CN102117379A - 电力市场商业化运营体验式教学模拟训练法 - Google Patents
电力市场商业化运营体验式教学模拟训练法 Download PDFInfo
- Publication number
- CN102117379A CN102117379A CN2010100324036A CN201010032403A CN102117379A CN 102117379 A CN102117379 A CN 102117379A CN 2010100324036 A CN2010100324036 A CN 2010100324036A CN 201010032403 A CN201010032403 A CN 201010032403A CN 102117379 A CN102117379 A CN 102117379A
- Authority
- CN
- China
- Prior art keywords
- market
- commercial operation
- training
- electricity
- simulation
- Prior art date
- Legal status (The legal status is an assumption and is not a legal conclusion. Google has not performed a legal analysis and makes no representation as to the accuracy of the status listed.)
- Pending
Links
Landscapes
- Management, Administration, Business Operations System, And Electronic Commerce (AREA)
Abstract
电力市场商业化运营体验式教学模拟训练法，适合电力企业管理人员综合能力培训。本发明是模拟电力市场商业化运营模式，设计培训课程内容。训练内容结合电力企业的实际，通过大量教学用具和数据表格，模拟电力市场商业化运营。电力市场商业化运营体验式教学模拟训练法，使受训者在分析市场、制定战略、经营管理、整体营销和财务结算等一系列的活动中，领悟市场科学规律，有效提高企业管理人员市场运营能力和商业决策能力。对电力企业的商业化运营有了更深的认识和更强烈的体验。
Description
技术领域
本发明涉及一种培训方法，特别是针对电力企业人才素质特点开发的经营管理培训方式。电力市场商业化运营体验式教学模拟训练法，着重训练电力企业经营者的思维创新能力、战略决策能力和全面运营能力。
背景技术
现代电力企业对员工的岗位技能要求不断提高，培训中心的培训效果与企业、学员的期望之间存在差距。现有的课程体系难于大幅度提高培训质量，不能保证培训效果。
在职工作的学员，年龄、学识、能力的基础水平参差不齐，来自家庭、事业上的压力又很大，学员难于静心参加培训；传统的培训方式，枯燥单调，难于激发起学员的学习积极性，致使培训效果不佳。
发明内容
针对现有技术存在的不足，本发明提出了一种电力市场商业化运营体验式教学模拟训练法，适合电力企业员工管理技能培训。本发明所要解决的技术问题是采用体验式教学训练方法，结合电力企业特点，应用TRIZ创新原理中的复制原理和替代原理，模拟电力市场商业化运营，采用大量的数据表格对各期电力市场进行定性定量描述，融入市场变数，结合角色扮演、情景模拟、讲师点评，使受训人员在虚拟的市场竞争环境中，全真体会企业数年的经营管理过程。该训练方法结合电力企业实际，有针对性地按照企业和学员的培训需求设计培训内容，能够激发学员的学习积极性，从而可以保证培训效果，提高培训质量。
本发明解决其技术问题所采用的技术方案是：模拟电力市场商业化运营模式，设计培训课程体系。针对电力企业未来的发展趋势，结合电力企业自身特点，模拟电力市场商业化运营，采用大量的数据表格对各期电力市场进行定性定量描述，通过数期的模拟经营，使受训者在分析市场、制定战略、经营管理、整体营销和财务结算等一系列的活动中，领悟市场科学规律，提高经营管理能力。
本发明的有益效果是：此培训方式结合电力企业实际，针对性强，可以使学员全面了解电力市场商业化运营体系，体会管理者的感觉，通过亲身参与分析市场、制定战略、经营管理、整体营销和财务结算等一系列经营管理活动，认识各种决策与投资策略的市场效果，了解资金在企业内如何流动、以及资金分配的重要原则，加深对成本和利润概念的认识，体验电力企业内各种不同岗位的要求和业务特点，理解部门同公司整体的关系，强化学员的时间管理意识、数量管理意识，理解企业和市场规则的关系，感受竞争与合作，强化企业精神、团队精神、协作精神，培养学员的沟通技巧，培养统观全局和系统思考的能力。该训练能够激起学员参加培训的热情，从而可以保证培训效果，提高培训质量。
附图说明
附图为电力市场商业化运营模式示意图。
具体实施方式
为了说明本发明的具体实施方式，请参阅附图所示，附图为电力市场商业化运营模式示意图，培训的一切活动均在此市场模式下进行。
培训时间为2--4天，培训班级由50～80名学员组成，每8～10名学员组成一个公司，分任公司总经理、财务部经理、营销管理部经理、销售部经理、市场开发部经理、人事部经理等职位，共形成6～8个相互竞争的模拟公司，连续从事三至六个会计年度的经营活动。
以2009年度开展的一次培训为例，培训教师提供的四期市场描述和市场信息如下：
第一期
(一)市场描述
售电侧市场初步开放，各售电公司依据市场竞争力按区域选择客户群以增加自己的营业利润。客户没有选择售电商的权利，但可依据购电合同维护自己的消费权。
(二)市场信息
供电区域：6个，见表1。
表1：供电区域市场信息
| 项目 | 区域1 | 区域2 | 区域3 | 区域4 | 区域5 | 区域6 |
| 电量 | 16000 | 15000 | 14000 | 13000 | 12000 | 11000 |
| 线损率 | 6.60％ | 6.10％ | 5.80％ | 5.60％ | 5.10％ | 4.60％ |
| 平均售电单价(含税) | 0.60 | 0.61 | 0.62 | 0.63 | 0.64 | 0.65 |
| 购电单价 | 0.30 | 0.30 | 0.30 | 0.30 | 0.30 | 0.30 |
单位：万千瓦时，元/千瓦时
第二期
(一)市场描述
售电侧市场进一步开放，各售电公司依据自身优势进行区域电力市场和区域边界竞争线路的选择，各售电公司开始为获得较高利润而争夺局部电力市场，跨区域经营初步展开。客户依旧处于被选地位。
(二)市场信息
供电区域：6个，见表2和表3。
表2：边界竞争线路市场信息
| 项目 | 区域1 | 区域2 | 区域3 | 区域4 | 区域5 | 区域6 |
| 电量 | 17600 | 16500 | 15400 | 14300 | 13200 | 12100 |
| 线损率 | 6.50％ | 6.20％ | 5.80％ | 5.60％ | 5.00％ | 4.50％ |
| 平均售电单价(含税) | 0.60 | 0.61 | 0.62 | 0.63 | 0.64 | 0.65 |
| 购电单价 | 0.30 | 0.30 | 0.30 | 0.30 | 0.30 | 0.30 |
表3：边界区域竞争线路市场信息
| 项目 | 线路1 | 线路2 | 线路3 | 线路4 | 线路5 | 线路6 |
| 电量 | 600 | 500 | 400 | 300 | 200 | 100 |
| 线损率 | 6.00％ | 6.20％ | 5.00％ | 4.60％ | 4.50％ | 4.00％ |
| 平均售电单价(含税) | 0.60 | 0.62 | 0.62 | 0.63 | 0.64 | 0.64 |
| 购电单价 | 0.30 | 0.30 | 0.30 | 0.30 | 0.30 | 0.30 |
单位：万千瓦时，元/千瓦时
第三期
(一)市场描述
售电侧市场处于半开放状态，售电公司赋予用户更大的选择空间。用户可以根据自己的电力需求偏好，在政策许可的范围内自由选择并更换售电商。即用户可以打破售电地理位置的局限进行跨区域的电能交易。售电商的核心任务是从事电力交易，独立售电商从电力批发交易市场购电，将所购电力零售给电力用户，并为客户提供相关的基本售电服务和增值售电服务。
(二)市场信息
公用线路：36条，大用户专供线路：10条，见表4。
表4：市场信息
| 项目 | 电量(万千瓦时) | 线损率(％) | 购电单价 | 平均售电单价(含税) |
| 01 | 287.00 | 0.00 | 0.30 | 0.57 |
| 02 | 272.30 | 0.00 | 0.30 | 0.57 |
| 03 | 265.10 | 0.00 | 0.30 | 0.57 |
| 04 | 252.20 | 0.00 | 0.30 | 0.57 |
| 05 | 243.90 | 0.00 | 0.30 | 0.56 |
| 06 | 231.60 | 0.00 | 0.30 | 0.56 |
| 07 | 221.00 | 0.00 | 0.30 | 0.55 |
| 08 | 215.70 | 0.00 | 0.30 | 0.54 |
| 09 | 203.60 | 0.00 | 0.30 | 0.54 |
| 10 | 199.20 | 0.00 | 0.30 | 0.53 |
| A1 | 130.94 | 1.10 | 0.30 | 0.56 |
| A2 | 151.46 | 1.18 | 0.30 | 0.56 |
| A3 | 187.60 | 1.26 | 0.30 | 0.56 |
| A4 | 163.70 | 1.33 | 0.30 | 0.56 |
| A5 | 135.91 | 1.46 | 0.30 | 0.56 |
| B1 | 160.93 | 1.56 | 0.30 | 0.55 |
| B2 | 122.33 | 1.65 | 0.30 | 0.55 |
| B3 | 242.44 | 1.72 | 0.30 | 0.55 |
| B4 | 274.82 | 1.85 | 0.30 | 0.55 |
| B5 | 209.78 | 1.98 | 0.30 | 0.58 |
| C1 | 160.91 | 2.03 | 0.30 | 0.57 |
| C2 | 116.12 | 2.15 | 0.30 | 0.57 |
| C3 | 90.96 | 2.22 | 0.30 | 0.58 |
| C4 | 127.89 | 2.35 | 0.30 | 0.58 |
| C5 | 146.08 | 2.48 | 0.30 | 0.56 |
| D1 | 127.62 | 2.56 | 0.30 | 0.62 |
| D2 | 46.38 | 2.63 | 0.30 | 0.61 |
| D3 | 78.56 | 2.76 | 0.30 | 0.65 |
| D4 | 83.21 | 2.87 | 0.30 | 0.63 |
| D5 | 82.66 | 2.92 | 0.30 | 0.60 |
| E1 | 70.77 | 3.03 | 0.30 | 0.62 |
| E2 | 27.99 | 3.14 | 0.30 | 0.59 |
| E3 | 37.56 | 3.25 | 0.30 | 0.59 |
| E4 | 79.11 | 3.32 | 0.30 | 0.58 |
| E5 | 47.09 | 3.49 | 0.30 | 0.59 |
| F3 | 52.66 | 3.76 | 0.30 | 0.57 |
| F4 | 99.87 | 3.89 | 0.30 | 0.59 |
| G5 | 76.54 | 4.47 | 0.30 | 0.56 |
| L1 | 100.31 | 5.08 | 0.30 | 0.59 |
| L2 | 86.32 | 5.11 | 0.30 | 0.56 |
| L3 | 85.78 | 5.36 | 0.30 | 0.55 |
| L4 | 80.24 | 5.56 | 0.30 | 0.56 |
| M1 | 90.31 | 6.16 | 0.30 | 0.58 |
| M2 | 95.66 | 6.13 | 0.30 | 0.54 |
| M3 | 61.74 | 6.77 | 0.30 | 0.56 |
| N1 | 22.22 | 7.09 | 0.30 | 0.55 |
第四期
市场描述
售电侧市场处于全面开放状态，售电公司赋予客户完全自由的选择空间。
客户可以根据自己的消费方式选择便捷的电力交易途径和售电商。
售电商的核心任务是从事电力交易，并为争夺客户而提供特色的套餐服务以最大满足个性化消费需求。
在3至6期(上例为4期)的活动中，各模拟公司根据市场信息和市场规则研究制定公司策略，决定“公司”经营计划，然后借助生动立体的教学模具进行推演，期末结算经营结果。模拟运营过程中各“公司”会得到培训师有针对性的辅导，进行策略修订，依据新的策略继续演练。课程时间安排十分紧凑，在训练中，很多环节设计精确到以秒计算。
电力市场商业化运营体验式教学模拟训练法完全不同于传统的灌输授课方式，它通过模拟电力市场运营，亲身体验运营的全过程。训练过程中，教师更加注重引导学员在主导“企业”各项经营管理活动的训练过程中体验得失，并要求及时总结成败，进而领悟科学管理规律，提高企业管理能力。
在整个运营过程模拟结束后，在教师的引导下，学员进行总结。学员总结后，教师进行点评，并归纳提升。
Claims (6)
1.电力市场商业化运营体验式教学模拟训练法，采用体验式培训方式训练，其特征是：训练内容结合电力企业的实际，通过教学用具和定性定量描述，分数期模拟电力市场商业化运营。
2.根据权利要求1所述的电力市场商业化运营体验式教学模拟训练法，其特征是：制作教学用具来模拟电力市场商业化运营。
3.根据权利要求2所述的电力市场商业化运营体验式教学模拟训练法，其特征是：教学用具包括电力市场商业化运营体验式教学模拟训练模版和各种模拟票据、表单和钱币。
4.根据权利要求1所述的电力市场商业化运营体验式教学模拟训练法，其特征是：各期分别采用数据表格对电力市场进行定性定量描述。
5.根据权利要求4所述的电力市场商业化运营体验式教学模拟训练法，其特征是：训练所采用数据包括区域负荷数据、边界竞争负荷数据、线路负荷数据；区域负荷数据是结合电力负荷密度和若干个区域采样的大小得出的；边界竞争负荷数据是根据区域负荷数据的百分比确定，并且要求这个量在参与竞争的过程中对总数据影响不大；线路负荷数据是量化到具体线路，分成专用线和公用线；以上数据都是根据电力负荷密度，采集大量样本，通过实际测算得出；数据包含的参量有电量、线损率、平均售电电价、购电单价。
6.根据权利要求4～5所述的电力市场商业化运营体验式教学模拟训练法，其特征是：根据各期电力市场描述制定相应规则，制定的宗旨是电力市场逐渐开放，由局部竞争到完全竞争；规则分：公司原始状况、财务规则、市场规则、人力资源规则、销售规则、信息规则。
Priority Applications (1)
| Application Number | Priority Date | Filing Date | Title |
|---|---|---|---|
| CN2010100324036A CN102117379A (zh) | 2010-01-04 | 2010-01-04 | 电力市场商业化运营体验式教学模拟训练法 |
Applications Claiming Priority (1)
| Application Number | Priority Date | Filing Date | Title |
|---|---|---|---|
| CN2010100324036A CN102117379A (zh) | 2010-01-04 | 2010-01-04 | 电力市场商业化运营体验式教学模拟训练法 |
Publications (1)
| Publication Number | Publication Date |
|---|---|
| CN102117379A true CN102117379A (zh) | 2011-07-06 |
Family
ID=44216147
Family Applications (1)
| Application Number | Title | Priority Date | Filing Date |
|---|---|---|---|
| CN2010100324036A Pending CN102117379A (zh) | 2010-01-04 | 2010-01-04 | 电力市场商业化运营体验式教学模拟训练法 |
Country Status (1)
| Country | Link |
|---|---|
| CN (1) | CN102117379A (zh) |
Cited By (4)
| Publication number | Priority date | Publication date | Assignee | Title |
|---|---|---|---|---|
| CN104408558A (zh) * | 2014-11-18 | 2015-03-11 | 南方电网科学研究院有限责任公司 | 一种财务运营仿真模拟模型体系 |
| CN106485404A (zh) * | 2016-09-27 | 2017-03-08 | 河海大学常州校区 | 一种基于triz理论在模具制造中的应用评价方法 |
| CN108090784A (zh) * | 2017-11-28 | 2018-05-29 | 口碑(上海)信息技术有限公司 | 营销活动仿真验证方法及装置 |
| CN111710208A (zh) * | 2020-07-16 | 2020-09-25 | 南京工程学院 | 一种基于学习者画像的电力网络安全智慧教学系统 |
-
2010
- 2010-01-04 CN CN2010100324036A patent/CN102117379A/zh active Pending
Cited By (6)
| Publication number | Priority date | Publication date | Assignee | Title |
|---|---|---|---|---|
| CN104408558A (zh) * | 2014-11-18 | 2015-03-11 | 南方电网科学研究院有限责任公司 | 一种财务运营仿真模拟模型体系 |
| CN104408558B (zh) * | 2014-11-18 | 2017-08-25 | 南方电网科学研究院有限责任公司 | 一种财务运营仿真模拟模型体系 |
| CN106485404A (zh) * | 2016-09-27 | 2017-03-08 | 河海大学常州校区 | 一种基于triz理论在模具制造中的应用评价方法 |
| CN108090784A (zh) * | 2017-11-28 | 2018-05-29 | 口碑(上海)信息技术有限公司 | 营销活动仿真验证方法及装置 |
| CN108090784B (zh) * | 2017-11-28 | 2021-04-30 | 口碑(上海)信息技术有限公司 | 营销活动仿真验证方法及装置 |
| CN111710208A (zh) * | 2020-07-16 | 2020-09-25 | 南京工程学院 | 一种基于学习者画像的电力网络安全智慧教学系统 |
Similar Documents
| Publication | Publication Date | Title |
|---|---|---|
| US6767210B2 (en) | Method of teaching financial management | |
| Huckle | Education for sustainability: Assessing pathways to the future | |
| CN102117379A (zh) | 电力市场商业化运营体验式教学模拟训练法 | |
| Beltrão et al. | Teaching principles and fundamentals of business excellence to undergraduate students through a game | |
| Lonsdale et al. | The benefits of school–business relationships | |
| Oza | Neo-Liberal Ideologies in Higher Education | |
| Collins | Civil service reform and retraining in transitional economies: strategic issues and options | |
| Mitra | Community engagement models in real estate—a case study of Tata Housing Development Company Limited | |
| Dyner et al. | Games for electricity traders: Understanding risk in a deregulated industry | |
| Daroesman | Technical and vocational education and training reform in Cambodia 1970–2020 | |
| Škafar | (In) effectiveness of quality management systems and models of excellence in practice | |
| Ferreira | Measuring student improvement in a hospitality computer simulation | |
| Morgan et al. | Active learning: what is it and why should I use it? | |
| Keys | Improving management development through simulation gaming | |
| Roberts et al. | One laptop per child: The $100 challenge | |
| Samoylenko et al. | Teacher’s professional image: reimagining the future | |
| Sharma et al. | Regenerating organizational strength the employee centric way | |
| Gundersen et al. | Presentations To The President: A Role-Play Assignment For A Macroeconomics Principles Class | |
| Halpin | A Decision Support System For Planning Sales, Production, and Plant Addition With Manager: A Computer Simulation | |
| Wang et al. | The erosion of UK Higher Education:" Are Students Our Consumers?" | |
| Jengeta | Effectiveness of entrepreneurship education in a turbulent economy: the perceptions of entrepreneurship graduates in Zimbabwe. | |
| Chigumira et al. | Implementing devolution in Zimbabwe | |
| Riebenbauer et al. | Design is our success--The importance of modeling a virtual enterprise | |
| Baumeister et al. | ERPsim–a simulation game for teaching SAP ERP | |
| Rubano | A Comparison of Current Academic and Industry Pedagogies for Developing Traders |
Legal Events
| Date | Code | Title | Description |
|---|---|---|---|
| C06 | Publication | ||
| PB01 | Publication | ||
| C10 | Entry into substantive examination | ||
| SE01 | Entry into force of request for substantive examination | ||
| C02 | Deemed withdrawal of patent application after publication (patent law 2001) | ||
| WD01 | Invention patent application deemed withdrawn after publication |
Application publication date: 20110706 |