BR102018070552A2

BR102018070552A2 - processo evolutivo aplicado ao ensino de natação

Info

Publication number: BR102018070552A2
Application number: BR102018070552A
Authority: BR
Inventors: Joanna Menegazzo Bruna
Original assignee: Joanna Menegazzo Bruna
Priority date: 2018-10-05
Filing date: 2018-10-05
Publication date: 2020-04-14

Abstract

resumo processo evolutivo aplicado ao ensino de natação. a presente patente de invenção refere-se a um processo evolutivo aplicado ao ensino de natação sem fazer distinção da condição do aluno, possibilitando reunir em uma única turma crianças com um desenvolvimento típico, ou atípico, aquelas que possuem alguma condição especial.

Description

“PROCESSO EVOLUTIVO APLICADO AO ENSINO DE NATAÇÃO”.

[0001] A presente patente de invenção refere-se a um processo evolutivo aplicado ao ensino de natação sem fazer distinção da condição do aluno, possibilitando reunir em uma única turma crianças com um desenvolvimento típico, ou atípico, aquelas que possuem alguma condição especial.

[0002] A natação é uma modalidade que têm se desenvolvido bastante nos últimos tempos, pois, além de ser praticada em um ambiente muito agradável, produz efeitos bastante benéficos para a saúde de um modo geral.

[0003] Na atualidade, é atribuída a natação os objetivos terapêuticos, quando utilizada no tratamento e prevenção de enfermidades, esportivo, tendo como finalidade a formação de atletas, utilitário, haja vista a importância da correta locomoção na água, a fim de garantir a sobrevivência quando localizado neste meio e recreativo, visando a ludicidade e o entretenimento. A natação muito se desenvolveu e se aprimorou ao longo do tempo, se adequando aos objetivos e a evolução de seus praticantes, sendo escolhida, principalmente, como uma prática de lazer e divertimento.

[0004] As diversas atividades exercidas pelo ser humano sejam elas laborais, sócio afetivas, recreativas, esportivas, dentre outras, tem evoluído gradualmente, ajustando-se ao ritmo de vida de cada indivíduo, de forma a oferecer maior praticidade e direcionamento ao cotidiano destes, não sendo diferente com a natação, que ao longo do tempo tem se tornado uma modalidade cada vez mais aprimorada e objetiva.

[0005] Com a evolução da modalidade e dos estilos, foi necessário o desenvolvimento de uma sequência pedagógica, na qual estivesse contida uma ordem de ensino progressiva. Na atualidade a sequência pedagógica está composta pelas seguintes etapas: familiarização ou adaptação ao meio

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2/4 líquido, flutuação, respiração, propulsão e mergulho elementar. O processo de adaptação ao meio líquido é um período de conhecimento e exploração, o qual implica em trabalhar fatores como superação do medo, aquisição de confiança e motivação. Nesta fase, o enfoque é predominantemente educativo, ensinando-se as habilidades motoras básicas como deslocamentos, equilíbrios e imersões. A flutuação de um corpo na água ocorre quando as forças empuxo e gravidade estão em equilíbrio, mantendo o este em um posicionamento positivo e confortável, com um melhor aproveitamento hidrodinâmico. A mecânica respiratória no ambiente aquático se torna um pouco diferente, onde o indivíduo deve inspirar o ar pela boca e expirá-lo pelo nariz. A propulsão é um trabalho conjunto de braços e pernas, sendo a capacidade do indivíduo de locomover-se no meio líquido através de seus próprios recursos, completando o processo de adaptação. O mergulho elementar se caracteriza pelo aprendizado das diferentes formas de se entrar na água.

[0006] O objeto desta patente se refere a um processo de ensino de natação que além de promover a inclusão de crianças com deficiências, conforme suas possibilidades, é evolutivo com o progresso do aluno em categorias pré-definidas que dependem de critérios objetivos e subjetivos de avaliação, esta realizada quadrimestralmente, onde são apontados os fatores de conquistas e os próximos objetivos traçados para a evolução de categoria. Consideram-se muito os critérios subjetivos, pois tal metodologia visa responder as necessidades de cada aluno, potencializando o que já se tem de melhor, e estimulando aquilo que está em um nível abaixo para a idade e seu desenvolvimento bio/psicossocial. Ou seja, o aluno incluso neste processo não será analisado apenas e tão somente pelos atos motores que conseguem ou não realizar em meio aquático, mas sim, será analisado como um todo, considerando todo o seu processo de desenvolvimento.

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3/4 [0007] Este processo é dividido em seis etapas, sendo:

[0008] Etapa 1: estimulação sensório motora através de materiais, brinquedos que estimulem os sentidos, as posições corporais, sempre considerando nas atividades realizadas o respeito as fases do desenvolvimento motor da criança. Busca-se estimular movimentos rudimentares das pernas e braços para deslocamentos e a adaptação poli sensorial no ambiente aquático, (escala de Alberta 0 a 18 meses (prono/supino/sentado/em pé).

[0009] Etapa 2: Adaptação ao meio líquido, respiração, flutuação (decúbito ventral e dorsal), deslocamentos na água, com evolução dos movimentos rudimentares das pernas/tateio na água, explorar as diferentes posições em meio aquático, ganhando maior liberdade com segurança.

[0010] Etapa 3: experimentar as direções, criar propulsão de forma independente, iniciação e aperfeiçoamento dos movimentos de pernadas e braçadas dos estilos crawl e costas, aprendizagem e iniciação dos fundamentos de saída e iniciação dos fundamentos de virada olímpica.

[0011] Etapa 4: aperfeiçoamento dos estilos crawl e costas, iniciação dos estilos peito e borboleta e aprimoramento dos fundamentos de saída e de virada.

[0012] Etapa 5: aperfeiçoamento dos estilos peito e borboleta, início de melhoria da capacidade cardiorrespiratória através dos estímulos das capacidades físicas como a força muscular, potência, explosão, etc.

[0013] Etapa 6: aplicação de exercício com velocidade/força/explosão e utilização de recursos tecnológicos como celulares/tablets/cronômetros no sentido de estimular a prática e desempenho.

[0014] O critério de avaliação quadrimestral leva em consideração os fatores objetivos e subjetivos. Quando a criança alcança os padrões motores exigidos em cada categoria, que são estabelecidos considerando as escalas

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4/4 motoras existentes, também são analisados os critérios emocionais (confiança, segurança, maturidade, etc), psicológicos (comportamentos, controle, administração de situações individuais ou coletivas, familiares etc), cognitivo (compreensão do que esta sendo solicitado e capacidade de organização para a execução das atividades propostas), ainda, no processo avaliativo se considera a frequência e assiduidade dois pontos de suma importância para o bom desenvolvimento da aprendizagem. Ou seja, através do processo avaliativo proposto pela metodologia se busca analisar o praticante como um todo, considerando todos os campos relacionados ao seu desenvolvimento. Em cada avaliação são apontados os fatores de conquistas e os próximos objetivos traçados para a evolução de categoria.

[0015] O processo inicial de inserção das crianças com deficiências nas turmas regulares. Ou seja, dependendo do grau de comprometimento da criança, é necessário que seja realizado um trabalho individualizado anteriormente, no qual as questões iniciais sejam trabalhadas com mais cautela, de forma mais estruturada, respeitando o tempo e processo de cada um, até que se conquiste certa independência aquática, que seja suficiente de acompanhar o processo das turmas regulares dentro da faixa etária da criança. Esse processo será definido após avaliação individualizada com os responsáveis da criança, bem como, com uma avaliação motora na água com a criança e o professor responsável.

[0016] A descrição que se segue e a figura associada, tudo dado a título de exemplo não limitativo, farão compreender bem a presente invenção.

[0017] A figura 1 apresenta um fluxograma do processo evolutivo.

Claims

REIVINDICAÇÕES

1. PROCESSO EVOLUTIVO APLICADO AO ENSINO DE NATAÇÃO, com seis etapas, caracterizado por compreender:

- Etapa 1: estimulação sensório motora através de materiais, brinquedos que estimulem os sentidos, as posições corporais, sempre considerando nas atividades realizadas o respeito as fases do desenvolvimento motor da criança, além de estumular movimentos rudimentares das pernas e braços para deslocamento e adaptação poli sensorial no ambiente aquático (escala de Alberta 0 a 18 meses - (prono/supino/ sentado/em pé);

- Etapa 2: Adaptação ao meio líquido, respiração, flutuação (decúbito ventral e dorsal), deslocamentos na água com evolução dos movimentos rudimentares das pernas/tateio na água, explorar as diferentes posições em meio aquático, ganhando maior liberdade com segurança;

- Etapa 3: experimentar as direções, criar propulsão de forma independente, iniciação e aperfeiçoamento dos movimentos de pernadas e braçadas dos estilos crawl e costas, aprendizagem e iniciação dos fundamentos de saída e iniciação dos fundamentos de virada olímpica;

- Etapa 4: aperfeiçoamento dos estilos crawl e costas, iniciação dos estilos peito e borboleta e aprimoramento dos fundamentos de saída e de virada;

- Etapa 5: aperfeiçoamento dos estilos peito e borboleta, início de melhoria da capacidade cardiorrespiratória através

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2/2 dos estímulos das capacidades físicas como a força muscular, potência, explosão, etc;

Etapa 6: aplicação de exercício com velocidade/força/explosão e utilização de recursos tecnológicos como celulares/tablets/cronômetros no sentido de estimular a prática e desempenho.

2. PROCESSO EVOLUTIVO APLICADO AO ENSINO DE NATAÇÃO, de acordo com a reivindicação 1, caracterizado pelo seu processo de evolução entre etapas através de avaliações quadrimestrais que combinam: objetivos (padrões motores exigidos em cada categoria), critérios emocionais (confiança, segurança, maturidade), psicológicos (comportamentos, controle, administração de situações individuais ou coletivas, familiares), cognitivo (compreensão do que esta sendo solicitado e capacidade de organização para a execução das atividades propostas), frequência e assiduidade.
3. PROCESSO EVOLUTIVO APLICADO AO ENSINO DE NATAÇÃO, de acordo com a reivindicação 1, caracterizado pelo processo inicial de inserção das crianças com deficiências nas turmas regulares, realizado um trabalho individualizado anteriormente, no qual as questões iniciais sejam trabalhadas com mais cautela, de forma mais estruturada, respeitando o tempo e processo de cada um, até que se conquiste certa independência aquática, que seja suficiente de acompanhar o processo das turmas regulares dentro da faixa etária da criança; sendo este processo definido após avaliação individualizada com os responsáveis da criança, bem como, com uma avaliação motora na água com a criança e o professor responsável.