CN101950499A - 基于实际使用频度的外语学习系统及个性化教材生成方法 - Google Patents

Abstract

一种基于实际使用频度的外语学习系统及个性化教材生成方法，该系统包含通用教材单元管理器、个性教材单元词句实际使用频度管理器、个性教材单元资源存储管理器等，可有效的编辑修改通用教材单元的词汇或句子内容，收集、存储教材单元词汇和句子在用户实际生活工作中应用的实际使用频度数据，自动匹配生成相应的学习策略，并允许用户对教材单元内容、实际使用频度和学习策略进行编辑修改，使每个用户都能在通用外语教材的基础上有效获得符合自己生活工作实际的、带有个性化学习策略的通用教材个性化版本的个性教材单元内容，并能针对实际使用频度不同的学习内容采用适当的学习策略来有效提高外语学习效率。

Description

基于实际使用频度的外语学习系统及个性化教材生成方法

技术领域

本发明涉及一种外语学习系统，特别是指一种基于实际使用频度的外语学习系统及个性化教材生成方法。

背景技术

本发明所称的外语学习系统，是指利用电子信息技术辅助用户学习外语知识和技能的信息系统。外语学习系统产品具有信息量大，交互性强，生动有趣，实用性强，知识更新快等很多优点，尤其有利于推进外语学员用户的自主学习，提高外语学习的效率。现有的外语学习系统通常具有用户管理器、登录管理器、系统应用管理器、通用教材单元管理器、学习功能管理器，其中：

用户管理器，用于设置管理合法用户的用户信息、密码信息和权限信息；

登录管理器，用于登录认证，鉴别并允许合法用户登录使用产品；

系统应用管理器，用于管理系统应用主界面及相应的应用菜单，以便用户在使用外语学习系统时选择调用所需的基本功能模块，系统应用管理器还具有访问系统应用运行环境的模块和系统应用功能使用流程控制逻辑，可以协调外语学习系统中相关基本功能模块、单元和装置完成指定的学习应用功能。

通用教材单元管理器，用于保存管理用户可以选择的多套内容不同的外语教材资源，每套外语教材包含多个教学单元内容，每个教学单元内容包括通用教材单元课文、通用教材单元词汇表、通用教材单元句子表的通用数据；用户可以利用通用教材单元管理器选择可用的教材及其教学单元内容进行学习，为学习功能管理器中的学习功能模块（如复读功能模块）的应用提供学习内容资源。

学习功能管理器，用于向用户提供学习外语教学单元所需的各种学习功能，可包括外语学习的语音播放功能模块、复读功能模块、录音功能模块、跟读对比功能模块、配图显示功能模块、视频播放功能模块等多个学习功能模块。用户通过选择系统允许使用的外语教材单元和学习功能来获得相应的外语学习效果。

具有用户管理器、登录管理器、系统应用管理器、学习功能管理器、通用教材单元管理器的外语学习系统的运行，通常还需要系统应用运行环境、输出装置和输入装置的支持，从而使用户可以通过系统应用管理器的产品应用主界面及相应的应用菜单进行人机交互，实现开关机、选择启动外语学习系统的相关功能模块，输出声光信息，实现外语学习系统的多种英语辅助教学应用功能。

系统应用运行环境，包含有数据处理器、存储器的主板、电源等硬件设备、I/O接口和有关系统软件，构成外语学习系统基本功能模块的运行基础环境。

目前，已有很多外语学习系统产品，人们还提出了多种基于计算机网络和移动通讯网络及手机的外语学习系统技术方案，例如，专利申请号为00116295.0的“外语口语学习系统及方法”，专利申请号为02108177.8的“随机提问造句回答用以训练外语听说能力的系统及其方法”，专利申请号为200710135346.2的“自动化英语口语评测学习系统”，专利申请号为200710166160.3的“利用短信学习外语的手机及方法”，申请号为200510022853.6的“外语教学经营管理系统及外语教学经营管理方法”，专利申请号为00812114.1的“基于因特网的教育支持系统和方法”，等等。

应当看到，由于长期以来，外语教学都是采用以教材为基础、以教师为中心的传统外语教学模式，外语学习者、学生——以下统称“学员”被动地接受外语教师以外语教材为标准的外语教育。现有的各种外语学习系统大多数也采用这种传统的外语教学模式，这些外语学习系统只是为用户学好现有外语教材提供更好的学习和训练功能手段，而不能有效帮助解决外语教学中结合学员个性选择教学内容、选择适当的学习策略，提高学习效率等问题。

经过长期的外语教学实践和研究，近年来，人们已经逐渐明确认识到：外语不是由教师教会的，而是由学员用会的。同一个外语教师，同一套教材和教法，不同学员的学习效果可以有很大的不同。如果学员缺乏主动性和积极性，再好的教师、教材和教法也很难取得好的效果。

新的外语教学理论强调采用自主学习的模式，认为外语教学不应以语言或以学习、以教师为中心，而应以学习者为中心。应在适当的引导和有效的支持下，由学员自主确定自己的外语学习目标、计划、内容，并自主确定最适合自己个性和能力特点的学习方法和策略。

外语教学实践和研究也提供了大量证据证实外语使用频率是外语习得的关键，在语境中遇见新单词的次数会影响学习者对其意义和用法的习得。外语界普遍认为，在外语学习的中初级阶段，高频词应该是教学的重点。在一般外语教学中，使用频率较高的语法项目总要比使用频率低的项目优先级高。

为了科学确定常用词汇及词语搭配的使用频率，许多国家和组织均投入巨资建设各种语料库，例如，英国国家语料库（The British National Corpus，简称BNC）、美国当代英语语料库（COCA）、国际英语语料库（the International Corpus of English，简称ICE）、北京大学汉语（现代/古代）语料库（CCL）、兰开斯特汉语语料库等。

通过使用这些语料库，我们可以方便的了解常用词汇及词语搭配的使用频率。利用语料库的词频统计可以帮助教师选择教学内容、安排教学次序、找出教学重点。实际上，外语语料库正在越来越多地应用于外语教材设计、词典编辑和外语教学系统产品开发。

但是，现有的基于通用外语语料库开发的各种外语教学产品都普遍存在以下问题：基于通用外语语料库的词频数据本质上是一种反映普遍性的统计数据，不能用于有针对性地解决对不同学习阶段、不同学习群体、不同学员个人的外语教学内容选择、教学次序安排、学习策略确定等问题。

实际上，在不同外语学习阶段，对外语的各种词语表达形式的使用频率是不一样的。中介语理论认为以汉语为母语的我们，在学习英语——目的语的过程中，不可避免地要经历一系列非“标准英语”的中介语阶段，我们学习使用的英语将始终介于汉语和英语之间。在不同的中介语阶段，学员使用的英语词语频率是不一样的。例如，公共英语等级考试口语语料库的数据表明，一级、四级考生和英语本族语者使用词汇“sorry”的频数分别为十万分之334、十万分之65和十万分之35（基于SECOPETS语料库的中国学习者英语口语研究，肖德法、向平主编，上海外语教育出版社2008年12月第1版）。

对于不同的外语使用群体（可以按性别、年龄、专业等划分），外语词语使用频率也不一样。例如，已有研究表明（英国国家语料库与英语口语研究，张煤，山东外语教学1997年第3期），女性使用gorgeous词的频率比男性大两倍。男性除在谈论女性时使用外，不论谈吃谈穿都避免使用该词。又如，语料分析显示45岁以上的妇女常用ever so nice这一短语，而男人不论长幼都很少使用。

即使在以上情况相同时，由于不同外语学习者的实际生活和个性的不同，他们的外语词语使用频率也会有较大差距。例如，对饮食主题的表达，由于有的人喜欢中餐，有的喜欢西餐，即使同样是喜欢中餐，但不同地方的人对食物的爱好会有较大的区别，因此当用外语来描述他们的饮食生活时，所用的外语食物词语使用频率就会有较大的不同。

现有的各种基于通用语料库开发的外语学习系统产品都没有提出有效解决以上问题的技术方案，没有真正以学习者为中心来设计外语学习系统，不重视收集反映外语学习者个性特点、具体学习环境和基础条件的信息，没有充分考虑学习者的个性化特点，对个性不同的学员采用统一的教材和教学模式，不利于结合外语学习者的个性特点、具体学习环境和基础条件来提高外语学习效率。

发明内容

本发明所要解决的技术问题是提供一种基于实际使用频度的外语学习系统，结合外语学习系统电子产品本身具有的特点，以及结合外语学习者的学习环境、基础条件和个性特点提高所学外语使用频率及外语学习效率的需要，设计个性教材单元词句实际使用频度管理器和个性教材单元资源存储管理器，收集、保存教材单元中的词汇和句子在用户实际生活工作中的实际使用频度数据，并根据艾宾浩斯记忆遗忘规律编制的教材词汇和句子实际使用频度与学习策略关系表，对实际使用频度不同的学习内容（词汇和句子）匹配可以有效防止遗忘的学习策略，从而可以对通用教材单元内容进行个性化处理，为外语学习系统的学习功能模块（如复读功能模块）提供基于实际使用频度的通用教材个性化版本教材单元学习内容资源，使每个用户都能获得符合自己生活工作实际的、带有个性化学习策略的通用教材个性化版本教材单元学习内容，并能针对自己在实际生活工作中实际使用频度不同的学习内容采用适当的学习策略来有效提高外语学习效率。

本发明要解决的技术问题是还提供一种基于实际使用频度的个性化教材生成方法，结合外语学习系统本身具有的特点，以及结合外语学习者的学习环境、基础条件和个性特点提高所学外语使用频率及外语学习效率的需要，首先，在外语学习系统中设置个性教材单元词句实际使用频度管理器、个性教材单元资源存储管理器，并设置相关字段初始值；然后，利用这些装置收集、保存教材单元中的词汇在用户实际生活工作中的实际使用频度数据，并自动给出相应的学习策略；再利用这些装置收集、保存教材单元中的句子在用户实际生活工作中的实际使用频度数据，并自动给出相应的学习策略；最后，根据实际使用频度，自动生成单元学习策略应用模块及通用教材个性化版本教材单元学习内容，从而使每个用户都能获得符合自己个性特征的、带有个性化学习策略的通用教材个性化版本教材单元学习内容，便于采用适当的学习策略来提高外语学习效率。

为解决本发明的第一技术问题，本发明的技术方案是这样实现的：

一种基于实际使用频度的外语学习系统，该外语学习系统包括现有外语学习系统具有的用户管理器、登录管理器、系统应用管理器、通用教材单元管理器、学习功能管理器，其中：

用户管理器，用于设置管理合法用户的用户信息、密码信息和权限信息；

登录管理器，用于登录认证，鉴别并允许合法用户登录使用产品；

系统应用管理器，用于管理系统应用主界面及相应的应用菜单，以便用户在使用外语学习系统时选择调用所需的基本功能模块，系统应用管理器还具有访问系统应用运行环境的模块和系统应用功能使用流程控制逻辑，可以协调外语学习系统中相关基本功能模块、单元和装置完成指定的学习应用功能。

通用教材单元管理器，用于保存管理用户可以选择的多套内容不同的外语教材资源，每套外语教材包含多个教学单元内容，每个教学单元内容包括通用教材单元课文、通用教材单元词汇表、通用教材单元句子表的通用数据；用户可以利用通用教材单元管理器选择可用的教材及其教学单元内容进行学习，为学习功能管理器中的学习功能模块（如复读功能模块）的应用提供学习内容资源；

学习功能管理器，用于向用户提供学习外语教学单元所需的各种学习功能，可包括外语学习的语音播放功能模块、复读功能模块、录音功能模块、跟读对比功能模块、配图显示功能模块、视频播放功能模块等多个学习功能模块。用户通过选择系统允许使用的外语教材单元和学习功能来获得相应的外语学习效果；

具有用户管理器、登录管理器、系统应用管理器、学习功能管理器、通用教材单元管理器的外语学习系统的运行，通常还需要系统应用运行环境、输出装置和输入装置的支持，从而使用户可以通过系统应用管理器的产品应用主界面及相应的应用菜单进行人机交互，实现开关机、选择启动外语学习系统的相关功能模块，输出声光信息，实现外语学习系统的多种英语辅助教学应用功能；

基于实际使用频度的外语学习系统还包括个性教材单元词句实际使用频度管理器、个性教材单元资源存储管理器，其中：

个性教材单元词句实际使用频度管理器，用于读取、显示、编辑所述个性教材单元资源存储管理器中存储的个性教材单元词汇实际使用频度及学习策略表的数据、个性教材单元句子实际使用频度及学习策略表的数据，并将用户编辑后提交的数据发送到所述个性教材单元资源存储管理器中保存；

个性教材单元资源存储管理器，用于复制保存所述通用教材单元管理器中包括通用教材单元词汇表、通用教材单元句子表的通用教材单元数据作为所述个性教材单元资源存储管理器中的个性教材单元词汇实际使用频度及学习策略表和个性教材单元句子实际使用频度及学习策略表的对应字段的初始值，接收、保存由所述个性教材单元词句实际使用频度管理器的个性教材单元词汇实际使用频度及学习策略表编辑模块和个性教材单元句子实际使用频度及学习策略表编辑模块提交发送的数据；保存教材词汇和句子实际使用频度与学习策略关系表；向所述学习功能管理器中的学习功能模块应用提供基于用户实际使用频度和学习策略的通用教材个性化版本教材单元学习内容资源。

上述基于实际使用频度的外语学习系统的更优化的技术方案还包括：

所述的个性教材单元资源存储管理器包括个性教材单元内容管理模块和教材词汇和句子实际使用频度与学习策略关系表存储模块，其中：

教材词汇和句子实际使用频度与学习策略关系表存储模块，用于保存词汇和句子的实际使用频度级别与相应学习策略的对应关系数据，提供给个性教材单元词汇实际使用频度及学习策略表编辑模块和个性教材单元句子实际使用频度及学习策略表编辑模块使用，根据教材单元的词汇或句子的实际使用频度自动生成相应的学习策略初始值；

所述个性教材单元内容管理模块包括个性教材单元词汇实际使用频度及学习策略表存储模块、个性教材单元句子实际使用频度及学习策略表存储模块、单元学习策略应用模块，其中：

所述个性教材单元词汇实际使用频度及学习策略表存储模块用于复制保存所述通用教材单元管理器的通用教材单元词汇表中包括通用词汇编号、外语词汇、词类、母语语义的数据作为个性教材单元词汇实际使用频度及学习策略表的对应字段的初始值，接收、保存由个性教材单元词汇实际使用频度及学习策略表编辑模块发来的包括个性教材单元词汇实际使用频度、学习策略的编辑数据，并向所述个性教材单元内容管理模块提交发送需更新保存的个性教材单元词汇实际使用频度及学习策略表的数据；

所述个性教材单元句子实际使用频度及学习策略表存储模块用于复制保存所述通用教材单元管理器的通用教材单元句子表中包括通用句子编号、单元外语句子、句子母语语义的数据作为个性教材单元句子实际使用频度及学习策略表的相应字段的初始值，接收、保存由所述个性教材单元句子实际使用频度及学习策略表编辑模块发来的包括个性教材单元句子实际使用频度、学习策略的编辑数据，并向所述个性教材单元内容管理模块提交发送需更新保存的个性教材单元句子实际使用频度及学习策略表的数据；

所述单元学习策略应用模块，用于在用户提交保存的教材单元词汇或句子的实际使用频度的数据后，以实际使用频度为依据提取相关词汇或句子数据，分别保存实际使用频度为一级、二级、三级、四级的本单元分级学习词汇列表或分级学习句子列表，同时根据“教材词汇和句子实际使用频度与学习策略关系表”的相应规则，确定对应的分级学习策略提示信息内容；并在用户调用本单元个性教材单元内容资源学习时，按实际使用频度由低到高的顺序，从一级到四级分级显示本单元的频度级别学习策略提示信息和对应的频度级别词汇列表和句子列表内容。

所述的个性教材单元词句实际使用频度管理器，包含个性教材单元词汇实际使用频度及学习策略表编辑模块和个性教材单元句子实际使用频度及学习策略表编辑模块，其中，

所述个性教材单元词汇实际使用频度及学习策略表编辑模块，用于读取、显示、编辑所述个性教材单元资源存储管理器的个性教材单元词汇实际使用频度及学习策略表存储模块中保存的数据，接收用户编辑提交的、与用户实际语言使用情况相符的单元词汇实际使用频度级别数据，用户还可以添加新词、删除选中词汇或修改选中词汇的实际使用频度级别数据；所述个性教材单元词汇实际使用频度及学习策略表编辑模块在接收用户编辑提交单元词汇实际使用频度级别数据后，根据所述教材词汇和句子实际使用频度与学习策略关系表所确定的实际使用频度与学习策略之间的关系，自动生成相应单元词汇的学习策略初始值，并接收用户对该单元词汇的学习策略初始值进行修改编辑后提交的数据；再将用户提交的、在所述个性教材单元词汇实际使用频度及学习策略表编辑模块中编辑的所有数据发送到所述个性教材单元资源存储管理器的个性教材单元词汇实际使用频度及学习策略表存储模块中保存；

所述个性教材单元句子实际使用频度及学习策略表编辑模块，用于读取、显示个性教材单元句子实际使用频度及学习策略表存储模块中保存的数据，并接收用户编辑提交的、与用户实际语言使用情况相符的单元句子实际使用频度级别设置数据，用户还可以添加句子、删除选中句子或修改选中句子的实际使用频度级别数据；在个性教材单元句子实际使用频度及学习策略表编辑模块中选中某个单元句子A中的某个词汇B之后，通过调用、显示保存在个性教材单元资源存储管理器的个性教材单元词汇实际使用频度及学习策略表存储模块中的相应教材单元中与词汇B的外语词类和/或语义分类相同的同类词汇，并在这些同类词汇中选择一个词汇C来替换单元句子A中的词汇B，实现个性教材单元句子实际使用频度及学习策略表编辑模块对单元句子个性化用词的调整；所述个性教材单元句子实际使用频度及学习策略表编辑模块在接收用户编辑提交单元句子实际使用频度级别数据后，根据所述教材词汇和句子实际使用频度与学习策略关系表所确定的实际使用频度与学习策略之间的关系，自动生成相应单元句子的学习策略初始值，并接收用户对该单元句子的学习策略初始值进行修改编辑后提交的数据；再将用户提交的、在所述个性教材单元句子实际使用频度及学习策略表编辑模块中编辑的所有数据发送到所述个性教材单元资源存储管理器的个性教材单元句子实际使用频度及学习策略表存储模块中保存。

所述的个性教材单元资源存储管理器，还包括双语词汇通用频度表存储模块，用于保存包括来自外语语料库的外语词汇及其通用频度数据，以及来自母语语料库的母语词汇及其通用频度数据，该双语词汇通用频度表存储模块保存的双语词汇通用频度表结构具有包括来自外语语料库的外语词汇、外语词类、外语通用频度（如“外语词频序号”）的数据字段，以及与词类和语义确定的外语词汇（如“bread”）相对应的常用母语词汇（如汉语词汇“面包”）、母语词类及来自母语语料库的该常用母语词汇通用频度（如“汉语词频序号”）的数据字段，该双语词汇通用频度表提供给所述个性教材单元词汇实际使用频度及学习策略表编辑模块调用，供用户在编辑个性教材单元词汇实际使用频度及学习策略表时查询了解词汇的通用频度，便于结合词汇实际使用频度进行选择和排序。

所述的个性教材单元词汇实际使用频度及学习策略表存储模块和个性教材单元句子实际使用频度及学习策略表存储模块，所保存的个性教材单元词汇实际使用频度及学习策略表和个性教材单元句子实际使用频度及学习策略表的实际使用频度在用户初次使用前设置有缺省值。

为解决本发明的第二技术问题，本发明的技术方案是这样实现的：

一种基于实际使用频度的个性化教材生成方法，该方法包括以下步骤：

A、在具有系统应用管理器、通用教材单元管理器、学习功能管理器的外语学习系统中增加个性教材单元词句实际使用频度管理器和个性教材单元资源存储管理器，并设置个性教材单元资源存储管理器的相关数据表有关字段的初始值的步骤，其中：

所述个性教材单元词句实际使用频度管理器，用于读取、显示、编辑所述个性教材单元资源存储管理器中保存的个性教材单元词汇实际使用频度及学习策略表的数据、个性教材单元句子实际使用频度及学习策略表的数据，将用户编辑后提交的数据发送到所述个性教材单元资源存储管理器的个性教材单元内容管理模块中保存；

所述个性教材单元资源存储管理器，用于复制保存所述通用教材单元管理器中包括通用教材单元词汇表、通用教材单元句子表的通用教材单元数据作为所述个性教材单元资源存储管理器中的个性教材单元词汇实际使用频度及学习策略表和个性教材单元句子实际使用频度及学习策略表的对应字段的初始值，接收、保存由所述个性教材单元词句实际使用频度管理器的个性教材单元词汇实际使用频度及学习策略表编辑模块和个性教材单元句子实际使用频度及学习策略表编辑模块提交发送的数据； 

B、使用所述个性教材单元词句实际使用频度管理器的个性教材单元词汇实际使用频度及学习策略表编辑模块，显示、编辑并保存所述个性教材单元资源存储管理器的个性教材单元词汇实际使用频度及学习策略表存储模块中的单元词汇实际使用频度级别数据，使单元词汇的实际使用频度级别数据与用户实际语言使用情况相符合，编辑并保存相应的教材单元词汇的学习策略的步骤；

C、使用个性教材单元词句实际使用频度管理器的个性教材单元句子实际使用频度及学习策略表编辑模块，显示、编辑、保存所述个性教材单元资源存储管理器的个性教材单元句子实际使用频度及学习策略表存储模块的单元句子实际使用频度级别数据，使单元句子的实际使用频度级别数据与用户实际语言使用情况相符合，编辑并保存相应的教材单元句子的学习策略的步骤；

D、所述个性教材单元资源存储管理器在接收到用户提交保存的教材单元词汇或句子的实际使用频度的数据后，根据“教材词汇和句子实际使用频度与学习策略关系表”确定的实际使用频度与频度级别学习策略的对应关系，生成包括按实际使用频度分级的本单元的频度级别学习策略提示信息、对应频度级别的分级单元词汇列表和分级单元句子列表的单元学习策略应用模块，并生成包括使用个性教材单元词汇实际使用频度及学习策略表、个性教材单元句子实际使用频度及学习策略表和单元学习策略应用模块的基于用户实际使用频度的通用教材个性化版本教材单元内容的步骤。

本发明所述方法中，优选地，步骤A还包括：

A1、在所述个性教材单元资源存储管理器中，设置个性教材单元内容管理模块、教材词汇和句子实际使用频度与学习策略关系表存储模块，其中，

个性教材单元内容管理模块包含所述个性教材单元词汇实际使用频度及学习策略表存储模块和个性教材单元句子实际使用频度及学习策略表存储模块，个性教材单元词汇实际使用频度及学习策略表存储模块将所述通用教材单元管理器中的通用教材单元词汇表的数据复制保存为个性教材单元词汇实际使用频度及学习策略表对应字段的初始值；个性教材单元句子实际使用频度及学习策略表存储模块将通用教材单元句子表的容数据复制保存为个性教材单元句子实际使用频度及学习策略表的对应字段的初始值；

所述教材词汇和句子实际使用频度与学习策略关系表存储模块保存带有实际使用频度级别与相应学习策略的对应规则的“教材词汇和句子实际使用频度与学习策略关系表”，提供给所述个性教材单元词句实际使用频度管理器的个性教材单元词汇实际使用频度及学习策略表编辑模块和个性教材单元句子实际使用频度及学习策略表编辑模块在编辑教材单元的词汇和句子的实际使用频度及学习策略时使用。

本发明所述方法中，优选地，步骤A还包括：

A2、所述个性教材单元词句实际使用频度管理器中的个性教材单元词汇实际使用频度及学习策略表编辑模块用于读取、显示、编辑、提交、刷新、保存在所述个性教材单元资源存储管理器中的个性教材单元词汇实际使用频度及学习策略表的数据；所述个性教材单元词句实际使用频度管理器中的个性教材单元句子实际使用频度及学习策略表编辑模块，用于读取、显示、编辑、提交、刷新、保存在所述个性教材单元资源存储管理器中的个性教材单元句子实际使用频度及学习策略表的数据。

本发明所述方法中，优选地，步骤B还包括：

B1、所述个性教材单元词句实际使用频度管理器的个性教材单元词汇实际使用频度及学习策略表编辑模块读取的所述个性教材单元资源存储管理器的个性教材单元词汇实际使用频度及学习策略表中的实际使用频度在用户初次使用之前设置有缺省值的步骤。

本发明所述方法中，优选地，步骤B还包括：

B2、个性教材单元词汇实际使用频度及学习策略表编辑模块将在编辑并保存的任一词汇的实际使用频度数据后，依据“教材词汇和句子实际使用频度与学习策略关系表”确定的实际使用频度与频度级别学习策略的对应关系，自动生成该词汇的相应学习策略。

本发明所述方法中，优选地，步骤B2之后还包括：

B3、利用所述个性教材单元词汇实际使用频度及学习策略表编辑模块编辑修改在步骤B2中自动生成的学习策略数据，并保存到所述个性教材单元词汇实际使用频度及学习策略表存储模块的步骤，以便结合用户的记忆习惯、记忆方式、记忆特点编辑修改学习策略。

本发明所述方法中，优选地，步骤C还包括：

C1、所述个性教材单元词句实际使用频度管理器的个性教材单元句子实际使用频度及学习策略表编辑模块读取的所述个性教材单元资源存储管理器的个性教材单元句子实际使用频度及学习策略表中的实际使用频度，在用户初次使用之前设置有缺省值的步骤。

本发明所述方法中，优选地，步骤C还包括：

C2、利用所述个性教材单元句子实际使用频度及学习策略表编辑模块选中某个单元句子A中的某个词汇B之后，通过调用、显示保存在个性教材单元资源存储管理器的个性教材单元词汇实际使用频度及学习策略表存储模块中的相应教材单元中与词汇B的外语词类和/或语义分类相同的同类词汇，并在这些同类词汇中选择一个词汇C来替换单元句子A中的词汇B，实现个性教材单元句子实际使用频度及学习策略表编辑模块对单元句子个性化用词的调整的步骤。

本发明所述方法中，优选地，在步骤D之后还包括：

D1、所述单元学习策略应用模块应用流程包括以下步骤：

D11、用户在个性教材单元资源存储管理器的个性教材单元内容资源列表中选择要学习的个性教材单元A时，系统自动调用单元学习策略应用模块；

D12、单元学习策略应用模块按实际使用频度由低到高的顺序，从一级到四级分级显示相应的频度级别学习策略提示信息和个性教材单元A中对应频度级别的词汇列表和句子列表内容；

D13、系统根据用户是否选择再次浏览本单元内容学习策略，转向调用单元学习策略应用模块浏览单元内容学习策略，或转向打开系统应用管理器的应用菜单选择界面以便选择其它应用功能。

采用上述技术方案，本发明与现有技术相比具有如下优点和积极效果：

本发明充分体现了以学习者为中心的教学模式，以学习者在实际生活工作中大量使用所学外语内容为主要学习方法，取代传统以外语教师为中心、以外语教材为中心的教学模式采用的在课堂上学、从反复背书中学的学习方法，通过充分考虑利用外语学习系统电子产品本身具有的特点，结合考虑具体外语学习者在实际生活工作中的语言使用的实际使用频度情况，通过设计个性教材单元词句实际使用频度管理器和个性教材单元资源存储管理器，可以有效的编辑修改外语学习系统中的通用教材单元的词汇或句子内容以适应学习者的生活工作中的语言实际使用情况，有效地收集、保存和利用反映外语学习者的学习环境、基础条件和个性特点的实际使用语言情况的词汇和句子的实际使用频度数据，有针对性地利用艾宾浩斯记忆遗忘规律，以具体用户学习内容的实际使用频度情况为依据来确定相应的学习策略，利用相应的教材词汇和句子实际使用频度与学习策略关系表，可以根据具体用户的词汇和句子实际使用频度数据自动匹配生成相应的学习策略，系统还允许外语学习者根据自己生活工作语言的词汇和句子实际使用频度情况，对通用教材单元内容及学习策略等进行个性化编辑、修改处理，每个用户都能在通用外语教材的基础上有效生成获得符合自己生活工作实际的、带有个性化学习策略的通用教材个性化版本个性教材单元内容，并能针对实际使用频度不同的学习内容采用适当的学习策略来有效提高外语学习效率。

附图说明

图1是现有外语学习系统的结构示意图；

图2是本发明实施例的基于实际使用频度的外语学习系统的结构示意图；

图3是本发明实施例的个性教材单元词句实际使用频度管理器结构示意图；

图4是本发明实施例的个性教材单元资源存储管理器结构示意图；

图5是本发明实施例的个性教材单元词汇实际使用频度及学习策略表编辑模块界面示意图；

图6是本发明实施例的个性教材单元句子实际使用频度及学习策略表编辑模块界面示意图；

图7是本发明实施例的基于实际使用频度的个性化教材生成方法的流程示意图；

图8是本发明实施例的单元学习策略应用模块的应用流程示意图。

具体实施方式

下面参照附图对本发明的实施例进行说明。

图1是现有外语学习系统的结构示意图，它具有登录管理器131、用户管理器132、系统应用管理器140、学习功能管理器150，通用教材单元管理器160，其中，

登录管理器131，用于鉴别并允许合法用户登录使用产品；

用户管理器132，用于设置管理合法用户的用户信息、密码信息和权限信息；

系统应用管理器140，用于向用户提供产品应用管理主界面及相应的应用菜单，为用户在产品使用中选择调用所需的应用功能模块提供入口，系统应用管理器140还具有访问产品应用运行环境的模块和产品基本功能使用流程控制逻辑，可以协调产品中相关基本功能模块、单元、装置和设备完成指定的应用功能；

通用教材单元管理器160，用于保存管理用户可以选择的多套内容不同的外语教材资源，每套外语教材包含多个教学单元内容，每个教学单元内容包括通用教材单元课文、通用教材单元词汇表、通用教材单元句子表的通用数据；用户可以利用通用教材单元管理器160选择可用的教材及其教学单元内容进行学习，为学习功能管理器150中的学习功能模块（如复读功能模块）的应用提供学习内容资源；

学习功能管理器150，用于向用户提供学习外语教学单元所需的各种学习功能，可包括外语学习的语音播放功能模块、复读功能模块、录音功能模块、跟读对比功能模块、配图显示功能模块、视频播放功能模块等多个学习功能模块。

具有用户管理器132、登录管理器131、系统应用管理器140、学习功能管理器150、通用教材单元管理器160的外语学习系统的运行，通常还需要系统应用运行环境120、输出装置112和输入装置111的支持，从而使用户可以通过系统应用管理器140的产品应用主界面及相应的应用菜单进行人机交互，实现开关机、选择启动外语学习系统的相关功能模块，输出声光信息，实现外语学习系统的多种英语辅助教学应用功能。

系统应用运行环境120，包含有数据处理器、存储器的主板、电源等硬件设备、I/O接口和有关系统软件，构成本外语学习系统基本功能模块的运行基础环境。

在本实施例中，输入装置111是键盘、鼠标、麦克风、触摸屏、指纹输入器。输出装置112是显示器和扬声器。系统应用运行环境120可以是一台多媒体电脑。

在其它实施例中，外语学习系统还可以是计算机互联网及设备，或是智能手机、PDA、外语学习机，还可以是带有CPU、存储器和系统软件的其它便携式媒体播放器（如MP5、MP4、MP3等），或者是具有用户管理器132、登录管理器131、系统应用管理器140、学习功能管理器150，通用教材单元管理器160的在多媒体电脑上运行的外语学习软件。

用户使用产品时，可以通过系统应用管理器140调用通用教材单元管理器160，选择其中的某套英语教材的某个教学单元模块，然后，调用具体学习所需的学习功能管理器150中的学习功能模块（如复读功能模块）来帮助学习选中教学单元的内容。

在现有外语学习系统中，通用教材单元通常带有如下结构的通用教材单元词汇表和通用教材单元句子列表。

表1 通用教材单元词汇表

通用词汇编号	外语词汇	词类	母语语义
				W0-7-1	rice	n	米饭
W0-7-2	bread	n	面包
				W0-7-3	steak	n	牛排
W0-7-4	soybean   milk	n	豆浆
				W0-7-5	drink	v	喝
W0-7-6	spicy	adj	辣
				……	……	……	……

说明：

本实施例的通用教材外语词汇编号相对顺序一般对应于相应外语词汇在外语通用语料库中的词汇频序相对顺序。即，词汇A的编号在词汇B的编号之前时，对应的词汇A的频序号也在词汇B的频序号之前。

表2 通用教材单元句子表

通用句子编号	单元外语句子	句子母语语义
			S0-7-1	How about   bread?	吃面包怎样？
S0-7-2	Would you   like some soybean milk?	你要喝点豆浆吗？
			S0-7-3	I’d like   some more rice.	我想再吃点米饭。

S0-7-4	It looks   too spicy.	看起来很辣。
			S0-7-5	Anything to   drink?	要什么喝的吗？
S0-7-6	I like the   steak well-done.	我爱吃做得全熟的牛排。
			……	……	……

说明：

“通用教材单元句子表”中的句子，包括通用教材单元的必会句、重点句子、句型句子、课文句子和练习题句子等。

图2是本发明实施例的基于实际使用频度的外语学习系统的结构示意图；该外语学习系统包括现有外语学习系统具有的登录管理器131、用户管理器132、系统应用管理器140、学习功能管理器150、通用教材单元管理器160，还具有系统应用运行环境120；

此外，基于实际使用频度的外语学习系统还包括具有个性教材单元词句实际使用频度管理器170、个性教材单元资源存储管理器180，其中：

个性教材单元词句实际使用频度管理器170，包含个性教材单元词汇实际使用频度及学习策略表编辑模块310和个性教材单元句子实际使用频度及学习策略表编辑模块320，用于读取、显示、编辑个性教材单元资源存储管理器180中存储的包括教材单元词汇和句子的实际使用频度、学习策略的相关数据，收集当前用户编辑提交的词汇和句子的实际使用频度、学习策略数据，并将这些数据发送到个性教材单元资源存储管理器180中保存；

个性教材单元资源存储管理器180，包含个性教材单元内容管理模块410、教材词汇和句子实际使用频度与学习策略关系表存储模块420和双语词汇通用频度表存储模块430，其中，个性教材单元内容管理模块410包含个性教材单元词汇实际使用频度及学习策略表存储模块411、个性教材单元句子实际使用频度及学习策略表存储模块412和单元学习策略应用模块413，用于复制保存通用教材单元管理器160中包括通用教材单元词汇表、通用教材单元句子表的通用教材单元数据作为包括个性教材单元词汇实际使用频度及学习策略表、个性教材单元句子实际使用频度及学习策略表的相关字段的初始值，接收、保存由个性教材单元词句实际使用频度管理器170发送的包括个性教材单元词汇和句子的实际使用频度、学习策略的编辑数据，并生成单元学习策略应用模块413；向学习功能管理器150中的学习功能模块（如复读功能模块）的应用提供基于用户实际使用频度和学习策略的通用教材个性化版本教材单元学习内容资源；个性教材单元资源存储管理器180所保存的基于实际使用频度的通用教材个性化版本教材单元学习内容资源可供系统应用管理器140以及学习功能管理器150中的学习功能模块调用；

教材词汇和句子实际使用频度与学习策略关系表存储模块420，用于保存用户对词汇和句子的实际使用频度级别与相应学习策略的关系，提供给个性教材单元词汇实际使用频度及学习策略表编辑模块310和个性教材单元句子实际使用频度及学习策略表编辑模块320调用，以便根据教材单元的词汇或句子的实际使用频度自动生成相应的学习策略初始值；

双语词汇通用频度表存储模块430，用于保存包括来自外语语料库的外语词汇及其通用频度数据，以及来自母语语料库的母语词汇及其通用频度数据，其保存的双语词汇通用频度表结构具有包括来自外语语料库的外语词汇、外语词类、外语通用频度（如“外语词频序号”）的数据字段，以及与词类和语义确定的外语词汇（如“bread”）相对应的常用母语词汇（如汉语词汇“面包”）、母语词类及来自母语语料库的该常用母语词汇通用频度（如“汉语词频序号”）的数据字段，该双语词汇通用频度表提供给个性教材单元词汇实际使用频度及学习策略表编辑模块调用，供用户在编辑个性教材单元词汇实际使用频度及学习策略表时查询了解词汇的通用频度，便于结合词汇实际使用频度进行选择和排序。

使用本基于实际使用频度的外语学习系统时，在用户管理器132中有合法身份的学员用户，经过登录管理器131的身份认证后，可以进入本外语学习系统。系统应用管理器140向用户提供本产品的应用主界面及相应的应用菜单。

用户可以在个性教材单元词句实际使用频度管理器170的应用菜单中选择运行个性教材单元词汇实际使用频度及学习策略表编辑模块310和个性教材单元句子实际使用频度及学习策略表编辑模块320，进而选中相关教材单元，对单元词汇和句子的实际使用频度及学习策略进行编辑，以获得通用教材个性化版本教材单元内容资源。

用户可以在通用教材单元管理器160的应用菜单中选择通用教材的教学单元进行学习，也可以使用相同的方法，在个性教材单元资源存储管理器180中选择符合自己个性特征的、带有个性化学习策略的通用教材个性化版本教材单元进行学习。选择进入通用教材个性化版本教材单元后，学习功能管理器150将向学员用户提供与此学习单元相关的各种多媒体学习内容及学习功能，帮助学员用户进行学习。

图3是本发明实施例的个性教材单元词句实际使用频度管理器170的结构示意图。如图3所示，个性教材单元词句实际使用频度管理器170包括个性教材单元词汇实际使用频度及学习策略表编辑模块310、个性教材单元句子实际使用频度及学习策略表编辑模块320，其中：

个性教材单元词汇实际使用频度及学习策略表编辑模块310，用于读取、显示、编辑个性教材单元资源存储管理器180的个性教材单元词汇实际使用频度及学习策略表存储模块411中保存的数据，接收用户编辑提交的、与用户实际语言使用情况相符的单元词汇实际使用频度级别设置数据，用户还可以添加新词、删除选中词汇或修改选中词汇的实际使用频度级别数据；个性教材单元词汇实际使用频度及学习策略表编辑模块310在接收用户编辑提交单元词汇实际使用频度级别数据后，根据所述教材词汇和句子实际使用频度与学习策略关系表所确定的实际使用频度与学习策略之间的关系，自动生成相应单元词汇的学习策略初始值，并接收用户对该单元词汇的学习策略初始值进行修改编辑后提交的数据；再将用户提交的、在所述个性教材单元词汇实际使用频度及学习策略表编辑模块中编辑的所有数据发送到所述个性教材单元资源存储管理器180的个性教材单元词汇实际使用频度及学习策略表存储模块411中保存；

个性教材单元句子实际使用频度及学习策略表编辑模块320，用于读取、显示个性教材单元句子实际使用频度及学习策略表存储模块412中保存的数据，并接收用户编辑提交的、与用户实际语言使用情况相符的单元句子实际使用频度级别设置数据，用户还可以添加句子、删除选中句子或修改选中句子的实际使用频度级别数据；

在个性教材单元句子实际使用频度及学习策略表编辑模块320中选中某个单元句子A中的某个词汇B之后，通过调用、显示保存在个性教材单元资源存储管理器180的个性教材单元词汇实际使用频度及学习策略表存储模块411中的相应教材单元中与词汇B的外语词类和/或语义分类相同的同类词汇，并在这些同类词汇中选择一个词汇C来替换单元句子A中的词汇B，实现个性教材单元句子实际使用频度及学习策略表编辑模块320对单元句子个性化用词的调整；

个性教材单元句子实际使用频度及学习策略表编辑模块320在接收用户编辑提交单元句子实际使用频度级别数据后，根据所述教材词汇和句子实际使用频度与学习策略关系表所确定的实际使用频度与学习策略之间的关系，自动生成相应单元句子的学习策略初始值，并接收用户对该单元句子的学习策略初始值进行修改编辑后提交的数据；再将用户提交的、在个性教材单元句子实际使用频度及学习策略表编辑模块320中编辑的所有数据发送到所述个性教材单元资源存储管理器180的个性教材单元句子实际使用频度及学习策略表存储模块412中保存。

图4是本发明实施例的个性教材单元资源存储管理器180的结构示意图。如图4所示，个性教材单元资源存储管理器180包括个性教材单元内容管理模块410、教材词汇和句子实际使用频度与学习策略关系表存储模块420，双语词汇通用频度表存储模块430，其中：

个性教材单元内容管理模块410包括个性教材单元词汇实际使用频度及学习策略表存储模块411、个性教材单元句子实际使用频度及学习策略表存储模块412、单元学习策略应用模块413；个性教材单元词汇实际使用频度及学习策略表存储模块411用于复制保存通用教材单元管理器160的通用教材单元词汇表中包括通用词汇编号、外语词汇、词类、母语语义的数据作为个性教材单元词汇实际使用频度及学习策略表的相应字段的初始值，接收、保存由个性教材单元词汇实际使用频度及学习策略表编辑模块310发来的包括个性教材单元词汇实际使用频度、学习策略的编辑数据，并向个性教材单元内容管理模块410提供新保存的个性教材单元词汇实际使用频度及学习策略表的数据；个性教材单元句子实际使用频度及学习策略表存储模块412用于复制保存通用教材单元管理器160的通用教材单元句子表中包括通用句子编号、单元外语句子、句子母语语义的数据作为个性教材单元句子实际使用频度及学习策略表的相应字段的初始值，接收、保存由个性教材单元句子实际使用频度及学习策略表编辑模块320发来的包括个性教材单元句子实际使用频度、学习策略的编辑数据，并向个性教材单元内容管理模块410提供新保存的个性教材单元句子实际使用频度及学习策略表的数据；单元学习策略应用模块413，用于在用户提交保存的教材单元词汇或句子的实际使用频度的数据后，以实际使用频度为依据提取相关词汇或句子数据，分别保存实际使用频度为一级、二级、三级、四级的本单元分级学习词汇列表或分级学习句子列表，同时根据“教材词汇和句子实际使用频度与学习策略关系表”的相应规则，确定对应的分级学习策略提示信息内容；并在用户调用本单元个性教材单元内容资源学习时，按实际使用频度由低到高的顺序，从一级到四级分级显示本单元的频度级别学习策略提示信息和对应的频度级别词汇列表和句子列表内容。

个性教材单元词汇实际使用频度及学习策略表存储模块411和个性教材单元句子实际使用频度及学习策略表存储模块412，所保存的个性教材单元词汇实际使用频度及学习策略表和个性教材单元句子实际使用频度及学习策略表的实际使用频度在用户初次使用前可以设置有缺省值。

教材词汇和句子实际使用频度与学习策略关系表存储模块420，用于保存用户对词汇和句子的实际使用频度级别与相应学习策略的对应关系，提供给个性教材单元词汇实际使用频度及学习策略表编辑模块310和个性教材单元句子实际使用频度及学习策略表编辑模块320调用，根据教材单元词汇或句子的实际使用频度自动生成相应的学习策略初始值。

教材词汇和句子实际使用频度与学习策略关系表主要依据具体用户学习内容的实际使用频度级别不同对掌握或遗忘学习内容产生的不同实际影响，来确定实际使用频度级别与学习策略内容的对应关系，体现了以学习者为中心的教学模式，并以学习者在实际生活工作中大量使用所学外语内容为主要学习方法，取代传统以外语教师为中心、以外语教材为中心的教学模式采用的在课堂上学、从反复背书中学的学习方法，仅对学习者在实际生活工作中使用不多、易于遗忘的外语学习内容，才有针对性地应用艾宾浩斯记忆遗忘规律、系统、及时地分类复习这些外语学习内容。

艾宾浩斯记忆遗忘规律表明学习材料的遗忘速度是先快后慢，遗忘速度最快的区段是20分钟、1小时、24小时、48小时，分别遗忘42%、56%、66%、72%；之后，遗忘速度就很缓慢了。因此，复习的最佳时间是学习记忆材料后的1—48小时，最晚不超过2天，在这个区段内稍加复习即可恢复记忆。因此，对生活工作中经常使用的外语表达，坚持在每天的实际生活工作中使用就可有效的防止遗忘。

一般而言，词汇实际使用频度与学习策略的对应关系，可以不同于句子实际使用频度与学习策略的对应关系。典型的教材词汇和句子实际使用频度与学习策略关系表如下：

表3 教材词汇和句子实际使用频度与学习策略关系表

频度级别	级别含义	频度级别学习策略	范例
				一级	使用频繁的表达，如每天使用超过3次，甚至是随时可用；	建议最优先学习这些表达，并结合自己的生活和工作实际随时使用这些表达，而不建议采用反复背诵，不断复习的学习策略。	来、去某处，看到某物，听到某人说话；
二级	使用较多的表达，如每天使用1-3次；	建议次优先学习这些表达，初步掌握相应表达后，注意结合自己的生活和工作实际尽量多地使用这些表达，而不建议采用反复背诵、不断复习的学习策略。	穿脱衣服，常吃食物，打电话；
				三级	使用较少的表达，如约每2-7天使用1次，并非每天都使用；	建议在完成本单元一级和二级实际使用频度的内容学习后再学习这些表达，并应尽量结合自己的生活工作实际，创造条件每周使用3次以上这些表达，注意对较难有效掌握的表达，请注意利用本外语学习系统的复习模块，强化对它们的复习记忆。	购物，做礼拜，周末活动；
四级	使用很少的表达，一周以上（超过7天）才使用1次；	这些在您自己的生活工作实际中很少使用的表达，建议您不作为口语技能学习的基本内容，而作为高级学习阶段的语言知识系统学习内容，并应注意应用艾宾浩斯记忆遗忘规律，有效利用本外语学习系统的复习模块，系统、及时地分类复习这些表达。	吃龙虾，坐飞机，买新衣服；

双语词汇通用频度表存储模块430，用于保存包括来自外语语料库的外语词汇及其通用频度数据，以及来自母语语料库的母语词汇及其通用频度数据，该双语词汇通用频度表存储模块保存的双语词汇通用频度表结构具有包括来自外语语料库的外语词汇、外语词类、外语通用频度（如“外语词频序号”）的数据字段，以及与词类和语义确定的外语词汇（如“bread”）相对应的常用母语词汇（如汉语词汇“面包”）、母语词类及来自母语语料库的该常用母语词汇通用频度（如“汉语词频序号”）的数据字段，该双语词汇通用频度表提供给个性教材单元词汇实际使用频度及学习策略表编辑模块调用，供用户在编辑个性教材单元词汇实际使用频度及学习策略表时查询了解词汇的通用频度，便于结合词汇实际使用频度进行选择和排序。

本实施例的双语词汇通用频度表的主要结构如下：

表4 双语词汇通用频度表

外语词频序号

外语词汇

外语词类

汉语词义

常用汉语词汇

汉语词类

汉语词频序号

3943

bread

n

面包

面包

名词

7589

3121

rice

n

米饭，大米

米饭

名词

16188

3121

rice

n

米饭，大米

大米

名词

7774

GN

soybean   milk

n

豆浆

豆浆

名词

22822

8092

steak

n

牛排

牛排

名词

33942

2454

dress

n

裙子

裙子

名词

8188

5271

dress

v

穿衣服

穿（衣服）

动词

774

14228

supper

n

晚饭，晚餐

晚饭

名词

5044

1765

dinner

n

晚饭，正餐

晚饭

名词

5044

1765

dinner

n

晚饭，正餐

正餐

名词

40496

……

……

……

……

……

……

……

说明：

本表外语词频序号数据来自《美国当代英语语料库》。外语词频序号为“GN”时，表示该词汇的频序号大于本表规定的最大外语词频序号的数值N，本实施例的N=15000。

本表汉语词频序号数据来自《现代汉语常用词表》。汉语词频序号为“GM”时，表示该词汇的频序号大于本表规定的最大汉语词频序号的数值M，本实施例的M=50000。

图5是本发明实施例的个性教材单元词汇实际使用频度及学习策略表编辑模块310的界面示意图。如图5所示，个性教材单元词汇实际使用频度及学习策略表编辑模块310界面包括个性教材单元词汇实际使用频度及学习策略表基本属性编辑区510、个性教材单元词汇实际使用频度及学习策略表520、个性教材单元词汇实际使用频度及学习策略表编辑功能按钮区530。

在个性教材单元词汇实际使用频度及学习策略表基本属性编辑区510中，经过登录管理器131进入系统的用户（如“Lily”）可以选择某个教材（如“英语口语入门”）的某个单元（如“饮食相关”），对该单元的个性教材单元词汇实际使用频度及学习策略表520进行编辑。该单元的个性教材单元编号可以不同于原有的通用教材单元编号。

个性教材单元词汇实际使用频度及学习策略表520中有选中教材单元的全部外语词汇及其词类、母语词义、单元语义分类、实际使用频度、频度级别学习策略等数据。单击表中的下拉列表按钮“                                                

”，将弹出下拉列表选项供用户选择。

个性教材单元词汇实际使用频度及学习策略表520中的“单元语义分类”，指单元中涉及的一些词汇根据其语义可以进行的适当分类，以便更好地进行学习使用，例如，“饮食相关”单元中的食物名词可以分为饮料、主食、主菜、配料等种类。

个性教材单元词汇实际使用频度及学习策略表520中的“实际使用频度”，指用户对该词汇实际使用（看到、听到）的频繁程度，在本实施例中“实际使用频度”被预先设置为以下四个等级之一，用户可以重新编辑、选择与自己的实际生活工作情况相应的实际使用频度等级：

一级：使用频繁的表达，如每天使用超过3次，甚至是随时可用，如：来/去的地点，看到的某物（食品、衣物、日常用品等），身边某物的特性（颜色、大小等）等等；

二级：使用较多的表达，如每天使用1-3次，如：穿脱衣服，睡觉、漱口，常吃的食物等；

三级：使用较少的表达，如约每2-7天使用1次，并非每天都使用，如：购物、做礼拜，周末开展的活动，等；

四级：使用很少的表达，每周（超过7天）使用不到1次，如：去旅游、过生日，吃龙虾，坐飞机，买新衣服，等；

个性教材单元词汇实际使用频度及学习策略表包含有编辑常用的功能按钮，其中：

用户可以利用“添加新词”按钮，增加新行，填入用户在本单元相关语境中经常使用而在通用教材的本单元中没有的新词。新词只有个性教材词汇编号，没有通用教材词汇编号。

选中表中某行前的单选按钮后，单击“修改数据”按钮，用户可以对该行的相关数据进行编辑修改；单击“删除”按钮，则可删除该行数据。

单击“查询扩展双语词汇通用频度表”按钮，系统将打开双语词汇通用频度表存储模块430中的“双语词汇通用频度表”，用户可以从中查询某个外语词汇或母语词汇的通用频度词频序号数据，作为添加新词时的参考依据。

用户点击“提交”按钮时，当前个性教材单元词汇实际使用频度及学习策略表520中的各种数据将被发送到个性教材单元资源存储管理器180中相应的个性教材单元词汇实际使用频度及学习策略表存储模块411保存。

利用个性教材单元词汇实际使用频度及学习策略表编辑模块310，用户可以修改词汇内容、实际使用频度和学习策略，从而获得符合用户实际情况的个性教材单元词汇实际使用频度及学习策略表。

本实施例所述的词汇实际使用频度级别评价方法也适用于教材句子、教材主题单元、口语话题、语法内容的实际使用频度级别评价。

图6是本发明实施例的个性教材单元句子实际使用频度及学习策略表编辑模块320的界面示意图。如图6所示，个性教材单元句子实际使用频度及学习策略表编辑模块320界面包括个性教材单元句子实际使用频度及学习策略表基本属性编辑区610、个性教材单元句子实际使用频度及学习策略表620、句子用词个性化管理区630。

在个性教材单元句子实际使用频度及学习策略表基本属性编辑区610中，经过登录管理器131进入系统的用户（如“Lily”）可以选择某个教材（如“英语口语入门”）的某个单元（如“饮食相关”），对该单元的个性教材单元句子实际使用频度及学习策略表数据进行编辑。

个性教材单元句子实际使用频度及学习策略表620中有选中教材单元的全部句子及其相关属性，包括单元句子通用教材句子编号、句子外语内容、句子母语语义、实际使用频度、频度级别学习策略等。

选中表中某行前的单选按钮后，单击“修改数据”按钮，用户可以对该行句子的相关数据进行编辑修改。

用户可以利用“添加句子”按钮，在该表中增加新行，填入用户自己在本单元相关语境中经常使用而在通用教材的本单元中没有的新句子。

用户还可以利用句子用词个性化管理区630，调整通用教材单元句子中的用词，将选中句子中的用词修改为自己实际生活工作中常用的词汇，获得用户在实际生活工作中经常使用、而在通用教材单元中没有的句子，使教材中需要学习的句子就是用户在实际生活工作中经常使用的句子。具体操作如下：

首先，在个性教材单元句子实际使用频度及学习策略表620中选中的句子内容，将显示在“选中句子”后的文本框中，将光标定位到其中某个词汇，该选中词汇A将被显示在句子下面的文本框中；

接着，在下面的同类词汇列表Ai中，将显示本单元个性教材单元句子实际使用频度及学习策略表中外语词类和/或语义分类相同的同类词汇；点击某个同类词汇Ai前的单选按钮，即可选中该词汇Ai，之后，将在下面“个性句子”后的文本框中显示用Ai替换A后获得的个性句子内容；

单击“确认以上句子用词替换”按钮，将提交该个性句子作为本单元的一个新句子保存到个性教材单元句子实际使用频度及学习策略表中。

表中句子“实际使用频度”和“频度级别学习策略”的设置方法与前述词汇的相应方法类似。

句子“实际使用频度”，指用户对该句子实际使用（看到、听到）的频繁程度，在本实施例中句子“实际使用频度”被预先设置为以下四个等级之一，用户可以进行重新编辑、选择与自己的实际生活工作情况相应的实际使用频度等级：

一级：使用频繁的表达，如每天使用超过3次，甚至是随时可用，如：我喜欢某种事物，某人来/去到某处，我看到某物，我听到某人说话，请吧，谢谢；

二级：使用较多的表达，如每天使用1-3次；，如：我穿上/脱下衣服，我准备去睡觉、我要漱口，我常吃某种食物等；

三级：使用较少的表达，如约每2-7天使用1次，并非每天都使用，如：某人周末去购物、某人做礼拜，我的周末活动，等；

四级：使用很少的表达，每周（超过7天）使用不到1次的，如：某人去旅游、某人过生日，我去吃龙虾，我乘飞机出差，我去买新衣服，等；

用户点击“提交编辑结果”按钮时，当前个性教材单元句子实际使用频度及学习策略表编辑模块320中的各种数据将被发送到个性教材单元资源存储管理器180中相应的个性教材单元句子实际使用频度及学习策略表存储模块412保存。

图7是本发明实施例的基于实际使用频度的个性化教材生成方法的流程图。如图7所示，该方法包括以下步骤：

步骤S710：在具有系统应用管理器140、通用教材单元管理器160、学习功能管理器150的外语学习系统中增加设置个性教材单元词句实际使用频度管理器170和个性教材单元资源存储管理器180，并设置相关字段的初始值的步骤：个性教材单元词句实际使用频度管理器170，包含个性教材单元词汇实际使用频度及学习策略表编辑模块310和个性教材单元句子实际使用频度及学习策略表编辑模块320，用于读取、显示、编辑个性教材单元资源存储管理器180的个性教材单元内容管理模块410中保存的个性教材单元词汇实际使用频度及学习策略表的数据、个性教材单元句子实际使用频度及学习策略表的数据，并将用户编辑后提交的数据发送到个性教材单元资源存储管理器180的个性教材单元内容管理模块410中保存；个性教材单元资源存储管理器180，包含个性教材单元内容管理模块410、教材词汇和句子实际使用频度与学习策略关系表存储模块420和双语词汇通用频度表存储模块430，其中，个性教材单元内容管理模块410包含个性教材单元词汇实际使用频度及学习策略表存储模块411、个性教材单元句子实际使用频度及学习策略表存储模块412和单元学习策略应用模块413，用于复制保存所述通用教材单元管理器160的通用教材单元词汇表的数据作为个性教材单元词汇实际使用频度及学习策略表的对应字段的初始值，并复制保存所述通用教材单元管理器160的通用教材单元句子表的数据作为个性教材单元句子实际使用频度及学习策略表的相应字段的初始值；接收、保存由个性教材单元词句实际使用频度管理器170发送的包括个性教材单元词汇和句子的实际使用频度、学习策略的编辑数据，并利用教材词汇和句子实际使用频度与学习策略关系表生成单元学习；

步骤S720：使用个性教材单元词句实际使用频度管理器170的个性教材单元词汇实际使用频度及学习策略表编辑模块310，显示、编辑并保存个性教材单元资源存储管理器180的个性教材单元词汇实际使用频度及学习策略表存储模块411中的单元词汇实际使用频度级别数据，使单元词汇的实际使用频度级别数据与用户实际语言使用情况相符合，编辑并保存相应教材单元词汇的学习策略的步骤：个性教材单元词句实际使用频度管理器170的个性教材单元词汇实际使用频度及学习策略表编辑模块310，将读取、显示、编辑个性教材单元词汇实际使用频度及学习策略表存储模块411中保存的数据，接收用户编辑提交的、与用户实际语言使用情况相符的单元词汇实际使用频度级别的数据，用户还可以添加新词、删除选中词汇或修改选中词汇的实际使用频度级别数据；根据教材词汇和句子实际使用频度与学习策略关系表和单元词汇实际使用频度数据，个性教材单元词汇实际使用频度及学习策略表编辑模块310可以自动生成相应单元词汇的学习策略初始值，并接收用户对单元词汇学习策略进行编辑后提交的数据；再将用户提交的所有数据发送到个性教材单元资源存储管理器180的个性教材单元词汇实际使用频度及学习策略表存储模块411中保存；

步骤S730：使用个性教材单元词句实际使用频度管理器170的个性教材单元句子实际使用频度及学习策略表编辑模块320，显示、编辑、保存个性教材单元资源存储管理器180的个性教材单元句子实际使用频度及学习策略表存储模块412的单元句子实际使用频度级别数据，使单元句子的实际使用频度级别数据与用户实际语言使用情况相符合，编辑并保存相应教材单元句子的学习策略的步骤：个性教材单元词句实际使用频度管理器170的个性教材单元句子实际使用频度及学习策略表编辑模块320，将读取、显示个性教材单元句子实际使用频度及学习策略表存储模块412中保存的数据，并接收用户编辑提交的、与用户实际语言使用情况相符的单元句子实际使用频度级别设置数据，用户还可以添加句子、删除选中句子或修改选中句子的实际使用频度级别数据；个性教材单元句子实际使用频度及学习策略表编辑模块320还可利用保存在个性教材单元资源存储管理器180的个性教材单元词汇实际使用频度及学习策略表存储模块411中的单元词汇调整某个单元句子的个性化用词；根据教材词汇和句子实际使用频度与学习策略关系表和单元句子实际使用频度数据，个性教材单元句子实际使用频度及学习策略表编辑模块320可以自动生成相应单元句子的学习策略初始值，并接收用户对单元句子学习策略进行编辑后提交的数据；再将用户提交的所有数据发送到个性教材单元资源存储管理器180的个性教材单元句子实际使用频度及学习策略表存储模块412中保存；

步骤S740：个性教材单元资源存储管理器180的个性教材单元内容管理模块410根据保存的教材单元词汇和句子的实际使用频度的数据，以及“教材词汇和句子实际使用频度与学习策略关系表”确定的实际使用频度与频度级别学习策略的对应关系，生成包括按实际使用频度分级的本单元的频度级别学习策略提示信息、对应频度级别的分级单元词汇列表和分级单元句子列表的单元学习策略应用模块413及应用流程，并生成包括使用个性教材单元词汇实际使用频度及学习策略表、个性教材单元句子实际使用频度及学习策略表和单元学习策略应用模块的基于用户实际使用频度的通用教材个性化版本教材单元内容的步骤：个性教材单元资源存储管理器180将在用户提交保存教材单元词汇或句子的实际使用频度的数据后，以实际使用频度为依据，提取个性教材单元词汇实际使用频度及学习策略表和个性教材单元句子实际使用频度及学习策略表中相关单元的词汇和句子数据，分别保存为实际使用频度为一级、二级、三级、四级的本单元分级学习词汇列表或分级学习句子列表，同时根据“教材词汇和句子实际使用频度与学习策略关系表”的相应规则，确定对应的分级学习策略提示信息内容，生成相应的单元学习策略应用模块413及应用流程——单元学习策略应用模块413将在用户调用本单元个性教材单元内容资源学习时，按实际使用频度由低到高的顺序，从一级到四级分级显示本单元的频度级别学习策略提示信息和对应的频度级别词汇列表和句子列表内容；在此基础上，个性教材单元资源存储管理器180的个性教材单元内容管理模块410生成包括使用个性教材单元词汇实际使用频度及学习策略表、个性教材单元句子实际使用频度及学习策略表和单元学习策略应用模块的基于用户实际使用频度的通用教材个性化版本教材单元内容。

在步骤步骤S710中设置的所述个性教材单元资源存储管理器180，还用于复制保存通用教材单元词汇表中包括外语词汇、外语词类、母语语义、通用词汇编号的相关数据到所述个性教材单元资源存储管理器180的个性教材单元词汇实际使用频度及学习策略表作为对应字段的初始值；复制保存通用教材单元句子表中包括单元外语句子、句子母语语义、通用句子编号的相关数据到所述个性教材单元资源存储管理器180的个性教材单元句子实际使用频度及学习策略表作为对应字段的初始值。

图8是本发明实施例的单元学习策略应用模块413的应用流程示意图。如图8所示，该单元学习策略应用模块413的应用流程包括以下步骤：

步骤S800：用户以合法用户身份登录进入系统；

步骤S810：打开系统应用管理器140的应用菜单选择界面；

步骤S820：在个性教材单元资源存储管理器180管理的个性教材单元内容资源列表中选择要学习的个性教材单元A时，系统自动启动单元学习策略应用模块413； 

步骤S830：单元学习策略应用模块413按实际使用频度由低到高的顺序，从一级到四级分级显示相应的频度级别学习策略提示信息和个性教材单元A的词汇表和句子表中的对应频度级别的词汇列表和句子列表内容；

步骤S840：系统显示提示：“建议最优先学习这些表达，并结合自己的生活和工作实际随时使用这些表达，而不建议采用反复背诵、不断复习的学习策略”，之后，系统显示本单元实际使用频度为一级的词汇列表和实际使用频度为一级的句子列表。

步骤S850：系统显示提示：“建议次优先学习这些表达，初步掌握相应表达后，注意结合自己的生活和工作实际尽量多地使用这些表达，而不建议采用反复背诵、不断复习的学习策略”，之后，系统显示本单元实际使用频度为二级的词汇列表和实际使用频度为二级的句子列表；

步骤S860：系统显示提示：“建议在完成本单元一级和二级实际使用频度的内容学习后再学习这些表达，并应尽量结合自己的生活工作实际，创造条件每周使用3次以上这些表达；对较难有效掌握的表达，请注意利用本外语学习系统的复习模块，强化对它们的复习记忆”，之后，系统显示本单元实际使用频度为三级的词汇列表和实际使用频度为三级的句子列表；

步骤S870：系统显示提示：“这些在您自己的生活工作实际中很少使用的表达，建议您不作为口语技能学习的基本内容，而作为高级学习阶段的语言知识系统学习内容，并应注意应用艾宾浩斯记忆遗忘规律，有效利用本外语学习系统的复习模块，系统、及时地分类复习这些表达”，之后，系统显示本单元实际使用频度为四级的词汇列表和实际使用频度为四级的句子列表；

步骤S880：用户选择是否再次浏览单元内容学习策略；

步骤S890：系统根据步骤S880的结果选择后面的流程步骤，当用户选择再次浏览本单元内容学习策略时，转向执行步骤S830；当用户选择不要再次浏览本单元内容学习策略时，转向执行步骤S810。

关于实施例作用的解释：

通过以上的实施方式的描述，本领域的技术人员可以清楚地了解到本发明可以借助软件加必要的通用硬件平台的方式来实施，当然也可以将软件固化而通过硬件来实现，但很多情况下前者是更佳的实施方式。基于这样的理解，本发明实施例的技术方案可以以软件产品的形式体现出来，该软件产品可以存储在一个非易失性存储介质(可以是CD-ROM、U盘、移动硬盘等)中，包括若干指令用以使得一台具有存储器、处理器、输入/输出装置的设备(可以是个人计算机，服务器，或者网络设备等)执行本发明各个实施例所述的方法。

本领域技术人员可以理解附图只是一些优选实施例的示意图，附图中的模块或流程可以在本发明所述的技术方案内进行修改。

本领域技术人员可以理解实施例中的管理器和模块可以按照实施例的描述进行组合，也可以进行不同于本实施例的其它组合。上述实施例的一些管理器和模块可以合并为一个模块或单元，也可以进一步拆分成多个子模块。

上述实施例仅用于说明和解释本发明，而非用于限制本发明。对于本领域的技术人员来说，可以对前述各实施例所记载的技术方案进行修改，或者对其中部分技术特征进行等同替换。因此，本发明的权利保护范围，应如权利要求书所列。凡在本发明的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本发明的保护范围之内。

Claims (14)

1.一种基于实际使用频度的外语学习系统，包含系统应用管理器、通用教材单元管理器、学习功能管理器，其特征在于，还包括个性教材单元词句实际使用频度管理器、个性教材单元资源存储管理器，其中：

个性教材单元词句实际使用频度管理器，用于读取、显示、编辑所述个性教材单元资源存储管理器中存储的个性教材单元词汇实际使用频度及学习策略表的数据、个性教材单元句子实际使用频度及学习策略表的数据，并将用户编辑后提交的数据发送到所述个性教材单元资源存储管理器中保存；

个性教材单元资源存储管理器，用于复制保存所述通用教材单元管理器中包括通用教材单元词汇表、通用教材单元句子表的通用教材单元数据作为所述个性教材单元资源存储管理器中的个性教材单元词汇实际使用频度及学习策略表和个性教材单元句子实际使用频度及学习策略表的对应字段的初始值，接收、保存由所述个性教材单元词句实际使用频度管理器的个性教材单元词汇实际使用频度及学习策略表编辑模块和个性教材单元句子实际使用频度及学习策略表编辑模块提交发送的数据；保存教材词汇和句子实际使用频度与学习策略关系表；向所述学习功能管理器中的学习功能模块应用提供基于用户实际使用频度和学习策略的通用教材个性化版本教材单元学习内容资源。

2.根据权利要求1所述的基于实际使用频度的外语学习系统，其特征在于所述的个性教材单元资源存储管理器包括个性教材单元内容管理模块和教材词汇和句子实际使用频度与学习策略关系表存储模块，其中：

教材词汇和句子实际使用频度与学习策略关系表存储模块，用于保存词汇和句子的实际使用频度级别与相应学习策略的对应关系数据，提供给个性教材单元词汇实际使用频度及学习策略表编辑模块和个性教材单元句子实际使用频度及学习策略表编辑模块使用，根据教材单元的词汇或句子的实际使用频度自动生成相应的学习策略初始值；

所述个性教材单元内容管理模块包括个性教材单元词汇实际使用频度及学习策略表存储模块、个性教材单元句子实际使用频度及学习策略表存储模块、单元学习策略应用模块，其中：

所述个性教材单元词汇实际使用频度及学习策略表存储模块用于复制保存所述通用教材单元管理器的通用教材单元词汇表中包括通用词汇编号、外语词汇、词类、母语语义的数据作为个性教材单元词汇实际使用频度及学习策略表的对应字段的初始值，接收、保存由个性教材单元词汇实际使用频度及学习策略表编辑模块发来的包括个性教材单元词汇实际使用频度、学习策略的编辑数据，并向所述个性教材单元内容管理模块提交发送需更新保存的个性教材单元词汇实际使用频度及学习策略表的数据；

所述个性教材单元句子实际使用频度及学习策略表存储模块用于复制保存所述通用教材单元管理器的通用教材单元句子表中包括通用句子编号、单元外语句子、句子母语语义的数据作为个性教材单元句子实际使用频度及学习策略表的相应字段的初始值，接收、保存由所述个性教材单元句子实际使用频度及学习策略表编辑模块发来的包括个性教材单元句子实际使用频度、学习策略的编辑数据，并向所述个性教材单元内容管理模块提交发送需更新保存的个性教材单元句子实际使用频度及学习策略表的数据；

所述单元学习策略应用模块，用于在用户提交保存的教材单元词汇或句子的实际使用频度的数据后，以实际使用频度为依据提取相关词汇或句子数据，分别保存实际使用频度为一级、二级、三级、四级的本单元分级学习词汇列表或分级学习句子列表，同时根据“教材词汇和句子实际使用频度与学习策略关系表”的相应规则，确定对应的分级学习策略提示信息内容；并在用户调用本单元个性教材单元内容资源学习时，按实际使用频度由低到高的顺序，从一级到四级分级显示本单元的频度级别学习策略提示信息和对应的频度级别词汇列表和句子列表内容。

3.根据权利要求1、2所述的基于实际使用频度的外语学习系统，其特征在于： 

所述个性教材单元词汇实际使用频度及学习策略表编辑模块，用于读取、显示、编辑所述个性教材单元资源存储管理器的个性教材单元词汇实际使用频度及学习策略表存储模块中保存的数据，接收用户编辑提交的、与用户实际语言使用情况相符的单元词汇实际使用频度级别数据；所述个性教材单元词汇实际使用频度及学习策略表编辑模块在接收用户编辑提交单元词汇实际使用频度级别数据后，根据所述教材词汇和句子实际使用频度与学习策略关系表所确定的实际使用频度与学习策略之间的关系，自动生成相应单元词汇的学习策略初始值，并接收用户对该单元词汇的学习策略初始值进行修改编辑后提交的数据；再将用户提交的、在所述个性教材单元词汇实际使用频度及学习策略表编辑模块中编辑的所有数据发送到所述个性教材单元资源存储管理器的个性教材单元词汇实际使用频度及学习策略表存储模块中保存；

所述个性教材单元句子实际使用频度及学习策略表编辑模块，用于读取、显示个性教材单元句子实际使用频度及学习策略表存储模块中保存的数据，并接收用户编辑提交的、与用户实际语言使用情况相符的单元句子实际使用频度级别设置数据；在个性教材单元句子实际使用频度及学习策略表编辑模块中选中某个单元句子A中的某个词汇B之后，通过调用、显示保存在个性教材单元资源存储管理器的个性教材单元词汇实际使用频度及学习策略表存储模块中的相应教材单元中与词汇B的外语词类和/或语义分类相同的同类词汇，并在这些同类词汇中选择一个词汇C来替换单元句子A中的词汇B，实现个性教材单元句子实际使用频度及学习策略表编辑模块对单元句子个性化用词的调整；所述个性教材单元句子实际使用频度及学习策略表编辑模块在接收用户编辑提交单元句子实际使用频度级别数据后，根据所述教材词汇和句子实际使用频度与学习策略关系表所确定的实际使用频度与学习策略之间的关系，自动生成相应单元句子的学习策略初始值，并接收用户对该单元句子的学习策略初始值进行修改编辑后提交的数据；再将用户提交的、在所述个性教材单元句子实际使用频度及学习策略表编辑模块中编辑的所有数据发送到所述个性教材单元资源存储管理器的个性教材单元句子实际使用频度及学习策略表存储模块中保存。

4.根据权利要求3所述的基于实际使用频度的外语学习系统，其特征在于：所述的个性教材单元资源存储管理器，还包括双语词汇通用频度表存储模块，用于保存包括来自外语语料库的外语词汇及其通用频度数据，以及来自母语语料库的母语词汇及其通用频度数据，该双语词汇通用频度表存储模块保存的双语词汇通用频度表结构具有包括来自外语语料库的外语词汇、外语词类、外语通用频度的数据字段，以及与词类和语义确定的外语词汇相对应的常用母语词汇、母语词类及来自母语语料库的该常用母语词汇通用频度的数据字段，该双语词汇通用频度表提供给所述个性教材单元词汇实际使用频度及学习策略表编辑模块调用。

5.根据权利要求3所述的基于实际使用频度的外语学习系统，其特征在于：所述个性教材单元词汇实际使用频度及学习策略表存储模块和个性教材单元句子实际使用频度及学习策略表存储模块，所保存的个性教材单元词汇实际使用频度及学习策略表和个性教材单元句子实际使用频度及学习策略表的实际使用频度在用户初次使用前设置有缺省值。

6.一种基于实际使用频度的个性化教材生成方法，至少包括以下步骤：

A、在具有系统应用管理器、通用教材单元管理器、学习功能管理器的外语学习系统中增加个性教材单元词句实际使用频度管理器和个性教材单元资源存储管理器，并设置个性教材单元资源存储管理器的相关数据表有关字段的初始值，其中：

所述个性教材单元词句实际使用频度管理器，用于读取、显示、编辑所述个性教材单元资源存储管理器中保存的个性教材单元词汇实际使用频度及学习策略表的数据、个性教材单元句子实际使用频度及学习策略表的数据，将用户编辑后提交的数据发送到所述个性教材单元资源存储管理器的个性教材单元内容管理模块中保存；

所述个性教材单元资源存储管理器，用于复制保存所述通用教材单元管理器中包括通用教材单元词汇表、通用教材单元句子表的通用教材单元数据作为所述个性教材单元资源存储管理器中的个性教材单元词汇实际使用频度及学习策略表和个性教材单元句子实际使用频度及学习策略表的对应字段的初始值，接收、保存由所述个性教材单元词句实际使用频度管理器的个性教材单元词汇实际使用频度及学习策略表编辑模块和个性教材单元句子实际使用频度及学习策略表编辑模块提交发送的数据；

B、使用所述个性教材单元词句实际使用频度管理器的个性教材单元词汇实际使用频度及学习策略表编辑模块，显示、编辑并保存所述个性教材单元资源存储管理器的个性教材单元词汇实际使用频度及学习策略表存储模块中的单元词汇实际使用频度级别数据，使单元词汇的实际使用频度级别数据与用户实际语言使用情况相符合，编辑并保存相应的教材单元词汇的学习策略；

C、使用个性教材单元词句实际使用频度管理器的个性教材单元句子实际使用频度及学习策略表编辑模块，显示、编辑、保存所述个性教材单元资源存储管理器的个性教材单元句子实际使用频度及学习策略表存储模块的单元句子实际使用频度级别数据，使单元句子的实际使用频度级别数据与用户实际语言使用情况相符合，编辑并保存相应的教材单元句子的学习策略；

D、所述个性教材单元资源存储管理器在接收到用户提交保存的教材单元词汇或句子的实际使用频度的数据后，根据“教材词汇和句子实际使用频度与学习策略关系表”确定的实际使用频度与频度级别学习策略的对应关系，生成包括按实际使用频度分级的本单元的频度级别学习策略提示信息、对应频度级别的分级单元词汇列表和分级单元句子列表的单元学习策略应用模块，并生成包括使用个性教材单元词汇实际使用频度及学习策略表、个性教材单元句子实际使用频度及学习策略表和单元学习策略应用模块的基于用户实际使用频度的通用教材个性化版本教材单元内容。

7.根据权利要求6所述的基于实际使用频度的个性化教材生成方法，其特征在于步骤A还包括：

A1、在所述个性教材单元资源存储管理器中，设置个性教材单元内容管理模块、教材词汇和句子实际使用频度与学习策略关系表存储模块，其中：

个性教材单元内容管理模块包含所述个性教材单元词汇实际使用频度及学习策略表存储模块和个性教材单元句子实际使用频度及学习策略表存储模块，个性教材单元词汇实际使用频度及学习策略表存储模块将所述通用教材单元管理器中的通用教材单元词汇表的数据复制保存为个性教材单元词汇实际使用频度及学习策略表对应字段的初始值；个性教材单元句子实际使用频度及学习策略表存储模块将通用教材单元句子表的容数据复制保存为个性教材单元句子实际使用频度及学习策略表的对应字段的初始值；

所述教材词汇和句子实际使用频度与学习策略关系表存储模块保存带有实际使用频度级别与相应学习策略的对应规则的“教材词汇和句子实际使用频度与学习策略关系表”，提供给所述个性教材单元词句实际使用频度管理器的个性教材单元词汇实际使用频度及学习策略表编辑模块和个性教材单元句子实际使用频度及学习策略表编辑模块在编辑教材单元的词汇和句子的实际使用频度及学习策略时使用。

8.根据权利要求6、7所述的基于实际使用频度的个性化教材生成方法，其特征在于步骤A还包括：

A2、所述个性教材单元词句实际使用频度管理器中的个性教材单元词汇实际使用频度及学习策略表编辑模块用于读取、显示、编辑、提交、刷新、保存在所述个性教材单元资源存储管理器中的个性教材单元词汇实际使用频度及学习策略表的数据；所述个性教材单元词句实际使用频度管理器中的个性教材单元句子实际使用频度及学习策略表编辑模块，用于读取、显示、编辑、提交、刷新、保存在所述个性教材单元资源存储管理器中的个性教材单元句子实际使用频度及学习策略表的数据。

9.根据权利要求8所述的基于实际使用频度的个性化教材生成方法，其特征在于步骤B还包括：

B1、所述个性教材单元词句实际使用频度管理器的个性教材单元词汇实际使用频度及学习策略表编辑模块读取的所述个性教材单元资源存储管理器的个性教材单元词汇实际使用频度及学习策略表中的实际使用频度在用户初次使用之前设置有缺省值。

10.根据权利要求8所述的基于实际使用频度的个性化教材生成方法，其特征在于步骤B还包括：

B2、个性教材单元词汇实际使用频度及学习策略表编辑模块将在编辑并保存的任一词汇的实际使用频度数据后，依据“教材词汇和句子实际使用频度与学习策略关系表”确定的实际使用频度与频度级别学习策略的对应关系，自动生成该词汇的相应学习策略。

11.根据权利要求10所述的基于实际使用频度的个性化教材生成方法，其特征在于步骤B2之后还包括：

B3、利用所述个性教材单元词汇实际使用频度及学习策略表编辑模块编辑修改在步骤B2中自动生成的学习策略数据，并保存到所述个性教材单元词汇实际使用频度及学习策略表存储模块。

12.根据权利要求8所述的基于实际使用频度的个性化教材生成方法，其特征在于步骤C还包括：

C1、所述个性教材单元词句实际使用频度管理器的个性教材单元句子实际使用频度及学习策略表编辑模块读取的所述个性教材单元资源存储管理器的个性教材单元句子实际使用频度及学习策略表中的实际使用频度，在用户初次使用之前设置有缺省值。

13.根据权利要求8所述的基于实际使用频度的个性化教材生成方法，其特征在于步骤C还包括：

C2、利用所述个性教材单元句子实际使用频度及学习策略表编辑模块选中某个单元句子A中的某个词汇B之后，通过调用、显示保存在个性教材单元资源存储管理器的个性教材单元词汇实际使用频度及学习策略表存储模块中的相应教材单元中与词汇B的外语词类和/或语义分类相同的同类词汇，并在这些同类词汇中选择一个词汇C来替换单元句子A中的词汇B，实现个性教材单元句子实际使用频度及学习策略表编辑模块对单元句子个性化用词的调整。

14.根据权利要求6所述的基于实际使用频度的个性化教材生成方法，其特征在于在步骤D之后还包括：

D1、所述单元学习策略应用模块的应用流程包括以下步骤：

D11、用户在个性教材单元资源存储管理器的个性教材单元内容资源列表中选择要学习的个性教材单元A后，系统自动调用单元学习策略应用模块；

D12、单元学习策略应用模块按实际使用频度由低到高的顺序，从一级到四级分级显示相应的频度级别学习策略提示信息和个性教材单元A中对应频度级别的词汇列表和句子列表的内容；

D13、系统根据用户是否选择再次浏览本单元内容学习策略，转向调用单元学习策略应用模块浏览单元内容学习策略，或转向打开系统应用管理器的应用菜单选择界面以便选择其它应用功能。

Images