CN105513454A - 中央空调实训设备 - Google Patents

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Abstract

本发明涉及一种中央空调实训设备，包括空调机组，还包括大厅模拟室，大厅模拟室上设置有分别连接于大厅模拟室两端的大厅气流循环管道，大厅气流循环管道上设置有与空调机组进行热交换的大厅风机盘管，大厅气流循环管道上设置有与外界联通的新风管道，新风管道上设置有新风风阀。采用上述方案，本发明提供一种使演示效果更加直观从而增加教学效果的中央空调实训设备。

Description

中央空调实训设备
技术领域
本发明涉及一种实训设备，具体涉及一种中央空调实训设备。
背景技术
中央空调作为一种制冷及制热设备，由于其制冷制热效果好，覆盖面积大，故被应用于各种行业的各种场所。随着高校实训的发展，更多的教学内容会与实际相结合。在中央空调结构及操作的教学实训过程中，由于中央空调冷冻系统及制冷机组与被制冷或被制热的空间存在一定距离，需要通过往返两地才能实时监测及实时调节，一方面降低了实训效率，另一方面给老师的演示带来不便，降低教学效果。
发明内容
针对现有技术存在的不足，本发明的目的在于提供一种使演示效果更加直观从而增加教学效果的中央空调实训设备。
为实现上述目的，本发明提供了如下技术方案：包括空调机组，其特征在于：还包括大厅模拟室，所述的大厅模拟室上设置有分别连接于大厅模拟室两端的大厅气流循环管道，所述的大厅气流循环管道上设置有与空调机组进行热交换的大厅风机盘管，所述的大厅气流循环管道上设置有与外界联通的新风管道，该新风管道上设置有新风风阀。
通过采用上述技术方案，为拉近被被制冷或被制热的空间之间的距离，故设置模拟室便于检测及观察，从而对空调机组适时作出调整，以增加教具的实训效果，气流循环管道配合风机盘管将空调机组的热量进行交换，以达到调节腔内气流温度的能力，而由于大厅的环境长期封闭状态故新鲜空气逐渐减少，需要适时混入新鲜空气以更换好的模拟现实环境，上述的结构的实训设备中设置空调机组的调温能力及新风风阀的进气量都是适合学生的训练及考核项目。
本发明进一步设置为：所述的大厅风机盘管和房间风机盘管上分别设置有外接管道，该外接管道上设置有电控阀，所述的大厅模拟室及房间模拟室内分别设置有温度控制器。
通过采用上述技术方案，腔室内的温度控制器与电控阀电连接，或通过PLC与电控阀控制连接，在不同温度下具有不同的应对方案，在温度过高或者过低时进行控制，充分提高能源节约率。
本发明进一步设置为：所述的大厅模拟室及房间模拟室内分别设置有照明机构。
通过采用上述技术方案，照明机构可为多种多样的现有方式，优选灯泡之类照明方式，便于在灰暗环境下便于学生调整模拟室内部结构，例如模拟式内气流进出口大小，气流进出口位置等，增加学生的动手能力，更贴合实际模拟环境。
本发明进一步设置为：还包括台架，所述的台架上设置有用于安装仪表的配电箱，所述的配电箱包括安装于台架的底板、围绕底板设置的侧板及与底板相对设置且可开启的面板，所述的底板上设置有若干组安装孔组。
通过采用上述技术方案，配电箱用于根据教学实际需求进行安装仪表或仪器，例如电表、电压表、按钮、指示灯等，综合考量学生排线及排布能力，将仪表进行集中，便于观察，也便于检测教学成果，而该类设备往往预设有安装孔，配合底板上的安装孔组调整位置的同时进行固定。
本发明进一步设置为：所述的安装孔组包括第一安装孔组及第二条形安装孔组，所述的第一安装孔组由若干个沿底板长度方向及宽度方向排布的第一安装孔组成，所述的第一安装孔为条形孔，所述的第一安装孔的长度方向与底板的长度方向相平行，所述的第二安装孔组由若干个沿底板长度方向及宽度方向排布的第二安装孔组成，所述的第二安装孔为条形孔，所述的第二安装孔的长度方向与底板的宽度方向相平行。
通过采用上述技术方案，两种方式的条形孔，使仪表或仪器在安装时可根据需求进行位置沿底板长度方向及宽度方向微调，便于观察及排线需求。
本发明进一步设置为：所述的空调机组中的各组件分别设置有可拆卸安装管道的管道安装口。
通过采用上述技术方案，空调机组各组件上设置可拆卸安装管道的管道安装口，以训练学生设计管道、焊接及安装的能力，进一步模拟实际设计环境。
本发明进一步设置为：所述的空调机组中的各部件可拆卸的固定于台架。
通过采用上述技术方案，采用可拆卸的固定方式便于学生拆装，便于根据实际效果进行调整，锻炼学生设计及排布能力，而可拆卸的固定方式有多种多样，可采用滑轨配合固定螺栓的方式，也可在台架的底板上设置多个安装孔配合螺栓的方式。
本发明进一步设置为：所述的空调机组包括冷冻系统和冷却系统，所述的冷却系统包括冷却水泵、壳管式冷凝器及冷却塔，所述的冷冻系统包括压缩机、循环水泵、膨胀水箱、壳管式蒸发器、集水器、分水器及加热装置，所述的台架为竖向双层设置，所述的冷却塔、膨胀水箱及加热装置安装于台架上层，所述的压缩机、冷却水泵、壳管式冷凝器、循环水泵、壳管式蒸发器、集水器及分水器安装于台架下层。
通过采用上述技术方案，设置双层，将大体积的组件放置于台架上层，小体积组件放置于台架下层，避免由于大体积的组件高度不易设置下层高度，也使台架结构更加紧凑，也便于小体积组件的操作，增加台架实用性，另一方面也便于各组件的展示教学。
本发明进一步设置为：所述的加热装置为热水器。
通过采用上述技术方案，传统中央空调的加热装置为一直处于加热状态中的热水锅炉及热交换器，应用于一方面浪费资源，另一方面结构复杂，普通热水器加热迅速，结构简单，更够快速模拟冷冻系统的工作情况，更适合实训教学的需求。
下面结合附图和具体实施方式对本发明作进一步描述。
附图说明
图1为本发明具体实施方式的立体图；
图2为本发明具体实施方式中大厅模拟室的立体图一；
图3为本发明具体实施方式中大厅模拟室的立体图二；
图4为本发明具体实施方式中房间模拟室的立体图；
图5为本发明具体实施方式中配电箱的立体图；
图6为图5中A的放大图。
具体实施方式
如图1—图6所示，本发明公开了一种中央空调实训设备，包括空调机组，还包括大厅模拟室5及房间模拟室6，大厅模拟室5上设置有分别连接于大厅模拟室5两端的大厅气流循环管道51，房间模拟室6上设置有分别连接于大厅模拟室5两端的房间气流循环管道61，大厅气流循环管道51上设置有与空调机组进行热交换的大厅风机盘管52，房间气流循环管道61上设置有与空调机组进行热交换的房间风机盘管62，大厅气流循环管道51上设置有与外界联通的新风管道53，该新风管道53上设置有新风风阀531，为拉近被被制冷或被制热的空间之间的距离，故设置模拟室便于检测及观察，从而对空调机组适时作出调整，以增加教具的实训效果，由于不同环境对空调机组要求不同，故分别设置模拟不同环境的大厅模拟室5及房间模拟室6，气流循环管道配合风机盘管将空调机组的热量进行交换，以达到调节腔内气流温度的能力，而由于大厅的环境长期封闭状态故新鲜空气逐渐减少，需要适时混入新鲜空气以更换好的模拟现实环境，上述的结构的实训设备中设置空调机组的调温能力及新风风阀531的进气量都是适合学生的训练及考核项目。
大厅风机盘管52和房间风机盘管62上分别设置有外接管道8，该外接管道8上设置有电控阀81，大厅模拟室5及房间模拟室6内分别设置有温度控制器9，腔室内的温度控制器9与电控阀81电连接，或通过PLC与电控阀81控制连接，在不同温度下具有不同的应对方案，在温度过高或者过低时进行控制，充分提高能源节约率。
大厅模拟室5及房间模拟室6内分别设置有照明机构7，照明机构可为多种多样的现有方式，优选灯泡之类照明方式，便于在灰暗环境下便于学生调整模拟室内部结构，例如模拟式内气流进出口大小，气流进出口位置等，增加学生的动手能力，更贴合实际模拟环境。
还包括台架3，空调机组包括制冷机组1及冷冻系统2，台架3上设置有用于安装仪表的配电箱4，配电箱4包括安装于台架3的底板41、围绕底板41设置的侧板42及与底板41相对设置且可开启的面板43，底板41上设置有若干组安装孔组，配电箱4用于根据教学实际需求进行安装仪表或仪器，例如电表、电压表、按钮、指示灯等，综合考量学生排线及排布能力，将仪表进行集中，便于观察，也便于检测教学成果，而该类设备往往预设有安装孔，配合底板41上的安装孔组调整位置的同时进行固定。
安装孔组包括第一安装孔组及第二条形安装孔组，第一安装孔组由若干个沿底板41长度方向及宽度方向排布的第一安装孔44组成，第一安装孔44为条形孔，第一安装孔44的长度方向与底板41的长度方向相平行，第二安装孔组由若干个沿底板41长度方向及宽度方向排布的第二安装孔45组成，第二安装孔45为条形孔，第二安装孔45的长度方向与底板41的宽度方向相平行，两种方式的条形孔，使仪表或仪器在安装时可根据需求进行位置沿底板41长度方向及宽度方向微调，便于观察及排线需求,第一安装孔44往往以竖3横3的方式九个组成一组，第二安装孔45往往以竖2横3的方式六个组成一组。
冷冻系统2及制冷机组1中的各组件分别设置有可拆卸安装管道的管道安装口，制冷机组1及冷冻系统2各组件上设置可拆卸安装管道的管道安装口，以训练学生设计管道、焊接及安装的能力，进一步模拟实际设计环境。
制冷机组1及冷冻系统2中的各部件可拆卸的固定于台架3，采用可拆卸的固定方式便于学生拆装，便于根据实际效果进行调整，锻炼学生设计及排布能力，而可拆卸的固定方式有多种多样，可采用滑轨配合固定螺栓的方式，也可在台架的底板上设置多个安装孔配合螺栓的方式。
冷却系统1包括冷却水泵11、壳管式冷凝器12及冷却塔13，冷冻系统包括压缩机21、循环水泵22、膨胀水箱23、壳管式蒸发器24、集水器25、分水器26及加热装置，所述的台架为竖向双层设置，所述的冷却塔13、膨胀水箱23及加热装置安装于台架上层，所述的压缩机21、冷却水泵11、壳管式冷凝器12、循环水泵22、壳管式蒸发器24、集水器25及分水器26安装于台架下层，设置双层，将大体积的组件放置于台架上层，小体积组件放置于台架下层，避免由于大体积的组件高度不易设置下层高度，也使台架结构更加紧凑，也便于小体积组件的操作，增加台架实用性，另一方面也便于各组件的展示教学。
加热装置为热水器27，传统中央空调的加热装置为一直处于加热状态中的热水锅炉及热交换器，应用于一方面浪费资源，另一方面结构复杂，普通热水器加热迅速，结构简单，更够快速模拟冷冻系统的工作情况，更适合实训教学的需求。
对于设备各组件的控制可采用PLC进行统一控制，由学生进行操作，同时监控管道上的流量计及模拟室内的温度计，以达到节能、降低成本等目的，具体方式类似中央空调的调节方式。

Claims (9)

1.一种中央空调实训设备，包括空调机组，其特征在于：还包括大厅模拟室，所述的大厅模拟室上设置有分别连接于大厅模拟室两端的大厅气流循环管道，所述的大厅气流循环管道上设置有与空调机组进行热交换的大厅风机盘管，所述的大厅气流循环管道上设置有与外界联通的新风管道，该新风管道上设置有新风风阀。
2.根据权利要求1所述的中央空调实训设备，其特征在于：所述的大厅风机盘管和房间风机盘管上分别设置有外接管道，该外接管道上设置有电动阀，所述的大厅模拟室及房间模拟室内分别设置有温度控制器。
3.根据权利要求1所述的中央空调实训设备，其特征在于：所述的大厅模拟室及房间模拟室内分别设置有照明机构。
4.根据权利要求1或2或3所述的中央空调实训设备，其特征在于：还包括台架，所述的台架上设置有用于安装仪表的配电箱，所述的配电箱包括安装于台架的底板、围绕底板设置的侧板及与底板相对设置且可开启的面板，所述的底板上设置有若干组安装孔组。
5.根据权利要求4所述的中央空调实训设备，其特征在于：所述的安装孔组包括第一安装孔组及第二条形安装孔组，所述的第一安装孔组由若干个沿底板长度方向及宽度方向排布的第一安装孔组成，所述的第一安装孔为条形孔，所述的第一安装孔的长度方向与底板的长度方向相平行，所述的第二安装孔组由若干个沿底板长度方向及宽度方向排布的第二安装孔组成，所述的第二安装孔为条形孔，所述的第二安装孔的长度方向与底板的宽度方向相平行。
6.根据权利要求4所述的中央空调实训设备，其特征在于：所述的空调机组中的各组件分别设置有可拆卸安装管道的管道安装口。
7.根据权利要求4所述的中央空调实训设备，其特征在于：所述的空调机组中的各部件可拆卸的固定于台架。
8.根据权利要求4所述的中央空调实训设备，其特征在于：所述的空调机组包括冷冻系统和冷却系统，所述的冷却系统包括冷却水泵、壳管式冷凝器及冷却塔，所述的冷冻系统包括压缩机、循环水泵、膨胀水箱、壳管式蒸发器、集水器、分水器及加热装置，所述的台架为竖向双层设置，所述的冷却塔、膨胀水箱及加热装置安装于台架上层，所述的压缩机、冷却水泵、壳管式冷凝器、循环水泵、壳管式蒸发器、集水器及分水器安装于台架下层。
9.根据权利要求8所述的中央空调实训设备，其特征在于：所述的加热装置为热水器。
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