CN104921466A - 课堂教学装置 - Google Patents

Abstract

本发明公开了一种课堂教学装置，它包括课桌，所述课桌包括桌体和桌腿支架，所述桌体包括上面板、侧面面板、后面板和下面板，所述侧面面板为两块且相对设置，所述后面板设置在所述课桌的后侧并与两块侧面面板连接，所述侧面面板和后面板设置所述上面板与所述下面板之间，所述上面板、侧面面板、后面板和下面板都采用ABS工程塑料，所述桌体设置所述桌腿支架上，所述桌腿支架为金属支架，所述上面板内嵌入钢条，所述下面板上设置镂空勾缝。本发明的承载性好，可靠性高，能够减缓学生因久坐而造成的不适感与疼痛。

Description

课堂教学装置

技术领域

本发明涉及教学设备技术领域，具体涉及一种学校用的课桌椅。

背景技术

我国的学校一直延续采用传统的杂木制造课桌椅。80年代开始，东部沿海地区开始学习国外经验，从采用钢木合一制造课桌椅，代替了木制桌椅。钢木课桌椅固然经由20多年的发展，已采用机械法出产，但因会松钉、易生锈、使用寿命短等多方面弊病，目前还不能完全替换第一代课桌椅。而在中西部大部门地区的农村学校，学生仍大多在使用杂木制造的第一代课桌椅。而多年使用的事实也证实，钢木制造的学生课桌椅的品质并不比被教育界公认的第一代木制课桌椅好多少，所以开发时间虽已持续二十多年，发展速度却十分缓慢，目前也还只能作为过渡产品，代替第一代课桌椅。

发明内容

本发明克服了现有技术的不足，提供一种结构简单、可靠性好的课堂教学装置。

考虑到现有技术的上述问题，根据本发明公开的一个方面，本发明采用以下技术方案：

一种课堂教学装置，它包括课桌，所述课桌包括桌体和桌腿支架，所述桌体包括上面板、侧面面板、后面板和下面板，所述侧面面板为两块且相对设置，所述后面板设置在所述课桌的后侧并与两块侧面面板连接，所述侧面面板和后面板设置所述上面板与所述下面板之间，所述上面板、侧面面板、后面板和下面板都采用ABS工程塑料，所述桌体设置所述桌腿支架上，所述桌腿支架为金属支架，所述上面板内嵌入钢条，所述下面板上设置镂空勾缝。

为了更好地实现本发明，进一步的技术方案是：

根据本发明的一个实施方案，所述上面板向前侧下方倾斜设置。

根据本发明的另一个实施方案，所述上面板内还嵌入日字型方管。

根据本发明的另一个实施方案，所述侧面面板上还设置用于安装独脚支架的安装部。

根据本发明的另一个实施方案，所述桌腿支架包括第一支腿、第二支腿、连接杆、第一脚杆、第二脚杆、第一折弯杆和第二折弯杆，所述第一支腿和第二支腿在下部通过连接杆连接，所述第一脚杆与所述第一支腿下端连接，所述第二脚杆与所述第二支腿下端连接，所述第一支腿和第二支腿上端各设置一个与所述桌体连接的U形架，所述第一折弯杆和第二折弯杆的中部都呈折弯状，所述第一折弯杆上端与所述U形架连接，所述第一折弯杆的中部与所述第一支腿连接，所述第一折弯杆下端与所述第一脚杆连接，所述第二折弯杆上端与所述U形架连接，所述第二折弯杆的中部与所述第二支腿连接，所述第二折弯杆下端与所述第二脚杆连接。

根据本发明的另一个实施方案，所述第一脚杆的两端和第二脚杆的两端都设置脚套。

根据本发明的另一个实施方案，所述脚套的底部设置防滑垫。

根据本发明的另一个实施方案，所述上面板上设置凹槽。

本发明还可以是：

根据本发明的另一个实施方案，它还包括座椅，所述座椅包括靠背、座板和座椅支架，所述靠背和座板设置所述座椅支架上，所述靠背和座板都采用ABS工程塑料，所述靠背和座板上都分别设置座椅镂空勾缝。

根据本发明的另一个实施方案，靠背的中部凹陷、两侧包覆。

与现有技术相比，本发明的有益效果之一是：

本发明的一种课堂教学装置，承载性好，可靠性高，能够减缓学生因久坐而造成的不适感与疼痛。

附图说明

为了更清楚的说明本申请文件实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例或现有技术的描述中所需要使用的附图作简单的介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅是对本申请文件中一些实施例的参考，对于本领域技术人员来讲，在不付出创造性劳动的情况下，还可以根据这些附图得到其它的附图。

图1示出了根据本发明一个实施例的课桌结构示意图。

图2示出了根据本发明一个实施例的课桌的上面板结构示意图。

图3示出了根据本发明一个实施例的座椅结构示意图。

其中，附图中的附图标记所对应的名称为：

1－课桌，2－桌体，3－桌腿支架，4－上面板，5－侧面面板，6－后面板，7－下面板，8－安装部，9－第一支腿，10－第二支腿，11－连接杆，12－第一脚杆，13－第二脚杆，14－第一折弯杆，15－第二折弯杆，16－凹槽，17－脚套，18－座椅，19－靠背，20－座板，21－座椅支架，22－座椅镂空勾缝，23－靠背中部，24－靠背两侧。

具体实施方式

下面结合实施例对本发明作进一步地详细说明，但本发明的实施方式不限于此。

如图1、图2和图3所示，一种课堂教学装置，它包括课桌1，所述课桌1包括桌体2和桌腿支架3，所述桌体2包括上面板4、侧面面板5、后面板6和下面板7，所述侧面面板5为两块且相对设置，所述后面板6设置在所述课桌1的后侧并与两块侧面面板5连接，所述侧面面板5和后面板6设置所述上面板4与所述下面板7之间，所述上面板4、侧面面板5、后面板6和下面板7都采用ABS工程塑料，所述桌体2设置所述桌腿支架3上，所述桌腿支架3为金属支架，所述上面板4内嵌入钢条，所述下面板7上设置镂空勾缝，以利排水，保持通风干爽，不易滋生细菌异味。

所述上面板4向前侧下方倾斜设置，从而符合学生的使用习惯。

通过采用耐冲击的ABS工程塑料，并且在上面板4内还嵌入1mm钢条和焊接日字型方管，强化了上面板4承重度。

所述侧面面板5上还设置用于安装独脚支架的安装部8，通过预留支架安装孔能满足多种支架的安装。

所述桌腿支架3包括第一支腿9、第二支腿10、连接杆11、第一脚杆12、第二脚杆13、第一折弯杆14和第二折弯杆15，所述第一支腿9和第二支腿10在下部通过连接杆11连接，所述第一脚杆12与所述第一支腿9下端连接，所述第二脚杆13与所述第二支腿10下端连接，所述第一支腿9和第二支腿10上端各设置一个与所述桌体2连接的U形架14，所述第一折弯杆14和第二折弯杆15的中部都呈折弯状，所述第一折弯杆14上端与所述U形架14连接，所述第一折弯杆14的中部与所述第一支腿9连接，所述第一折弯杆14下端与所述第一脚杆12连接，所述第二折弯杆15上端与所述U形架14连接，所述第二折弯杆15的中部与所述第二支腿10连接，所述第二折弯杆15下端与所述第二脚杆13连接。第一脚杆12的两端和第二脚杆13的两端都设置脚套17，所述脚套17的底部设置防滑垫；以下的座椅18也可采用类似结构。

上面板4上课设置凹槽16，可以方便放置笔等用品，以免笔掉落。

以及还包括座椅18，所述座椅18包括靠背19、座板20和座椅支架21，所述靠背19和座板20设置所述座椅支架21上，所述靠背19和座板20都采用ABS工程塑料，所述靠背19和座板20上都分别设置座椅镂空勾缝22，该座椅镂空勾缝22设计能保持背部通风、干燥。

靠背19的人体工程学：根据学生脊椎曲线精心打造，采用靠背19的中部23凹陷、两侧24包覆的设计，当学生坐时，背脊及两侧肌肉将能得到最完美的支撑，缓解因久坐而造成的肌肉疼痛及脊椎侧弯。

座板20的人体工程学：为了避免学生长时间久坐对学生臀部骨盆所造成的伤害，采用符合人体工程学的分腿线设计，即可无形中矫正坐姿，而且能让大腿内侧得到分散式的支撑，以缓解因久坐而造成的不适感与疼痛。底部镂空勾缝与隐藏式加强筋完美结合，既保证了座板20的强度，又能保持通风干爽。

本说明书中各个实施例采用递进的方式描述，每个实施例重点说明的都是与其它实施例的不同之处，各个实施例之间相同相似部分相互参见即可。

在本说明书中所谈到的“一个实施例”、“另一个实施例”、“实施例”、等，指的是结合该实施例描述的具体特征、结构或者特点包括在本申请概括性描述的至少一个实施例中。在说明书中多个地方出现同种表述不是一定指的是同一个实施例。进一步来说，结合任一实施例描述一个具体特征、结构或者特点时，所要主张的是结合其他实施例来实现这种特征、结构或者特点也落在本发明的范围内。

尽管这里参照本发明的多个解释性实施例对本发明进行了描述，但是，应该理解，本领域技术人员可以设计出很多其他的修改和实施方式，这些修改和实施方式将落在本申请公开的原则范围和精神之内。更具体地说，在本申请公开和权利要求的范围内，可以对主题组合布局的组成部件和/或布局进行多种变型和改进。除了对组成部件和/或布局进行的变型和改进外，对于本领域技术人员来说，其他的用途也将是明显的。

Claims (10)

1.一种课堂教学装置，其特征在于它包括课桌(1)，所述课桌(1)包括桌体(2)和桌腿支架(3)，所述桌体(2)包括上面板(4)、侧面面板(5)、后面板(6)和下面板(7)，所述侧面面板(5)为两块且相对设置，所述后面板(6)设置在所述课桌(1)的后侧并与两块侧面面板(5)连接，所述侧面面板(5)和后面板(6)设置所述上面板(4)与所述下面板(7)之间，所述上面板(4)、侧面面板(5)、后面板(6)和下面板(7)都采用ABS工程塑料，所述桌体(2)设置所述桌腿支架(3)上，所述桌腿支架(3)为金属支架，所述上面板(4)内嵌入钢条，所述下面板(7)上设置镂空勾缝。

2.根据权利要求1所述的课堂教学装置，其特征在于所述上面板(4)向前侧下方倾斜设置。

3.根据权利要求1所述的课堂教学装置，其特征在于所述上面板(4)内还嵌入日字型方管。

4.根据权利要求1所述的课堂教学装置，其特征在于所述侧面面板(5)上还设置用于安装独脚支架的安装部(8)。

5.根据权利要求1所述的课堂教学装置，其特征在于所述桌腿支架(3)包括第一支腿(9)、第二支腿(10)、连接杆(11)、第一脚杆(12)、第二脚杆(13)、第一折弯杆(14)和第二折弯杆(15)，所述第一支腿(9)和第二支腿(10)在下部通过连接杆(11)连接，所述第一脚杆(12)与所述第一支腿(9)下端连接，所述第二脚杆(13)与所述第二支腿(10)下端连接，所述第一支腿(9)和第二支腿(10)上端各设置一个与所述桌体(2)连接的U形架(14)，所述第一折弯杆(14)和第二折弯杆(15)的中部都呈折弯状，所述第一折弯杆(14)上端与所述U形架(14)连接，所述第一折弯杆(14)的中部与所述第一支腿(9)连接，所述第一折弯杆(14)下端与所述第一脚杆(12)连接，所述第二折弯杆(15)上端与所述U形架(14)连接，所述第二折弯杆(15)的中部与所述第二支腿(10)连接，所述第二折弯杆(15)下端与所述第二脚杆(13)连接。

6.根据权利要求6所述的课堂教学装置，其特征在于所述第一脚杆(12)的两端和第二脚杆(13)的两端都设置脚套(17)。

7.根据权利要求7所述的课堂教学装置，其特征在于所述脚套(17)的底部设置防滑垫。

8.根据权利要求1所述的课堂教学装置，其特征在于所述上面板(4)上设置凹槽(16)。

9.根据权利要求1所述的课堂教学装置，其特征在于它还包括座椅(18)，所述座椅(18)包括靠背(19)、座板(20)和座椅支架(21)，所述靠背(19)和座板(20)设置所述座椅支架(21)上，所述靠背(19)和座板(20)都采用ABS工程塑料，所述靠背(19)和座板(20)上都分别设置座椅镂空勾缝(22)。

10.根据权利要求9所述的课堂教学装置，其特征在于靠背(19)的中部(23)凹陷、两侧(24)包覆。