CN105528917A - 一种网络教学效果反馈的方法、装置和系统 - Google Patents
一种网络教学效果反馈的方法、装置和系统 Download PDFInfo
- Publication number
- CN105528917A CN105528917A CN201610085879.3A CN201610085879A CN105528917A CN 105528917 A CN105528917 A CN 105528917A CN 201610085879 A CN201610085879 A CN 201610085879A CN 105528917 A CN105528917 A CN 105528917A
- Authority
- CN
- China
- Prior art keywords
- cgr
- signal
- emotional status
- web
- network
- Prior art date
- Legal status (The legal status is an assumption and is not a legal conclusion. Google has not performed a legal analysis and makes no representation as to the accuracy of the status listed.)
- Pending
Links
Classifications
-
- G—PHYSICS
- G09—EDUCATION; CRYPTOGRAPHY; DISPLAY; ADVERTISING; SEALS
- G09B—EDUCATIONAL OR DEMONSTRATION APPLIANCES; APPLIANCES FOR TEACHING, OR COMMUNICATING WITH, THE BLIND, DEAF OR MUTE; MODELS; PLANETARIA; GLOBES; MAPS; DIAGRAMS
- G09B5/00—Electrically-operated educational appliances
Landscapes
- Engineering & Computer Science (AREA)
- Business, Economics & Management (AREA)
- Physics & Mathematics (AREA)
- Educational Administration (AREA)
- Educational Technology (AREA)
- General Physics & Mathematics (AREA)
- Theoretical Computer Science (AREA)
- Electrically Operated Instructional Devices (AREA)
Abstract
本发明涉及一种基于皮电反应信号进行网络教学效果反馈的方法、装置和系统，包括第一终端、网络服务器和第二终端；所述第一终端，用于采集皮电反应信号，并通过网络连接，将采集的皮电反应信号发出；所述网络服务器，用于通过网络连接，接收所述皮电反应信号，并判断产生所述皮电反应信号的对象的情绪状况，通过网络连接，将所述情绪状况发出；所述第二终端，用于通过网络连接，接收所述情绪状况，并根据所述情绪状况调整教学方式。可见，该基于皮电反应信号进行网络教学效果反馈的方法、装置和系统，能够通过皮电反应信号监测学生的情绪变化，从而根据该情绪变化调整网络教学的方式，准确性高，用户体验度好。
Description
技术领域
本发明涉及互联网技术领域，尤其涉及一种基于皮电反应信号进行网络教学效果反馈的方法、装置和系统。
背景技术
目前，远程教育/网上课堂的知识讲授形式已经被广大用户所熟悉。在使用互联网形式的网上课堂(或网上答疑)时，老师讲解完成后，一般会向学生获取对课堂教学效果的反馈或评价，如询问学生是否听懂课堂上所讲内容，老师的讲解是否到位，讲课质量如何等等。传统的做法是，老师在网络后台当面询问学生是否听懂，然后客户端的学生做出答复；或是老师直接推送消息给学生，让学生填写对老师讲课质量的评价。不过，当面询问学生，通常会让其产生紧张情绪，以至于可能出现学生实际不懂但又碍于面子说听懂了的情况，这样会导致学生填写或反馈的信息不够真实；或是老师讲授的内容确实难懂，有些学生虽然内心产生不满情绪，但在填写反馈信息时却敷衍了事，导致不能真实地得到学生是否听懂、或对课程质量的认可度等信息，尤其是遇到“一对多”的网络课堂时，此种反馈质量的真实性和有效性更是会大打折扣。
发明内容
本发明的目的在于提出一种基于皮电反应信号进行网络教学效果反馈的方法、装置和系统，能够通过皮电反应信号监测学生的情绪变化，从而根据该情绪变化调整网络教学的方式，准确性高，用户体验度好。
为达此目的，本发明采用以下技术方案：
第一方面，提供基于皮电反应信号进行网络教学效果反馈的方法，包括：
通过网络连接，获得第一终端发送的皮电反应信号；
根据所述皮电反应信号，判断产生所述皮电反应信号的对象的情绪状况；
将所述情绪状况通过网络连接发送给第二终端，以便所述第二终端根据所述情绪状况调整网络教学的方式。
其中，所述判断产生所述皮电反应信号的对象的情绪状况，包括：
将所述皮电反应信号与预设皮电数据库进行匹配；
若所述皮电反应信号与预设皮电数据库的第一值的大小差值小于等于预设值，则判断产生所述皮电反应信号的对象的情绪状况为放松；
若所述皮电反应信号与预设皮电数据库的第二值的大小差值小于等于预设值，则判断产生所述皮电反应信号的对象的情绪状况为焦虑；
其中，所述第一值和第二值为皮肤电阻值，所述第一值大于所述第二值。
其中，所述基于皮电反应信号进行网络教学效果反馈的方法，还包括：
当进行所述网络教学的习题教学效果反馈时，若所述情绪状况为放松，则判断产生所述皮电反应信号的对象掌握了讲解的习题；
当进行所述网络教学的习题教学效果反馈时，若所述情绪状况为焦虑，则判断产生所述皮电反应信号的对象没掌握讲解的习题；
当进行所述网络教学的教学质量评估反馈时，若所述情绪状况为放松，则判断产生所述皮电反应信号的对象对该堂课的教学质量满意；
当进行所述网络教学的教学质量评估反馈时，若所述情绪状况为焦虑，则判断产生所述皮电反应信号的对象对该堂课的教学质量不满意。
第二方面，提供一种基于皮电反应信号进行网络教学效果反馈的方法，包括：
第一终端采集皮电反应信号，并通过网络连接，将采集的皮电反应信号发出；
网络服务器通过网络连接，接收所述皮电反应信号，并判断产生所述皮电反应信号的对象的情绪状况，通过网络连接，将所述情绪状况发出；
第二终端通过网络连接，接收所述情绪状况，并根据所述情绪状况调整教学方式。
第三方面，提供一种基于皮电反应信号进行网络教学效果反馈的方法，包括：
第一终端采集皮电反应信号，并通过网络连接，将采集的皮电反应信号发出；
处理终端通过网络连接，接收所述皮电反应信号，并通过网络连接，将接收的皮电反应信号发出；
网络服务器通过网络连接，接收所述皮电反应信号，并判断产生所述皮电反应信号的对象的情绪状况，通过网络连接，将所述情绪状况发出；
第二终端通过网络连接，接收所述情绪状况，并根据所述情绪状况调整教学方式。
第四方面，提供一种基于皮电反应信号进行网络教学效果反馈的装置，包括：
获得单元，用于通过网络连接，获得第一终端发送的皮电反应信号；
判断单元，用于根据所述皮电反应信号，判断产生所述皮电反应信号的对象的情绪状况；
反馈单元，用于将所述情绪状况通过网络连接发送给第二终端，以便所述第二终端根据所述情绪状况调整网络教学的方式。
其中，所述判断产生所述皮电反应信号的对象的情绪状况，包括：
将所述皮电反应信号与预设皮电数据库进行匹配；
若所述皮电反应信号与预设皮电数据库的第一值的大小差值小于等于预设值，则判断产生所述皮电反应信号的对象的情绪状况为放松；
若所述皮电反应信号与预设皮电数据库的第二值的大小差值小于等于预设值，则判断产生所述皮电反应信号的对象的情绪状况为焦虑；
其中，所述第一值和第二值为皮肤电阻值，所述第一值大于所述第二值。
其中，所述基于皮电反应信号进行网络教学效果反馈的装置还包括评估单元，所述评估单元，用于：
当进行所述网络教学的习题教学效果反馈时，若所述情绪状况为放松，则判断产生所述皮电反应信号的对象掌握了讲解的习题；
当进行所述网络教学的习题教学效果反馈时，若所述情绪状况为焦虑，则判断产生所述皮电反应信号的对象没掌握讲解的习题；
当进行所述网络教学的教学质量评估反馈时，若所述情绪状况为放松，则判断产生所述皮电反应信号的对象对该堂课的教学质量满意；
当进行所述网络教学的教学质量评估反馈时，若所述情绪状况为焦虑，则判断产生所述皮电反应信号的对象对该堂课的教学质量不满意。
第五方面，提供一种基于皮电反应信号进行网络教学效果反馈的系统，包括第一终端、网络服务器和第二终端；
所述第一终端，用于采集皮电反应信号，并通过网络连接，将采集的皮电反应信号发出；
所述网络服务器，用于通过网络连接，接收所述皮电反应信号，并判断产生所述皮电反应信号的对象的情绪状况，通过网络连接，将所述情绪状况发出；
所述第二终端，用于通过网络连接，接收所述情绪状况，并根据所述情绪状况调整教学方式。
第六方面，提供一种基于皮电反应信号进行网络教学效果反馈的系统，包括第一终端、处理终端、网络服务器和第二终端；
所述第一终端，用于采集皮电反应信号，并通过网络连接，将采集的皮电反应信号发出；
所述处理终端，用于通过网络连接，接收所述皮电反应信号，并通过网络连接，将接收的皮电反应信号发出；
所述网络服务器，用于通过网络连接，接收所述皮电反应信号，并判断产生所述皮电反应信号的对象的情绪状况，通过网络连接，将所述情绪状况发出；
所述第二终端，用于通过网络连接，接收所述情绪状况，并根据所述情绪状况调整教学方式。
本发明的有益效果在于：一种基于皮电反应信号进行网络教学效果反馈的方法、装置和系统，包括第一终端、网络服务器和第二终端；所述第一终端，用于采集皮电反应信号，并通过网络连接，将采集的皮电反应信号发出；所述网络服务器，用于通过网络连接，接收所述皮电反应信号，并判断产生所述皮电反应信号的对象的情绪状况，通过网络连接，将所述情绪状况发出；所述第二终端，用于通过网络连接，接收所述情绪状况，并根据所述情绪状况调整教学方式。可见，该基于皮电反应信号进行网络教学效果反馈的方法、装置和系统，能够通过皮电反应信号监测学生的情绪变化，从而根据该情绪变化调整网络教学的方式，准确性高，用户体验度好。
附图说明
为了更清楚地说明本发明实施例中的技术方案，下面将对本发明实施例描述中所需要使用的附图作简单的介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本发明的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据本发明实施例的内容和这些附图获得其他的附图。
图1是本发明提供的基于皮电反应信号进行网络教学效果反馈的方法第一个实施例的方法流程图。
图2是本发明提供的基于皮电反应信号进行网络教学效果反馈的方法第二个实施例的方法流程图。
图3是本发明提供的基于皮电反应信号进行网络教学效果反馈的方法第三个实施例的方法流程图。
图4是本发明提供的基于皮电反应信号进行网络教学效果反馈的方法第四个实施例的方法流程图。
图5是本发明提供的基于皮电反应信号进行网络教学效果反馈的装置第一个实施例的结构方框图。
图6是本发明提供的基于皮电反应信号进行网络教学效果反馈的装置第二个实施例的结构方框图。
图7是本发明提供的基于皮电反应信号进行网络教学效果反馈的系统第一个实施例的结构方框图。
图8是本发明提供的基于皮电反应信号进行网络教学效果反馈的系统第二个实施例的结构方框图。
具体实施方式
为使本发明解决的技术问题、采用的技术方案和达到的技术效果更加清楚，下面将结合附图对本发明实施例的技术方案作进一步的详细描述，显然，所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域技术人员在没有作出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。
实施例1
请参考图1，其是本发明提供的基于皮电反应信号进行网络教学效果反馈的方法第一个实施例的方法流程图。本发明实施例提供的基于皮电反应信号进行网络教学效果反馈的方法，可应用于各类远程教育、网上课堂等知识讲授形式的网络服务器。
该基于皮电反应信号进行网络教学效果反馈的方法，包括：
步骤S101、通过网络连接，获得第一终端发送的皮电反应信号。
需要说明的是，所述第一终端的皮电反应信号是通过设置于第一终端的皮电传感器采集得到的。皮肤电阻或电导随皮肤汗腺机能变化而改变的过程，叫做皮电反应，也叫皮肤电反应。人体紧张或焦虑时，汗腺会自然分泌汗液，皮电传感器就是基于汗液的皮电反应采集皮肤电阻的变化值，经过处理后最终得出皮电反应信号，并以此感受用户心理状态是否变化，人们可以通过这种变化，进行相应的反馈。
步骤S102、根据所述皮电反应信号，判断产生所述皮电反应信号的对象的情绪状况。
需要说明的是，皮肤电反应量是情绪反应的良好指标，因为情绪紧张时，交感神经活动增强，汗腺分泌增加，于是皮肤导电量增高。电阻与电流成倒数关系，也可以用皮肤电阻值表示情绪状态，皮肤电阻值愈低表示主体愈紧张，反之则表示主体愈松弛。根据以上原理，可以根据所述皮电反应信号，判断产生所述皮电反应信号的对象的情绪状况。
步骤S103、将所述情绪状况通过网络连接发送给第二终端，以便所述第二终端根据所述情绪状况调整网络教学的方式。
本发明实施例提供的基于皮电反应信号进行网络教学效果反馈的方法，能够通过皮电反应信号监测学生的情绪变化，从而根据该情绪变化调整网络教学的方式，准确性高，用户体验度好。
实施例2
请参考图2，其是本发明提供的基于皮电反应信号进行网络教学效果反馈的方法第二个实施例的方法流程图。本发明实施例提供的基于皮电反应信号进行网络教学效果反馈的方法在第一个实施例的基础上，对判断产生所述皮电反应信号的对象的情绪状况进行了具体说明。
该基于皮电反应信号进行网络教学效果反馈的方法，包括：
步骤S201、通过网络连接，获得第一终端发送的皮电反应信号。
步骤S202、根据所述皮电反应信号，判断产生所述皮电反应信号的对象的情绪状况。
优选地，所述判断产生所述皮电反应信号的对象的情绪状况，包括：
将所述皮电反应信号与预设皮电数据库进行匹配；
若所述皮电反应信号与预设皮电数据库的第一值的大小差值小于等于预设值，则判断产生所述皮电反应信号的对象的情绪状况为放松；
若所述皮电反应信号与预设皮电数据库的第二值的大小差值小于等于预设值，则判断产生所述皮电反应信号的对象的情绪状况为焦虑；
其中，所述第一值和第二值为皮肤电阻值，所述第一值大于所述第二值。
需要说明的是，电导反应水平可作为皮肤电导反应的基础值或参照点，预先设定两种类型的电导反应水平参考值，一种是学生没听懂讲授内容，产生焦虑情绪的参考值(对应于所述第一值)，另一种是听懂后处于放松状态的参考值(对应于所述第二值)。
在进行所述网络教学的习题教学效果反馈的过程中，将实时采集的皮电反应信号与电导反应水平参考值做对比，如果皮电反应信号与没听懂讲授内容的参考值(第一值)接近，则判定学生处于没听懂的状态，学生此时的情绪比较焦虑；如果皮电反应信号与听懂的参考值(第二值)接近，则判定学生处于听懂状态，学生此时的情绪较为放松。
在进行所述网络教学的教学质量评估反馈的过程中，将实时采集的皮电反应信号与电导反应水平参考值做对比，如果皮电反应信号与没听懂讲授内容的参考值(第一值)接近，则判定学生对教学质量不太满意，学生此时的情绪比较焦虑；如果皮电反应信号与听懂的参考值(第二值)接近，则判定学生对教学质量较为满意，学生此时的情绪较为放松。
步骤S203、将所述情绪状况通过网络连接发送给第二终端，以便所述第二终端根据所述情绪状况调整网络教学的方式。
步骤S204a、当进行所述网络教学的习题教学效果反馈时，若所述情绪状况为放松，则判断产生所述皮电反应信号的对象掌握了讲解的习题；
步骤S204b、当进行所述网络教学的习题教学效果反馈时，若所述情绪状况为焦虑，则判断产生所述皮电反应信号的对象没掌握讲解的习题；
步骤S204c、当进行所述网络教学的教学质量评估反馈时，若所述情绪状况为放松，则判断产生所述皮电反应信号的对象对该堂课的教学质量满意；
步骤S204d、当进行所述网络教学的教学质量评估反馈时，若所述情绪状况为焦虑，则判断产生所述皮电反应信号的对象对该堂课的教学质量不满意。
需要说明的是，步骤S204a、步骤S204b、步骤S204c和步骤S204d是四种教学效果反馈的情况，四者并没有前后顺序之分，四者择一实施。
以下举例说明，应用本发明实施例提供的基于皮电反应信号进行网络教学效果反馈的方法的硬件实现过程为：
该基于皮电反应信号进行网络教学效果反馈的方法，具体需要依靠的实现硬件包括，皮电传感器、显示设备(或带显示器的电子设备)、服务器和老师终端设备；
当学生双手握住电子设备，开始进行网络课堂的学习时，处于手心位置的皮电传感器处于打开状态，开始监测用户双手的皮肤电导反应。(此处的皮电传感器除了设置于平板、手机等设备外，也可以应用在可穿戴设备上，如手环、手表、耳机等)。
在网络课堂老师讲解过程中(或讲解完毕后)，一旦学生出现没听懂或不满意状态的时候，学生就会产生焦虑或紧张情绪，此时皮电传感器会接收到对应的皮电反应信号，将此皮电反应信号发送给服务器。(当然，也可以将此皮电反应信号发送给处理器，再由处理器发送给服务器)。
服务器通过分析接收到的皮电反应信号，得出学生产生了焦虑或紧张情绪，将此情绪状态发送至老师终端设备，操作老师终端设备的老师得知学生没听懂时，可以及时调整讲解内容，或再讲解一遍刚才讲授的内容。(当然，若学生听懂了或较为满意，则无需再讲解)。当网络课堂形式为“一对多”时，老师可根据接收到的“焦虑”信号总数量，判定可能“没听懂”学生的数量和比例，以此来做出是否需要再次讲解的调整判断。
本发明实施例提供的基于皮电反应信号进行网络教学效果反馈的方法，通过皮电传感器监测用户的情绪变化，从而分析用户在网络课堂上课时是否听懂所讲内容，或对课程质量的评价是否客观，实现用一种较为准确的方式，得知学生在上课过程中或课程结束后，对课程内容评价的真实心理，以及对课程的评价是否客观，大大提高了对网上课堂质量评价的效率和有效性。
本发明实施例提供的基于皮电反应信号进行网络教学效果反馈的方法，利用皮电传感器监测用户的情绪变化，从而得知用户在特定情境下(如网络课堂学习过程中)的不同状态(如是否听懂课堂老师讲解内容)，实现了在网络课堂中，及时得知学生对教学难度的接受程度的效果，大大提高了老师对课堂教学难度的管理和掌控，便于老师适时调节课程教学难度，及时得到学生的反馈。
实施例3
请参考图3，其是本发明提供的基于皮电反应信号进行网络教学效果反馈的方法第三个实施例的方法流程图。本发明实施例提供的基于皮电反应信号进行网络教学效果反馈的方法，可应用于各类远程教育、网上课堂等知识讲授形式的系统。
该基于皮电反应信号进行网络教学效果反馈的方法，包括：
步骤S301、第一终端采集皮电反应信号，并通过网络连接，将采集的皮电反应信号发出。
步骤S302、网络服务器通过网络连接，接收所述皮电反应信号，并判断产生所述皮电反应信号的对象的情绪状况，通过网络连接，将所述情绪状况发出。
步骤S303、第二终端通过网络连接，接收所述情绪状况，并根据所述情绪状况调整教学方式。
本发明实施例提供的基于皮电反应信号进行网络教学效果反馈的方法，能够通过皮电反应信号监测学生的情绪变化，从而根据该情绪变化调整网络教学的方式，准确性高，用户体验度好。
实施例4
请参考图4，其是本发明提供的基于皮电反应信号进行网络教学效果反馈的方法第四个实施例的方法流程图。本发明实施例提供的基于皮电反应信号进行网络教学效果反馈的方法，可应用于各类远程教育、网上课堂等知识讲授形式的系统。
该基于皮电反应信号进行网络教学效果反馈的方法，包括：
步骤S401、第一终端采集皮电反应信号，并通过网络连接，将采集的皮电反应信号发出。
步骤S402、处理终端通过网络连接，接收所述皮电反应信号，并通过网络连接，将接收的皮电反应信号发出。
步骤S403、网络服务器通过网络连接，接收所述皮电反应信号，并判断产生所述皮电反应信号的对象的情绪状况，通过网络连接，将所述情绪状况发出。
步骤S404、第二终端通过网络连接，接收所述情绪状况，并根据所述情绪状况调整教学方式。
需要说明的是，该基于皮电反应信号进行网络教学效果反馈的方法通过设置处理终端，让网络传输更稳定、快速。
本发明实施例提供的基于皮电反应信号进行网络教学效果反馈的方法，能够通过皮电反应信号监测学生的情绪变化，从而根据该情绪变化调整网络教学的方式，准确性高，用户体验度好。
以下为本发明实施例提供的基于皮电反应信号进行网络教学效果反馈的装置的实施例。基于皮电反应信号进行网络教学效果反馈的装置的实施例与上述的基于皮电反应信号进行网络教学效果反馈的方法的实施例属于同一构思，基于皮电反应信号进行网络教学效果反馈的装置的实施例中未详尽描述的细节内容，可以参考上述基于皮电反应信号进行网络教学效果反馈的方法的实施例。
实施例5
请参考图5，其是本发明提供的基于皮电反应信号进行网络教学效果反馈的装置第一个实施例的结构方框图。本发明实施例涉及的基于皮电反应信号进行网络教学效果反馈的装置，可应用于各类远程教育、网上课堂等知识讲授形式的网络服务器。
该基于皮电反应信号进行网络教学效果反馈的装置，包括：
获得单元，用于通过网络连接，获得第一终端发送的皮电反应信号；
判断单元，用于根据所述皮电反应信号，判断产生所述皮电反应信号的对象的情绪状况；
反馈单元，用于将所述情绪状况通过网络连接发送给第二终端，以便所述第二终端根据所述情绪状况调整网络教学的方式。
本发明实施例提供的基于皮电反应信号进行网络教学效果反馈的装置，能够通过皮电反应信号监测学生的情绪变化，从而根据该情绪变化调整网络教学的方式，准确性高，用户体验度好。
实施例6
请参考图6，其是本发明提供的基于皮电反应信号进行网络教学效果反馈的装置第二个实施例的结构方框图。本发明实施例提供的基于皮电反应信号进行网络教学效果反馈的装置在第一个实施例的基础上，增加了评估单元。
该基于皮电反应信号进行网络教学效果反馈的装置，包括：
获得单元，用于通过网络连接，获得第一终端发送的皮电反应信号；
判断单元，用于根据所述皮电反应信号，判断产生所述皮电反应信号的对象的情绪状况；
反馈单元，用于将所述情绪状况通过网络连接发送给第二终端，以便所述第二终端根据所述情绪状况调整网络教学的方式。
优选地，所述判断产生所述皮电反应信号的对象的情绪状况，包括：
将所述皮电反应信号与预设皮电数据库进行匹配；
若所述皮电反应信号与预设皮电数据库的第一值的大小差值小于等于预设值，则判断产生所述皮电反应信号的对象的情绪状况为放松；
若所述皮电反应信号与预设皮电数据库的第二值的大小差值小于等于预设值，则判断产生所述皮电反应信号的对象的情绪状况为焦虑；
其中，所述第一值和第二值为皮肤电阻值，所述第一值大于所述第二值。
优选地，所述基于皮电反应信号进行网络教学效果反馈的装置还包括评估单元，所述评估单元，用于：
当进行所述网络教学的习题教学效果反馈时，若所述情绪状况为放松，则判断产生所述皮电反应信号的对象掌握了讲解的习题；
当进行所述网络教学的习题教学效果反馈时，若所述情绪状况为焦虑，则判断产生所述皮电反应信号的对象没掌握讲解的习题；
当进行所述网络教学的教学质量评估反馈时，若所述情绪状况为放松，则判断产生所述皮电反应信号的对象对该堂课的教学质量满意；
当进行所述网络教学的教学质量评估反馈时，若所述情绪状况为焦虑，则判断产生所述皮电反应信号的对象对该堂课的教学质量不满意。
本发明实施例提供的基于皮电反应信号进行网络教学效果反馈的装置，通过皮电传感器监测用户的情绪变化，从而分析用户在网络课堂上课时是否听懂所讲内容，或对课程质量的评价是否客观，实现用一种较为准确的方式，得知学生在上课过程中或课程结束后，对课程内容评价的真实心理，以及对课程的评价是否客观，大大提高了对网上课堂质量评价的效率和有效性。
本发明实施例提供的基于皮电反应信号进行网络教学效果反馈的装置，利用皮电传感器监测用户的情绪变化，从而得知用户在特定情境下(如网络课堂学习过程中)的不同状态(如是否听懂课堂老师讲解内容)，实现了在网络课堂中，及时得知学生对教学难度的接受程度的效果，大大提高了老师对课堂教学难度的管理和掌控，便于老师适时调节课程教学难度，及时得到学生的反馈。
以下为本发明实施例提供的基于皮电反应信号进行网络教学效果反馈的系统的实施例。基于皮电反应信号进行网络教学效果反馈的系统的实施例与上述的基于皮电反应信号进行网络教学效果反馈的方法的实施例属于同一构思，基于皮电反应信号进行网络教学效果反馈的系统的实施例中未详尽描述的细节内容，可以参考上述基于皮电反应信号进行网络教学效果反馈的方法的实施例。
实施例7
请参考图7，其是本发明提供的基于皮电反应信号进行网络教学效果反馈的系统第一个实施例的结构方框图。本发明实施例提供的基于皮电反应信号进行网络教学效果反馈的系统，可应用于各类远程教育、网上课堂等知识讲授形式。
该基于皮电反应信号进行网络教学效果反馈的系统，包括第一终端、网络服务器和第二终端；
所述第一终端，用于采集皮电反应信号，并通过网络连接，将采集的皮电反应信号发出；
所述网络服务器，用于通过网络连接，接收所述皮电反应信号，并判断产生所述皮电反应信号的对象的情绪状况，通过网络连接，将所述情绪状况发出；
所述第二终端，用于通过网络连接，接收所述情绪状况，并根据所述情绪状况调整教学方式。
本发明实施例提供的基于皮电反应信号进行网络教学效果反馈的系统，能够通过皮电反应信号监测学生的情绪变化，从而根据该情绪变化调整网络教学的方式，准确性高，用户体验度好。
实施例8
请参考图8，其是本发明提供的基于皮电反应信号进行网络教学效果反馈的系统第二个实施例的结构方框图。本发明实施例提供的基于皮电反应信号进行网络教学效果反馈的系统，可应用于各类远程教育、网上课堂等知识讲授形式。
该基于皮电反应信号进行网络教学效果反馈的系统，包括第一终端、处理终端、网络服务器和第二终端；
所述第一终端，用于采集皮电反应信号，并通过网络连接，将采集的皮电反应信号发出；
所述处理终端，用于通过网络连接，接收所述皮电反应信号，并通过网络连接，将接收的皮电反应信号发出；
所述网络服务器，用于通过网络连接，接收所述皮电反应信号，并判断产生所述皮电反应信号的对象的情绪状况，通过网络连接，将所述情绪状况发出；
所述第二终端，用于通过网络连接，接收所述情绪状况，并根据所述情绪状况调整教学方式。
本发明实施例提供的基于皮电反应信号进行网络教学效果反馈的系统，能够通过皮电反应信号监测学生的情绪变化，从而根据该情绪变化调整网络教学的方式，准确性高，用户体验度好。
一种基于皮电反应信号进行网络教学效果反馈的方法、装置和系统，能够通过皮电反应信号监测学生的情绪变化，从而根据该情绪变化调整网络教学的方式，准确性高，用户体验度好。
本领域普通技术人员可以理解实现上述实施例的全部或部分步骤可以通过硬件来完成，也可以通过程序来指令相关的硬件完成，该程序可以存储于一计算机可读存储介质中，存储介质可以包括存储器、磁盘或光盘等。
以上内容仅为本发明的较佳实施例，对于本领域的普通技术人员，依据本发明的思想，在具体实施方式及应用范围上均会有改变之处，本说明书内容不应理解为对本发明的限制。
Claims (10)
1.一种基于皮电反应信号进行网络教学效果反馈的方法，其特征在于，包括：
通过网络连接，获得第一终端发送的皮电反应信号；
根据所述皮电反应信号，判断产生所述皮电反应信号的对象的情绪状况；
将所述情绪状况通过网络连接发送给第二终端，以便所述第二终端根据所述情绪状况调整网络教学的方式。
2.根据权利要求1所述的基于皮电反应信号进行网络教学效果反馈的方法，其特征在于，所述判断产生所述皮电反应信号的对象的情绪状况，包括：
将所述皮电反应信号与预设皮电数据库进行匹配；
若所述皮电反应信号与预设皮电数据库的第一值的大小差值小于等于预设值，则判断产生所述皮电反应信号的对象的情绪状况为放松；
若所述皮电反应信号与预设皮电数据库的第二值的大小差值小于等于预设值，则判断产生所述皮电反应信号的对象的情绪状况为焦虑；
其中，所述第一值和第二值为皮肤电阻值，所述第一值大于所述第二值。
3.根据权利要求1所述的基于皮电反应信号进行网络教学效果反馈的方法，其特征在于，所述基于皮电反应信号进行网络教学效果反馈的方法，还包括：
当进行所述网络教学的习题教学效果反馈时，若所述情绪状况为放松，则判断产生所述皮电反应信号的对象掌握了讲解的习题；
当进行所述网络教学的习题教学效果反馈时，若所述情绪状况为焦虑，则判断产生所述皮电反应信号的对象没掌握讲解的习题；
当进行所述网络教学的教学质量评估反馈时，若所述情绪状况为放松，则判断产生所述皮电反应信号的对象对该堂课的教学质量满意；
当进行所述网络教学的教学质量评估反馈时，若所述情绪状况为焦虑，则判断产生所述皮电反应信号的对象对该堂课的教学质量不满意。
4.一种基于皮电反应信号进行网络教学效果反馈的方法，其特征在于，包括：
第一终端采集皮电反应信号，并通过网络连接，将采集的皮电反应信号发出；
网络服务器通过网络连接，接收所述皮电反应信号，并判断产生所述皮电反应信号的对象的情绪状况，通过网络连接，将所述情绪状况发出；
第二终端通过网络连接，接收所述情绪状况，并根据所述情绪状况调整教学方式。
5.一种基于皮电反应信号进行网络教学效果反馈的方法，其特征在于，包括：
第一终端采集皮电反应信号，并通过网络连接，将采集的皮电反应信号发出；
处理终端通过网络连接，接收所述皮电反应信号，并通过网络连接，将接收的皮电反应信号发出；
网络服务器通过网络连接，接收所述皮电反应信号，并判断产生所述皮电反应信号的对象的情绪状况，通过网络连接，将所述情绪状况发出；
第二终端通过网络连接，接收所述情绪状况，并根据所述情绪状况调整教学方式。
6.一种基于皮电反应信号进行网络教学效果反馈的装置，其特征在于，包括：
获得单元，用于通过网络连接，获得第一终端发送的皮电反应信号；
判断单元，用于根据所述皮电反应信号，判断产生所述皮电反应信号的对象的情绪状况；
反馈单元，用于将所述情绪状况通过网络连接发送给第二终端，以便所述第二终端根据所述情绪状况调整网络教学的方式。
7.根据权利要求6所述的基于皮电反应信号进行网络教学效果反馈的装置，其特征在于，所述判断产生所述皮电反应信号的对象的情绪状况，包括：
将所述皮电反应信号与预设皮电数据库进行匹配；
若所述皮电反应信号与预设皮电数据库的第一值的大小差值小于等于预设值，则判断产生所述皮电反应信号的对象的情绪状况为放松；
若所述皮电反应信号与预设皮电数据库的第二值的大小差值小于等于预设值，则判断产生所述皮电反应信号的对象的情绪状况为焦虑；
其中，所述第一值和第二值为皮肤电阻值，所述第一值大于所述第二值。
8.根据权利要求6所述的基于皮电反应信号进行网络教学效果反馈的装置，其特征在于，所述基于皮电反应信号进行网络教学效果反馈的装置还包括评估单元，所述评估单元，用于：
当进行所述网络教学的习题教学效果反馈时，若所述情绪状况为放松，则判断产生所述皮电反应信号的对象掌握了讲解的习题；
当进行所述网络教学的习题教学效果反馈时，若所述情绪状况为焦虑，则判断产生所述皮电反应信号的对象没掌握讲解的习题；
当进行所述网络教学的教学质量评估反馈时，若所述情绪状况为放松，则判断产生所述皮电反应信号的对象对该堂课的教学质量满意；
当进行所述网络教学的教学质量评估反馈时，若所述情绪状况为焦虑，则判断产生所述皮电反应信号的对象对该堂课的教学质量不满意。
9.一种基于皮电反应信号进行网络教学效果反馈的系统，其特征在于，包括第一终端、网络服务器和第二终端；
所述第一终端，用于采集皮电反应信号，并通过网络连接，将采集的皮电反应信号发出；
所述网络服务器，用于通过网络连接，接收所述皮电反应信号，并判断产生所述皮电反应信号的对象的情绪状况，通过网络连接，将所述情绪状况发出；
所述第二终端，用于通过网络连接，接收所述情绪状况，并根据所述情绪状况调整教学方式。
10.一种基于皮电反应信号进行网络教学效果反馈的系统，其特征在于，包括第一终端、处理终端、网络服务器和第二终端；
所述第一终端，用于采集皮电反应信号，并通过网络连接，将采集的皮电反应信号发出；
所述处理终端，用于通过网络连接，接收所述皮电反应信号，并通过网络连接，将接收的皮电反应信号发出；
所述网络服务器，用于通过网络连接，接收所述皮电反应信号，并判断产生所述皮电反应信号的对象的情绪状况，通过网络连接，将所述情绪状况发出；
所述第二终端，用于通过网络连接，接收所述情绪状况，并根据所述情绪状况调整教学方式。
Priority Applications (1)
| Application Number | Priority Date | Filing Date | Title |
|---|---|---|---|
| CN201610085879.3A CN105528917A (zh) | 2016-02-15 | 2016-02-15 | 一种网络教学效果反馈的方法、装置和系统 |
Applications Claiming Priority (1)
| Application Number | Priority Date | Filing Date | Title |
|---|---|---|---|
| CN201610085879.3A CN105528917A (zh) | 2016-02-15 | 2016-02-15 | 一种网络教学效果反馈的方法、装置和系统 |
Publications (1)
| Publication Number | Publication Date |
|---|---|
| CN105528917A true CN105528917A (zh) | 2016-04-27 |
Family
ID=55771108
Family Applications (1)
| Application Number | Title | Priority Date | Filing Date |
|---|---|---|---|
| CN201610085879.3A Pending CN105528917A (zh) | 2016-02-15 | 2016-02-15 | 一种网络教学效果反馈的方法、装置和系统 |
Country Status (1)
| Country | Link |
|---|---|
| CN (1) | CN105528917A (zh) |
Cited By (7)
| Publication number | Priority date | Publication date | Assignee | Title |
|---|---|---|---|---|
| CN106409026A (zh) * | 2016-11-01 | 2017-02-15 | 河池学院 | 一种智能课后辅导机器人 |
| CN107154191A (zh) * | 2017-07-23 | 2017-09-12 | 肇庆高新区长光智能技术开发有限公司 | 习题生成方法、装置、服务器与系统 |
| CN107203953A (zh) * | 2017-07-14 | 2017-09-26 | 深圳极速汉语网络教育有限公司 | 一种基于互联网、表情识别和语音识别的教学系统及其实现方法 |
| CN107634901A (zh) * | 2017-09-19 | 2018-01-26 | 广东小天才科技有限公司 | 会话表情的推送方法、推送装置及终端设备 |
| CN108932951A (zh) * | 2017-05-25 | 2018-12-04 | 中兴通讯股份有限公司 | 一种会议监控方法、装置、系统及存储介质 |
| CN109619838A (zh) * | 2019-01-29 | 2019-04-16 | 曹桂硕 | 智能课桌的使用方法及智能课桌系统 |
| CN112908066A (zh) * | 2021-03-04 | 2021-06-04 | 深圳技术大学 | 基于视线跟踪的线上教学实现方法、装置及存储介质 |
Citations (5)
| Publication number | Priority date | Publication date | Assignee | Title |
|---|---|---|---|---|
| CN102394919A (zh) * | 2011-10-20 | 2012-03-28 | 福州瑞芯微电子有限公司 | 基于生理检测的心情交互网络平台系统 |
| CN202939830U (zh) * | 2012-12-17 | 2013-05-15 | 佳木斯大学 | 一种学前儿童的启迪教育系统 |
| CN104898941A (zh) * | 2015-05-15 | 2015-09-09 | 广东小天才科技有限公司 | 基于用户生理状态调节学习或娱乐项目的方法、装置及系统 |
| CN104966423A (zh) * | 2015-04-08 | 2015-10-07 | 闽南师范大学 | 一种基于生物反馈的远程学习者分类方法 |
| CN105105748A (zh) * | 2015-09-16 | 2015-12-02 | 广东欧珀移动通信有限公司 | 基于皮电传感器的健康监测方法和系统 |
-
2016
- 2016-02-15 CN CN201610085879.3A patent/CN105528917A/zh active Pending
Patent Citations (5)
| Publication number | Priority date | Publication date | Assignee | Title |
|---|---|---|---|---|
| CN102394919A (zh) * | 2011-10-20 | 2012-03-28 | 福州瑞芯微电子有限公司 | 基于生理检测的心情交互网络平台系统 |
| CN202939830U (zh) * | 2012-12-17 | 2013-05-15 | 佳木斯大学 | 一种学前儿童的启迪教育系统 |
| CN104966423A (zh) * | 2015-04-08 | 2015-10-07 | 闽南师范大学 | 一种基于生物反馈的远程学习者分类方法 |
| CN104898941A (zh) * | 2015-05-15 | 2015-09-09 | 广东小天才科技有限公司 | 基于用户生理状态调节学习或娱乐项目的方法、装置及系统 |
| CN105105748A (zh) * | 2015-09-16 | 2015-12-02 | 广东欧珀移动通信有限公司 | 基于皮电传感器的健康监测方法和系统 |
Cited By (10)
| Publication number | Priority date | Publication date | Assignee | Title |
|---|---|---|---|---|
| CN106409026A (zh) * | 2016-11-01 | 2017-02-15 | 河池学院 | 一种智能课后辅导机器人 |
| CN108932951A (zh) * | 2017-05-25 | 2018-12-04 | 中兴通讯股份有限公司 | 一种会议监控方法、装置、系统及存储介质 |
| CN107203953A (zh) * | 2017-07-14 | 2017-09-26 | 深圳极速汉语网络教育有限公司 | 一种基于互联网、表情识别和语音识别的教学系统及其实现方法 |
| CN107203953B (zh) * | 2017-07-14 | 2021-05-28 | 深圳极速汉语网络教育有限公司 | 一种基于互联网、表情识别和语音识别的教学系统及其实现方法 |
| CN107154191A (zh) * | 2017-07-23 | 2017-09-12 | 肇庆高新区长光智能技术开发有限公司 | 习题生成方法、装置、服务器与系统 |
| CN107154191B (zh) * | 2017-07-23 | 2020-01-31 | 陕西文都教育科技有限公司 | 习题生成方法、装置、服务器与系统 |
| CN107634901A (zh) * | 2017-09-19 | 2018-01-26 | 广东小天才科技有限公司 | 会话表情的推送方法、推送装置及终端设备 |
| CN109619838A (zh) * | 2019-01-29 | 2019-04-16 | 曹桂硕 | 智能课桌的使用方法及智能课桌系统 |
| CN109619838B (zh) * | 2019-01-29 | 2022-01-07 | 曹桂硕 | 智能课桌的使用方法及智能课桌系统 |
| CN112908066A (zh) * | 2021-03-04 | 2021-06-04 | 深圳技术大学 | 基于视线跟踪的线上教学实现方法、装置及存储介质 |
Similar Documents
| Publication | Publication Date | Title |
|---|---|---|
| CN105528917A (zh) | 一种网络教学效果反馈的方法、装置和系统 | |
| Heffner | The effects of social media use in undergraduate students | |
| US20190102722A1 (en) | System and method enabling dynamic teacher support capabilities | |
| CN109086693B (zh) | 一种在线教学学习注意力的检测技术 | |
| Del Rio-Chillcce et al. | Analysis of the Use of Videoconferencing in the Learning Process During the Pandemic at a University in Lima | |
| Heitplatz | Fostering digital participation for people with intellectual disabilities and their caregivers: towards a guideline for designing education programs | |
| US20170294133A1 (en) | Arrangement and method for online learning | |
| US11011068B2 (en) | Systems and methods for automated response data sensing-based next content presentation | |
| CN111292568A (zh) | 一种基于vr技术的远程在线教育系统 | |
| CN108961882A (zh) | 一种网络教育共享学习系统 | |
| CN108564495A (zh) | 网络教学关注度评估方法以及装置 | |
| Noh et al. | Usage of Facebook: The future impact of curriculum implementation on students in Malaysia | |
| Jalali et al. | Use of Podcasting as an Innovative Asynchronous E-Learning Tool for Students. | |
| CN108898084A (zh) | 一种机器人识别学生状态辅助课堂教学的方法及其装置 | |
| Bakharia et al. | Social networks adapting pedagogical practice: SNAPP | |
| CN206293006U (zh) | 一种智能教学终端系统 | |
| Attallah et al. | Evaluating the affordances of wearable technology in education | |
| Kim et al. | Automated time manager: effectiveness of self-regulation on time management through a smartphone application | |
| Barri | Evaluation of Digital Competency of Public University Students for Web-Facilitated Learning: The Case of Saudi Arabia. | |
| Yılmaz | Student opinions towards blended learning environment created according to individual and collaborative study preferences | |
| Buckley et al. | The role of single-case designs in supporting rigorous intervention development and evaluation at the Institute of Education Sciences. | |
| Saikia et al. | Estimating attention and understanding level of students in a large classroom environment | |
| CN105280043A (zh) | 网络学习方法与装置及网络教学方法、装置与系统 | |
| Bowe | Instructional technology adoption strategies for college of education faculty | |
| Antony et al. | Semantic web based adaptive e-learning triggered through short message services |
Legal Events
| Date | Code | Title | Description |
|---|---|---|---|
| C06 | Publication | ||
| PB01 | Publication | ||
| C10 | Entry into substantive examination | ||
| SE01 | Entry into force of request for substantive examination | ||
| RJ01 | Rejection of invention patent application after publication |
Application publication date: 20160427 |
|
| RJ01 | Rejection of invention patent application after publication |