CN105590278A - 用于控制用户对电子设备的访问的技术 - Google Patents

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CN105590278A CN201510763046.3A CN201510763046A CN105590278A CN 105590278 A CN105590278 A CN 105590278A CN 201510763046 A CN201510763046 A CN 201510763046A CN 105590278 A CN105590278 A CN 105590278A
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Abstract

本发明涉及一种用于控制用户对电子设备的访问的技术。公开了用于控制用户对至少一个电子设备的访问的系统和方法。通常，电子设备的用户(即学生)被提供该用户需要完成的学习练习。该系统可以例如通过基于执行学习练习的结果将受控访问策略应用于设备而激励用户执行该学习练习。例如，如果学习练习未被执行或被错误地执行，则可以将访问控制策略应用于用户设备。然后，用户可以选择通过正确地执行相同或不同的学习练习来克服该访问控制策略。

Description

用于控制用户对电子设备的访问的技术
技术领域
本发明总体涉及电子设备领域，更具体地涉及用于控制用户对电子设备的访问的技术。
背景技术
存在很多不同的用于学习新科目的技术，新科目诸如为语言、科学和技术。传统的学习技术通常涉及学生阅读新教材、记忆新语言的单词或使用新技术来了解其工作。然后，学生回答关于新教材的一些问题，且其答案被检查和打分。然后，学生将仔细检查错误的答案并再次温习教材。然而，如果学生缺乏足够的积极性来学习新教材，则传统的学习技术通常不能够鼓励学生继续学习并提高其对新教材的认识与掌握。幸运的是，计算机技术的进步提供了用于学习新科目的新(电子学习)方法，这些新方法可更有效地激励学生继续学习和提高其对新教材的掌握。
除了上述优点之外，电子学习方法还可能具有一些缺点。即，用于电子学习的电子设备通常提供大量的资源(例如，访问互联网，大量的应用程序和工具，诸如画图工具、图片/电影编辑和浏览工具、通信工具、游戏应用程序、音乐应用程序)，这些资源对于学习新教材而言不一定是必需的。然而，这样的应用程序可能使学生的注意力不能集中于学习。这对于习惯将电子设备用于休闲活动、而不是学习目的的小学生和未成年学生来说，更是如此。为了解决该问题，对学习应用程序的访问限制(该限制可由家长或其他人预设置)可能是一种方法。然而，这样的限制并不总是有利的，期望对更大量的资源的访问(例如，对互联网检索机的访问)，以使学习更有效。
因此，需要一种提供对用户用来执行学习任务的电子设备的更灵活的用户访问的技术。
发明内容
公开了用于控制用户对至少一个电子设备的访问的系统、方法和计算机程序产品。通常，电子设备的用户(即学生)被提供该用户需要完成的学习练习。该系统可以例如通过基于执行学习练习的结果将受控访问策略应用于设备而激励用户执行该学习练习。例如，如果该学习练习未被执行或被错误地执行，则可以将访问控制策略应用于用户设备。然后，用户可以选择通过正确地执行相同或不同的学习练习来克服该访问控制策略。
根据第一方面，提供了一种用于控制用户对用户用以执行预定练习的至少一个用户设备的访问的方法，其中，该方法由硬件处理器执行且包括以下步骤：基于一个或多个学习准则，生成用于所述用户的至少一个练习；将所述至少一个练习中的每一个练习与用于所述至少一个用户设备的访问控制策略相关联；将所述练习提供给所述用户以及接收对所述练习的用户答案；基于所述用户答案，确定是否将与所述练习相关联的所述访问控制策略应用于所述至少一个用户设备；以及基于对是否将所述访问控制策略应用于所述用户设备的确定，控制所述用户对所述用户设备的访问。
用户设备可以是个人计算机、手机、智能电话和个人数字助理中的至少一者。根据一种变型，提供多个用户设备且将访问控制应用于所述多个用户设备中的每一者。
关于访问控制，可以意味着对用户对运行在至少一个用户设备上的(特定)用户应用程序或程序的访问的限制和/或局限。可替选地或另外，关于访问控制，还可以意味着对互联网、互联网资源或计算机网络的访问的限制和/或局限。
在一个示例中，访问控制策略包括家长控制策略和网络安全策略中的至少一者。家长控制策略可以包括控制对互联网的访问的策略、控制应用程序的运行的策略、控制当使用应用程序时一组可能的用户动作的策略、控制用户设备的使用时间的策略、以及控制用户使用应用程序的时间的策略中的至少一者。而且，网络安全策略可以包括对互联网的使用的限制、对应用程序的使用的限制、以及对网络的某些区段的用户群的限制中的至少一者。
在一个示例中，学习准则包括科学领域、练习难度和用户的年龄中的至少一者。学习准则还可以包括指示用户位置(即，用户所处的地理区域)的参数。
在一个示例中，该方法还包括针对练习执行给予分数，所述分数反映用户的练习执行的结果。
在一个示例中，该方法还包括：如果给予所述用户的分数大于将所述访问控制策略应用于所述用户设备所需的分数，则不应用用于所述用户设备的访问控制策略。
在一个示例中，访问控制策略具有相关的权重，其中，给予所述用户的分数减小与所述策略的权重相等的量。
在一个示例中，将练习与访问控制策略相关联包括基于所述练习的难度进行关联。
根据第二方面，提供了一种用于控制用户对用户用以执行预定练习的至少一个用户设备的访问的系统，其中，该系统包括硬件处理器，该硬件处理器配置成：基于一个或多个学习准则，生成用于所述用户的至少一个练习；将所述至少一个练习中的每一个练习与用于所述至少一个用户设备的访问控制策略相关联；将所述练习提供给用户以及接收对所述练习的用户答案；基于所述用户答案，确定是否将与所述练习相关联的所述访问控制策略应用于所述用户设备；以及基于对是否将所述访问控制策略应用于所述用户设备(是否控制所述用户对所述用户设备的访问)的确定，控制所述用户对所述用户设备的访问。
根据第三方面，提供了一种计算机程序产品，该计算机程序产品包括程序代码部分，当该计算机程序产品在计算设备或计算系统上被执行时，该程序代码部分用以执行本文描述的方法。这样的计算设备或计算系统可以是个人计算机或计算机网络内的一个或多个服务器计算机。该计算机程序产品可以存储在(非易失性)计算机可读介质上。例如，该计算机程序产品可以被存储在数据载体上，该数据载体诸如为硬盘、CD、DVD或半导体存储器，该半导体存储器例如为RAM、ROM、EP-ROM、EEP-ROM等。
上述示例性方面的简化总结内容有助于提供对本发明的基本理解。该总结内容不是所有考虑方面的广泛概述，且既不意在识别所有方面的主要要素或关键要素，也不意在描绘本发明的任何方面或所有方面的范围。其唯一的目的是以简化形式呈现作为本发明的下面的更详细描述的前奏。为了实现上述目的，本发明的一个或多个方面包括所描述的且尤其在权利要求书中所指出的特征。
附图说明
并入到本说明书中且构成本说明书的一部分的附图示出了本发明的一个或多个示例性方面，并且连同具体实施方式一起用以解释这些示例性方面的原理和实现。
图1示出了用于通过基于学习结果控制学生对设备的访问来鼓励学习的示例性系统。
图2示出了通过控制学生对设备的访问来使用学习系统的示例。
图3示出了用于通过基于学习结果控制学生对设备的访问来鼓励学习的示例性方法。
图4示出了适于实现所公开的用于通过基于学习结果控制学生对设备的访问来鼓励学习的系统和方法的通用计算机系统的示例。
具体实施方式
本文在用于通过基于学习结果控制用户对设备的访问来学习的系统、方法和计算机程序产品的背景下，描述了示例性方面。本领域的普通技术人员将认识到，下文的描述仅仅是说明性的而不意图以任何方式进行限制。得益于本发明的本领域的技术人员能够容易地想到其他方面。现在将详细地参考附图中示出的示例性方面的实现。在所有附图以及下面的描述中，相同的附图标记将尽可能地用来指代相同或相似的项目。
图1示出了根据本发明的一个示例性方面的用于通过基于学习结果控制学生对电子设备的访问来鼓励学习的示例性系统。如图所示，该系统包括练习生成模块110，该练习生成模块110基于学习准则创建可以由学生(即用户101)执行的学习练习。在一个示例中，学习准则是学科(特定科学的独立分支)。例如，练习是来自精密科学中的学术课程(例如数学)的问题。在另一示例中，练习可以是来自人文科学中的学术课程(例如历史)的问题。
在另一示例中，学习练习可以面向外语或用户的本土语言的学习。例如，练习的目的在于学习用户的本土语言的语法或提高用户的外语的词汇量。
练习可以不与用户培训直接相关，而可以改善用户的总体发展。在一个示例中，练习可以是逻辑任务。例如，按照类型使对象分开的任务或走出迷宫的任务。在另一示例中，练习可以是游戏的形式，例如国际象棋比赛。
在一个示例中，练习提出了用户变得熟悉某种科学资料、信息资料或文学资料。例如，练习要求用户阅读一些诗歌或故事。在另一示例中，可以要求用户变得熟悉特定文章的内容，例如，在互联网上发布的特定文章的内容。
在一个示例中，学习准则可以是用户的年龄。例如，可以针对不同年龄的用户选择不同的学习练习。
在另一示例中，学习准则之一是练习的难度。在通常情况下，练习的难度可以基于用户执行该练习所需的时间量和知识量而确定。应当注意，用于不同年龄的用户群的练习可在其难度方面不同。
在一个示例中，学习准则可以是用户所处的地理区域。例如，用于居住在俄罗斯联邦的领土上的用户的外语练习将不包括俄语练习。
在一个示例中，练习生成模块110在用户设备(例如设备191)上运行。在另一示例性方面，练习生成模块110在服务器上运行或作为云服务运行。所创建的练习可以存储在数据库111中，数据库111可以位于用户设备上或位于服务器上。
在一个示例中，练习生成模块110创建执行练习的正确结果(或答案)。执行练习的正确结果也可以与练习一起被存储在数据库111中。例如，如果练习属于人文科学领域，则练习执行的正确结果不能通过计算机系统来计算。在该情况下，该执行的正确结果可以与该练习一起被创建。例如，对于涉及特定国王的统治时期的历史练习，需要存储执行的正确结果(在该情况下，对练习的问题的正确答案)，这是因为该执行的正确结果不能够被自动地计算。
将用于用户设备的访问控制策略链接至所生成的练习的模块120将由练习生成模块110生成的练习链接至(或关联至)用于设备191的访问控制策略，诸如家长控制策略121和网络安全策略122。在一个示例中，家长控制策略121可以包括但不限于：控制对互联网的访问的策略；控制应用程序的运行的策略；当使用应用程序时控制一组可能的用户行为的策略；控制用户设备的使用时间的策略；以及控制用户使用应用程序的时间的策略。在另一示例中，网络安全策略122可以包括但不限于：对应用程序的使用的限制、对互联网的使用的限制、以及对网络的某些分段中的用户群的限制(例如，根据网络分段对以上列出的家长控制策略的应用)。
在另一示例中，将创建的练习链接至安全策略在于确定用于用户设备191的访问控制策略，该访问控制策略可以基于用户执行所创建的练习的结果而应用于该设备。
在一个示例中，用于设备的多个访问控制策略可以被链接至相同的练习。例如，该练习可以被链接至限制对互联网的访问的策略以及禁止运行用户设备上的应用程序的策略。
在另一示例中，多个练习可以被链接至用于用户设备的同一访问控制策略。例如，用于限制对互联网的访问的策略可以被链接至数学练习以及外语练习。
在一个示例中，将用于用户设备的访问控制策略链接至所创建的练习的模块120可以将所创建的练习与所链接的访问控制策略之间的所有关系(即，练习-策略关系)保存在数据库111中。
在另一示例中，为了将所创建的练习链接至访问控制策略，将用于用户设备的访问控制策略链接至所创建的练习的模块120考虑将练习链接至访问控制策略的历史并自动地将所创建的练习链接至访问控制策略。例如，如果已经创建新练习，则可以从存储先前创建的练习-策略关系的数据库中进行选择。将考虑练习的准则进行该选择，例如，将选择将访问控制策略链接至与新创建的练习具有相同准则的练习的所有关系。在选择结束时的一个或多个策略然后可以被自动地链接至新练习。
在一个示例中，将用于用户设备的访问控制策略链接至所创建的练习的模块120当产生链接时考虑练习的难度。例如，如果练习面向学习一个外语单词，则该练习可以被自动地链接至控制对特定应用程序的访问的策略。如果练习教用户10个外语单词，则该练习可以被自动地链接至控制对用户设备191上的所有应用程序的访问的策略。
练习执行分析模块130分析由练习生成模块110创建的练习的执行，并计算由用户101执行的练习的结果。
在一个示例中，执行练习的结果可以在完成/失败的基础上来考虑。例如，如果用户在执行练习时出错，则认为练习失败。
在另一示例中，执行练习的结果可以使用基于分数的系统来考虑，从而反映用户执行练习的结果。在该情况下，对于用户对练习的执行，例如在1到10的尺度上计算分数。如果练习完全被执行，则给出最大的分数。而且，当给出分数时，可以考虑所执行的练习的难度。例如，如果用户已经执行教其单个外语单词的练习，则可以给3分。如果用户执行教其3个新外语单词的练习，则可以给10分。
在一个示例中，一些练习可以具有仅一个正确答案。例如，使两个数相乘的练习。练习执行分析模块130计算执行练习的正确结果并将该正确结果与用户的答案进行比较。在另一示例中，其它练习可以具有多个正确答案。例如，学习新外语单词的练习。在该情况下，练习执行分析模块130分析用户输入的单词并将这些单词与正确答案选项比较。如果用户弄错其中一个单词，而且该系统使用基于分数的系统考虑练习执行结果，则该用户可以被给予有限的分数。如果部分地执行练习，则可以给予部分的分数。
例如，如果用户能够学习3个外语单词中的2个外语单词，则该用户被给予可能的10分中的6分。在一个示例中，分数系统还可以应用于具有单个正确答案的练习。例如，如果需要将数“123”乘以“45”，则执行练习的正确答案是明确的且等于“5535”。但是，如果用户的答案包括例如“5525”，则用户可能由于在执行练习时缺乏注意力而出错。在一个示例中，在答案中可以考虑所得数的顺序、数值相似度或绝对误差。在给出的示例中，正确答案和用户答案的数的顺序是相同的，正确答案与用户答案的差异不超过一位，以及计算的绝对误差小于百分之一。在这样的情况下，用户可以被给予例如可能的10分中的7分。
另一示例可以是人文科学(例如历史)中的练习的执行。如果需要执行要求表明特定国王的统治时期的练习，则该执行的正确结果是已知的且明确的，例如从1800年到1810年的时间段。如果用户已经忘记确切的值，却记得是在19世纪初期，则用户可能给出例如1805年到1815年的答案。在该情况下，在不知道历史时，表明接近答案的数字的可能性很小，因此用户可以被给予例如可能的10分中的5分。
在另一示例中，练习执行分析模块130向练习生成模块110请求该练习的执行的正确结果(或答案)且将用户答案与该练习的执行的正确结果进行比较。
在一个示例中，练习执行分析模块130可以使用一组答案选项来评估练习执行的正确性。该组答案选项可以包括一个正确答案、多个正确答案或没有正确答案。例如，在阅读电子书后，用户可以选择该书的大纲的一个选项。
在一个示例中，练习执行分析模块130可以使用测试来评估练习执行的正确性。例如，如果用户已经执行了地理练习，例如，使其自身熟悉关于特定国家的一般信息，则可以向该用户提供关于其已经阅读的资料的测试。该测试可以包括用户需要回答的一系列问题，例如，该国家处于哪个大洲、该国家的首都是哪个城市、人口多少等。
在一个示例中，练习执行分析模块130还可以分析用户在执行练习时的行为，以识别异常行为。例如，如果练习包括阅读电子书，且用户以异常快的速度执行了阅读该书，则该练习可能被视为未被执行。例如，如果用户在20秒中通读了电子书的20页，则这样快的阅读速度将被认为是异常的，且最有可能的是，用户简单地从开头到结尾浏览了该书，而没有钻研该书的内容。
在一个示例中，基于用户的练习执行结果和从练习执行分析模块130获得的结果，设备的访问控制模块140应用链接至给定练习的、用于用户设备的访问策略。例如，模块140可以限制用户对互联网的访问。
在一个示例中，设备的访问控制模块140观察用户的动作。基于对用户的动作的观察，作出应用用于设备191的访问控制策略的决定。例如，如果用户不使用互联网用于其工作，则限制访问互联网的策略将不被应用于该设备。
在另一示例中，可以累计练习执行的分数。对于每个策略，设备的访问控制模块140确定该策略的权重。权重是克服该访问控制策略所需的分数。在一个示例中，访问控制策略的权重与相关练习的难度成比例。如果用户已经执行了多个练习，则练习执行分析模块130计算反映练习执行的总结果的一定分数。如果发生需要应用用于该设备的访问控制策略的情况，则考虑给予用户的分数。如果给予用户的分数大于应用该策略所需的分数，则不应用用于该设备的访问控制策略。给予的分数可以减小与策略的权重相等的量。而且，在一个示例中，在特定的时间间隔流逝之后，例如，当新的一天开始时，分数可以减小到零。
在一个示例中，设备的访问控制模块140提示用户执行所生成的练习。如果练习被错误地执行，则设备的访问控制模块140可以提示用户再次执行同一练习。在另一示例中，设备的访问控制模块140可以请求练习生成模块110创建新练习以及请求将用于用户设备的访问控制策略链接至所创建的练习的模块120将该新练习链接至当前策略。在一个示例中，新练习到当前策略的链接对该策略的权重负有责任。
在一个示例中，设备的访问控制模块140将访问控制策略应用于特定的用户设备191。在另一示例中，设备的访问控制模块140将访问控制策略应用于用户的所有设备，例如，设备191和设备192。
在一个示例中，设备的访问控制模块140保存用户101的练习执行历史，从而改变正由练习生成模块110创建的练习的准则。在一个示例中，基于该执行历史，可以提高新练习的难度。在另一示例中，基于该执行历史，新练习可以具有不同的学科。在又一特定的示例中，基于该执行历史，新练习可以具有不同的年龄组别。例如，如果用户在一年之中成功地执行了数学练习，则需要改变练习的年龄组别。如果用户不能够正确地执行例如外语的练习，则需要降低练习的难度。如果在改变年龄组别以及练习难度后，用户和之前一样快速且正确地执行练习，则需要改变学习领域，以用于用户的全面发展。
图2示出了使用上述系统通过基于学习结果控制学生对电子设备的访问来激励和奖励学生学习新科目的示例。未成年儿童用户101正利用设备190进行操作。对设备190的访问控制策略220是家长控制策略。例如，策略222禁止连续地访问互联网242超过30分钟，在30分钟之后，阻止对互联网242的访问；策略221禁止使用游戏应用程序241超过15分钟，在15分钟之后，阻止游戏应用程序241的运行。在一个示例中，练习生成模块110创建例如三个练习230(图2中示出的三个练习是说明性的，实际的练习及其种类可以更多)。第一练习231是执行数学任务。第二练习232是学习至少三个外语单词。第三练习233是阅读电子书至少15分钟。第一练习231和第二练习232这两个练习通过将用于用户设备的访问控制策略链接至所创建的练习的模块120而被链接到用于游戏应用程序241的访问控制策略，而第三练习233被链接到用于互联网242的访问控制策略。
用户101在使用设备191(例如电话)时，不执行所创建的练习。例如，用户101不学习数学，也不阅读电子书，而是运行游戏应用程序241。练习执行分析模块130不记录练习230的成功执行。在15分钟后，设备的访问控制模块140基于未被执行的练习230的执行结果，要求用户101执行练习231或练习232。用户101拒绝该邀请，设备的访问控制模块140应用限制游戏应用程序241的运行的策略221且确定该策略221的权重例如等于8。此后，用户101从设备191进入互联网242。在15分钟后，设备的访问控制模块140基于未被执行的练习230的执行结果要求用户101执行练习233。用户101拒绝该邀请，且设备的访问控制模块140应用限制访问互联网242的策略222，且确定该策略222的权重例如等于10。
用户101开始利用第二设备192(例如平板电脑)进行操作。然而，游戏应用程序241的运行以及对互联网242的访问被限制，这是由于设备的访问控制模块140已经将策略221和策略222应用于包括用户101正在使用的平板电脑192的所有设备190。
用户101尝试运行游戏应用程序241，设备的访问控制模块140要求用户101执行练习231和练习232。用户101执行这两个练习并犯错，则练习执行分析模块130分析练习执行，从而对于执行每一个练习计算分数。例如，执行数学练习231且犯打字错误，则给3分。执行外语练习232且结果是“学习了2个单词”，则对于这一结果，给6分。设备的访问控制模块140基于该执行结果，增加分数(总共，用户101被给予8分)且取消对运行游戏应用程序241的限制，从而取消策略221。同时，用户101决定在互联网242上看东西。设备的访问控制模块140要求用户101执行练习233。在该练习的执行期间，用户101变得对需要在练习233的执行期间阅读的电子书的内容感兴趣且持续阅读电子书1小时。因此，练习233已被执行了4次。练习执行分析模块130对每一次执行给分(例如，每一次执行10分)，设备的访问控制模块140将得分相加(例如，40分)且取消策略222的限制，从而将累计的分数减小策略222的权重。在熟悉资料后，用户101进入互联网242且使用互联网35分钟。设备的访问控制模块140不再次应用策略222，这是由于练习233被执行了多于一次，且累计的分数(30)足以不应用策略222(每15分钟，从累计的分数中减去策略222的权重)。此后，用户101关闭设备192并上床睡觉。在半夜，设备的访问控制模块140将所有累计的分数设置为零。
图3示出了用于通过基于学习结果控制学生对电子设备的访问来鼓励学习的示例性方法。在初始阶段310，基于学习准则创建用户需要执行的练习。在一个示例中，学习准则是科学领域。在另一示例中，学习准则是练习难度。在又一示例中，学习准则是用户年龄。在一个示例中，由用户执行的练习被存储在数据库中，且包含练习的数据库可以位于用户设备上或位于远程服务器上。
接着，在步骤320中，将用于用户设备的访问控制策略链接至所创建的练习。在一个示例中，用于用户设备的访问控制策略通过家长控制策略和/或网络安全策略来确定。
接着，在步骤330中，分析练习的执行且计算由用户执行练习的结果。在一个示例中，如果用户在练习执行期间出错，则该练习被认为是失败的。在另一示例中，针对练习执行给分，从而反映用户执行练习的结果。
最后，在步骤340中，基于练习执行结果的分析，应用链接至练习的用于用户设备的访问控制策略。在一个示例中，当应用用于用户设备的访问控制策略时，考虑得分。在另一示例中，将用于用户设备的访问控制策略应用于用户的所有设备。在又一示例中，在将访问控制策略应用于用户设备后，生成链接至所应用的策略的新练习。
图4示出了通用计算机系统(其可以是个人计算机或服务器)20的示例，该通用计算机系统20可以用来实现本文公开的用于通过基于学习结果控制学生对电子设备的访问来鼓励学习的系统和方法。计算机系统20包括中央处理单元21、系统存储器22和将各种系统部件(包括与中央处理单元21相关联的存储器)连接起来的系统总线23。系统总线23如同从现有技术已知的任何总线结构一样被实现，上述任何总线结构还包括总线存储器或总线存储器控制器、外围总线和本地总线，该系统总线23能够与任何其它的总线架构相互作用。系统存储器包括永久性存储器(ROM)24和随机存取存储器(RAM)25。基本输入/输出系统(BIOS)26包括确保在计算机20的元件之间传输信息的基本程序，诸如在利用ROM24装载操作系统时的基本程序。
计算机20还包括用于读取和写入数据的硬盘27、用于在可移除的磁盘29上读取和写入的磁盘驱动器28以及用于在可移除的光盘31(诸如CD-ROM、DVD-ROM和其它光学信息媒介)上读取和写入的光驱30。硬盘27、磁盘驱动器28、和光驱30分别经过硬盘接口32、磁盘接口33和光驱接口34而连接到系统总线23。这些驱动器和相应的计算机信息媒介是用于存储计算机指令、数据结构、程序模块和计算机20的其它数据的功率独立模块。
计算机20可以包括一个或多个硬盘驱动器27、可移除的磁盘29和可移除的光盘31，但应当理解，可以采用能够存储计算机可读形式的数据的其它类型的计算机信息媒介56(固态驱动器、闪存卡、数字硬盘、随机存取存储器(RAM)等)，该其它类型的计算机信息媒介56通过控制器55连接至系统总线23。
计算机20具有存储记录的操作系统35的文件系统36、以及另外的程序应用37、其它的程序模块38和程序数据39。用户能够通过使用输入设备(键盘40、鼠标42)将命令和信息输入到计算机20中。可以使用其它的输入设备(未示出)：麦克风、控制杆、游戏控制器、扫描仪等。这样的输入设备通常通过串行端口46而插接到计算机系统20中，该串行端口46转而连接至系统总线，但这样的输入设备可以以其它方式(例如在并行端口、游戏端口或通用串行总线(USB)的辅助下)被连接。监控器47或其它类型的显示设备也经过接口(诸如视频适配器48)连接至系统总线23。除了监控器47外，个人计算机还可以配备有其它的外围输出设备(未示出)，诸如扬声器、打印机等。
计算机20能够使用到一个或多个远程计算机49的网络连接而工作在网络环境中。一个或多个远程计算机49也可以是具有上文在描述计算机20的性质时提及的元件中的大多数元件或所有元件的个人计算机或服务器。其它设备也可以存在于计算机网络中，诸如路由器、网络站、对等设备或其它网络节点。
网络连接可以形成局域计算机网络(LAN)50和广域计算机网络(WAN)。这样的网络用在企业计算机网络和公司内部网络中，且它们通常访问互联网。在LAN网络或WAN网络中，计算机20经过网络适配器或网络接口51连接至局域网50。当使用网络时，计算机20可以采用调制解调器54或用于提供与广域计算机网络(诸如互联网)的通信的其它模块。作为内部设备或外部设备的调制解调器54通过串行端口46连接至系统总线23。应当注意到，网络连接仅仅是示例且不需要描述网络的确切配置，即实际上，存在通过技术通信模块建立一个计算机到另一计算机的连接的其它方式。
在各个示例中，本文描述的系统和方法可以以硬件、软件、固件或其任意组合而实现。如果以软件实现，则方法可以作为一个或多个指令或代码而存储在非易失性计算机可读介质上。计算机可读介质包括数据存储器。例如且非限制性地，这样的计算机可读介质可以包括RAM、ROM、EEPROM、CD-ROM、闪存或其它类型的电存储介质、磁存储介质、或光存储介质，或者可以用来承载或存储指令或数据结构形式的期望程序代码以及可以被通用计算机的处理器访问的任何其它介质。
在各个示例中，本发明中描述的系统和方法按照模块的措辞。本文中使用的术语“模块”指的是使用硬件(诸如通过专用集成电路(ASIC)或现场可编程门阵列(FPGA))实现的实际的设备、部件或部件的布置，例如，或者作为硬件和软件的组合，诸如通过微处理器系统和实现模块的功能的指令集，该指令集(在被执行时)将微处理器系统转换为专用设备。模块还可以被实现为二者的组合，其中，一些功能仅通过硬件来促进，其它功能通过硬件和软件的组合来促进。在一些实现中，模块的至少一部分、且在一些情况下所有部分可以在通用计算机(诸如上面图4中更详细描述的通用计算机)的处理器上被执行。因此，每个模块可以以各种适合的配置而实现，且不应当局限于本文示例化的任何特定的实现。
为了清楚，本文并没有公开各个方面的所有常规特征。要明白的是，在本发明的任何实际实现的发展中，必须做出很多特定于实现的决定，以实现开发者的特定目的，且这些特定目的将针对不同的实现和不同的开发者而变化。要明白的是，这样的发展工作可能是复杂且耗时的，但将对于得益于本发明的本领域普通技术人员是常规的工程任务。
而且，要理解，本文中使用的措辞或术语是出于描述目的而非限制目的，从而本领域的技术人员根据本文示出的教导和指导结合相关的一个或多个领域的技术人员的知识来解释本说明书的术语或措辞。而且，除非明确规定，本说明书或权利要求书中的任何术语不意在归于不常见或特殊的意思。
本文公开的各个方面涵盖通过说明而在本文中提及的已知模块的当前和未来知道的等同物。而且，尽管已经示出和描述了多个方面和应用，但对得益于本发明的本领域的技术人员而言明显的是，在不脱离本文公开的发明构思的情况下，比上述改动更多的改动是可行的。

Claims (14)

1.一种用于控制用户对所述用户用以执行预定练习的至少一个用户设备的访问的计算机实现方法，所述方法由硬件处理器执行，所述方法包括：
基于一个或多个学习准则，生成用于所述用户的至少一个练习；
将所述至少一个练习中的每一个练习与用于所述至少一个用户设备的访问控制策略相关联；
将所述练习提供给所述用户；
接收对所述练习的用户答案；
基于所述用户答案，确定是否将与所述练习相关联的所述访问控制策略应用于所述至少一个用户设备；以及
基于对是否将所述访问控制策略应用于所述用户设备的确定，控制所述用户对所述用户设备的访问。
2.根据权利要求1所述的方法，其中，所述访问控制策略包括家长控制策略和网络安全策略中的至少一者。
3.根据权利要求1所述的方法，其中，所述学习准则包括科学领域、练习难度和所述用户的年龄中的至少一者。
4.根据权利要求1所述的方法，还包括针对练习执行给予分数的步骤，所述分数反映所述用户的所述练习执行的结果。
5.根据权利要求4所述的方法，还包括：如果给予所述用户的分数大于将所述访问控制策略应用于所述用户设备所需的分数，则不应用用于所述用户设备的所述访问控制策略。
6.根据权利要求4所述的方法，其中，访问控制策略具有相关的权重，其中，给予所述用户的分数减小与所述策略的所述权重相等的量。
7.根据权利要求1所述的方法，其中，将练习与访问控制策略相关联包括基于所述练习的难度进行关联。
8.一种用于控制用户对所述用户用以执行预定练习的至少一个用户设备的访问的系统，所述系统包括硬件处理器，所述硬件处理器配置成：
基于一个或多个学习准则，生成用于所述用户的至少一个练习；
将所述至少一个练习中的每一个练习与用于所述至少一个用户设备的访问控制策略相关联；
将所述练习提供给用户设备以及接收对所述练习的用户答案；
基于所述用户答案，确定是否将与所述练习相关联的所述访问控制策略应用于所述用户设备；以及
基于对是否将所述访问控制策略应用于所述用户设备的确定，控制所述用户对所述用户设备的访问。
9.根据权利要求8所述的系统，其中，所述访问控制策略包括家长控制策略和网络安全策略中的至少一者。
10.根据权利要求8所述的系统，其中，所述学习准则包括科学领域、练习难度和所述用户的年龄中的至少一者。
11.根据权利要求8所述的系统，其中，所述硬件处理器还配置成针对练习执行给予分数，所述分数反映所述用户的所述练习执行的结果。
12.根据权利要求11所述的系统，其中，所述硬件处理器还配置成：如果给予所述用户的分数大于将所述访问控制策略应用于所述用户设备(191、192)所需的分数，则不应用用于所述用户设备的所述访问控制策略。
13.根据权利要求11所述的系统，其中，访问控制策略具有相关的权重，其中，给予所述用户的分数减小与所述策略的所述权重相等的量。
14.根据权利要求8所述的系统，其中，将练习与访问控制策略相关联包括基于所述练习的难度进行关联。
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