CN102479446A - 临床护理的训练、考核系统及其训练、考核方法 - Google Patents

Abstract

本发明公开了一种临床护理的训练、考核系统及其训练、考核方法，所述临床护理的训练、考核系统包括客户端，应用程序服务器和数据库服务器，所述训练、考核方法，包括第一步，提供一个真实病人的案例，并有相应的视频或图片以展示病人表现和临床情景；第二步至第N-1步，呈现问题，学生回答，回答正确时进入下一步；回答错误时出现提示，告知正确答案，再进入下一步问题；第N步，问学生应为病人提供哪些护理操作，点击这个操作项，呈现护士护理病人的真实场景视频，此时，再问学生问题，回答正确出现奖励性画面，回答错误时出现提示，告知正确答案，使学生有一种真实的临床见习感。

Description

临床护理的训练、考核系统及其训练、考核方法

技术领域

本发明属于医疗、临床护理领域，具体的涉及一种临床护理的训练、考核系统及其训练、考核方法。

背景技术

我们对苏州市几所医院护士进行问卷调查，结果显示：

1.虽然大多数的临床带教老师都认为临床课程的课间见习是十分必要的，但是存在许多困难或问题，包括看不到典型病例或危重病例、见习时间不够、见习学生人数影响医院工作、医院太远、病人维权意识较浓、带教老师太忙、带教太麻烦太累、见习效果不好等。

2.实习前期护生临床护理技能普遍较弱。

3.临床护士认为护生临床护理技能训练中最主要的问题是临床思维与综合分析解决实际问题的能力训练不够；其次是没有与临床环境相似的仿真实训室；对临床护理课程技能训练和考核不重视等。

建议学校建立综合性临床护理仿真训练与考核课程；建设仿真临床环境(真人)的实训室；重视和加强护生操作技能与临床思维能力的训练与考核。

虽然目前已有一些功能类似的进口仿真训练模型，但是存以以下问题：

第一，仿真模型中训练病种较少，病种设计均不符合我国的国情；

第二，训练的重点内容偏向医学，没有符合护理思维与技能训练的要求的模型；

第三，价格昂贵，一个模型要十几万到三十几万，一所学校往往只能买一二具，给教师用于示教，学生不能自由地去操作，更不能在课后进行自主学习或训练，受众面太少，不能发挥其作用；

第四，训练受实训室条件限制。

发明内容

为克服现有技术中的不足，本发明的目的在于提供一种符合我国国情的临床护理思维与综合技能仿真训练与考核的系统，来强化在校护生的临床思维与综合护理技能，满足行业对护理人才岗位知识、能力、素质的需要。

为了解决上述技术问题，实现上述目的，本发明通过如下技术方案实现：

一种临床护理的训练、考核系统，其包括客户端，应用程序服务器和数据库服务器；

所述客户端用于负责通过相应的视频、图片、文字和声音等多种媒体展示病人表现和临床情景，再通过向学生提问、提示、答复等多种互动形式收集学生实训反馈；

所述应用程序服务器一方面通过网络为所述客户端提供相应的内容服务，另一方面利用Flash XML Socket的技术，实时的为客户端提供训练数据，从而控制着客户端仿真训练的整个实训步骤及其考核流程；

所述数据库服务器存储有整个系统的训练内容与考核内容，所述训练内容在数据库中以护理案例为单位存放，每个案例又有若干个可能的阶段组成，每个阶段包括相关的视频、图片和提示内容，阶段与阶段之间的关联与学生回答相关；所述考核内容在数据库中以题型为单位，每个题型又有若干个考题，每个考题包括考点和答案。

一种利用所述的临床护理的训练、考核系统的训练、考核方法，包括以下步骤：

第一步，提供一个真实病人的案例，并有相应的视频或图片以展示病人表现和临床情景；

第二步至第N-1步，呈现问题，学生回答，回答正确时进入下一步；回答错误时出现提示，告知正确答案，再进入下一步问题，对于学生的回答的提示，可以是文字，也可能是视频或图片信息；

第N步，问学生应为病人提供哪些护理操作，点击这个操作项，呈现护士护理病人的真实场景视频，此时，再问学生问题，如请说出完成这项操作时要做哪些准备？有哪些特别的注意点？回答正确出现奖励性画面，回答错误时出现提示，告知正确答案，使学生有一种真实的临床见习感。

进一步的，步骤第二步第N-1步的每一步都要设计一个相应的仿真考核系统项目评分表，嵌入评分标准，由计算机对学生进行自动评分，学生可以在训练结束时看到自己的成绩评价和错误步骤，起到自我训练与学习的作用。

通过以上技术的运用，本发明具有以下优点：

目前护士是我国及国际上的紧缺型人才。全国的卫生类院校大多开设有护理专业，每年的在校生人数众多。因此本设计将能为全国卫生类院校的护理专业教育提供较好的临床护理思维与技能训练平台，将能产生极大的社会效益与经济效益。

该系统不仅展示真实的临床护理情景，给学生提供较好的仿真训练，提升了学生护理技能的综合应用能力，而且还培养学生的临床思维能力。同时，该系统也可将其作为测验的手段来考核学生的临床思维能力与护理技能的综合应用能力。

该系统采用合理的数据存储结构，带教老师能够随时随地通过客户端直接对系统内容进行管理。能够很好地解决教学内容不能及时更新，教学数字影片资料过于庞大，训练案例难于管理等系列问题。

上述说明仅是本发明技术方案的概述，为了能够更清楚了解本发明的技术手段，并可依照说明书的内容予以实施，以下以本发明的较佳实施例并配合附图详细说明如后。本发明的具体实施方式由以下实施例及其附图详细给出。

附图说明

下面结合附图和实施方式对本发明作进一步详细的说明。

图1是本发明的临床护理的训练、考核系统结构示意图。

具体实施方式

参见图1所示，一种临床护理的训练、考核系统，其包括客户端1，应用程序服务器2和数据库服务器3，

所述客户端1用于负责通过相应的视频、图片、文字和声音等多种媒体展示病人表现和临床情景，再通过向学生提问、提示、答复等多种互动形式收集学生实训反馈；

所述应用程序服务器2一方面通过网络为所述客户端1提供相应的内容服务，另一方面利用Flash XML Socket的技术，实时的为客户端1提供训练数据，从而控制着客户端1仿真训练的整个实训步骤及其考核流程；

所述数据库服务器3存储有整个系统的训练内容与考核内容，所述训练内容在数据库中以护理案例为单位存放，每个案例又有若干个可能的阶段组成，每个阶段包括相关的视频、图片和提示内容，阶段与阶段之间的关联与学生回答相关；所述考核内容在数据库中以题型为单位，每个题型又有若干个考题，每个考题包括考点和答案。

一种利用所述的临床护理的训练、考核系统的训练、考核方法，包括以下步骤：

第一步，提供一个真实病人的案例，并有相应的视频或图片以展示病人表现和临床情景；

第二步至第N-1步，呈现问题，学生回答，回答正确时进入下一步；回答错误时出现提示，告知正确答案，再进入下一步问题，对于学生的回答的提示，可以是文字，也可能是视频或图片信息；

第N步，问学生应为病人提供哪些护理操作，点击这个操作项，呈现护士护理病人的真实场景视频，此时，再问学生问题，如请说出完成这项操作时要做哪些准备？有哪些特别的注意点？回答正确出现奖励性画面，回答错误时出现提示，告知正确答案，使学生有一种真实的临床见习感。

进一步的，步骤第二步第N-1步的每一步都要设计一个相应的仿真考核系统项目评分表，嵌入评分标准，由计算机对学生进行自动评分，学生可以在训练结束时看到自己的成绩评价和错误步骤，起到自我训练与学习的作用。

上述实施例只是为了说明本发明的技术构思及特点，其目的是在于让本领域内的普通技术人员能够了解本发明的内容并据以实施，并不能以此限制本发明的保护范围。凡是根据本发明内容的实质所作出的等效的变化或修饰，都应涵盖在本发明的保护范围内。

Claims (3)

1.一种临床护理的训练、考核系统，其特征在于：包括客户端(1)，应用程序服务器(2)和数据库服务器(3)，

所述客户端(1)用于负责通过相应的视频、图片、文字和声音等多种媒体展示病人表现和临床情景，再通过向学生提问、提示、答复等多种互动形式收集学生实训反馈；

所述应用程序服务器(2)一方面通过网络为所述客户端(1)提供相应的内容服务，另一方面利用Flash XML Socket的技术，实时的为客户端(1)提供训练数据，从而控制着客户端(1)仿真训练的整个实训步骤及其考核流程；

所述数据库服务器(3)存储有整个系统的训练内容与考核内容，所述训练内容在数据库中以护理案例为单位存放，每个案例又有若干个可能的阶段组成，每个阶段包括相关的视频、图片和提示内容，阶段与阶段之间的关联与学生回答相关；所述考核内容在数据库中以题型为单位，每个题型又有若干个考题，每个考题包括考点和答案。

2.根据一种利用权利要求1所述的临床护理的训练、考核系统的训练、考核方法，其特征在于，包括以下步骤：

第一步，提供一个真实病人的案例，并有相应的视频或图片以展示病人表现和临床情景；

第二步至第N-1步，呈现问题，学生回答，回答正确时进入下一步；回答错误时出现提示，告知正确答案，再进入下一步问题，对于学生的回答的提示，可以是文字，也可能是视频或图片信息；

第N步，问学生应为病人提供哪些护理操作，点击这个操作项，呈现护士护理病人的真实场景视频，此时，再问学生问题，回答正确出现奖励性画面，回答错误时出现提示，告知正确答案，使学生有一种真实的临床见习感。

3.根据权利要求2所述的临床护理训练、考核方法，其特征在于：步骤第二步第N-1步的每一步都要设计一个相应的仿真考核系统项目评分表，嵌入评分标准，由计算机对学生进行自动评分，学生可以在训练结束时看到自己的成绩评价和错误步骤，起到自我训练与学习的作用。