BR102019002161A2

BR102019002161A2 - Plataforma de educação virtual simulada para profissionais e acadêmicos da área da saúde

Info

Publication number: BR102019002161A2
Application number: BR102019002161-6A
Authority: BR
Inventors: Hélcio Levindo Coelho Neto
Original assignee: Hélcio Levindo Coelho Neto
Priority date: 2019-02-01
Filing date: 2019-02-01
Publication date: 2020-08-11
Also published as: WO2020154782A1

Abstract

a plataforma de educação virtual simulada para profissionais e acadêmicos da área da saúde conta um conjunto de funcionalidades com o objetivo de promover o aprendizado completo dos usuários através de conceitos apresentados na pirâmide de aprendizagem de edgar dale. os usuários terão acesso a recursos audiovisuais, fórum de discussão e poderão testar seus conhecimentos através de práticas, tais como: provas, testes, simulador virtual de casos clínicos e gravação de vídeos, que poderão ser disponibilizados para amigos e demais usuários. a plataforma possui, também, recursos sociais e de evolução, como perfil do usuário, grupos de usuários, seguir postagem dos usuários, níveis e ranking de pontuações. esta inovação está direcionada ao campo da educação e da saúde, tendo como clientes o consumidor final, pessoa física, instituições e empresas da área da saúde.

Description

PLATAFORMA DE EDUCAÇÃO VIRTUAL SIMULADA PARA PROFISSIONAIS E ACADÊMICOS DA ÁREA DA SAÚDE

CAMPO DE APLICAÇÃO

[001] A presente invenção se refere a uma plataforma de educação virtual simulada para profissionais e acadêmicos da área de saúde. Esta inovação está direcionada ao campo da educação e da saúde, tendo como clientes o consumidor final, pessoa física, instituições e empresas da área da saúde.

ESTADO DA TÉCNICA

[002] Pegando como base a Pirâmide de Aprendizagem de Edgar Dale, que cita o grau de retenção de conteúdo com cada uma das metodologias de ensino, verifica-se que a forma de ensino adotada nos dias de hoje é muito ineficaz, pois os diferentes métodos são muito pouco integrado, sendo necessário recorrer a diversos meios para conseguir o resultado de êxito desejado.

[003] As formas de aprendizado de hoje se resumem em vias pouco dinâmica: livro de texto, artigos, trabalhos científicos, aula teórica e videoaula. Existem canais com acesso a conteúdo como o Youtube, mas sem controle específico da qualidade e veracidade do conteúdo postado pelos criadores. No mercado existem "games” limitados, sem "debriefing” específicos, apenas "checklist”, fóruns de discussão; videoaulas, plataforma de network e questões comentadas.

[004] A crescente tecnologia e o dinamismo não são acompanhados pelos livros tradicionais que continuam maçantes, pouco interativos e a maioria com leituras extremamente cansativas. Na área da saúde, em específico, isso é mais evidenciado por se tratar de temas sérios e de extrema importância. Metodologias com foco na saúde e na melhoria direta na vida das pessoas continuam com uma linguagem extremamente formal, com pouca objetividade e com excesso de informações, muitas delas sem a menor relevância para a vida prática do aluno.

[005] Não existe uma plataforma ou um mesmo local que integre as diferentes formas de retenção de aprendizado como descrita na pirâmide de Edgar Dale. Para se ter acesso a todos os itens descritos é necessário que uma boa parte dos itens citados seja realizado de forma presencial.

[006] Simuladores na área de ensino superior, como por exemplo, na medicina, são muito básicos, muito engessados e com limitações de funções. Eles são pouco dinâmicos e limitam o usuário na grande maioria das ações reais que seriam possíveis ou realizadas na vida prática. O "feedback” das ações realizadas, "debriefing”, são muito superficiais e se resumem em "checklists” das ações efetuadas.

[007] A plataforma de educação desenvolvida, baseada na Pirâmide de Edgar Dale, tem como objetivo a educação de profissionais da área de saúde e terá todos os recursos envolvendo as diferentes formas de metodologias, tais como: aula teórica, leituras, audiovisual, demonstrações, fórum de discussão, provas e testes, simulador virtual de casos clínicos, recursos sociais, aprender fazendo e ensinar os outros através da gravação de vídeos para disponibilização para outros usuários.

[008] Assim sendo, não existe no mercado nenhuma plataforma de educação para profissionais e acadêmicos da área de saúde com todos os recursos disponibilizados por esta plataforma.

OBJETIVOS

[009] Prover uma plataforma de educação virtual simulada para profissionais e acadêmicos da área da saúde que seja referência mundial com uma metodologia totalmente inovadora. Esta plataforma tem como foco o aprendizado, geração de conteúdo e maior interatividade com o aluno.

SÍNTESE DA INVENÇÃO

[010] A presente invenção tem como objetivo prover uma plataforma de educação virtual simulada para profissionais da área da saúde que seja referência mundial com uma metodologia totalmente inovadora.

[011] Esta plataforma possui um conjunto de funcionalidades com o objetivo de promover o aprendizado completo dos usuários através de conceitos apresentados na Pirâmide de Aprendizagem de Edgar Dale, tais como: recursos audiovisuais; fórum de discussão; recursos para testar o conhecimento dos usuários através de provas e testes com questões múltipla escolha; simulador virtual de casos clínicos, onde através de um cenário tridimensional, o usuário deverá realizar o atendimento de pacientes fictícios executando corretamente os protocolos pré-estabelecidos com "debriefing” específicos para cada ação tomada; recursos de gravação de vídeos que poderão ser disponibilizados para os demais usuários da plataforma; recursos sociais e de evolução, como perfil do usuário, grupos de usuários, seguir postagem dos usuários, níveis e "ranking” de pontuações.

DESCRIÇÃO DETALHADA DA INVENÇÃO

[012] A presente invenção refere-se a uma plataforma de educação virtual simulada para profissionais da área da saúde que seja referência mundial com uma metodologia totalmente inovadora.

[013] A necessidade de maior aproveitamento do tempo, dedicação contínua e acesso a informação fora do âmbito escolar e do trabalho são os motivadores para o desenvolvimento dessa plataforma. Tudo isto alinhado a uma nova forma de aprendizado, mais dinâmica, menos maçante e possível de acessar em qualquer lugar e a qualquer hora.

[014] A plataforma educacional conta com um conjunto de funcionalidades com o objetivo de promover o aprendizado completo dos usuários através de conceitos apresentados na Pirâmide de Aprendizagem de Edgar Dale.

[015] O sistema de administração dos casos é baseado na Web e permite o gerenciamento de parâmetros, ações, protocolos e casos clínicos, a fim de manter o simulador sempre atualizado e aumentar o número de casos e variáveis.

[016] Cada caso clínico conta com um conjunto de dados e parâmetros, permitindo a análise das informações pelo usuário assim que seja realizado o atendimento correto.

[017] O processo que envolve o caso clínico segue o fluxograma criado, onde são apresentadas as etapas e as ações possíveis de serem realizadas do caso em análise, conforme pode ser visto nos exemplos apresentados nas figuras 1 e 2.

[018] As etapas de cada caso clínico (figura 3 e 4) são os estágios que o paciente pode ter dentro daquele atendimento. Todo caso clínico se inicia com um estágio (figura 4) em que o usuário ira utilizar para identificar o caso e tomar as medidas necessárias.

[019] A cada etapa são definidos os parâmetros (figura 3, 4, 5 e 6) e as ações (figura 8), que podem ser criados a qualquer momento, caso seja necessário. Os parâmetros são as condições do paciente naquela etapa e caso algum parâmetro do paciente não esteja descrito na etapa, será então herdada da etapa anterior. A listagem das ações, que sendo corretas ou incorretas, são possíveis de serem executadas nesta etapa do processo.

[020] Os parâmetros determinam a condição do paciente. A exemplo dos parâmetros que podem ser configurados (figura 7), seguem: ausculta pulmonar e cardíaca, glicemia capilar, ritmos cardíacos, respiração espontânea, tempo de enchimento capilar, pontuação / escala da dor referida pelo paciente, frequência cardíaca, ritmo regular, escala de Glasgow, nível de consciência, hemorragia gastrointestinal, frequência respiratória, percussão pulmonar, saturação de oxigênio, pressão arterial, pulso central, entre outros.

[021] A exemplo das ações que determinam as possíveis atitudes a serem tomadas pelo usuário dentro do simulador disponíveis (figura 9), seguem: adquirir acesso venoso, realizar ausculta cardíaca, realizar ausculta pulmonar, realizar cardioversão elétrica sincronizada, inserir cateter nasal, checar responsividade do paciente, realizar compressão cardíaca, realizar desfibrilação, realizar exames complementares, estabelecer via aérea avançada, fazer controle de temperatura, inserir marca-passo nas diferentes formas, inserir máscara de oxigeno e/ou venturi, monitorar o paciente nas suas diferentes formas, monitorar a temperatura nas suas diferentes formas, estabelecer oxigênio suplementar, pesquisar causas reversíveis da PCR, RCP, solicitar exames, solicitar o desfibrilador / DEA, verificar tempo de enchimento capilar, realizar transferência do paciente, tratar hiper e hipotensão, verificar a pressão arterial, verificar o pulso e /ou respiração, verificar protocolo da linha reta nas suas diferentes formas, verificar saturação de oxigênio, realizar exame físico nas suas diferentes formas, administrar medicamentos nas suas diferentes vias e outras ações a serem consideradas.

[022] Cada ação pode ter opções de aplicação, como por exemplo, a desfibrilação onde o usuário deverá escolher a potência ou os medicamentos em que o usuário deverá escolher a dosagem desejada.

[023] Os protocolos (figura 10) são atendimentos padrões que devem ser seguidos para o tratamento de uma determinada situação. Assim que o usuário identificar uma condição no paciente, deverá iniciar o atendimento do protocolo imediatamente.

[024] As etapas são relacionadas através de links, que podem ser editados e que são representados através de linhas conforme pode ser visto nas figuras 11 e 12, onde as ações são identificadas pelas linhas corretas (1), incorretas (2) e parcialmente corretas (3). Cada etapa pode possuir mais de uma ação correta, que podem ou não ser obrigatórias e possuir uma ordem exata para serem executadas.

[025] Um caso clinico, devido a sua complexidade, pode conter vários protocolos em seu fluxograma, como pode ser visto na figura 10 que contem 4 diferentes protocolos dentro do seu atendimento padrão.

[026] Os protocolos funcionam de forma semelhantes aos casos clínicos, possuindo um fluxograma que determina as etapas, parâmetros e ações possíveis de serem executadas.

[027] Ao fim do protocolo, dependendo das ações realizadas é possível obter sucesso (1) ou falha (2), que por sua vez encaminham para a respectiva etapa no fluxo principal do caso clinico.

[028] Dentro da plataforma os usuários terão acesso às seguintes funcionalidades que atenderão todos os requisitos da Pirâmide de Aprendizagem de Edgar Dale:

Recursos Audiovisuais

[029] A plataforma apresenta conteúdos de forma escrita, através de textos, documentos e materiais didáticos e também através de vídeos em streaming. Vídeos do tipo vídeoaulas, bem como programas de entrevista, onde serão discutidos assuntos relacionados à área da saúde, serão disponibilizados.

Programa TalkShow

[030] A plataforma conta, paralelamente às videoaulas, um programa de entrevistas gravado em um estúdio com cenário específico, onde haverá um apresentador fixo e a cada programa será recebido um (ou mais) convidado(s) diferente(s) que é um profissional referência na área médica, onde o convidado e o apresentador discutirão um caso clínico real do início ao fim, seguindo um roteiro padrão do programa.

[031] Haverá inicialmente 2 (dois) apresentadores diferentes, um apresentando um programa com conteúdo médico e outro apresentando conteúdo sobre enfermagem e fisioterapia.

Fórum de Discussão

[032] A plataforma contém um fórum de discussão, onde poderão ser postadas dúvidas e demais assuntos relacionados. As questões disponíveis no fórum de discussão estarão abertas para consulta e poderão ser indexadas por sistema de busca, como por exemplo, o Google. Apenas usuários registrados na plataforma poderão cadastrar, responder e votar no fórum de discussão.

[033] Tanto a questão quanto as respostas poderão receber votos positivos e negativos dos demais usuários, permitindo que tanto as questões quanto suas respectivas respostas sejam ordenadas por relevância, tornando o acesso à informação mais rápido e objetivo.

[034] O usuário criador da questão também poderá marcar uma das respostas como correta, fazendo com que essa resposta ganhe destaque na página da questão.

[035] Cada voto recebido no fórum de discussão irá converter em pontuação para o usuário que recebeu o voto. Essa pontuação irá ser contabilizada num ranking onde serão exibidos os usuários mais engajados na plataforma.

Ranking

[036] A plataforma contará com um sistema de pontuação que poderá ser adquirida através do engajamento dentro da plataforma, como pode exemplo, através da visualização dos conteúdos didáticos e vídeos, questões, respostas e votos no fórum de discussão, resolução de provas simuladas, etc.

[037] A pontuação do usuário irá posicioná-lo no ranking de engajamento da plataforma. O usuário poderá filtrar o ranking como desejar, como por exemplo, ranking geral da plataforma, ranking entre seus amigos e grupos que participa.

Tags

[038] Todo conteúdo da plataforma será relacionado a tags previamente definidas, e essas tags servirão como filtro para os conteúdos da plataforma.

[039] Cada usuário poderá definir em seu perfil quais são suas tags preferidas, e com isso personalizar o conteúdo exibido na plataforma de acordo com suas preferências e necessidades.

Prática

[040] O usuário poderá testar o seu conhecimento através de provas e testes com questões múltipla escolha. Após realização do teste o usuário receberá sua nota e comentários das questões.

[041] O usuário também terá à sua disposição, na plataforma, um simulador virtual (figura 13 e 14) de casos clínicos, onde através de um cenário 3D, o usuário deverá realizar o atendimento de pacientes fictícios executando corretamente os protocolos pré-estabelecidos. Procurando um maior realismo, todas as ações, tanto corretas quanto erradas, gerarão consequências, podendo inclusive ocasionar a morte do paciente virtual. Ao final do procedimento, o usuário contará com um "checklist” informando quais foram suas ações corretas e incorretas, e conteúdos complementares para auxiliar no aprendizado.

[042] Para complementar a prática, o usuário contará com uma plataforma onde ele poderá ensinar o conteúdo estudado, gravando vídeos e disponibilizando para amigos e demais usuários da plataforma. Os vídeos gravados ficarão disponibilizados dentro da plataforma e poderão receber comentários e votos.

[043] Vozes com diferentes narradores serão gravadas: 4 adultos (2 homens e 2 mulheres) e crianças (meninos e meninas). Quando se tratar de crianças as falas serão mais limitadas, pois, quem responderá grande parte das perguntas serão os "pais”, portanto, voz dos adultos.

[044] Em todas as simulações, casos clínicos, será dada uma breve introdução ao caso na forma escrita. Para saber mais informações da anamnese, o aluno deverá se referir com comando de voz ou selecionando perguntas pré-estabelecidas e escritas. Se o aluno preferir comando de voz, ele se dirigirá com uma frase ou palavra e, assim, o simulador reconhecerá que o mesmo quer as respostas em áudio e responderá assim. Por outro lado, se o aluno escolher alguma pergunta escrita pré-estabelecida, o sistema reconhecerá que o mesmo prefere respostas escritas. Assim, será possibilitado que o aluno use a plataforma em ambientes com outras pessoas ou em ambientes que esteja sozinho, escolhendo qual a forma mais propícia para o momento de estudo.

[045] Todas as respostas possíveis serão gravadas, seja em frases ou em palavras. A plataforma será programada para juntar as palavras ou frases de forma lógica e assim, possibilitar uma interação mais fidedigna com o aluno. O aluno tem diferentes formas de perguntar para o paciente (simulador virtual) como o mesmo está se sentindo. Por exemplo: "como você está? ”, "Tá tudo bem? ”, "Oc tá bem? ” o programa será capaz de identificar as diferentes formas de uma mesma pergunta e dará a resposta adequada e padronizada.

[046] A plataforma também conta com recursos sociais e de evolução, como perfil do usuário, grupos de usuários, seguir postagem dos usuários, níveis e "ranking” de pontuações.

[047] Abaixo segue a tabela de cada metodologia e a porcentagem de retenção de conteúdo, da menos eficaz até a mais eficaz:

[048] Esta plataforma tem como benefícios: maior dinamismo no aprendizado; maior probabilidade de retenção de conteúdo; todas as possibilidades de retenção de conteúdo disponíveis para o aluno escolher o que mais adéqua a seu perfil; maior interatividade com a plataforma e com os demais alunos e professores; evolução pessoal; "Network”; acesso a conteúdo gratuitos e indexados nos principais sistemas de busca; filtragem de conteúdo através de palavras chaves inteligentes; simulador virtual.

[049] O mercado da área de educação e saúde é um mercado promissor e crescente tanto no Brasil quanto em âmbito mundial. O Brasil é, atualmente, o país com o maior número de escolas médicas no mundo, totalizando cerca de 310 faculdades e certamente não parará por aí. São diversos os novos pleitos de universidades/faculdades solicitando a abertura do curso de medicina para agregar seu portfólio.

[050] Com o aumento tão grande do número de acadêmicos e consequentemente de profissionais no mercado, aumenta a necessidade de qualificação e constante atualização para conseguir manter-se ou ingressar-se no mercado de trabalho.

[051] Pegando como base a Pirâmide de Aprendizagem de Edgar Dale, que cita o grau de retenção de conteúdo com cada uma das metodologias de ensino, fica claro que a forma de ensino adotada nos dias de hoje é muito ineficaz, os diferentes métodos são muito pouco integrados, sendo necessário recorrer a diversos meios para conseguir o resultado de êxito desejado.

[052] As formas de aprendizado de hoje se resumem em vias pouco dinâmica: livro texto, artigos, trabalhos científicos, aula teórica e videoaula. Têm-se também canais com acesso a conteúdo como o Youtube, mas sem controle específico da qualidade e veracidade do conteúdo postado pelos criadores.

[053] A crescente tecnologia e o dinamismo não são acompanhados pelos livros tradicionais que continuam maçantes, pouco interativos e na maioria com leituras extremamente cansativas. Quando pegamos a área da saúde, em específico, isso é mais evidenciado ainda, por se tratar de temas sérios e de extrema importância. O foco na saúde e na melhoria direta na vida das pessoas continuam com uma linguagem extremamente formal, com pouca objetividade e com excesso de informações, muitas delas sem a menor relevância para a vida prática do aluno.

[054] Não existe uma plataforma ou um mesmo local que integre as diferentes formas de retenção de aprendizado como descrita na Pirâmide de Edgar Dale. Para se ter acesso a todos os itens descritos é necessário que uma boa parte dos itens citados seja realizado de forma presencial.

[055] Simuladores na área de ensino superior, como por exemplo, na medicina, são muito básicos, muito engessados e com limitações de funções. Eles são pouco dinâmicos e limitam o usuário na grande maioria das ações reais, que seriam possíveis ou realizadas na vida prática. O "feedback” das ações realizadas, "debriefing”, são muito superficiais e resumem em "checklists” das ações efetuadas.
LISTA DE FIGURAS
Figura 1 - Tela de visualização do fluxograma.
Figura 2 - Tela de visualização do fluxograma.
Figura 3 - Tela para adicionar etapas.
Figura 4 - Tela para adicionar etapas.
Figura 5 - Tela para editar parâmetros.
Figura 6 - Tela para editar parâmetros.
Figura 7 - Tela com de lista de parâmetros.
Figura 8 - Tela para editar ações.
Figura 9 - Tela com lista de ações.
Figura 10 - Tela com os protocolos.
Figura 11 - Tela com os protocolos.
Figura 12 - Tela para editar links.
Figura 13 - Tela de simulação virtual.
Figura 14 - Tela de simulação virtual.

Claims

Plataforma de educação virtual simulada para profissionais e acadêmicos da área da saúde, caracterizado por possuir um conjunto de funcionalidades com o objetivo de promover o aprendizado completo dos usuários através de conceitos apresentados na Pirâmide de Aprendizagem de Edgar Dale.
Plataforma de educação virtual simulada para profissionais e acadêmicos da área da saúde, de acordo com a reivindicação 1, caracterizado pelo fato de possuir recursos audiovisuais.
Plataforma de educação virtual simulada para profissionais e acadêmicos da área da saúde, de acordo com a reivindicação 1, caracterizado pelo fato de possuir fórum de discussão.
Plataforma de educação virtual simulada para profissionais e acadêmicos da área da saúde, de acordo com a reivindicação 1, caracterizado pelo fato de possuir recursos para testar o conhecimento dos usuários através de provas e testes com questões múltipla escolha.
Plataforma de educação virtual simulada para profissionais e acadêmicos da área da saúde, de acordo com a reivindicação 1, caracterizado pelo fato de possuir simulador virtual de casos clínicos, onde através de um cenário tridimensional, o usuário deverá realizar o atendimento de pacientes fictícios executando corretamente os protocolos pré-estabelecidos.
Plataforma de educação virtual simulada para profissionais e acadêmicos da área da saúde, de acordo com a reivindicação 5, caracterizado pelo fato de possuir "debriefing” específicos para cada ação tomada.
Plataforma de educação virtual simulada para profissionais e acadêmicos da área da saúde, de acordo com a reivindicação 1, caracterizado pelo fato de possuir recursos de gravação de vídeos que poderão ser disponibilizados para demais usuários da plataforma.
Plataforma de educação virtual simulada para profissionais e acadêmicos da área da saúde, de acordo com a reivindicação 1, caracterizado pelo fato de possuir recursos sociais e de evolução, como perfil do usuário, grupos de usuários, seguir postagem dos usuários, níveis e "ranking” de pontuações.
Plataforma de educação virtual simulada para profissionais e acadêmicos da área da saúde, de acordo com a reivindicação 1, caracterizado pelo fato de possuir gravações de vozes com diferentes narradores no programa de entrevista: 4 adultos (2 homens e 2 mulheres) e crianças (meninos e meninas).
Plataforma de educação virtual simulada para profissionais e acadêmicos da área da saúde, de acordo com a reivindicação 1, caracterizado pelo fato de possuir um sistema de pontuação que irá posicionar o usuário no ranking de engajamento da plataforma.
Plataforma de educação virtual simulada para profissionais e acadêmicos da área da saúde, de acordo com a reivindicação 1, caracterizado pelo fato de todo o conteúdo da plataforma ser relacionado a tags previamente definidas, e essas tags servirão como filtro para os conteúdos da plataforma.
Plataforma de educação virtual simulada para profissionais e acadêmicos da área da saúde, de acordo com a reivindicação 1, caracterizado pelo fato da plataforma possibilitar a interação com o aluno através de comando de voz ou através de escrita.
Plataforma de educação virtual simulada para profissionais e acadêmicos da área da saúde, de acordo com a reivindicação 1, caracterizado pelo fato da plataforma possuir, paralelamente às videoaulas, um programa de entrevistas gravado em um estúdio com cenário específico, onde haverá um apresentador fixo e a cada programa será recebido um (ou mais) convidado(s) diferente(s) que é um profissional referência na área médica, onde o convidado e o apresentador discutirão um caso clínico real do início ao fim, seguindo um roteiro padrão do programa.