CN103325077A - 一种激励学生主动学习的方法 - Google Patents

Abstract

本发明提供一种激励学生主动学习的方法。该方法要求设立一个教育服务的集成供应商(简称ESP)，为学生提供在线学习和绩效考评，每天针对学生的学习过程和收获加以评分，并给予相应的学分奖励；学生可以用获得学分兑换由ESP提供的各种服务、物品等奖品。该方法以学分换奖品的方式，刺激学生对学分的渴望，继而让学生为了得到更多的学分奖励而努力学习。

Description

一种激励学生主动学习的方法

技术领域

本发明提供一种激励学生主动学习的方法，适用于教育领域，特别适用于改变中小学生的学习态度，提高学生在学习过程中的主动性。

背景技术

目前的学校教育，学生的学习成果，往往以最终的考试成绩来评定，取决于教与学双方的努力和效率。由于教的一方都是经验丰富的成年人，不仅手中掌握大量的教育资源，而且是以学校、培训机构等团队的形式施教，处于绝对的教学主导地位。而学的一方则是学生自身一人，只能依自己的努为去学习并理解被教导的知识。由此可见，教学的最终结果，是取决于学生学习的能力而非教师教导的水平。

而决定学生学习能力的因素，一是学生的智力水平，即接受知识的能力高低；二是其主观能动性，即学生是否愿意认真、主动地学习。智力水平低下的学生，确实会在学习过程中遇到一些困难，但勤能补拙，这个不足是可以适当弥补的。然而主观能动性差的学生，除非其改变他的学习态度和观念，否则肯定是不会有好的学习成绩。

然而在现有的学校教育体系以及家庭教育中，缺少有效的激励措施，来转变学生的学习态度，难以提高学生主观能动性。教师会经常性地表扬学习好、进步快的学生，但那仅仅是口头上的表扬，次数多了也就没有太大的作用；学校每学期会评出三好学生，但人数、次数都有限，这即是对三好学生的奖励，但也是对非三好学生的打击；家长也会为自己孩子的学习进步提供物质奖励，但这取决于家庭的经济条件，而且在学生都是独生子女的时代，孩子们该有的东西，家长基本都会满足的，家长对孩子的付出，往往是给予的多而奖励的少。

另一个影响学习主动性的因素是存在太多的娱乐诱惑，电视、网络、游戏等有趣的内容和体验，大量呈现在学生面前，和枯燥单调的学习相比，各种娱乐诱惑很难被学生拒绝，从而占用大量的、本该用于学习的时间，以及分散学生的注意力、降低学习效率。

鉴于以上因素，有必要研发一套激励学生转变学习态度，提高学习主动性的教育方法。

发明内容

本发明提供一种教育管理的方法，特别提供一种激励学生提高学习主动性的方法。

本发明提供的方法中，引入一个提供教学服务的集成供应商(Education Service Provider，发下简称ESP)，为接受服务的学生提供在线考评，并依据每日的学习过程和收获给予学分；

由ESP提供的学分奖励，只能通过学生的努力来获取，特别是不可以用金钱购买学分；

ESP每天会为每个学生提供电子作业，这些电子作业适合学生当前的学习内容；

电子作业也可以由学生的任课老师自由编辑或生成，以适应学生当前的教学进度；

完成电子作业是学生获取学分奖励的主要手段，但ESP还提供其它的多种途径给予学分；

学生获取学分的目的是可以用学分兑换他所需要的服务、内容或物品(以下简称奖品)；

这些奖品由ESP负责提供，并保证奖品具有诱惑力，能吸引学生愿意为了兑换奖品所需的学分而努力完成学业；

只有努力学习并获得成绩才可以获得相应的学分奖励。学生每获得一个学分都代表着一分成绩、代表着学生的一份努力。

本发明所述的方法是一种教育管理方法，是一种激励措施，适用于所有的学生。

本发明的新颖性在于：一是每天都为学生提供学分奖励，这种奖励实时而高效，学分的累计值可以直观的表示出学生在学业上的进步。二是提供可以用学分兑换的多种奖品，以满足不同学生的需求，从而激励学生为了学分而努力学习，并争取尽可能的出成绩以换取更多的学分。而第二点正是本发明所追求的目的。

学生的学习过程，是纯粹地智力和体力的付出，在短期内看不到任何的经济收入，这会让学生感觉到自己的努力与付出，得不到相应的回报，从而打击与挫伤其学习的积极性。引入学分奖励后，任何的一分努力、一分成绩，都能得到学分奖励，并用来兑换需要的奖品。

本发明的创造性在于：对学生的奖励实时化、数量化，并且用学分的方式实实在在的体现出来；而每个学生也能明白学分可以为他或她带来心仪的奖品。

附图说明

无图

具体实施方式

本发明的一个实施案例如丰顺杰公司提供的在线教学业务；

首先成立一家提供教学服务的集成供应商(简称ESP)，负责为学生提供合适的电子教材、学习指导、电子作业、以及专用的学习工具——便携式电脑；

专用的便携式电脑可以管理学生的学习时间与学习效率，相关技术已另行申请专利(申请号：201310064732.2)；该便携式电脑是学生与ESP之间教学互动的唯一工具和沟通界面；

ESP为每个学生建立独立个人账户，记录的学生获得值、扣除值、当前值以及累计值。

每天ESP都会准时自动向学生分发电子作业，要求学生按时完成。电子作业也可以由学生的任课老师自主编辑或生成，以适应学生的教学进度；

学生完成电子作业后，回传至ESP的在线教学平台。ESP负责评阅所有的电子作业，并根据学生完成电子作业的质量和时间给予相应的学分奖励。得到ESP授权的任课老师，有权随时查阅学生完成的电子作业，了解学生的学习进度和学习质量；

ESP在给予学分的同时，将纠错资讯回传给学生，并提供正确理解的方法与思考方式；

学生针对自己的答题错误，及时订正以及反复的练习，可以获得额外的加分；

除了完成规定的电子作业，ESP还允许学生通过其它多种途径获得学分，包括但不限于：

1)在家中有良好的表现，得到家长的奖励分；

2)在学校积极向上，得到班主任和任课老师的奖励分；

3)与同学友善相处，最多可得到六位同学的互评分；

4)坚持长期撰写周记，或者坚持长期专注于某个特别的爱好，如集邮；

5)积极参加课外活动，可要求课外活动的培训老师给予额外的加分奖励；

6)积极发挥自己的特长，在ESP提供的才艺平台上发表自己的作品，如作文、绘画、音乐、舞蹈的视频，依据获得的好评数量给予加分；

7)参加ESP组织的各种比赛，获得比赛名次相应的奖励分；

8)完成ESP不定期发布的小任务，获取任务奖励分；

总之，一切有助于学生健康成长的习惯、活动和成绩，都可以要求加分，同时ESP会以发布任务的方式，提供多样化的兴趣活动，并给按时完成者予以学分奖励。

提供学分奖励的目的是为了让学生兑换他所需要的奖品；

最普遍的奖励是让学生使用便携式电脑上网、聊天、游戏时，但便携式电脑会自动计算扣分值，并将扣分值自动传送到该学生账户做扣分处理；

此外ESP还提供其它多种奖品可供学生自由兑换，包括但不限于：

1)卡通造型的玩具；

2)新上市的食品；

3)参加玩具赛车比赛的邀请函或参观券；

4)参加少儿演艺大赛的邀请函或参观券；

5)下载喜爱的动漫画册；

6)与偶像明星见面会的入场券；

总之，一切健康的、能吸引学生的奖品，ESP都会考虑引入，并以适当的方式向学生提供，从而刺激学生对学分的渴望，继而让学生为了得到更多的学分奖励而努力学习。

本实施案例所述的方法，已经应用到丰顺杰公司开展的教育活动中，并获得了学生与家长的认可。

Claims (9)

1.本发明提供一种激励学生主动学习的方法，其特征在于引入实时考评机制，对学生每天的学习过程和收获进行考评，并给予相应的学分奖励。

2.权利要求一所述的方法，其特征在于由一个提供教学服务的供应商(以下简称ESP)负责该方法的具体实施，制定考评及奖励规则。

3.权利要求一所述的考评，其特征在于由ESP负责评阅学生回传的电子作业，并依据电子作业完成的质量和完成时间，给予相应的学分奖励。

4.权利要求一所述的实时考评机制，其特征在于ESP每天都会针对学生的学习成果和其它学习收获，给予学分奖励，让学生每一天都能看到自己的进步与不足。

5.权利要求一所述的学分，其特征在于每天所获得的学分代表着每天的学习成果，当天的学习成绩越好、收获越大，得到的学分奖励越多，鼓励学生每天都坚持不懈地努力学习。

6.权利要求一所述的学分，其特征在于除了按时完成电子作业可以得到学分奖励外，学生还可以通过其它多种途径获得学分奖励，鼓励学生养成优良习惯、积极参与课外活动。

7.权利要求一所述的学分，其特征在于学生可以用获得的学分，自由兑换由ESP提供的多种服务或物品(简称奖品)，给予满足需求的奖品才让学分奖励具有实用价值。

8.权利要求一所述的学分，其特征在于不可以转让，也不可以用金钱购买，保证所有的学分都是学生通过自己的努力才能获得。

9.权利要求一所述的学分，其特征在于学分只是一种计量方法与手段，它可以沒有具体的单位，也可以设置一个计量单位，如学币、ECOIN等。