CN102566821A - 一种多模式交互式远程教育装置 - Google Patents

Abstract

本发明公开了一种多模式交互式远程教育装置，包括输入组、与输入组连接的主控装置及用于投影仪成像的母板，母板两侧板面上设有用于输入指令的屏幕标注，其中，输入组包括能同时工作的红外线输入装置、超声波输入装置及电磁感应输入装置；红外线输入装置包括安装在母板四周并于母板前形成扫描平面网的红外线发射器与红外线接收器，超声波输入装置包括至少一个超声波接收器以及可发射超声波的定位笔，电磁感应输入装置包括位于母板书写层下的感应板及能发出电磁信号的电磁笔，主控装置对输入组输入的信号进行识别处理。本发明具有多模式、操作方便、适用范围广、使用轻松，简单，快捷的优点。

Description

一种多模式交互式远程教育装置

技术领域

本发明涉及电子教育和远程会议系统技术领域，特别涉及一种多模式交互式远程教育装置。

背景技术

随着现代教学模式的巨大的变革，多媒体教学日益普及，在企业及经济领域的商务交流活动中也同样引入了多媒体展示方式，交互式远程教育装置已经成为信息交流的必不可少的演示工具。

目前我国生产电子白板的厂家，主要拥有的技术，有电磁感应技术、红外线技术、压感式技术、超声波、光学触摸屏等几大技术，但是，每种技术都有它的弊端与优点，能满足各种用户的不同使用需求。

多模式交互式远程教育装备，是一种汇集尖端电子技术、通信技术、软件技术等多种高科技手段研发的产品，集多种模式于一体的高新技术产品，它的出现，是对沿袭已久单一电子白板模式的教学模式的一场革命性突破。

发明内容

本发明所要解决的技术问题是针对上述技术现状，而提供多模式、操作方便、适用范围广、使用轻松，简单，快捷的一种多模式交互式远程教育装置。

本发明解决上述技术问题所采用的技术方案为：

一种多模式交互式远程教育装置，包括输入组、与输入组连接的主控装置及用于投影仪成像的母板，母板两侧板面上设有用于输入指令的屏幕标注，其中，输入组包括能同时工作的红外线输入装置、超声波输入装置及电磁感应输入装置；红外线输入装置包括安装在母板四周并于母板前形成扫描平面网的红外线发射器与红外线接收器，超声波输入装置包括至少一个超声波接收器以及可发射超声波的定位笔，电磁感应输入装置包括位于母板书写层下的感应板及能发出电磁信号的电磁笔，主控装置对输入组输入的信号进行识别处理，主控装置对输入组输入的信号进行识别处理，并将处理后的信号与自带信息整合后，通过投影仪将影像投影至母板上。

为优化上述技术方案，采取的具体措施还包括：

上述的红外线发射器与红外线接收器分别固定在母板相对应的两侧板缘或上下板缘上，红外线接收器接收红外线发射器发射的红外信号并将信号传递至主控装置。

上述的超声波输入装置包括设置于母板一侧的第一超声波接收器，定位笔包括一超声波发生器，第一超声波接收器接收超声波发生器发射的信号并将信号传递至主控装置。

上述的超声波输入装置包括设置于母板同一侧的按预定距离放置的第一超声波接收器与第二超声波接收器，定位笔包括一超声波发生器，第一超声波接收器与第二超声波接收器接收超声波发生器发射的信号并将信号传递至主控装置。

上述的感应板包括分别沿X、Y轴方向布置并相互纵横交错的感应线圈，感应线圈的交叉点相互绝缘，电磁笔包括一电磁波发生器，电磁波发生器包括一电磁振荡电路，感应板接收电磁波发生器发射的信号并将信号传递至主控装置。

上述的主控装置与母板连接，主控装置为计算机终端。

上述的母板包括电子白板、教育书写板，电子白板与教育书写板周延均围设有组合外框。

上述的电子白板与教育书写板并排设置且相互固定。

上述的教育书写板位于电子白板的前面遮挡住电子白板并与电子白板的一侧旋转连接。

上述的投影仪固定安装于母板上部。

与现有技术相比，本发明的一种多模式交互式远程教育装置，包括输入组、与输入组连接的主控装置及用于投影仪成像的母板，其中，输入组包括能同时工作的红外线输入装置、超声波输入装置及电磁感应输入装置；红外线输入装置包括安装在母板四周并于母板前形成扫描平面网的红外线发射器与红外线接收器，超声波输入装置包括至少一个超声波接收器以及可发射超声波的定位笔，电磁感应输入装置包括位于母板书写层下的感应板及能发出电磁信号的电磁笔，主控装置对输入组输入的信号进行识别处理。多模式交互式远程教育装备，是一种汇集尖端电子技术、通信技术、软件技术等多种高科技手段研发的产品，本发明将是将红外线输入模式，超声波输入模式，电磁感应输入模式合并到一个交互式远程教育装置中。这样做的好处是如果单一模式的输入装置出现问题，则可以进行输入模式切换，保证交互式远程教育装置的正常使用。比如，如果超声波技术受到其它环境的影响受到干扰比较严重，老师可立刻切换到红外线模式或者电磁感应模式，如果电子白板在受到红外光强烈影响下，红外线技术的电子白板无法正常使用时，老师可选择超声波模式或电磁感应模式，如果电磁感应收到干扰，老师可选择外线模式或超声波输入模式。其中任一种或两种模式失效的情况下，不影响其它模式的正常使用，从而提高电子白板的使用效率，进一步地提高课堂效率和教学质量。保证了多模式交互式远程教育装置的正常使用。此发明技术，顺应了信息化发展的趋势，是真正的绿色环保教育装备。本发明具有多模式、操作方便、适用范围广、使用轻松，简单，快捷的优点。

附图说明

图1是本发明的结构示意图；

图2是图1中母板的结构示意图；

图3是图1的连接示意图。

具体实施方式

以下结合附图对本发明的实施例作进一步详细描述。

图1至图3所示为本发明的示意图。

其中的附图标记为：

母板1、电子白板11、教育书写板12、组合外框13、红外线输入装置2、红外线发射器21、红外线接收器22、超声波输入装置3、超声波接收器31、定位笔32、电磁感应输入装置4、感应板41、电磁笔42、主控装置5、投影仪6。

如图1至图3所示，本发明的第一实施例：

一种多模式交互式远程教育装置，包括输入组、与输入组连接的主控装置5及用于投影仪6成像的母板1，母板1两侧板面上设有用于输入指令的屏幕标注，其中，输入组包括能同时工作的红外线输入装置2、超声波输入装置3及电磁感应输入装置4；红外线输入装置2包括安装在母板1四周并于母板1前形成扫描平面网的红外线发射器21与红外线接收器22，超声波输入装置3包括至少一个超声波接收器31以及可发射超声波的定位笔32，电磁感应输入装置4包括位于母板1书写层下的感应板41及能发出电磁信号的电磁笔42，主控装置5对输入组输入的信号进行识别处理，主控装置5对输入组输入的信号进行识别处理，并将处理后的信号与自带信息整合后，通过投影仪6将影像投影至母板1上。

实施例中，红外线发射器21与红外线接收器22分别固定在母板1相对应的两侧板缘或上下板缘上，红外线接收器22接收红外线发射器21发射的红外信号并将信号传递至主控装置5。例如，红外线接收器22位于母板1左侧板缘，则红外线发射器21位于母板1右侧板缘，以利于红外线接收器22接收红外线发射器21发射的红外信号。

实施例中，超声波输入装置3包括设置于母板1同一侧的按预定距离放置的第一超声波接收器31与第二超声波接收器32，定位笔32包括一超声波发生器，第一超声波接收器31与第二超声波接收器32接收超声波发生器发射的信号并将信号传递至主控装置5。

实施例中，感应板41包括分别沿X、Y轴方向布置并相互纵横交错的感应线圈，感应线圈的交叉点相互绝缘，电磁笔42包括一电磁波发生器，电磁波发生器包括一电磁振荡电路，感应板41接收电磁波发生器发射的信号并将信号传递至主控装置5。

实施例中，主控装置5与母板1连接，主控装置5为计算机终端。

实施例中，母板1包括电子白板11、教育书写板12，电子白板11与教育书写板12周延均围设有组合外框13。

实施例中，教育书写板12位于电子白板11的前面遮挡住电子白板11并与电子白板11的一侧旋转连接。在使用时，将教育书写板12从电子白板11前面转开，露出电子白板11，这样组装的好处是比较节省空间。

实施例中，投影仪6固定安装于母板1上部。

超声波输入装置3的特性：定位相对准确，适应性强，可在不同面积的设备上使用。缺点：易受其他电磁波干扰。红外线输入装置2的特性：定位相对准确，精度较高，无需专用笔、可用手指、教鞭等进行书写或触摸操作。劣势：无压感反应，可能受强红外光的影响。电磁感应输入装置4的特性：定位相对准确，精度较高，缺点：需专用笔、与母板1合在一起，不能分开。本发明将是将红外线输入装置2、超声波输入装置3、电磁感应输入装置4合并到一个交互式远程教育装置中。这样做的好处是如果单一模式的输入装置出现问题，则可以进行输入模式切换，保证交互式远程教育装置的正常使用，同时也可以几个输入模式同时使用。比如，如果超声波技术受到其它环境的影响受到干扰比较严重或损坏，老师可立刻切换到红外线模式或者电磁感应模式，如果电子白板在受到红外光强烈影响下，红外线技术的电子白板无法正常使用时，老师可选择超声波模式或电磁感应模式，如果电磁感应收到干扰或损坏，老师可选择外线模式或超声波输入模式。其中任一种或两种模式失效的情况下，不影响其它模式的正常使用，从而提高电子白板的使用效率，进一步地提高课堂效率和教学质量。保证了多模式交互式远程教育装置的正常使用。

第二实施例：

实施例中，超声波输入装置3包括设置于母板1一侧的第一超声波接收器31，定位笔32包括一超声波发生器，第一超声波接收器31接收超声波发生器发射的信号并将信号传递至主控装置5。

实施例中，教育书写板12位于电子白板11的前面遮挡住电子白板11并与电子白板11的一侧旋转连接。

未述部分同第一实施例。

第三实施例：

实施例中，超声波输入装置3包括设置于母板1同一侧的按预定距离放置的第一超声波接收器31与第二超声波接收器32，定位笔32包括一超声波发生器，第一超声波接收器31与第二超声波接收器32接收超声波发生器发射的信号并将信号传递至主控装置5。

实施例中，电子白板11与教育书写板12并排设置且相互固定。

未述部分同第一实施例。

第四实施例：

实施例中，超声波输入装置3包括设置于母板1一侧的第一超声波接收器31，定位笔32包括一超声波发生器，第一超声波接收器31接收超声波发生器发射的信号并将信号传递至主控装置5。

实施例中，电子白板11与教育书写板12并排设置且相互固定。

未述部分同第一实施例。

本发明的最佳实施例已被阐明，由本领域普通技术人员做出的各种变化或改型都不会脱离本发明的范围。

Claims (10)

1.一种多模式交互式远程教育装置，包括输入组、与输入组连接的主控装置(5)及用于投影仪(6)成像的母板(1)，所述的母板(1)两侧板面上设有用于输入指令的屏幕标注，其特征是：所述的输入组包括能同时工作的红外线输入装置(2)、超声波输入装置(3)及电磁感应输入装置(4)；所述的红外线输入装置(2)包括安装在母板(1)四周并于母板(1)前形成扫描平面网的红外线发射器(21)与红外线接收器(22)，所述的超声波输入装置(3)包括至少一个超声波接收器(31)以及可发射超声波的定位笔(32)，所述的电磁感应输入装置(4)包括位于母板(1)书写层下的感应板(41)及能发出电磁信号的电磁笔(42)，所述的主控装置(5)对输入组输入的信号进行识别处理，并将处理后的信号与自带信息整合后，通过投影仪(6)将影像投影至母板(1)上。

2.根据权利要求1所述的一种多模式交互式远程教育装置，其特征是：所述的红外线发射器(21)与红外线接收器(22)分别固定在母板(1)相对应的两侧板缘或上下板缘上，所述的红外线接收器(22)接收红外线发射器(21)发射的红外信号并将信号传递至主控装置(5)。

3.根据权利要求2所述的一种多模式交互式远程教育装置，其特征是：所述的超声波输入装置(3)包括设置于母板(1)一侧的第一超声波接收器(31)，所述的定位笔(32)包括一超声波发生器，所述的第一超声波接收器(31)接收超声波发生器发射的信号并将信号传递至主控装置(5)。

4.根据权利要求2所述的一种多模式交互式远程教育装置，其特征是：所述的超声波输入装置(3)包括设置于母板(1)同一侧的按预定距离放置的第一超声波接收器(31)与第二超声波接收器(32)，所述的定位笔(32)包括一超声波发生器，所述的第一超声波接收器(31)与第二超声波接收器(32)接收超声波发生器发射的信号并将信号传递至主控装置(5)。

5.根据权利要求3或4所述的一种多模式交互式远程教育装置，其特征是：所述的感应板(41)包括分别沿X、Y轴方向布置并相互纵横交错的感应线圈，所述的感应线圈的交叉点相互绝缘，所述的电磁笔(42)包括一电磁波发生器，所述的电磁波发生器包括一电磁振荡电路，所述的感应板(41)接收电磁波发生器发射的信号并将信号传递至主控装置(5)。

6.根据权利要求5所述的一种多模式交互式远程教育装置，其特征是：所述的主控装置(5)与母板(1)连接，主控装置(5)为计算机终端。

7.根据权利要求6所述的一种多模式交互式远程教育装置，其特征是：所述的母板(1)包括电子白板(11)、教育书写板(12)，所述的电子白板(11)与教育书写板(12)周延均围设有组合外框(13)。

8.根据权利要求7所述的一种多模式交互式远程教育装置，其特征是：所述的电子白板(11)与教育书写板(12)并排设置且相互固定。

9.根据权利要求7所述的一种多模式交互式远程教育装置，其特征是：所述的教育书写板(12)位于电子白板(11)的前面遮挡住电子白板(11)并与电子白板(11)的一侧旋转连接。

10.根据权利要求8或9所述的一种多模式交互式远程教育装置，其特征是：所述的投影仪(6)固定安装于母板(1)上部。

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