CN103706129A - 一种多彩儿童沙滩主题乐园 - Google Patents

Abstract

本发明公开了一种多彩儿童沙滩主题乐园，包括若干个具有共同的中心点且自中心点向外延伸而形成的主题区域，所述每个主题区域具有相同的形状和不同的主体颜色，主题区域的地面上铺设有沙子，每一主题区域配备有与区域主题一致的主题沙滩玩具和/或设施，相邻主题区域之间设有隔壁，该隔墙由装有沙子的沙包叠在一起形成。本发明利用颜色将空间划分成不同的主题区域，然后根据区域的主题搭配适应不同年龄阶段孩子的玩具和/设施，通过科学合理的玩具和/设施配置，凸显每个主题的鲜明特征，从而达到寓教于乐的乐园设计目的，有效提供适应未来社会的柔性创造力。

Description

一种多彩儿童沙滩主题乐园

技术领域

本发明涉及一种具有多种色彩且分区明确的儿童沙滩主题乐园。

背景技术

我们能够给予孩子最宝贵的礼物，是给他们足够安全和自由度与弹性的环境。这样，哪怕有一天我们离开这个世界，他们依然能热爱自己并热爱世界，形成且愿意发挥创造力把世界、把明天变得更好。

为此查阅社会心理学、发展心理学、游戏史、儿童游戏治疗及儿童空间设计理论的相关支持性的理论、方法，构成儿童沙滩的支持性理论框架。借鉴中国古典文化原型（如五行八卦阵）及世界儿童教育空间涉及典范（如巴黎Pajol幼儿园、中科院幼儿园和上海迷宫儿童会所）等进行原型架构设计。

理论一：世界幼儿园创始人

的理念

Friedrich Wilhelm 

(1782–1852)于1840年发明了幼儿园（kindergarten）一词，用以指代他1837年在德国巴特布兰肯堡创建的幼儿教育机构。

作为全世界第一间幼儿园和第一批幼儿园玩具的创始人，

认识到孩子们在玩耍时所展现的自由想象（形象思维）极其珍贵且重要。

认为人的成长过程中是形象思维渐渐走向概念思维，并不断失去形象思维的过程。也即随着成长，我们会在既成的生活机能当中，被既成概念渐渐束缚起来。而德语的“概念”一词初始的原意是“用手抓”，也即触觉本来就是最基本的、用全身去感受世界和认知世界的方法。

的理念和幼儿园玩具/玩法设计，让孩子在玩耍同时更好保护和发展其天性，影响了一代德国乃至欧洲艺术家、建筑家和发明家，并对今天的玩具设计与研发仍起着源头式的影响作用。

理论二：发展情境论(Developmental Contextualism)

Richard M.Lerner与D.H.Ford于20世纪90年代初提出了发展情境论（Developmental Contextualism），对如何看待儿童发展产生了深远影响。发展情境论认为人的发展是通过发展中的个体与其所处情境间的持续交互作用实现的。个体的发展变化过程在本质上是或然渐成性的；个体的发展成长体现在对环境的选择与适应。为了实现个体与情境的良好拟合,个体一方面在有意识地选择那些能够与自身特征具有更高匹配程度的情境,另一方面又在有目的地根据既定的情境要求来调整自身特征，实现个体在自身发展过程中对发展速度和质量的调控。

理论三：功能可供性（Affordance）

美国心理学家詹姆斯·吉布森（James Jerome Gibson）于1977年最早提出功能可供性的概念。吉布森认为，可供性是独立于人的物体的属性，但与每个人的能力又密切相关。1998年，认知科学家唐纳德·诺曼（Donald ArthurNorman）将可供性的概念运用到人机交互领域，相较于吉布森，诺曼更强调一定情境下可以被知觉到的可供性（perceived affordance）。本儿童沙滩设计的外观和分区设计受到了功能可供性理论的启发。

3.1功能分区的可供性

Joe L.Frost所著A History of Children's Play and Play Environments一书中的wooten elementary nature play garden，分为了听觉/嗅觉、触觉、视觉、学习等几个区域。

Robin C Moore所著Childhood's Domain:Play and Place in ChildDevelopment一书中，作者从儿童的“画公园”图中看到儿童对现实公园中区隔、道路的可供性知觉和意义发生。

儿童对墙体，分隔的可供性知觉：城堡外墙，可供玩躲猫猫。

3.2通道可供性

通道元素的理论支持如下：儿童对篱笆和通道的喜欢，Robin C.Moore对为什么儿童那么喜欢篱笆（问题，我最喜欢的地方；数据，fences提及率高过运动场、朋友家）做出了解释。尽管对成年人来说，篱笆或分区的隔断意味着区隔、隐私等负性限制因素；儿童对分区的负性限制因素知觉不敏锐；儿童对分区的认知更多的是积极封闭的元素，而不是负限制性元素“positiveenclosing elements rather than negative restrictive elements”。儿童对通道（pathways：streets，pavements，footpaths）也很喜欢。参考以上研究，把提及率高的元素进行选择、体现在沙滩设计上。

但出于商业运作的考虑，现有儿童主题乐园只是将现有的玩具拼凑在一起，让，以期能最大限度的吸引小朋友的玩耍兴趣，而却忽略主题乐园的教育目的。因此，现有的儿童乐园均无法引用到幼儿园教育当中。

发明内容

本发明的目的在于克服现有技术所存在的问题，针对目前儿童乐园设计主题不明确，教育意义低下的问题，提供了一种根据儿童心理学而设计出的结构合理、主题明确，可应用于儿童教育当中的多彩儿童沙滩主题乐园。

为了解决上述技术问题，本发明是通过以下技术方案实现的：

本发明的一种多彩儿童沙滩主题乐园，包括若干个具有共同中心点且自中心点向外延伸而形成的主题区域，所述每个主题区域具有相同的形状和不同的主体颜色，主题区域的地面上铺设有沙子，每一主题区域配备有与区域主题一致的主题沙滩玩具和/或设施，相邻主题区域之间设有隔墙，该隔墙由装有沙子的沙包叠在一起形成。

进一步地，所述每个主题区域自内向外设有适合不同年龄阶段的儿童玩耍且年龄自小到大依次递进的游戏区，每一游戏区配备有相应的主题沙滩玩具和/或设施。

进一步地，所述相邻游戏区之间设有用于隔开区域的滑梯。

进一步地，所述每个主题区域设有一级功能游戏区、二级建构游戏区、三级戏剧游戏区以及四级规则游戏区，所述游戏区自内向外依次设立。

进一步地，所述主题沙滩玩具包括承载类玩具、工具类玩具及场景类玩具。

进一步地，所述主题沙滩玩具的配置公式为：所述每一主题区域中主题沙滩玩具的配置公式为：承载类玩具+工具类玩具×[(7-Y)/Y]×N+场景类玩具，其中Y为幼儿平均年龄，N为玩耍的平均人数。

进一步地，所述主题区域为5个，其主体颜色分别由来自坛城的蓝、黄、红、绿、白五色构成。

进一步地，所述主题区域地面所铺设的沙子为天然的沙子、天然彩石研磨而成的彩沙或通过美国艺术品危险法制成的人工彩沙。

进一步地，所述主题区域的中心点设有用于保障孩子安全或对玩法进行指导的监控室。

进一步地，所述主题区域之间的隔墙高度为60～90cm。

与现有技术相比，本发明的有益效果是：

本发明的多彩儿童沙滩主题乐园，利用颜色将空间划分成不同的主题区域，然后根据区域的主题搭配适应不同年龄阶段孩子的玩具和/或设施，通过科学合理的玩具和/或设施配置，凸显每个主题的鲜明特征，从而达到寓教于乐的乐园设计目的，有效提供适应未来社会的柔性创造力。特别是，本儿童沙滩主题乐园设计，不单是更好的开拓孩子对于形和含义之间的形象思维能力，释放儿童已有的创造力，还能通过“抓取”玩具和“抓取”沙子之间丰富多变的组合，把握数量和力量间的抽象关系。

本儿童沙滩主题乐园设计与现有室内、室外沙滩乐园及传统游乐设施的最大区别与创新，在于为儿童提供多个可供选择的不同颜色、情境主题、情境背景的“发展情境”，使得儿童具有自主选择、建立和调整个体与所处情境的拟合优度模型来实现个体和所处情境的积极发展，提供了现在幼儿园及同类儿童乐园生态里不能提供或提供不足的不可替代的价值。

附图说明

图1是本发明的平面结构简化示意图。

具体实施方式

下面结合附图对本发明的结构作进一步的解释和说明，但并非是对本发明结构的限定。

请参阅图1，本发明的多彩儿童沙滩主题乐园，包括5个具有共同中心点且自中心点向外延伸而形成的主题区域1，每个主题区域1具有相同的形状和不同的主体颜色，主体颜色分别采用来自坛城的蓝、黄、红、绿、白五色。主题区域的地面上铺设有沙子，同时配备有与区域主题一致的主题沙滩玩具2，相邻主题区域1之间设有隔墙3，隔墙3由装有沙子的沙包叠在一起形成。当区域内的沙子不足时，可随时用隔墙沙包内的沙子填充。隔墙3的高度为60～90cm，参考国内儿童的平均身高，隔墙的高度最好是75cm，便于在不同主题区域内玩耍的孩子可以相互看见。

每个主题区域1自内向外设有适合不同年龄阶段的儿童玩耍且年龄自小到大依次递进的游戏区，每一游戏区配备有相应的主题沙滩玩具和/或设施。相邻游戏区之间设有用于隔开区域的滑梯。根据申请人的长期研究和实验所知，游戏区包括一级功能游戏区、二级建构游戏区、三级戏剧游戏区以及四级规则游戏区，所述游戏区自内向外依次设立。

其中，一级功能游戏区内配设的主题沙滩玩具供处于感觉动作期（例如幼儿园小班年龄段）的幼儿玩耍，该时期的幼儿经常从事某种重复性的肌肉运动，玩具可根据该年龄特征设置。二级建构游戏区（例如幼儿园小到中班）内配设供幼儿园阶段的孩子使用的玩具，该年龄段的幼儿开始使用各种物品或材料，有目的地做某些东西，随着年龄的增长,幼儿园幼儿常能持久地进行结构性的创作，因此可根据该年龄特征配设玩具。三级戏剧游戏区配设供（例如幼儿园中到大班）的孩子使用的玩具，该年龄段的孩子处于认知发展的运思前期，开始从事假装的想象游戏，扮演各种角色的情境、对话或行动，戏剧游戏常常独自进行，自三岁以后的孩子就渐趋于多人一起进行的玩具。四级规则游戏区可配设供处于具体运思期的儿童（例如幼儿园大班）玩耍的玩具，该年龄段的儿童认知和接受规则的能力增加，从事较多具有规则性的游戏，参与游戏者须共同约定和遵守游戏的规则和玩法。

每一主题区域配置的主题沙滩玩具由承载类玩具、工具类玩具及场景类玩具构成。其中，承载类玩具是指可以承载幼儿身体的中大型玩具（如桌椅帐篷滑梯跷跷板等），工具类玩具是指幼儿可以拿在手中当做“工具”进行创造和重组的（如可拆卸的挖沙铲）；场景类玩具是指可营造整体主题效果的形、声、光、电等装饰类用品（外墙，吊顶，等烘托氛围的装饰（香氛、LED灯、投影等）主题沙滩玩具的配置公式为：承载类玩具+工具类玩具×[(7-Y)/Y]×N+场景类玩具，其中Y为幼儿平均年龄，N为玩耍的平均人数。

本发明主题区域所铺设的沙子可以为天然的沙子、天然彩石研磨而成的彩沙或通过美国艺术品危险法制成的人工彩沙。

根据安全的要求，可在主题区域的中心点设置用于保障孩子安全或对玩法进行指导的监控室4。

下面通过实施例1对主题区域的设置进行举例说明。

实施例1

在本实施例中，铺设上红色沙子的红色沙滩主题定义为燃燃东方情，可配置的主题沙滩玩具如下：

竹筒、葫芦瓢、筛子等传统玩具使得担、舀、筛、揉、捏、淘等中国动作经由竹和藤等东方世界独有的工具得以实现。在孩子的眼里，红色沙子是烹饪的火焰，是沸腾的靓汤，是食物的调料。红色沙滩的红火燃起东方调的生活场景游戏。

经典玩具组合：厨房操作台+餐桌+餐具+炊具（面食、粤菜、火锅、寿司）

升级玩具组合：厨房操作台+餐桌+餐具+炊具（面食、粤菜、火锅、寿司）+沙画糖人儿+灯笼

旗舰玩具组合：厨房操作台+餐桌+餐具+炊具（面食、粤菜、火锅、寿司）+沙画糖人儿+灯笼+松梅竹兰调香氛。

下面对选用的玩具进行举例说明，例如，采用玩具：东方植物茎杆+可重复粘胶连接横截面处（暂定名为粘粘竹筒）。可供性：红色沙可被当做调料、神奇燃料、火种或食材等；粘粘竹筒提供不透光的大通道、可被粘贴在一起或分开、全打开（竹筒两端打通）、全封闭（保留两端）和半封闭（打开一端）态的可供性，而这些可供性也来自竹的自然生长态。

在本主题区域玩耍时，教师指引方法可以是（针对3-4岁的孩子）：引导幼儿观察全打开（竹筒两端打通）、全封闭（保留两端）和半封闭（打开一端），以及粘贴在一起这些不同形态的粘粘竹筒形态、拍打声音有什么区别，对沙的承载有什么区别。针对4-6岁的儿童，教师指引方法可以是：教师可指引一些主题性的集体游戏，如把红色沙作为“神奇火种/燃料”，指导幼儿铺设和搭建运燃料。

不限年龄的幼儿自己玩耍时：幼儿自行发掘可供性。

本区域玩耍的益处：发展知觉恒常性、建构能力和合作意识等。

对比目前市面上的过家家工具，本发明引入粘粘竹，灯笼等，使得红色、中国情和沙很好地结合。赋予红色沙滩更多玩法可能。可启发幼儿发明更多玩法，合作、服务、分享等亲社会行为的萌芽。

铺设上黄色沙滩的主题区域定位为：构构梦工厂。

说明：黄色是自然界中沙的原色。这是最接近真实世界沙用途的沙滩。沙是建筑用的原料和承载建筑的地基，挖沙、运沙、担沙、在沙上建造，成为发现规律、把握力与平衡感的小小建筑师。配置的经典玩具组合：挖沙铲+装沙桶+运沙车+风车+模具+安全帽+吊车+交通灯。可配置的进阶玩具组合：挖沙铲+装沙桶+运沙车+风车+模具+安全帽+吊车+运沙管道+路障+交通灯。可配置的旗舰玩具组合：挖沙铲+装沙桶+运沙车+风车+模具+安全帽+吊车+运沙管道+路障+声光计时交通灯。

对比目前市面上已有的仅提供挖掘功能的挖沙工具，本主题区域的玩具引入玩具交通灯、路障等，可使幼儿在挖沙过程中实现更高程度的社会化。交通灯作为文明世界的规则性工具，出现在黄色沙滩主题中，为黄色沙滩引入了时间变量和等待规则。可启发幼儿发明更多玩法，守时、等待、礼让等文明世界规则意识的萌芽。

铺设上绿色沙滩的绿色沙滩主题区域被定义为：探探大自然。

说明：来自大自然的玩具在绿色沙滩中是不可或缺的。神奇恐龙、远古化石、怪怪植物营造一个大自然与奇幻结合的探索空间。蔓延的绿色沙子是大自然的养分、是林间小溪湖泊，是掩埋化石的土壤。区域中可配置的经典玩具组合：探险小舟+移动显微镜+标本（昆虫、植物）+化石（恐龙骨、三叶草）。针对大龄的进阶玩具组合：探险小舟+移动显微镜+标本（昆虫、植物）+化石（恐龙骨、三叶草）+萤火虫投影。特别的旗舰玩具组合：探险小舟+移动显微镜+标本（昆虫、植物）+化石（恐龙骨、三叶草）+萤火虫投影灯+植物香氛。

创新说明：可移动式显微镜（高倍放大镜）的引入，使得绿色沙滩的物件大小比例变得可变。平常看起来较小的物件（砂砾、钱币、纽扣）在显微镜下都会放大，呈现一个类似《爱丽丝奇境漫游》或《借东西的小人阿丽埃蒂》的世界。

铺设有蓝色沙子的蓝色沙滩主题区域可被定义为：摇摇宇宙船。

说明：船的玩具在蓝色沙滩是不可或缺的。蓝色沙滩可以是澎湃大海、皎皎银河和浩瀚宇宙。本区域的经典玩具组合：大海盗船（方向盘、锚、绳索、桨）+渔网+超人面具斗篷+哈哈镜。进阶玩具组合：宇宙飞船（方向盘、锚、绳索、桨）+渔网+超人面具斗篷+哈哈镜+望远镜+极光声光投影灯。旗舰玩具组合：宇宙飞船（方向盘、锚、绳索、桨）+渔网+超人面具斗篷+哈哈镜+望远镜+极光声光投影灯+海洋气息香氛。

创新说明：几乎所有的单独玩具都在玩具店有售卖，然而让海洋文明完整呈现，诱发幼儿航海和探索星空想象力的玩具主题，发明者团队检索下还未出现。

铺设有白色沙子的白色主题沙滩区域可被定义为：美美小天使。

说明：宫殿在白色沙滩是不可或缺的。白色的沙滩供人联想到皑皑白雪、皎洁月光和空白画布。美美的首饰和可以照出美丽身影的镜子都被白沙掩埋，寻找和擦拭让它们重新焕发光彩。三棱镜能让光线变成彩虹。美来自发现、搭配、清洁。经典玩具组合：大宫殿+梳妆台（梳化镜）+宫殿道具+大彩虹积木+三棱镜。进阶玩具组合：大宫殿+变装屋（全身镜）+宫殿道具+大彩虹积木+三棱镜+彩虹投影灯。旗舰玩具组合：大宫殿+变装屋（全身镜）+宫殿道具+大彩虹积木+三棱镜+彩虹投影灯+蛋糕味香氛。

创新说明：公主主题的玩具屋是市面上的成熟经典产品，然而棱镜与彩虹与白色沙滩的结合，延展了白色作为画布的可供性，使得所有玩具都可“入画”的可能，使得幼儿的美感得到更敏锐的开发与培育。本玩具主题，发明者团队检索后尚未出现。

本发明并不局限于上述实施方式，如果对本发明的各种改动或变形不脱离本发明的精神和范围，倘若这些改动和变形属于本发明的权利要求和等同技术范围之内，则本发明也意图包含这些改动和变形。

Claims (10)

1.一种多彩儿童沙滩主题乐园，其特征在于：包括若干个具有共同中心点且自中心点向外延伸而形成的主题区域，所述每个主题区域具有相同的形状和不同的主体颜色，主题区域的地面上铺设有沙子，每一主题区域配备有与区域主题一致的主题沙滩玩具和/或设施，相邻主题区域之间设有隔墙，该隔墙由装有沙子的沙包叠在一起形成。

2.根据权利要求1所述的儿童沙滩主题乐园，其特征在于：所述每个主题区域自内向外设有适合不同年龄阶段的儿童玩耍且年龄自小到大依次递进的游戏区，每一游戏区配备有相应的主题沙滩玩具和/或设施。

3.根据权利要求2所述的儿童沙滩主题乐园，其特征在于：所述相邻游戏区之间设有用于隔开区域的滑梯。

4.根据权利要求3所述的儿童沙滩主题乐园，其特征在于：所述每个主题区域设有一级功能游戏区、二级建构游戏区、三级戏剧游戏区以及四级规则游戏区，所述游戏区自内向外依次设立。

5.根据权利要求1所述的儿童沙滩主题乐园，其特征在于：所述主题沙滩玩具包括承载类玩具、工具类玩具及场景类玩具。

6.根据权利要求5所述的儿童沙滩主题乐园，其特征在于：所述每一主题区域中主题沙滩玩具的配置公式为：承载类玩具+工具类玩具×[(7-Y)/Y]×N+场景类玩具，其中Y为幼儿平均年龄，N为玩耍的平均人数。

7.根据权利要求1所述的儿童沙滩主题乐园，其特征在于：所述主题区域为5个，其主体颜色分别由来自坛城的蓝、黄、红、绿、白五色构成。

8.根据权利要求1所述的儿童沙滩主题乐园，其特征在于：所述主题区域地面所铺设的沙子为天然的沙子、天然彩石研磨而成的彩沙或通过美国艺术品危险法制成的人工彩沙。

9.根据权利要求1所述的儿童沙滩主题乐园，其特征在于：所述主题区域的中心点设有用于保障孩子安全或对玩法进行指导的监控室。

10.根据权利要求1所述的儿童沙滩主题乐园，其特征在于：所述主题区域之间的隔墙高度为60～90cm。