RU2002312C1 - Способ управлени предъ влением учебных текстов дл развити навыков сверхбыстрого воспри ти информации и устройство дл его осуществлени - Google Patents

Description

Изобретение относитс  к автоматике и вычислительной технике, в частности к тренажерам автоматической техники, и может быть использовано в системах ускоренного воспри ти  информации операторами специализированных АСУ,Известны способ управлени  информацией дл  обучаемых сверхбыстрому чтению и устройство дл  его осуществлени , основанные на предъ влении информации обучаемому в аудиовизуальном виде и фиксации времени реакций обучаемого на смысловую часть предъ вл емой информации . При этом способ управлени  формированием учебных текстов заключаетс  в формировании визуальных сигналов синхронно с акустическими сигналами и командами пользовател . Устройство дл  осуществлени  данного способа содержит последовательно соединенные блок ввода информации, распределитель имаульсов, генер атор случайных чисел, таймер, блок предъ влени  текста, счетчик, один вход которого подключен к выходу блока ввода реакций , другой вход - к соответствующему выходу таймера, а выход - к входу блока задани  времени экспозиции.

Однако данные технические решени  имеют ограниченные дидактические возможности и быстродействие воспри ти  информации изэза невозможности суггестивного воздействи  на обучаемого.

Целью изобретени   вл етс  расширение дидактических возможностей управлени  ходом тренажа по развитию скорости воспри ти  информации и повышение быстродействи  воспри ти  информации.

Цель достигаетс  тем, что по способу, заключающемус  в формировании визуальных сигналов соответствующих учебному тексту синхронно с акустическими сигналами и командами инструктора и в преобразовании сигналов синхронизации акустических сигналов в оптический сигнал, согласно изобретению синхронно с визуальными и акустическими сигналами, соответствующими учебному тексту, формируют сигналы акустического воздействи  синтезированного источника звука в сочетании с музыкальными фрагментами музыкальных инструментов и сравнивают их с сигналами эталонных команд и команд инструктора, а по результатам сравнени  формируют аудиовизуальные сигналы суггестивного воздействи .

Цель достигаетс  также тем, что в устройство , содержащее последовательно включенные блок ввода реакций, счетчик времени, формирователь импульсов, блок предъ влени  визуальной информации и

блок ввода информации, первый и второй синхронизирующие выходы которою соединены с соответствующими входами формировател  импульсов и блока предъ влени 

информации, согласно изобретению введены последовательно соединенные блок ввода фонограмм, компаратор, счетчик адресов и программатор, первый и второй выходы которого подключены к управл ющим вхо0 дам блока ввода информации и блока лредъ-  влени  визуальной информации соответственно, а третий выход - к установочному входу счетчика адресов, и акустоэ- лектрический преобразователь, выход

5 которого подключек к одному информационному входу компаратора, другой информационный вход которого соединен с информационным выходом блока ввода информации , а вход блока ввода фонограмм

0 подключен к второму выходу формировател  импульсов.

Примеры осуществлени  способа. П р и м е р 1. На макете данного устройства исследовали возможности роста скоро5 сти воспри ти  информации оператором, предварительно трениру  его по известному способу, а затем предъ вл   ему аудиовизуальную информацию совместно с акустическими сигналами с интервалами 3 с

0 на прот жении сеанса воздействи  15 мин. Проведение такого эксперимента на группе из 25 операторов подтвердило возможность повышени  скорости чтени  текстов до 16 тыс ч знаков в минуту. При этом запомина5 емость текстов достигала 90%, что контролировалось на макете за вл емого устройства заданием 12 тестовых вопросов по смысловой части текста.

П р и м е р 2. На макете данного устрой0 ства аналогично примеру 1 на группе из 25 операторов проводили эксперимент с акустическими эффектами с интервалом 10 с на прот жении сеанса воздействи  30 мин. Скорость чтени  текстов развивалась до 15

5 тыс ч знаков в минуту, а запоминаембсть текстов составила 95%.

Техническа  сущность изобретени  по сн етс  структурой устройства, изображенного на чертеже, содержащего счетчик 1

0 времени, формирователь 2 импульсов, блок 3 ввода фонограмм, компаратор 4 (уравниватель , смеситель), счетчик 5 адресов, программатор 6, блок 7 пвода информации. блок 8 предъ влени  визуальной информа5 ции, блок 9 ввода реакции, рабочее место 10 обучаемого, акустоэпектрический преобразователь 11.

Суть за вл емого способа основана на увеличении эффоишьногш суггестивного поздойг- гни  rujritnc4 г ч т I; р чл счет anпаратурного замешивани  естественных звуков естественной речи (голоса) гипнолога с синтезированными агармоническими фрагментами музыки ударных инструментов (колокол, гонг, барабан) и обеспечивает- с  специальным набором алгоритмов, используемых в школе техники быстрого чтени . В результате этого гарантируетс  стабильность результирующего гипнотического воздействи  на обучаемого технике быстрого чтени  посылок- метафор.

Предлагаемый способ использует принцип структурированного замешивани . При этом на схему суммировани , состо щую из компаратора А, счетчика 5 и программатора 6, поступают акустические сигналы с двух пропорциональных усилителей блока 7 и преобразовател  11. Компаратор 4 вырабатывает суммирующий выходной сигнал лишь в случае адекватного органического сли ни  и равенства указанных акустических сигналов (колебаний), причем речевые звуки голоса гипнолога обеспечивают необходимую психофизиологическую просодид- интонацию и смещение колебаний электронного синтезатора в нужном направлении в соответствии с алгоритмом: чем больше скорость прохождени  ритмического рисунка речевого потока гипнолога, тем на большей тональной частоте (высоте) работает схема синтезатора и тем  рче слышитс  и ощущаетс  эффект реверберирую- щейстудийнойдетонации.

Результирующий речевой поток ведетс  и модулируетс  по законам и алгоритму пси- хофизиологической просадки русского  зыка , характерной дл  актеров высшей профессиональной категории, например Г.Бортникова.

Проведено множество экспериментов в рамках техники быстрого чтени  ЭНТО СА- ТОРИ и получены положительные результаты по гипнотическому воздействию, внушению и гипнозу.

Алгоритм центрифугальной активации прирецепторных механизмов индивида имеет следующий вид

Человек облучаетс  непрерывным потоком акустический и цветовой информации. в которую вмонтированы посылки, по интенсивности близкие к пороговым, на которые индивид реагирует либо медленным нарастанием дремотного медитативного состо ни , вплоть до погружени  в сон, или нарастание дремотного состо ни  сочетаетс  с быстрыми коррекци ми в сторону настороженности

Иосылки- метафоры подаютс  с интервалами 10,5 или 3 с на прот жении сеанса воздействи  15-30 мин.

Аналогичные чередовани  настороженности про вл ютс  при слушании ритмической музыки и длительное выстукивании ритма.

В силу действи  инстинкта радости узнавани  нового, необычного и тенденции концентрировать внимание на определенных голосах и нюансах тембра и просодических элементах метафор алгоритм усиливает компонент вли ни  селективного внимани  с подавлением активности в определенные периоды сеанса обучени  воздействи  и варьирование этих интервалов внимани  по заданной циклограмме. В этом блоке алгоритма добиваютс  эффекта уничтожени  феномена привыкани  (сенсорной адаптации), т.е. нереагировани  на стимул цию метафорами, которые повтор ютс  в течение всего сеанса воздействи  Этот тип растормаживани  достигаетс  предъ влением неожиданных, настороживающих стимулов другой сенсорной модальности (звук переходит в инфразвуковой шепот или/и в ультразвуковой писк). Изменение параметров привычного стимула (изменение атак звука: тверда , м гка , придыхательна ), а также временной ассоциацией со значимым стимулом по смыслу биологической значимости дл  индивида достигаютс  эффект расторможени  через стимул цию и эффект расторможени  обусловливанием

Особо учитываетс  вли ние на сферу состо ни  подготовки и насторожен: ости индивида перед сеансом облучени  начальной установки на воздействие.

Алгоритм также предусматривает монотонное повторение сенсорных стимулов-посылок (метафор) за врем  всего сеанса не менее п ти раз.

Алгоритм предусматривает возможность обработки слуховым анализатором человека одновременно (параллельно) двух категорий акустической информации- передающую характеристику звука и его источника - гипнолога, раскрывающую структурированные по смыслу качества акустического пол  и фона. Здесь учитываетс  факт, что дл  поведени  человека информаци  об интонации, содержаща с  в звуковом источнике - гипнологе, более важна чем информаци  об акустическом поле Иными словами, человек, слуша  воздействие , воспринимает источник как сигнап а различные вариации пол  как квэзи-шум.

Алгоритм в самом общем виде учитывает оба лспекта воспри ти : поведенческий и нейрофизиологический в качо сгве целей

воздействи  посылками- метафорамин, где слуховой доминанте внимани  удел етс  основное место. При этом в основу алгоритма заложена идеальна  модель физиологической просодии русского  зыка, частотного и амплитудного оибрато, сочетающихс  с  ркими и значительными тембральными характеристиками голоса гипнолога, а также зпука высотными и ритмическими структурами голосов актеров и гипнологов высшей 10 на основе эталонных сигналов блока 7 с профессиональной квалификации Воздействие усиливаетс  отображением на экране кадров горной местности, мор , кораблей, выполненных в реалистической манере отображени  и визуализации,

С помощью за вленного устройства вышеописанный алгоритм реализуетс  следующим образом.

Посредством блока 7 обучаемому предъ вл етс  акустическа  информаци  и 20 (56) Авторское свидетельство СССР

формации блоком 8. Обучаемый посредством блока 9 реагирует на предъ вленную ему аудиовизуальную информацию, а счетчик 1 фиксирует результаты его реакций и выдает в формирователь 2 команды на коррекцию хода учебного процесса. Гипнолог выдает посылки- метафоры, которые преобразователем 11 в виде.злектрических сигналов передаютс  в компаратор 4, который

учетом фонограммы блока 3 при совпадении сигналов, например, по амплитуде переключает счетчик 5 на выбор очередной команды программатора 6, переключающего блок 8 15 на выдачу очередной визуальной информации , а блок 7 на акустическое стимулирование и воздействие обучаемого технике сверхбыстрого чтени .

Claims (2)

1.Способ управлени  предъ влением учебных текстов дл  развити  навыков 25 сверхбыстрого воспри ти  информации, заключающийс  в формировании визуальных сигналов, соответствующих учебному тексту, синхронно с акустическими сигналами и в преобразовании сигнала синхро- 30 ™ктовыи вход и второи Убавл ющий вы- низации акустических сигналов в . RC соответствУю ми выходом и вхо: оптический сигнал, отличающийс  тем, что , f J,0 Р ь влени  визуальной ин- с целью расширени  дидактических воз- Ф°Р НЦИИ П ТЭКТОВЫИ вход OT°P°™ ™д- можностей управлени  ходом тренажа и ЛМГ « Первому выходу Формировател  повышени  быстродействи  воспри ти  35 ™ ™ НвГ° информации, синхронно с визуальными и ого полклТм.и Ф°НОГрамм вход кот°акуетическими сигналами, соответствую- noL.na ВЫХ°АУ Ф°РМИ

г-ровател  импульсов, акустоэлектоический

щих учебным текстам, дополнительно фор-преобразователь, компаратор первый

мируют сигналы акустического эффекта0Гг,„„й ,.„ - «ч-wuM. первый, синтезированного источника звука в соче- 0 В™Р°И тРе™и ВХ°Д «™Р°™ соединены

тании с музыкальными фрагментами музы-ЈЈ ЈЈ ВЫХ°

сальных инструментов и сравнивают их сЈ™ f ™ ЛГ™ Тф°рмации и вых°Дами

сигналами эталонных команд, а по резуль-%Ј

ГсГаГвГеГтГиГ ЗУЭЛЬ- «ДГН « - -- „ .,выходу компаратора, и программатор, вход

2.Устройство дл  управлени  предъ в- которого соединен с выходом счетчика ад- лением учебных текстов при развитии на- ресов а первый, второй и третий выходы - БЫКОВ сверхбыстрого воспри ти  с/управл ющими входами счетчика адре- информации, содержащее счетчик време- ,50 сов, блока предъ влени  визуальной ин- ни, информационный вход которого под- формации и блока ввода информации ключей к выходу блока ввода реакции, соответственно.

Составитель О.Болдырев Редактор Т.ЮрчиковаТехред М.МоргенталКорректор С.Шекмар

Заказ 3174ТиражПодписное

НПО Поиск Роспатента 113035, Москва, Ж-35. Раушска  наб., 4/5

Производственно-издательский комбинат Патент, г. Ужгород, ул Гагарина, 101

на основе эталонных сигналов блока 7 с

формации блоком 8. Обучаемый посредством блока 9 реагирует на предъ вленную ему аудиовизуальную информацию, а счетчик 1 фиксирует результаты его реакций и выдает в формирователь 2 команды на коррекцию хода учебного процесса. Гипнолог выдает посылки- метафоры, которые преобразователем 11 в виде.злектрических сигналов передаютс  в компаратор 4, который

на основе эталонных сигналов блока 7 с

(56) Авторское свидетельство СССР

учетом фонограммы блока 3 при совпадении сигналов, например, по амплитуде переключает счетчик 5 на выбор очередной команды программатора 6, переключающего блок 8 на выдачу очередной визуальной информации , а блок 7 на акустическое стимулирование и воздействие обучаемого технике сверхбыстрого чтени .

(56) Авторское свидетельство СССР

№ 1397958, кл. G 09 В 9/00, 1986. управл ющий вход - к соответствующему выходу блока предъ влени  визуальной информации, а выход к информационному входу формировател  импульсов, и блок ввода информации, первый управл ющий выход которого соединен с соответствующим входом формировател  импульсов, а тактовый вход и второй управл ющий вы™ктовыи вход и второи Убавл ющий вы- . RC соответствУю ми выходом и вхо: J,0 Р ь влени  визуальной ин- °Р НЦИИ П ТЭКТОВЫИ вход OT°P°™ ™д- ЛМГ « Первому выходу Формировател  ™ ™ НвГ° ого полклТм.и Ф°НОГрамм вход кот°