CN102890884A - 拼音教具及拼音训练方法 - Google Patents

Abstract

本发明公开了一种拼音教具及拼音训练方法，是应用在拼音文字的拼音练习，该拼音教具包括有元音块体、前辅音块体以及后辅音块体，各该块体的周壁形成具有拼音音位元素的拼音音位区块，通过各该块体均设有弹性件与组接件，以通过该弹性件与组接件的扣合，而达成该元音块体、前辅音块体、后辅音块体的组合，以将周壁上的拼音音位元素组成指示拼音文字的音位组合，使达成练习拼音文字的相对发音及辨识的目的，而增进拼音文字结构的解析能力，进而简化学习语言的难度，使学习语言可不受特定音标的局限。

Description

拼音教具及拼音训练方法

技术领域

本发明涉及一种训练教材，特别是涉及一种拼音教具及拼音训练方法。

背景技术

西方的文字从苏美楔形文到腓尼基文，从希腊字母到拉丁字母、斯拉夫字母；英文字母文字的历史是经历了一千余年的发展才演变成今日简洁、清晰，可以代表符号又可用在拼音的优越文字系统。

文字系统演变的历史正如所述，但若要论究文字与拼音的关连，而使得文字可以用在表音则要溯及约公元前1000年左右，当时居住在美索不达米亚平原和埃及之间的叙利亚人和巴勒斯坦一带的闪美人，几乎同时克服了早期文字的两大特点即：“图像性和表意性”，并在古埃及象形文字的基础上参着苏美人楔形文字的拼音模式，创造了人类最早的拼音文字，这些最早的拼音文字完全抛弃了从词的意义出发的方法造字，而是只记录语言成分的读音，同时又把早期文字的图形加以简化和整理，只求识别和书写方便，用固定的图形来记录同一个读音，不像早期象形文字那样，同一个读音可以用好几个图形来表示。这样，闪语族人(Semites)就把某些早期文字的图形改造成一定数目的字母，用这些有限的字母去拼写语言中所有的词，腓尼基22个辅音字母文字就是典形的代表。而闪语族人之所以要在古埃及文字与苏美楔形文字基础上创造字母，是因为这两种语言的辅音(子音)比较发达，词干都是由辅音构成，所以闪语族人的字母都是辅音音素字母。

而拼音文字是利用字母来表示拼读词语的读音，它的字母有限，却能记录丰富又复杂的语言，所以容易学，只要知道字母所代表的读音，即使不理解字汇的意思也可以把文章读出来，把所听到的话记录下来，因此，拼音文字是一种最科学、最经济、最方便的字母文字，所以世界上大部分的语言都是拼音文字，而这些拼音文字都有一共同的拼读模式，就是“辅音+元音”组合发音，但若以字母组合时，直接可拼读发音又可辨识字义者，称之为“音形合一”拼音文字，若字母仅只拼读发音并不代表有意义的字形者，称之为“音形分离”拼音文字。

世界上的拼音文字很多，最有效率的则是音位字母文字，它是拼音文字中发展得最好、最充分的文字，也是拼音文字中最科学、最聪明的文字系统，它的字母基本上代表音位，它既有表示辅音(子音)音位的字母，也有表示元音(元音)音位的字母，希腊文、拉丁文、英文、俄文等都属这种类型的字母文字，现在世界上绝大多数的文字都是采用拼音文字，而其中也大多属音位字母文字。

然而，从非印欧语系国家本身的拼音文字与文字系统的角度去学习印欧语系的口语及文字，本身就有一定的难度与障碍，遂有发明出各式“音标系统”(如KK音标、DJ音标)，目的即为标示出该印欧语系的口语发音，但此音标系统却以一套非文字形态系统的符号去标记另一文字系统本身的发音却不能代表其意，就如同使用一套“图画文字”去代表“音形合一”拼音文字(文字系统的进化为“图画文字”演进到“象形文字”再演进到“拼音文字”再配合语言学习原则产生“音形合一”拼音文字)，无疑让学习语文的方法退化到公元前2800年前，实是违反了人类进步的原则，也不合语言使用与学习“音形合一”拼音文字的习惯，况且，此类音标系统仅能标示该印欧语系目前已具有意义的文字，若尚未产生意义的文字则无法明了其发音原理，所以，此种发明以及依据该发明而延伸的教学方法与教学器具，阻碍了语言发展的能力，导致人类进步的速度减缓，并无法促进不同种族体系文化的交流与沟通。

有鉴于所述缺点，如何开发出一套拼音教具及拼音训练方法，以增进人们对拼音文字的音位单位的认知及音位组合方式的训练，从而提升外语学习能力，正是目前从事语言学习的人们所亟待解决的课题。

发明内容

鉴于公知技术的缺陷，本发明的主要目的，在于提供一种积木块，以简化使用者对积木块面向调整的操作程序。

为了达到所述目的及其它目的，本发明提供一种拼音教具，应用在拼音文字的拼音练习，该拼音教具包括：元音块体，在周壁形成具有元音拼音音位元素的元音拼音音位区块；前辅音块体，供组合在该元音块体的前方，且在周壁形成具有前辅音拼音音位元素的前辅音拼音音位区块；以及后辅音块体，供组合在该元音块体的后方，且在周壁形成具有后辅音拼音音位元素的后辅音拼音音位区块，其中，该元音块体、前辅音块体、后辅音块体均设有：由多个周壁所形成的本体；朝该本体的开放侧敞开的容置空间；形成在该容置空间内并具有设成中空环筒状的弹性件；及具有形成在该本体的一壁面且朝背离该容置空间的方向延伸并呈封闭环筒状的组接件，通过该弹性件与组接件的扣合，而达成该元音块体、前辅音块体、后辅音块体的组合，以组成指示拼音文字的音位组合。

在本发明的一实施例中，该组接件的外部周缘可环设有第一扣部，该弹性件的内部周缘可环设有结构配合该第一扣部的第二扣部，通过该第一、第二扣部而达成该弹性件与组接件的扣合，其中，该第一扣部可为凸环，该第二扣部可为凹槽，其中，该组接件向外部延伸出凸榫，该弹性件具有多个供嵌设该凸榫的嵌槽，各该相邻的嵌槽具有90度的隔开角度，该凸榫具有弧形的圆滑表面，以引导该凸榫嵌入或滑出各该嵌槽。

另外，该组接件的外端缘可形成有第一引导面，该弹性件的外端缘可形成有对应该第一引导面的第二引导面，该第一、第二引导面可为弧形圆滑表面，该弹性件可由多个弧状弹性板片所构成。该元音块体的元音拼音音位区块还包括元音拼音音位元素、元音拼音音位元素指示组件，该元音拼音音位元素为提供发音的基本音素，该元音拼音音位元素指示组件用以指示该元音块体旋转所会出现的元音拼音音位元素及相对位置。

再者，该前辅音块体的前辅音拼音音位区块还包括前辅音拼音音位元素、前辅音拼音音位元素指示组件、及复合前辅音拼音组合指示组件，该前辅音拼音音位元素为提供组合元音发音的前辅音音素，该前辅音拼音音位元素指示组件用以指示该前辅音块体旋转所会出现的前辅音拼音音位元素及相对位置，该复合前辅音拼音组合指示组件指示可接置在左右的其它前辅音块体。该后辅音块体的后辅音拼音音位区块还包括后辅音拼音音位元素、后辅音拼音音位元素指示组件、及特定组合指示组件，该后辅音拼音音位元素为提供组合元音发音的后辅音音素，该后辅音拼音音位元素指示组件用以指示该后辅音块体旋转所会出现的后辅音拼音音位元素及相对位置，该特定组合指示组件设在该后辅音拼音音位区块上供与该元音块体组合的一端。

本发明还提供一种拼音训练方法，应用所述拼音教具于拼音文字的拼音练习，包括：选取具有元音拼音音位区块的元音块体；选取具有前辅音拼音音位区块的前辅音块体，且将该前辅音块体组合在元音块体的前方，以形成拼音文字结构；以及依照前辅音块体与元音块体所提供的拼音音位区块组合形成拼音文字结构以供对应发音训练，并通过转动、替换各块体以变化拼音音位区块的组合，而形成各种拼音的音位单位，以供进行拼音文字的拼音训练。

此外，本发明又提供一种拼音训练方法，应用所述拼音教具于拼音文字的拼音练习，包括：选取具有元音拼音音位区块的元音块体；选取具有后辅音拼音音位区块的后辅音块体，且将该后辅音块体组合在元音块体的后方，以形成拼音文字结构；以及依照后辅音块体与元音块体所提供的拼音音位区块组合形成拼音文字结构以供对应发音训练，并通过转动、替换各块体以变化拼音音位区块的组合，而形成各种拼音的音位单位，以供进行拼音文字的拼音训练。

再者，本发明还提供一种拼音训练方法，应用所述拼音教具于拼音文字的拼音练习，包括：选取具有元音拼音音位区块的元音块体；选取具有前辅音拼音音位区块的前辅音块体，且将该前辅音块体组合在元音块体的前方；选取具有后辅音拼音音位区块的后辅音块体，并将该后辅音块体组合在元音块体的后方，以形成拼音文字结构；以及依照前辅音块体、元音块体、及后辅音块体所提供的拼音音位区块组合形成拼音文字结构以供对应发音训练，并通过转动、替换各块体以变化拼音音位区块的组合，而形成各种拼音的音位单位，以供进行拼音文字的拼音训练。

本发明的有益效果在于，综上所述，本发明的拼音教具及拼音训练方法，应用在拼音文字的拼音练习，该拼音教具包括有元音块体、前辅音块体以及后辅音块体，各该块体的周壁形成具有拼音音位元素的拼音音位区块，通过各该块体均设有弹性件与组接件，以通过该弹性件与组接件的扣合，而达成该元音块体、前辅音块体、后辅音块体的组合，以将周壁上的拼音音位元素组成指示拼音文字的音位组合，使达成练习拼音文字的相对发音及辨识的目的，而增进拼音文字结构的解析能力，进而简化学习语言的难度，使学习语言可不受特定音标的局限，相对解决现有技术所存在的问题。

附图说明

图1为本发明第一实施例拼音教具的部分配件示意图；

图2为图1中前辅音块体的另一视角的示意图；

图3为图1的前辅音块体与元音块体的组合示意图；

图4为本发明第二实施例拼音教具部分配件的使用示意图；以及

图5为本发明第三实施例拼音教具部分配件的使用示意图。

其中，附图标记说明如下：

3    元音块体

314  组接件

3141 第一引导面

3142 凸榫

32   元音拼音音位区块

321  元音拼音音位元素指示组件

323  元音拼音音位元素

33   第一扣部

5    前辅音块体

51   本体

511  容置空间

512  开放侧

513  弹性件

5131 嵌槽

5132 第二引导面

514  组接件

515  周壁

516  壁面

52   前辅音拼音音位区块

521  前辅音拼音音位元素指示组件

523  前辅音拼音音位元素

525  复合前辅音拼音组合指示组件

53   第一扣部

54   第二扣部

7    后辅音块体

72   后辅音拼音音位区块

723  后辅音拼音音位元素

725  后辅音特定组合指示组件。

具体实施方式

以下通过特定的实施例说明本发明的实施方式，而让熟悉此技术的人士可轻易地了解本发明的优点与功效。当然本发明也可通过其它不同的具体实施例加以施行或应用，因此，于下的实施例仅例示性说明本发明的原理及其功效，而非用在限制本发明。

〔第一实施例〕

请参阅图1，为本发明的第一实施例的拼音教具部分配件示意图，如图所示，本实施例的拼音教具包括元音块体3以及配合该元音块体3使用的前辅音块体5，在本图中仅显示一元音块体3以及一前辅音块体5，但非以此为限，本发明的拼音教具得使用仍可依情况搭配后辅音块体，且该元音块体3以及前辅音块体5的数量不以图中所示者为限。该元音块体3在周壁形成有元音拼音音位区块32，该元音拼音音位区块32包括有元音拼音音位元素指示组件321以及元音拼音音位元素323。该前辅音块体5供组合在该元音块体3的前方，该前辅音块体5的周壁形成有前辅音拼音音位区块52，该前辅音拼音音位区块52包括有前辅音拼音音位元素指示组件521、前辅音拼音音位元素523。

在本实施例中，该元音块体3及前辅音块体5为可堆栈组合的同结构形式的块体，并请一并参阅图2，为图1中前辅音块体的另一视角的示意图，为使说明易于了解，于下以该前辅音块体5为主、该元音块体3为辅的方式对本发明拼音教具的特征进行详细说明。

该前辅音块体5供组合在该元音块体3的前方，且在周壁形成具有前辅音拼音音位元素523的前辅音拼音音位区块52，该前辅音块体5由本体51、朝该本体51的开放侧512敞开的容置空间511、弹性件513与组接件514(设在背离该弹性件513的方向)、第一扣部53与第二扣部54所构成。该开放侧512设在该本体51的一侧以敞开该容置空间511，而供该元音块体3的组接件314通过而进入该前辅音块体5的容置空间511中，而进行该前辅音块体5与元音块体3的堆栈组合，其中，该组接件514为形成在该本体51的一壁面且呈封闭环筒状的空心圆柱，该组接件514在该本体51上朝背离该弹性件513的方向向外延伸，但若不考虑成本及其它因素，该组接件514还可为实心圆柱，而非以所述者为限。另应说明的是，所述前辅音块体5与元音块体3可用胶注成型的方式一体成型，使简化其制造程序，并提高其结构强度。

该弹性件513形成在该容置空间511内，在本实施例中，该弹性件513由多个弧状弹性板片所构成，各该弧状弹性板片依序环绕该本体51的中心轴而排列成中空环筒状，该弹性件513可在该元音块体3的组接件314接触时受力弹性变形，而使该元音块体3的第一扣部33得通过该开放侧512而与该第二扣部54转动扣合，使达成该前辅音块体5与元音块体3的堆栈组合。所述的转动扣合是指该第一、第二扣部33、54在扣合后可相对旋转。由上可知，本发明前辅音块体5与元音块体3的堆栈组合无须通过形成在块体上的凸肋就可达成，所以本发明拼音教具块体的结构简单，而可使用更为简单的模具来加以胶注成型，因而无须以强迫脱膜的方式就能自模具中取出，所以本发明拼音教具块体的良率及所使用模具的寿命均可大幅提升。

该本体51为略呈方形的块体，且具有彼此相接以构成该容置空间511的壁面516与四个周壁515，所述周壁515分别设在该壁面516的四周。但应说明的是，该本体51的形状仍可依需求适当改变，举例而言，该本体51也可设计为略呈三角柱状的块体，而不以所述者为限，相应地，所述周壁515的设置数量也可适度调整。此外，该壁面516为封闭板体，所以可避免使用者的手指卡入该容置空间511中而发生伤害。该组接件514设在该壁面516的一侧，该弹性件513设在该壁面516背离该组接件514的另一侧。

在本实施例中，该第一扣部53为凸环，并环绕设在该组接件514的外部周缘。该第二扣部54为与该第一扣部53结构配合的凹槽，并环绕设在该弹性件513的内部周缘，因而该元音块体3的第一扣部33可转动扣合在该前辅音块体5的第二扣部54，如此，就可转动各块体5、3的面向，以变化拼音音位区块的组合，而形成各种拼音的音位组合，而供进行拼音文字的拼音训练，例如、见字发音与听音辨字等训练。

该组接件314的外端缘形成有第一引导面3141，该弹性件513的外端缘形成有对应该第一引导面3141的第二引导面5132，通过该第一、第二引导面3141、5132的引导，可使该第一扣部33更易于进入该第二扣部54，以让使用者在执行该第一、第二扣部33、54的扣合更为省力。更佳地，该第一、第二引导面3141、5132为弧形圆滑表面。

该前辅音块体5与元音块体3在进行堆栈组合时，须先将该元音块体3的组接件314对准该前辅音块体5的弹性件513并推进，当该组接件314接触到该弹性件513时，该弹性件513会受到压迫而朝背离该组接件314的方向变形，直至该第一、第二扣部33、54转动扣合后，该弹性件513才会解除压迫而回复原状，如此即完成该前辅音块体5与元音块体3的堆栈组合。另应说明的是，由于该第一、第二扣部33、54为转动扣合，所以所组合的前辅音块体5与元音块体3可相对旋转调整面向，以变化前辅音块体5与元音块体3拼音音位区块的组合，而形成各种拼音的音位组合。

在本实施例中，该组接件314向外部延伸出两个凸榫3142，相应地，该弹性件513具有供嵌设该凸榫的四个嵌槽5131。惟，该凸榫3142与嵌槽5131的数量可依情况而调整，不以所述者为限。在该元音块体3的第一扣部33与该前辅音块体5的第二扣部54转动扣合后，各该凸榫3142撑开该弹性件513，且收容在该第二扣部34内，各该凸榫3142可随着该第一扣部33相对该第二扣部54旋转，并嵌入该嵌槽5131。当各该凸榫3142嵌入各该嵌槽5131时，该弹性件513就会回复未撑开前的形状，此时，该凸榫3142就会被限制在该嵌槽5131中，以保持该前辅音块体5与元音块体3彼此之间的面向关系。

值得一提的是，若欲解除该嵌槽5131对该凸榫3142的限制，仅须朝左、右方向大力旋转该元音块体3，以迫使该凸榫3142撑开该弹性件513，此时，该凸榫3142就可离开该嵌槽5131，而随着该第一扣部33相对该第二扣部54旋转，如此即可进行该前辅音块体5与元音块体3面向的调整。

为使各该凸榫3142更易于嵌入各该嵌槽5131，该凸榫3142的外表面可设计成为弧形的圆滑表面，而使易于嵌入各该嵌槽5131。在本实施例中，各该嵌槽5131间隔开有90度的角度。

使用本发明的拼音教具学习拼音文字的音位组合时，需先将拼音文字拆解成拼音音位元素，即将拼音文字拆解成前辅音拼音音位元素523与元音拼音音位元素323，并将具有各该拼音音位元素523、323的前辅音块体5与元音块体3取出，取出后可将元音块体3的组接件314插入前辅音块体5的弹性件513，以组合该前辅音块体5与元音块体3，而组成指示拼音文字的音位组合，如此就可依所组成的音位组合练习该拼音文字的发音；请参考图3，为图1的前辅音块体与元音块体的组合示意图。

举例说明如下，请参阅图3，在进行拼音文字“key”的拼音练习时，须先将拼音文字“key”拆解成前辅音拼音音位元素“k”与元音拼音音位元素“ey”，接着，在拼音教具中的多个前辅音块体5中找出具有前辅音拼音音位元素523“k”的前辅音块体5，及具有元音拼音音位元素323“ey”的元音块体3，找出后就可将前辅音块体5组合在元音块体3之前，而完成“key”拼音文字的音位组合。由上可知，该前辅音块体5与元音块体3在组合后可相对旋转，因而该元音块体3可相对该前辅音块体5转动，进而转换元音块体3面向使用者的元音拼音音位元素323，藉此训练固定例如为“k”的前辅音拼音音位元素523与转换后其它元音拼音音位元素323组合后的发音(依序将该元音块体3向上旋转而得组合的结果为“ke”、“kea”、及“kee”)。为便于训练与查询，该元音拼音音位区块32上设有元音拼音音位元素指示组件321，由右至左分别为将元音块体3向上旋转后依序面向使用者的元音拼音音位元素。

同理，也可在元音拼音音位元素323固定的情况下转换面向使用者的前辅音拼音音位元素523。藉此训练固定例如为“ey”的元音拼音音位元素323与转换后其它前辅音拼音音位元素523组合后的发音(依序将前辅音块体5向上旋转而得组合的结果为“quey”、“squey”、及“cey”)，以训练元音拼音音位元素323相同的各种音位组合的发音。此外，该前辅音拼音音位区块52还设有前辅音拼音音位元素指示组件521，由右至左分别为将前辅音块体5向上旋转后依序面向使用者的前辅音拼音音位元素523。

由于该前辅音块体5与元音块体3为方形块体，因而各具有形成拼音音位元素的四个壁面，是以该前辅音块体5与元音块体3所能组成的拼音文字的音位组合种类有4x4＝16种之多，若在更多个前辅音块体5及元音块体3的结合情况下，则所能组成的音位组合种类又更多，因而本发明的拼音教具适用于各式拼音文字的音位组合。

因此，本发明的拼音教具可经由前辅音块体5或元音块体3的替换及相互转换面向，以完成各式拼音文字的音位组合，藉以训练各种音位组合的发音，并藉此学习拼音文字的结构以及相对该结构的发音，以达成快速学习不同排列的音位组合的发音与辨字的效果。

〔第二实施例〕

图4为本发明第二实施例拼音教具部分配件的使用示意图，如图所示，本实施例的拼音教具包括元音块体3与后辅音块体7，该后辅音块体7组合在该元音块体3的后方，且在周壁形成具有后辅音拼音音位元素723的后辅音拼音音位区块72，其中，该元音块体3、后辅音块体7与所述前辅音块体5的结构为相同设计，是以该元音块体3与后辅音块体7也可相对旋转而调整面向。应说明的是，本实施例与第一实施例相同或近似的组件以相同或近似的组件符号表示，并省略相同或近似组件的详细叙述，以使本实施例的说明更清楚易懂。

第二实施例与第一实施例的不同处在于，第二实施例将元音块体3与后辅音块体7组合，且不使用前辅音块体5，且该后辅音块体7的后辅音拼音音位区块72另具有后辅音特定组合指示组件725。该后辅音特定组合指示组件725设在该后辅音拼音音位区块72上供与该元音块体3组合的一端。

如图4所示，在进行拼音文字“act”的拼音练习时，须先将拼音文字“act”拆解成元音拼音音位元素“a”与后辅音拼音音位元素“ct”，接着，在拼音教具中的多个元音块体3中找出元音拼音音位元素323为“a”的元音块体3，及后辅音拼音音位元素723为“ct”的后辅音块体7。再者，将所找出的后辅音块体7组合在元音块体3之后，如此即可组成“act”拼音文字的音位组合，而让使用者可依所组成的音位组合训练该拼音文字“act”的发音。此外，该后辅音块体7与元音块体3在组合后可相对旋转，因而该元音块体3可相对该后辅音块体7旋转，进而转换元音块体3面向使用者的元音拼音音位元素323，藉此训练固定例如为“ct”的后辅音拼音音位元素723与转换后其它元音拼音音位元素323组合后的发音。相同地，也可在固定例如为“a”的元音拼音音位元素323的情况下转换面向使用者的后辅音拼音音位元素723(依序将后辅音块体7向上旋转而得组合的结果为“aft”、“apt”、及“axt”)，以训练元音拼音音位元素相同的各种音位组合的发音。且，后辅音拼音音位区块72具有为“Single Volwel”的特定组合指示组件725，以告知使用者能与为“sk”的后辅音拼音音位元素723组合的元音拼音音位区块32的元音拼音音位元素323仅为由一个元音字母组成的元音拼音音位元素，是以，可供判断后辅音块体7的拼音音位元素723与元音块体3的拼音音位元素323的拼音文字的组合是否正确。

因此，本发明的拼音教具可经由元音块体3或后辅音块体7的替换及相互转换面向，以完成各式拼音文字的音位组合，藉以训练各种音位组合的发音，并藉此学习拼音文字的结构以及相对该结构的发音，以达成快速学习不同排列的音位组合的发音与辨字的效果。

〔第三实施例〕

图5为本发明第三实施例拼音教具部分配件的使用示意图，如图所示，本实施例的拼音教具包括多个前辅音块体5、元音块体3及后辅音块体7，与所述各实施例相同或近似的组件以相同或近似的组件符号表示，并省略相同或近似组件的详细叙述，以使本实施例的说明更清楚易懂。

第三实施例与所述各实施例最大不同处在于，第三实施例组合多个前辅音块体5、元音块体3以及后辅音块体7，且该前辅音块体5的前辅音拼音音位区块52另具有前辅音拼音组合指示组件525。

举例而言，请参阅图5，见“splotch”此拼音文字即可拆解出前辅音拼音音位元素“s”、“p”、“l”，元音拼音音位元素“o”与后辅音拼音音位元素“tch”。接着，在拼音教具中分别找出前辅音拼音音位元素523为“s”、“p”、“l”的前辅音块体5，及元音拼音音位元素323为“o”的元音块体3，后辅音拼音音位元素723为“tch”的后辅音块体7。完成后，将所找出的前辅音块体5组合在元音块体3之前，以及将所找出的后辅音块体7组合在元音块体3之后，如此即组成“splotch”拼音文字的音位组合，而让使用者可依所组成的音位组合练习该拼音文字的发音。

经由所述块体5、3、7的组合后，即可利用所述块体5、3、7的相互转动，而更换前辅音块体5面对使用者的前辅音拼音音位区块52、元音块体3面对使用者的元音拼音音位区块32、以及后辅音块体7面对使用者的后辅音拼音音位区块72，藉此训练各种拼音文字音位组合的发音，但需注意的是，多个前辅音块体5的组合，需符合前辅音拼音音位区块52上所设置的复合前辅音拼音组合指示组件525的指示，方为合乎拼音文字规则的组合方式。

由上可知，在一实施例中，本发明中应用该拼音教具的拼音训练方法至少包括：选取具有元音拼音音位区块的元音块体；选取具有前辅音拼音音位区块的前辅音块体，且将该前辅音块体组合在元音块体的前方，以形成拼音文字结构；以及依照前辅音块体与元音块体所提供的拼音音位区块组合形成拼音文字结构以供对应发音训练，并通过转动、替换各块体以变化拼音音位区块的组合，而形成各种拼音的音位单位，以供进行拼音文字的拼音训练。

在另一实施例中，该拼音训练方法可至少包括：选取具有元音拼音音位区块的元音块体；选取具有后辅音拼音音位区块的后辅音块体，且将该后辅音块体组合在元音块体的后方，以形成拼音文字结构；以及依照后辅音块体与元音块体所提供的拼音音位区块组合形成拼音文字结构以供对应发音训练，并通过转动、替换各块体以变化拼音音位区块的组合，而形成各种拼音的音位单位，以供进行拼音文字的拼音训练。

而且，在再一实施例中，该拼音训练方法可至少包括：选取具有元音拼音音位区块的元音块体；选取具有前辅音拼音音位区块的前辅音块体，且将该前辅音块体组合在元音块体的前方；选取具有后辅音拼音音位区块的后辅音块体，并将该后辅音块体组合在元音块体的后方，以形成拼音文字结构；以及依照前辅音块体、元音块体、及后辅音块体所提供的拼音音位区块组合形成拼音文字结构以供对应发音训练，并通过转动、替换各块体以变化拼音音位区块的组合，而形成各种拼音的音位单位，以供进行拼音文字的拼音训练。

与公知技术相比，本发明所提出的拼音教具及拼音训练方法，通过拼音音位元素的结合，使发音与拼音文字所包含的字母型态合一，符合人类学习方式演进的趋势与使用的需求。如此，便可提升自主学习的效果，并增进语言音位文字结构的解析能力、使提升自学音位单元的组合以达见字发音的效果，相对降低学习语言的难度，进而缩短学习时间、提升学习能力及学习速度，且可使学习语言可不受特定音标标记长短发音的局限。

同时，所述的实施例通过将该文字结构分成前辅音拼音音位元素与元音拼音音位元素、或元音拼音音位元素与后辅音拼音音位元素、或前辅音拼音音位元素与元音拼音音位元素与后辅音拼音音位元素的组合方式，以构成拼音文字的结构，以利于拼音文字的拼音练习，而非传统以数个单一字母所组成的多个单一字符单位，且传统多个单一字符单位字母的学习方式与教具，并不具备有发音对应于字母的关系，仅创造出一套标音的符号用以标示文字的读音。因此，公知技术学习语言必须先记住与文字型态不同的音标符号，再记住符号代表的读音，实为不智之举，且文字也需逐字母背诵。

本发明的教具及其拼音训练方法，仅需将拼音文字分割为前辅音拼音音位元素、与元音拼音音位元素、与后辅音拼音音位元素，且拼音教具中的各块体可相互旋转，如“beech”仅需将原本具有元音拼音音位元素“ea”的元音拼音音位区块向上旋转，即可使“ee”元音拼音音位元素面向使用者(将元音块体向上旋转即可使具有“ee”拼音音位元素的元音拼音音位区块面向使用者)，如此，即可以简易地方式组合拼音文字并藉以判断其发音，所以，本发明的拼音教具及拼音训练方法可通过各音位组合与发音的关连，快速学习拼音文字的拼音，以达见字发音及听音辨字训练的效果。

惟，本发明仅用以训练各发音模块及其相对应的音位，并非用以表示其文字组成的字义，许多音位的组合皆可有其相对应的字义，若无法在字典上找出其字母组合所代表的意义，仅是尚未被造字并赋予意义而已，但其发音与对应并不违背本发明设计的原则，举例说明如表1：

表1

文字结构	中文字义	文字结构	中文字义
				beet	甜菜	seet	“暂无造字”
beat	拍打/胜过	seat	座位

综上所述，本发明的拼音教具及拼音训练方法，应用在拼音文字的拼音练习，该拼音教具包括有元音块体、前辅音块体以及后辅音块体，各该块体的周壁形成具有拼音音位元素的拼音音位区块，通过各该块体均设有弹性件与组接件，以通过该弹性件与组接件的扣合，而达成该元音块体、前辅音块体、后辅音块体的组合，以将周壁上的拼音音位元素组成指示拼音文字的音位组合，使达成练习拼音文字的相对发音及辨识的目的，而增进拼音文字结构的解析能力，进而简化学习语言的难度，使学习语言可不受特定音标的局限，相对解决现有技术所存在的问题。

惟，所述实施例仅例示性说明本发明的原理及其功效，而非用于限制本发明。任何本技术领域的技术人员均可在不违背本发明的精神及范畴下，对所述实施例进行修饰与改变。因此，本发明的权利保护范围，应如权利要求所列。

Claims (10)

1.一种拼音教具，用在拼音文字的拼音练习，其特征在于，包括：

元音块体，在周壁形成具有元音拼音音位元素的元音拼音音位区块；

前辅音块体，供组合在该元音块体的前方，且在周壁形成具有前辅音拼音音位元素的前辅音拼音音位区块；以及

后辅音块体，供组合在该元音块体的后方，且在周壁形成具有后辅音拼音音位元素的后辅音拼音音位区块，

其中，该元音块体、前辅音块体、后辅音块体均设有：由多个周壁所形成的本体；朝该本体的开放侧敞开的容置空间；形成在该容置空间内并具有设成中空环筒状的弹性件；及具有形成在该本体的一壁面且朝背离该容置空间的方向延伸并呈封闭环筒状的组接件，通过该弹性件与组接件的扣合，而达成该元音块体、前辅音块体、后辅音块体的组合，以组成指示拼音文字的音位组合。

2.根据权利要求1所述的拼音教具，其特征在于：该组接件的外部周缘环设有第一扣部，该弹性件的内部周缘环设有结构配合该第一扣部的第二扣部，通过该第一、第二扣部而达成该弹性件与组接件的扣合，其中，该第一扣部为凸环，该第二扣部为凹槽。

3.根据权利要求2所述的拼音教具，其特征在于：该组接件向外部延伸出凸榫，该弹性件具有多个供嵌设该凸榫的嵌槽，各该相邻的嵌槽具有90度的隔开角度，该凸榫具有弧形的圆滑表面，以引导该凸榫嵌入或滑出各该嵌槽。

4.根据权利要求1所述的拼音教具，其特征在于：该组接件的外端缘形成有第一引导面，该弹性件的外端缘形成有对应该第一引导面的第二引导面，该第一、第二引导面为弧形圆滑表面，该弹性件由多个弧状弹性板片所构成。

5.根据权利要求1所述的拼音教具，其特征在于：该元音块体的元音拼音音位区块还包括元音拼音音位元素、元音拼音音位元素指示组件，该元音拼音音位元素为提供发音的基本音素，该元音拼音音位元素指示组件用以指示该元音块体旋转所会出现的元音拼音音位元素及相对位置。

6.根据权利要求1所述的拼音教具，其特征在于：该前辅音块体的前辅音拼音音位区块还包括前辅音拼音音位元素、前辅音拼音音位元素指示组件、及复合前辅音拼音组合指示组件，该前辅音拼音音位元素为提供组合元音发音的前辅音音素，该前辅音拼音音位元素指示组件用以指示该前辅音块体旋转所会出现的前辅音拼音音位元素及相对位置，该复合前辅音拼音组合指示组件指示可接置在左右的其它前辅音块体。

7.根据权利要求1所述的拼音教具，其特征在于：该后辅音块体的后辅音拼音音位区块还包括后辅音拼音音位元素、后辅音拼音音位元素指示组件、及特定组合指示组件，该后辅音拼音音位元素为提供组合元音发音的后辅音音素，该后辅音拼音音位元素指示组件用以指示该后辅音块体旋转所会出现的后辅音拼音音位元素及相对位置，该特定组合指示组件设在该后辅音拼音音位区块上供与该元音块体组合的一端。

8.一种拼音训练方法，应用权利要求1至7中任一所述的拼音教具于拼音文字的拼音练习，其特征在于，包括：

选取具有元音拼音音位区块的元音块体；

选取具有前辅音拼音音位区块的前辅音块体，且将该前辅音块体组合在元音块体的前方，以形成拼音文字结构；以及

依照前辅音块体与元音块体所提供的拼音音位区块组合形成拼音文字结构以供对应发音训练，并通过转动、替换各块体以变化拼音音位区块的组合，而形成各种拼音的音位单位，以供进行拼音文字的拼音训练。

9.一种拼音训练方法，应用权利要求1至7中任一所述的拼音教具于拼音文字的拼音练习，其特征在于，包括：

选取具有元音拼音音位区块的元音块体；

选取具有后辅音拼音音位区块的后辅音块体，且将该后辅音块体组合在元音块体的后方，以形成拼音文字结构；以及

依照后辅音块体与元音块体所提供的拼音音位区块组合形成拼音文字结构以供对应发音训练，并通过转动、替换各块体以变化拼音音位区块的组合，而形成各种拼音的音位单位，以供进行拼音文字的拼音训练。

10.一种拼音训练方法，应用权利要求1至7中任一所述的拼音教具于拼音文字的拼音练习，其特征在于，包括：

选取具有元音拼音音位区块的元音块体；

选取具有前辅音拼音音位区块的前辅音块体，且将该前辅音块体组合在元音块体的前方；

选取具有后辅音拼音音位区块的后辅音块体，并将该后辅音块体组合在元音块体的后方，以形成拼音文字结构；以及

依照前辅音块体、元音块体、及后辅音块体所提供的拼音音位区块组合形成拼音文字结构以供对应发音训练，并通过转动、替换各块体以变化拼音音位区块的组合，而形成各种拼音的音位单位，以供进行拼音文字的拼音训练。

Images