方体结构；又如，所述安装螺杆与所述安装块垂直连接；又如，所述安装螺杆具有圆杆状结构；又如，所述安装组件设置两个所述安装螺杆及两个所述压持块，每一所述安装螺杆一一对应一所述压持块连接；又如，各所述安装螺杆平行设置。

为了更好地进行储物操作，例如，请参阅图4，所述躺卧和学习兼用家具还包括分隔组件900a，分隔组件900a包括第一分隔板910a、第二分隔板920a及承托条930a，所述第一分隔板的第一端与所述固定板朝向所述床板一侧面抵持，所述第二分隔板的端部与所述第一分隔板的第二端连接，所述承托条设置于所述第一分隔板的侧边边缘上，这样，只需将待收纳的物品放入至第一分隔板910a 和第二分隔板920a与所述床板围成的空间内即可更好地进行储物操作，此外，承托条930a也能够放置一部分的物品，以起到储物作用。

例如，所述第一分隔板具有长方体结构；又如，所述第二分隔板具有长方体结构；又如，所述第一分隔板与所述第二分隔板垂直连接；又如，所述分隔组件设置有多个所述承托条，各所述承托条均设置于所述第一分隔板的侧边边缘上；又如，每相邻两个所述承托条之间的距离相等。

为了更好提高所述躺卧和学习兼用家具在使用时的舒适性，例如，请参阅图5，所述躺卧和学习兼用家具还包括蹬脚组件900b，蹬脚组件900b包括固定螺杆(图未示)、蹬脚板920b及防滑凸条930b，所述固定板开设有第一固定螺孔，所述蹬脚板开设有第二固定螺孔，所述第一固定螺孔与所述第二固定螺孔相对齐，所述固定螺杆分别与所述第一固定螺孔及所述第二固定螺孔螺接，这样，蹬脚板920b通过所述固定螺杆与所述固定板相固定，所述防滑凸条设置于所述蹬脚板上，这样，学生只需将脚部踩踏在蹬脚组件900b上，即可更好地矫正身姿，进而能够更好提高所述躺卧和学习兼用家具在使用时的舒适性，且螺接的方式更利于进行组装和拆卸。

例如，所述蹬脚组件设置多个所述防滑凸条，各所述防滑凸条均设置于所述蹬脚板上；又如，各所述防滑凸条依次间隔设置于所述蹬脚板上；又如，每相邻两个所述防滑凸条之间的距离相等；又如，所述蹬脚板具有长方体结构；又如，所述固定螺杆与所述固定板相垂直。

为了更好起到照明效果，例如，请参阅图6，所述躺卧和学习兼用家具还包括所述照明组件900c包括安装柱910c、支撑螺杆920c、壳体930c及LED灯珠 940c，所述学习板远离所述床板的一侧面开设有插槽，所述安装柱的第一端嵌置于所述插槽，所述安装柱的第二端开设有支撑螺孔，所述支撑螺杆的第一端与所述支撑螺孔螺接，所述壳体与所述支撑螺杆的第二端连接，所述LED灯珠设置于所述壳体上，且所述LED灯珠发出的光线朝向所述学习板，这样，通过设置照明组件900c，能够更好地起到照明效果。

例如，所述支撑螺杆的长度大于所述安装柱的长度；又如，所述安装柱具有圆柱状结构；又如，所述学习板与所述安装柱相垂直；又如，所述学习板与所述支撑螺杆相垂直；又如，所述照明组件设置多个所述LED灯珠，各所述LED 灯珠均设置于所述壳体上；又如，每相邻两个所述LED灯珠之间的距离相等。

需要说明的是，小黄家蚁是蚂蚁的一种，一般在室内危害，在墙下或室内的家具物品上筑巢，每个巢中有数头蚁后，每只蚁后一年中平均可产卵3500粒，繁殖力极强。小黄家蚁食性很杂，人们吃的糖，蛋糕，肉等都是他们的美味，该蚁在有传染性的物体上爬行，会直接携带多种病菌，从而引发多种疾病。他们还会侵入居室叮咬人体引起红斑、疼痛、奇痒，尤其是爱叮咬婴儿娇嫩的皮肤，引发疾病，由于小黄家蚁无处不到，一旦家中发现它，便会严重影响人们的正常生活秩序，让人坐立不安，寝食乏味，必须引起高度重视。在居民楼中，小黄家蚁可以通过墙体缝隙、上下水管道，管道井等处向外扩散，且扩散速度相当快。若某一居民家中有糖、蛋糕，肉等美味，周围邻居家的蚂蚁嗅到后便会蜂拥而至。一般来说，一个居民楼中有一户发现蚂蚁，整个楼就会陆续发现蚂蚁，因此，为了更好地保护所述躺卧和学习兼用家具，减少小黄家蚁的危害，有必要杀灭更多的小黄家蚁。具体的，一实施方式的躺卧和学习兼用家具中，所述固定板包括灭蚁板、封装盒、封装盖、诱捕管组件及电源组件；所述灭蚁板的第一端与所述封装盒相固定，所述灭蚁板的第二端与所述封装盖相固定，所述诱捕管组件设置于所述灭蚁板内；所述灭蚁板包括第一保护板体、诱蚁板体、分隔板体、灭蚁板体、阻隔板体、加热网罩及第二保护板体，所述第一保护板体、所述诱蚁板体、所述分隔板体、所述灭蚁板体及所述阻隔板体依次叠加设置，所述阻隔板体与所述加热网罩之间设置有灭蚁腔体，所述第二保护板体设置于所述加热网罩远离所述阻隔板体的一侧面，且所述第二保护板体与所述加热网罩之间设置有间隔，所述电源组件与所述加热网罩电性连接，所述电源组件具有正极连接端及负极连接端，所述加热网罩分别与所述正极连接端及所述负极连接端电性连接，所述第二保护板体上开设有散热口，所述散热口位置处设置有封闭盖体，所述封闭盖体用于封闭所述散热口；所述诱蚁板体内开设有诱蚁药物填充槽，所述诱蚁板体内还开设有诱蚁容置腔，所述诱蚁容置腔填充设置有诱蚁海绵吸收团，所述诱蚁药物填充槽的第一端与所述诱蚁容置腔连通，所述诱蚁药物填充槽的第二端与所述封装盒连通，所述灭蚁板体内开设有灭蚁药物填充槽，所述灭蚁板体内还开设有灭蚁容置腔，所述灭蚁容置腔填充设置有灭蚁海绵吸收团，所述灭蚁药物填充槽的第一端与所述灭蚁容置腔连通，所述灭蚁药物填充槽的第二端与所述封装盒连通；所述封装盒包括盒体、诱蚁加药盒及灭蚁加药盒，所述灭蚁板的第一端与所述盒体相固定，所述诱蚁加药盒及所述灭蚁加药盒均容置于所述盒体内，所述诱蚁药物填充槽的第二端与所述诱蚁加药盒连通，所述灭蚁药物填充槽的第二端与所述灭蚁加药盒连通；所述诱捕管组件包括进入管体及蜂窝头，所述进入管体依次穿设所述第一保护板体、所述诱蚁海绵吸收团、所述分隔板体、所述灭蚁海绵吸收团及所述阻隔板体，所述进入管体开设有诱蚁孔，所述诱蚁孔与所述诱蚁容置腔连通，所述进入管体开设有灭蚁孔，所述灭蚁孔与所述灭蚁容置腔连通，所述蜂窝头位于所述灭蚁腔体内，所述蜂窝头开设有多个蚂蚁爬行通道，其中，所述蜂窝头具有蜂窝状结构，所述蚂蚁爬行通道的第一端的与所述进入管体连通，所述蚂蚁爬行通道的第二端与灭蚁腔体连通，且所述蚂蚁爬行通道的第二端朝向所述加热网罩设置，这样，能够保护所述躺卧和学习兼用家具，以减少小黄家蚁的危害。

一是实施方式中，请参阅图7，固定板100包括灭蚁板30、封装盒40、封装盖50及诱捕管组件60。灭蚁板30的第一端与封装盒40相固定，灭蚁板30 的第二端与封装盖50相固定，这样，用于加强固定板100整体结构的牢靠性。诱捕管组件60设置于灭蚁板30内。灭蚁板30包括第一保护板体31、诱蚁板体 32、分隔板体33、灭蚁板体34、阻隔板体35、加热网罩36及第二保护板体37。阻隔板体35与加热网罩36之间设置有灭蚁腔体38，灭蚁腔体38用于围困小黄家蚁，并使小黄家蚁与加热网罩36接触，进而对小黄家蚁进行灼烧杀灭。进一步的，所述灭蚁腔体内设置有振动器，所述振动器在工作时，用于产生震动，使进入灭蚁腔体38内小黄家蚁群恐慌，使其爬上加热网罩36，并被加热网罩 36的高温灼烧杀灭。第二保护板体37设置于加热网罩36远离阻隔板体35的一侧面，且所述第二保护板体与所述加热网罩之间设置有间隔，这样，两者之间具有间隙，能够避免所述加热网罩与所述第二保护板体直接接触，从而能够更好地保护所述第二保护板体。进一步的，所述第二保护板体上开设有散热口，所述散热口位置处设置有封闭盖体，所述封闭盖体用于封闭所述散热口，这样，当开启所述加热网罩灼烧小黄家蚁后，需要停止向所述加热网罩通电，这时候，可以打开所述封闭盖体，使所述散热口与外部连通，例如，使用风扇向所述散热口吹出冷风，用于辅助降温，用于保持所述灭蚁腔体内的温度，以更好地保护其他层结构。

请参阅图7，诱蚁板体32内开设有诱蚁药物填充槽32a，所述诱蚁板体内 32还开设有诱蚁容置腔32b，所述诱蚁容置腔32b填充设置有诱蚁海绵吸收团 32c，所述诱蚁药物填充槽的第一端与所述诱蚁容置腔连通，所述诱蚁药物填充槽的第二端与所述封装盒连通，这样，糖水能够沿着药物填充槽流动，并被诱蚁海绵吸收团32c吸附，用于吸引小黄家蚁。灭蚁板体34内开设有灭蚁药物填充槽34a，所述灭蚁板体34内还开设有灭蚁容置腔34b，所述灭蚁容置腔34b 填充设置有灭蚁海绵吸收团34c，所述灭蚁药物填充槽34a的第一端与所述灭蚁容置腔34b连通，所述灭蚁药物填充槽的第二端与所述封装盒连通，这样，用溶剂溶解好的灭蚁药物能够通过所述灭蚁药物填充槽流入至所述灭蚁容置腔内，进而被灭蚁海绵吸收团34c用于对小黄家蚁产生毒杀作用。

请参阅图7，封装盒40包括盒体41、诱蚁加药盒42及灭蚁加药盒43，所述灭蚁板的第一端与所述盒体相固定，所述诱蚁加药盒及所述灭蚁加药盒均容置于所述盒体内。所述诱蚁药物填充槽的第二端与所述诱蚁加药盒连通，这样，当向所述诱蚁加药盒42加入诱蚁药物或诱蚁食物时，诱蚁药物，及糖水能够进入至所述诱蚁容置腔内，进而被诱蚁海绵吸收团32c吸收，以更好地吸引小黄家蚁。所述灭蚁药物填充槽的第二端与所述灭蚁加药盒连通，这样，当向所述灭蚁加药盒43加入灭蚁药物或灭蚁食物时，灭蚁药物能够进入至所述灭蚁容置腔内，进而被灭蚁海绵吸收团34c吸收，以更好地杀灭小黄家蚁。具体的，向所述灭蚁加药盒内加入噻虫嗪与水的混合液。

请参阅图7，诱捕管组件60包括进入管体61及蜂窝头62，所述进入管体依次穿设所述第一保护板体31、所述诱蚁海绵吸收团32c、所述分隔板体33、所述灭蚁海绵吸收团34c及所述阻隔板体35，所述进入管体开设有诱蚁孔，所述诱蚁孔与所述诱蚁容置腔连通，这样，通过所述诱蚁孔，小黄家蚁就能够闻到所述诱蚁海绵吸收团内含有的诱蚁药物或诱蚁食物散发的气味，进而吸引小黄家蚁爬进进入管体61内。所述进入管体开设有灭蚁孔，所述灭蚁孔与所述灭蚁容置腔连通，这样，通过所述灭蚁孔，小黄家蚁就能接触到所述灭蚁海绵吸收团34c内含有的灭蚁药物，进而杀灭小黄家蚁。所述蜂窝头62位于所述灭蚁腔体38内，所述蜂窝头62的小口径端与所述进入管体61连通，所述蜂窝头62 的大口径朝向所述加热网罩37设置。蜂窝头62开设有多个蚂蚁爬行通道，所述蚂蚁爬行通道62a的第一端的与所述进入管体连通，所述蚂蚁爬行通道的第二端与灭蚁腔体连通，且所述蚂蚁爬行通道的第二端朝向所述加热网罩设置，这样，爬进所述蚂蚁爬行通道内的蚂蚁会被围困在灭蚁腔体38内，当灭蚁腔体 38内的小黄家蚁的数量达到一定时，就使加热网罩工作发热，灼烧杀灭小黄家蚁。

以上所述实施例的各技术特征可以进行任意的组合，为使描述简洁，未对上述实施例中的各个技术特征所有可能的组合都进行描述，然而，只要这些技术特征的组合不存在矛盾，都应当认为是本说明书记载的范围。

以上所述实施方式仅表达了本发明的几种实施方式，其描述较为具体和详细，但并不能因此而理解为对本发明专利范围的限制。应当指出的是，对于本领域的普通技术人员来说，在不脱离本发明构思的前提下，还可以做出若干变形和改进，这些都属于本发明的保护范围。因此，本发明专利的保护范围应以所附权利要求为准。

Claims (6)

1.一种躺卧和学习兼用家具，其特征在于，包括：固定板、学习板、坐立板、载物板、隔板、床板、支撑脚及分隔组件；

所述学习板及所述坐立板均垂直设置于所述固定板的一侧面上，所述学习板与所述坐立板相平行，且所述学习板与所述坐立板之间设置有第一间隔；

所述载物板分别与所述固定板及所述坐立板垂直连接，所述隔板分别与所述载物板及所述坐立板垂直连接；

所述床板分别与所述固定板及所述学习板垂直连接，所述载物板与所述床板相平行，且所述载物板与所述床板之间设置有第二间隔；

所述支撑脚设置于所述床板远离所述坐立板的一侧面；

所述分隔组件包括第一分隔板、第二分隔板及承托条，所述第一分隔板的第一端与所述固定板朝向所述床板一侧面抵持，所述第二分隔板的端部与所述第一分隔板的第二端连接，所述承托条设置于所述第一分隔板的侧边边缘上。

2.根据权利要求1所述的躺卧和学习兼用家具，其特征在于，所述第一分隔板具有长方体结构。

3.根据权利要求2所述的躺卧和学习兼用家具，其特征在于，所述第二分隔板具有长方体结构。

4.根据权利要求3所述的躺卧和学习兼用家具，其特征在于，所述第一分隔板与所述第二分隔板垂直连接。

5.根据权利要求1所述的躺卧和学习兼用家具，其特征在于，所述分隔组件设置有多个所述承托条，各所述承托条均设置于所述第一分隔板的侧边边缘上。

6.根据权利要求5所述的躺卧和学习兼用家具，其特征在于，每相邻两个所述承托条之间的距离相等。