KR102613096B1 - 독서 심리 지도 서비스 제공 방법 및 그 시스템 - Google Patents

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Abstract

독서 심리 지도 서비스 제공 방법이 개시된다. 본 발명의 일 측면에 따르면, 정보부가, 사용자의 성적 지수(AQ), 지능 지수(IQ), 감성 지수(EQ), 사회성 지수(SQ), 및 도덕성 지수(MQ)을 포함한 발달 지수를 포함하는 사전 정보를 획득하는 단계, 산출부가, 사용자의 발달 지수를 표준화하여 표준화된 발달 지수의 합계인 발달 종합 지수 및 표준화된 발달 지수의 표준 편차인 발달 편차 지수를 산출하는 단계, 분류부가, 발달 편차 지수가 기준치 이하인 복수의 사용자를 발달 종합 지수에 따라 그룹핑하는 단계, 및 실시부가, 사용자에게 도서를 추천하고 설정 독서 기간 이후 사용자를 그룹 대화방으로 초대하여 독서 토론을 실시하는 단계를 포함하는 독서 심리 지도 서비스 제공 방법이 제공된다.

Description

독서 심리 지도 서비스 제공 방법 및 그 시스템{METHOD FOR PROVIDING BIBLIOTHERAPY SERVICE AND SYSTEM THEREOF}
본 발명은 독서 심리 지도 서비스 제공 방법 및 그 시스템에 관한 것이다.
독서 심리 지도는 심리적 안정과 성장을 목적으로 문제의 진단과 처치를 이해하는 데 도움이 되는 도서를 매개체로 하는 독서 관련 상담 행위를 말한다.
독서 심리 지도는 다른 사람들이 동일하거나 유사한 발달적 단계에서 어떻게 위기에 대처하는지를 알 수 있는 정보를 제공함으로써, 앞으로의 삶에서 닥칠 예측 가능한 단계들을 효과적으로 밟아 나갈 수 있도록 하는 것을 목표로 한다.
구체적으로 독서 심리 지도는 독서 과정을 통해 자신만의 특별한 문제라고 여겼던 것이 보편, 일반적인 것임을 깨닫도록 하고, 또한 독서 이후 토의나 토론 과정을 통해 참여자들이 서로 익숙한 경험을 노출하면서 상호 공감하도록 할 수 있다.
대한민국 등록특허공보 제10-2512184호 (2023.03.21. 공고)
본 발명은 사용자 맞춤형으로 보다 효과적인 독서 심리 지도 서비스를 제공할 수 있는 방법 및 그 시스템에 대한 것이다.
본 발명의 일 측면에 따르면, 정보부가, 사용자의 성적 지수(AQ), 지능 지수(IQ), 감성 지수(EQ), 사회성 지수(SQ), 및 도덕성 지수(MQ)을 포함한 발달 지수를 포함하는 사전 정보를 획득하는 단계, 산출부가, 사용자의 발달 지수를 표준화하여 표준화된 발달 지수의 합계인 발달 종합 지수 및 표준화된 발달 지수의 표준 편차인 발달 편차 지수를 산출하는 단계, 분류부가, 발달 편차 지수가 기준치 이하인 복수의 사용자를 발달 종합 지수에 따라 그룹핑하는 단계, 및 실시부가, 사용자에게 도서를 추천하고 설정 독서 기간 이후 사용자를 그룹 대화방으로 초대하여 독서 토론을 실시하는 단계를 포함하는 독서 심리 지도 서비스 제공 방법이 제공된다.
그룹핑하는 단계는, 사용자를, 발달 종합 지수에 대한 복수의 설정 범위 중 동일한 어느 하나에 속하는 자들로 구성되는 유사 그룹, 및 서로 상이한 설정 범위에 속하는 자들로 구성되는 대비 그룹에 각각 그룹핑할 수 있다.
독서 토론을 실시하는 단계는, 사용자에 대해 유사 그룹 및 대비 그룹별로 도서를 추천하고 독서 토론을 실시할 수 있다.
독서 토론을 실시하는 단계 이후에, 산출부가, 유사 그룹 및 대비 그룹 각각에서의 독서 토론 이후에 사용자의 발달 지수를 검사하여 발달 종합 지수를 재산출하고 재산출된 발달 종합 지수와 기존의 발달 종합 지수 간의 차이에 따른 개선 지수를 산출하는 단계를 더 포함할 수 있다.
개선 지수를 산출하는 단계 이후에, 사용자를 유사 그룹 및 대비 그룹 중 상대적으로 높은 개선 지수가 산출된 어느 하나에 재그룹핑하여 도서를 재추천하고 독서 토론을 재실시하는 단계를 더 포함할 수 있다.
사전 정보는, 사용자의 성별 정보 및 나이 정보를 더 포함하고, 발달 편차 지수를 산출하는 단계 이후에, 보정부가, 사용자의 성별 정보 및 나이 정보에 따라 발달 종합 지수 및 발달 편차 지수를 보정하는 단계를 더 포함할 수 있다.
발달 편차 지수를 보정하는 단계는, 사용자가 남성인 경우 표준화된 감성 지수에 가중치를 부여하고 여성인 경우 표준화된 사회성 지수에 가중치를 부여하고, 사용자가 유치부인 경우 표준화된 도덕성 지수에 가중치를 부여하고 초등부인 경우 표준화된 사회성 지수에 가중치를 부여하고 중고등부인 경우 표준화된 성적 지수 및 표준화된 지능 지수에 가중치를 부여할 수 있다.
사전 정보를 획득하는 단계 이전에, 설정부가, 독서 심리 지도에 사용될 복수의 도서를 성별, 나이, 성격, 지식, 감성, 사회성, 및 도덕성에 따라 분류하여 데이터베이스화하고 분류된 도서별로 독서 토론을 위한 복수의 주제를 설정하는 단계를 더 포함할 수 있다.
사전 정보는, 사용자 및 사용자의 부모의 성격 유형(MBTI)을 더 포함하고, 발달 편차 지수를 산출하는 단계 이후에, 안내부가, 발달 편차 지수가 기준치를 초과하는 사용자와 부모의 성격 유형을 비교하여 사용자와의 성격 유형의 정합도가 상대적으로 높은 부모 중 어느 1인에게 사용자의 표준화된 발달 지수 중 상대적으로 낮은 어느 하나와 관련된 분류의 도서를 추천하고 사용자에 대한 개별 독서 지도 방법을 안내하는 단계를 더 포함할 수 있다.
본 발명의 다른 일 측면에 따르면, 사용자의 성적 지수(AQ), 지능 지수(IQ), 감성 지수(EQ), 사회성 지수(SQ), 및 도덕성 지수(MQ)을 포함한 발달 지수를 포함하는 사전 정보를 획득하는 정보부, 사용자의 발달 지수를 표준화하여 표준화된 발달 지수의 합계인 발달 종합 지수 및 표준화된 발달 지수의 표준 편차인 발달 편차 지수를 산출하는 산출부, 발달 편차 지수가 기준치 이하인 복수의 사용자를 발달 종합 지수에 따라 그룹핑하는 분류부, 및 사용자에게 도서를 추천하고 설정 독서 기간 이후 사용자를 그룹 대화방으로 초대하여 독서 토론을 실시하는 실시부를 포함하는 독서 심리 지도 서비스 제공 시스템이 제공된다.
본 발명에 따르면, 사용자 맞춤형으로 보다 효과적인 독서 심리 지도 서비스를 제공할 수 있다.
도 1은 본 발명의 일 실시예에 따른 독서 심리 지도 서비스 제공 방법을 나타낸 순서도.
도 2는 본 발명의 다른 일 실시예에 따른 독서 심리 지도 서비스 제공 시스템을 나타낸 구성도.
본 발명은 다양한 변환을 가할 수 있고 여러 가지 실시예를 가질 수 있는 바, 특정 실시예들을 도면에 예시하고 상세한 설명에 상세하게 설명하고자 한다. 그러나, 이는 본 발명을 특정한 실시 형태에 대해 한정하려는 것이 아니며, 본 발명의 사상 및 기술 범위에 포함되는 모든 변환, 균등물 내지 대체물을 포함하는 것으로 이해되어야 한다. 본 발명을 설명함에 있어서 관련된 공지 기술에 대한 구체적인 설명이 본 발명의 요지를 흐릴 수 있다고 판단되는 경우 그 상세한 설명을 생략한다.
제1, 제2 등의 용어는 다양한 구성요소들을 설명하는데 사용될 수 있지만, 상기 구성요소들은 상기 용어들에 의해 한정되어서는 안 된다. 상기 용어들은 하나의 구성요소를 다른 구성요소로부터 구별하는 목적으로만 사용된다.
본 출원에서 사용한 용어는 단지 특정한 실시예를 설명하기 위해 사용된 것으로, 본 발명을 한정하려는 의도가 아니다. 단수의 표현은 문맥상 명백하게 다르게 뜻하지 않는 한, 복수의 표현을 포함한다. 본 출원에서, "포함하다" 또는 "가지다" 등의 용어는 명세서상에 기재된 특징, 숫자, 단계, 동작, 구성요소, 부품 또는 이들을 조합한 것이 존재함을 지정하려는 것이지, 하나 또는 그 이상의 다른 특징들이나 숫자, 단계, 동작, 구성요소, 부품 또는 이들을 조합한 것들의 존재 또는 부가 가능성을 미리 배제하지 않는 것으로 이해되어야 한다.
이하, 본 발명에 따른 독서 심리 지도 서비스 제공 방법 및 그 시스템(100)을 첨부도면을 참조하여 상세히 설명하기로 하며, 첨부 도면을 참조하여 설명함에 있어, 동일하거나 대응하는 구성 요소는 동일한 도면번호를 부여하고 이에 대한 중복되는 설명은 생략하기로 한다.
먼저, 본 발명의 일 실시예에 따른 독서 심리 지도 서비스 제공 방법에 대해 설명한다.
도 1은 본 실시예에 따른 독서 심리 지도 서비스 제공 방법을 나타낸 순서도이다.
본 실시예에 따르면, 도 1에 도시된 바와 같이, 정보부(120)가, 사용자의 성적 지수(AQ), 지능 지수(IQ), 감성 지수(EQ), 사회성 지수(SQ), 및 도덕성 지수(MQ)을 포함한 발달 지수를 포함하는 사전 정보를 획득하는 단계(S120), 산출부(130)가, 사용자의 발달 지수를 표준화하여 표준화된 발달 지수의 합계인 발달 종합 지수 및 표준화된 발달 지수의 표준 편차인 발달 편차 지수를 산출하는 단계(S130), 분류부(160)가, 발달 편차 지수가 기준치 이하인 복수의 사용자를 발달 종합 지수에 따라 그룹핑하는 단계(S160), 및 실시부(170)가, 사용자에게 도서를 추천하고 설정 독서 기간 이후 사용자를 그룹 대화방으로 초대하여 독서 토론을 실시하는 단계(S170)를 포함하는 독서 심리 지도 서비스 제공 방법이 제공된다.
이와 같은 본 실시예에 따르면, 사용자 맞춤형으로 보다 효과적인 독서 심리 지도 서비스를 제공할 수 있다.
이하 도 1을 참조하여 본 실시예에 따른 독서 심리 지도 서비스 제공 방법의 각 단계에 대하여 설명하도록 한다.
단계120에서는, 정보부(120)가, 사용자의 성적 지수(AQ), 지능 지수(IQ), 감성 지수(EQ), 사회성 지수(SQ), 및 도덕성 지수(MQ)을 포함한 발달 지수를 포함하는 사전 정보를 획득할 수 있다.
즉 정보부(120)는 사용자 또는 사용자의 부모로부터 사용자 단말 또는 부모의 단말을 통해 사용자의 발달 지수를 포함하는 사전 정보를 획득할 수 있다.
이 때 정보부(120)는 사용자로부터 발달 지수를 입력받아 획득하거나 사용자 단말을 통해 사용자에게 각각의 발달 지수에 대한 검사지나 설문지를 제공하고 그 작성 결과에 따라 발달 지수를 획득할 수 있다.
성적 지수(Achievement Quotient; AQ)는 교육의 성과(학업 성적)와 학습 가능성의 관계를 수치적으로 표시한 지수로서 후술할 지능 지수에 대한 교육 지수의 백분율로 표시할 수 있다.
지능 지수(Intelligence Quotient; IQ)는 지적 작업에서 성취 정도에 따라 정하여지는 적응 능력인 지능의 발달 정도를 나타내는 지수로 이해될 수 있다.
감성 지수(Emotional Quotient; EQ)는 지능 지수와 비교되는 개념으로 자신과 타인의 정서를 평가하고 구별하며 감정과 정서에 관련된 정보를 활용하는 능력의 발달 정도를 나타내는 지수로 이해될 수 있다.
사회성 지수(Social Quotient; SQ)는 상대방의 감정을 잘 이해하고 타인과 잘 어울리는 능력을 나타내는 지수로서 지능 지수와 감성 지수가 개인의 능력을 의미한다면 사회성 지수는 인간 관계에서의 능력을 의미하는 것으로 이해될 수 있다.
도덕성 지수(Moral Quotient; MQ)는 사람이 얼마나 양심적인지를 나타내는 지수로서 옳고 그름을 판단하고 자신의 윤리적 가치에 따라 행동하는 능력을 수치화한 것으로 이해될 수 있다.
각각의 발달 지수는 지적 내지 심리적 영역의 발달 정도를 나타내는 지표로서 상호 보완적이거나 유기적으로 연관되어 있으므로 이를 분석함으로써 독서 심리 지도 대상이 되는 사용자의 심리 발달 정도를 효과적으로 파악할 수 있다.
단계130에서는, 산출부(130)가, 사용자의 발달 지수를 표준화하여 표준화된 발달 지수의 합계인 발달 종합 지수 및 표준화된 발달 지수의 표준 편차인 발달 편차 지수를 산출할 수 있다.
즉 산출부(130)는 사용자의 발달 지수를 표준화 후 표준화된 발달 지수를 합산하여 발달 종합 지수를 산출하고 이에 더해 표준화된 발달 지수의 표준 편차를 구함으로써 발달 편차 지수를 산출할 수 있다.
표준화 전의 각 발달 지수는 산출 방법 내지 정의에 따라 서로 상이한 크기 범위를 갖거나 서로 상이한 파라미터를 가질 수 있다.
따라서 표준화는 발달 종합 지수 및 발달 편차 지수를 산출하기 위하여 각 발달 지수의 크기 범위를 비율적인 방법으로 일치시키거나 통일된 파라미터를 갖도록 변환하는 것으로 이해될 수 있다.
예를 들어 A라는 발달 지수가 100이라는 최고값에 대해 90이고, B라는 발달 지수가 50이라는 최고값에 대해 40이라고 가정하면, B의 크기 범위를 A의 크기 범위와 비율적으로 일치시켜 표준화할 경우 B의 표준화된 발달 지수는 50*(100/50)=100이라는 최고값에 대해 40*(100/50)=80이 될 수 있다.
구체적으로 발달 종합 지수와 발달 편차 지수를 산출하는 방법을 살펴보면 다음 수학식과 같다.
Figure 112023045453190-pat00001
Figure 112023045453190-pat00002
(여기서, A: 표준화된 성적 지수, I: 표준화된 지능 지수, E: 표준화된 감성 지수, S: 표준화된 사회성 지수, M: 표준화된 도덕성 지수, T: 발달 종합 지수, SD: 발달 편차 지수, a: 표준화된 발단 지수의 평균(=발달 종합 지수/5))
사전 정보는, 사용자의 성별 정보 및 나이 정보를 더 포함하고, 발달 편차 지수를 산출하는 단계(S130) 이후에, 보정부(140)가, 사용자의 성별 정보 및 나이 정보에 따라 발달 종합 지수 및 발달 편차 지수를 보정하는 단계(S140)를 더 포함할 수 있다.
특정 발달 지수는 성별이나 나이에 따라 다른 발달 지수보다 상대적으로 낮은 표준화된 값을 나타낼 수 있다.
예를 들어 성별에 있어서 남성은 여성 대비 상대적으로 변환된 감성 지수가 낮을 수 있고 여성은 남성 대비 상대적으로 변환된 사회성 지수가 낮을 수 있고, 나이에 있어서 유치부는 타 나이대보다 상대적으로 변환된 도덕성 지수가 낮을 수 있고 초등부는 타 나이대보다 상대적으로 변환된 사회성 지수가 낮을 수 있고 중고등부는 해당 나이대에서 성적 지수 및 지능 지수가 거의 완성되는 시점임을 고려할 때 성적 지수 및 지능 지수가 타 발달 지수보다 상대적으로 낮을 수 있다.
따라서, 발달 편차 지수를 보정하는 단계(S140)는, 사용자가 남성인 경우 표준화된 감성 지수에 가중치를 부여하고 여성인 경우 표준화된 사회성 지수에 가중치를 부여하고, 사용자가 유치부인 경우 표준화된 도덕성 지수에 가중치를 부여하고 초등부인 경우 표준화된 사회성 지수에 가중치를 부여하고 중고등부인 경우 표준화된 성적 지수 및 표준화된 지능 지수에 가중치를 부여할 수 있다.
이처럼 보정부(140)는 사용자의 성별 정보 및 나이 정보에 따라 불리한 값이 나타날 수 있는 발달 지수의 표준화된 값을 보정하고 이에 따라 발달 종합 지시와 발달 편차 지수를 보정함으로써, 사용자가 자신의 성별이나 나이라는 생물학적 특성에 기인해 그룹핑을 통한 독서 토론에 참여하지 못하는 불합리가 발생하는 것을 방지할 수 있다.
단계160에서는, 분류부(160)가, 발달 편차 지수가 기준치 이하인 복수의 사용자를 발달 종합 지수에 따라 그룹핑할 수 있다.
여기서 기준치는 사용자의 각 발달 지수가 나타내는 능력들의 발달 균형 정도가 사용자가 독서 토론에 참여하기에 적합한 수준인지 여부를 판단하는 기준으로 이해될 수 있다.
따라서 분류부(160)는 사용자의 발달 편차 지수를 기준치와 비교해 발달 편차 지수가 기준치 이하인 경우 사용자가 독서 토론에 참여하기에 적합한 것으로 판단하여 사용자를 발달 종합 지수에 따라 타 사용자(들)과 그룹핑할 수 있다.
단계170에서는, 실시부(170)가, 사용자에게 도서를 추천하고 설정 독서 기간 이후 사용자를 그룹 대화방으로 초대하여 독서 토론을 실시할 수 있다.
이에 따라 사용자는 실시부(170)에 의해 추천된 도서를 설정 독서 기간동안 읽은 뒤 자신의 단말을 이용해 그룹 대화방에 참여하여 타 사용자들과 독서 토론(또는 토의)를 할 수 있게 된다.
그룹핑하는 단계(S160)는, 사용자를, 발달 종합 지수에 대한 복수의 설정 범위 중 동일한 어느 하나에 속하는 자들로 구성되는 유사 그룹, 및 서로 상이한 설정 범위에 속하는 자들로 구성되는 대비 그룹에 각각 그룹핑할 수 있다.
여기서 복수의 설정 범위는 발달 종합 지수의 값에 대한 전체 구간을 설정 크기 범위로 구분하여 생성한 단위 구간들로 이해될 수 있다.
예를 들어 발달 종합 지수가 전체 구간으로서 0 내지 100의 값을 갖는 경우 50이라는 설정 크기 범위로 전체 구간을 구분하면 0 내지 50이라는 단위 구간의 설정 범위와 51 내지 100이라는 단위 구간의 설정 범위가 생성될 수 있다.
유사 그룹은 동일한 설정 범위에 속하는 사용자들로 이루어진 토론 그룹 형태로 이해될 수 있으며, 대비 그룹은 각각 다른 설정 범위에 속하는 사용자들로 이루어진 토론 그룹 형태로 이해될 수 있다.
사용자에 따라 발달 종합 지수가 유사한 사용자들이 모인 유사 그룹에서 독서 토론을 진행할 경우 더 높은 독서 심리 지도 효과를 얻을 수도 있고, 반대로 다양한 발달 종합 지수를 가진 사용자들이 모인 대비 그룹에서 독서 토론을 진행할 경우 더 높은 독서 심리 지도 효과를 얻을 수도 있다.
따라서 분류부(160)는 사용자를 유사 그룹과 대비 그룹 모두에 각각 그룹핑함으로써 사용자에게 보다 적합한 종류의 토론 그룹을 확인하기 위한 독서 토론이 진행되도록 할 수 있다.
독서 토론을 실시하는 단계(S170)는, 사용자에 대해 유사 그룹 및 대비 그룹별로 도서를 추천하고 독서 토론을 실시할 수 있다.
이에 따라 사용자는 실시부(170)가 유사 그룹 및 대비 그룹 각각에 대해 추천한 도서를 설정 독서 기간동안 읽은 후 자신의 단말을 이용해 유사 그룹 및 대비 그룹 각각에 대한 그룹 대화방에 한번씩 참여하여 타 사용자들과 독서 토론을 할 수 있게 된다.
이 때 실시부(170)는 사용자의 편의를 고려하여 유사 그룹 및 대비 그룹 각각에 대해 추천하는 도서를 하나로 통일할 수도 있다.
독서 토론을 실시하는 단계(S170) 이후에, 산출부(130)가, 유사 그룹 및 대비 그룹 각각에서의 독서 토론 이후에 사용자의 발달 지수를 검사하여 발달 종합 지수를 재산출하고 재산출된 발달 종합 지수와 기존의 발달 종합 지수 간의 차이에 따른 개선 지수를 산출하는 단계(S180)를 더 포함할 수 있다.
산출부(130)는 사용자가 유사 그룹 및 대비 그룹 각각에서의 독서 토론이 끝날 때마다 사용자 단말을 통해 사용자에게 각각의 발달 지수에 대한 검사지나 설문지를 제공하여 사용자의 변화된 발달 지수를 검사할 수 있다.
산출부(130)는 검사를 통해 획득한 발달 지수를 통해 발달 종합 지수를 재산출하고, 재산출된 발달 종합 지수와 기존의 발달 종합 지수의 차를 구함으로써 개선 지수를 산출할 수 있다.
여기서 개선 지수는 발달 종합 지수의 변화 정도를 나타내는 것으로서 사용자에게 보다 적합한 종류의 토론 그룹을 확인하기 위한 수단으로 이해될 수 있다.
개선 지수를 산출하는 단계(S180) 이후에, 사용자를 유사 그룹 및 대비 그룹 중 상대적으로 높은 개선 지수가 산출된 어느 하나에 재그룹핑하여 도서를 재추천하고 독서 토론을 재실시하는 단계(S190)를 더 포함할 수 있다.
분류부(160)는 사용자에 대한 본격적인 독서 심리 지도의 진행을 위하여 유사 그룹 및 대비 그룹 중 개선 지수가 높은 토론 그룹, 즉 사용자에게 보다 적합한 종류의 토론 그룹으로 사용자를 재그룹핑하고 이에 따라 실시부(170)는 다시 도서를 추천하고 독서 토론을 실시할 수 있다.
사전 정보를 획득하는 단계(S120) 이전에, 설정부(110)가, 독서 심리 지도에 사용될 복수의 도서를 성별, 나이, 성격, 지식, 감성, 사회성, 및 도덕성에 따라 분류하여 데이터베이스화하고 분류된 도서별로 독서 토론을 위한 복수의 주제를 설정하는 단계(S110)를 더 포함할 수 있다.
이에 따라 실시부(170)는 사용자의 발달 지수들 중 향상이 필요한 발달 지수에 맞춰 관련 분류의 도서를 추천할 수 있고, 또한 독서 토론의 진행 시 추천된 도서에 대해 미리 설정된 주제를 토론 그룹으로 제공할 수 있다.
사전 정보는, 사용자 및 사용자의 부모의 성격 유형(MBTI)을 더 포함하고, 발달 편차 지수를 산출하는 단계(S130) 이후에, 안내부(150)가, 발달 편차 지수가 기준치를 초과하는 사용자와 부모의 성격 유형을 비교하여 사용자와의 성격 유형의 정합도가 상대적으로 높은 부모 중 어느 1인에게 사용자의 발달 지수 중 상대적으로 낮은 어느 하나와 관련된 분류의 도서를 추천하고 사용자에 대한 개별 독서 지도 방법을 안내하는 단계(S150)를 더 포함할 수 있다.
정보부(120)는 사용자 및/또는 사용자의 부모로부터 사용자 단말 및/또는 부모의 단말을 통해 사용자 및 사용자의 부모의 성격 유형에 대한 사전 정보를 더 획득할 수 있다.
이 때 정보부(120)는 사용자 및/또는 부모로부터 성격 유형을 입력받아 획득하거나 사용자 단말 및 부모의 단말을 통해 사용자 및 부모에게 성격 유형에 대한 검사지를 제공하고 그 작성 결과에 따라 성격 유형에 대한 사전 정보를 획득할 수 있다.
여기서 성격 유형(Myers-Briggs Type Indicator; MBTI)는 마이어스(Myers)와 브릭스(Briggs)가 융(Jung)의 심리 유형론을 토대로 고안한 자기 보고식 검사에 따른 심리 유형 분류로서, 4가지 분류 기준(외향-내향, 감각-직관, 사고-감정, 및 판단-인식)에 따른 결과에 의해 16가지 심리 유형 중에 하나로 분류되며, 자신과 타인에 대한 이해 증진과 대인 간 상호 작용 개선에 활용될 수 있다.
안내부(150)는 발달 편차 지수가 기준치를 초과하는 경우 사용자와 부모의 성격 유형을 비교할 수 있으며, 여기서 기준치는 사용자의 각 발달 지수가 나타내는 능력들의 발달 균형 정도가 사용자가 독서 토론에 참여하기에 적합한 수준인지 여부를 판단하는 기준으로 이해될 수 있다.
따라서 안내부(150)는 발달 편차 지수가 기준치를 초과하는 경우 사용자가 독서 토론에 참여하기에는 아직 부족한 것으로 판단해 사용자와 부모의 성격 유형을 비교하여 사용자와의 성격 유형의 정합도가 상대적으로 높은 것으로 확인된 부모 중 어느 한 사람을 가정 등에서 사용자에 대한 독서 심리 지도를 조력할 자로 선정할 수 있다(이 때 조력자와 사용자의 성격 유형의 정합도가 높을수록 가정 등에서의 사용자에 대한 독서 심리 지도 효과가 증가될 수 있을 것이다.).
이에 따라 안내부(150)는 사용자와의 성격 유형의 정합도가 상대적으로 높은 것으로 확인된 부모 중 한명, 즉 부모인 조력자에게 사용자의 발달 지수 중 상대적으로 낮은 어느 하나와 관련된 분류의 도서를 추천하고 이와 함께 가정 등에서의 사용자에 대한 개별 독서 지도 방법을 안내할 수 있다.
이후 사용자의 발달 편차 지수를 기준치와 재비교하여 발달 편차 지수가 기준치 이하인 것으로 확인되는 경우 전술한 과정들에 따라 해당 사용자에 대한 독서 토론을 진행할 수 있다.
다음으로, 본 발명의 다른 일 실시예에 따른 독서 심리 지도 서비스 제공 시스템(100)에 대해 설명한다.
도 2는 본 실시예에 따른 독서 심리 지도 서비스 제공 시스템(100)을 나타낸 구성도이다.
본 실시예에 따르면, 도 2에 도시된 바와 같이, 사용자의 성적 지수(AQ), 지능 지수(IQ), 감성 지수(EQ), 사회성 지수(SQ), 및 도덕성 지수(MQ)을 포함한 발달 지수를 포함하는 사전 정보를 획득하는 정보부(120), 사용자의 발달 지수를 표준화하여 발달 지수의 합계인 발달 종합 지수 및 발달 지수의 표준 편차인 발달 편차 지수를 산출하는 산출부(130), 발달 편차 지수가 기준치 이하인 복수의 사용자를 발달 종합 지수에 따라 그룹핑하는 분류부(160), 및 사용자에게 도서를 추천하고 설정 독서 기간 이후 사용자를 그룹 대화방으로 초대하여 독서 토론을 실시하는 실시부(170)를 포함하는 독서 심리 지도 서비스 제공 시스템(100)이 제공된다.
이와 같은 본 실시예에 따르면, 사용자 맞춤형으로 보다 효과적인 독서 심리 지도 서비스를 제공할 수 있다.
이하 도 1 및 도 2를 참조하여 본 실시예에 따른 독서 심리 지도 서비스 제공 시스템(100)의 각 구성에 대하여 설명하도록 하되, 전술한 독서 심리 지도 서비스 제공 방법과 동일한 구성에 대한 구체적인 내용은 전술한 바를 따르도록 하고 이하에서는 생략한다.
정보부(120)는, 사용자의 성적 지수(AQ), 지능 지수(IQ), 감성 지수(EQ), 사회성 지수(SQ), 및 도덕성 지수(MQ)을 포함한 발달 지수를 포함하는 사전 정보를 획득할 수 있다.
산출부(130)는, 사용자의 발달 지수를 표준화하여 표준화된 발달 지수의 합계인 발달 종합 지수 및 표준화된 발달 지수의 표준 편차인 발달 편차 지수를 산출할 수 있다.
사전 정보는, 사용자의 성별 정보 및 나이 정보를 더 포함하고, 보정부(140)는, 사용자의 성별 정보 및 나이 정보에 따라 발달 종합 지수 및 발달 편차 지수를 보정할 수 있다.
구체적으로, 보정부(140)는, 사용자가 남성인 경우 표준화된 감성 지수에 가중치를 부여하고 여성인 경우 표준화된 사회성 지수에 가중치를 부여하고, 사용자가 유치부인 경우 표준화된 도덕성 지수에 가중치를 부여하고 초등부인 경우 표준화된 사회성 지수에 가중치를 부여하고 중고등부인 경우 표준화된 성적 지수 및 표준화된 지능 지수에 가중치를 부여할 수 있다.
분류부(160)는, 발달 편차 지수가 기준치 이하인 복수의 사용자를 발달 종합 지수에 따라 그룹핑할 수 있다.
실시부(170)는, 사용자에게 도서를 추천하고 설정 독서 기간 이후 사용자를 그룹 대화방으로 초대하여 독서 토론을 실시할 수 있다.
분류부(160)는, 사용자를, 발달 종합 지수에 대한 복수의 설정 범위 중 동일한 어느 하나에 속하는 자들로 구성되는 유사 그룹, 및 서로 상이한 설정 범위에 속하는 자들로 구성되는 대비 그룹에 각각 그룹핑할 수 있다.
실시부(170)는, 사용자에 대해 유사 그룹 및 대비 그룹별로 도서를 추천하고 독서 토론을 실시할 수 있다.
산출부(130)는, 유사 그룹 및 대비 그룹 각각에서의 독서 토론 이후에 사용자의 발달 지수를 검사하여 발달 종합 지수를 재산출하고 재산출된 발달 종합 지수와 기존의 발달 종합 지수 간의 차이에 따른 개선 지수를 산출할 수 있다.
분류부(160)는 사용자를 유사 그룹 및 대비 그룹 중 상대적으로 높은 개선 지수가 산출된 어느 하나에 재그룹핑하여 도서를 재추천하고 이에 따라 실시부(170)는 독서 토론을 재실시할 수 있다.
설정부(110)는, 독서 심리 지도에 사용될 복수의 도서를 성별, 나이, 성격, 지식, 감성, 사회성, 및 도덕성에 따라 분류하여 데이터베이스화하고 분류된 도서별로 독서 토론을 위한 복수의 주제를 설정할 수 있다.
사전 정보는, 사용자 및 사용자의 부모의 성격 유형(MBTI)을 더 포함하고, 안내부(150)는, 발달 편차 지수가 기준치를 초과하는 사용자와 부모의 성격 유형을 비교하여 사용자와의 성격 유형의 정합도가 상대적으로 높은 부모 중 어느 1인에게 사용자의 발달 지수 중 상대적으로 낮은 어느 하나와 관련된 분류의 도서를 추천하고 사용자에 대한 개별 독서 지도 방법을 안내할 수 있다.
한편, 전술된 실시예의 구성 요소는 프로세스적인 관점에서 용이하게 파악될 수 있다. 즉 각각의 구성 요소는 각각의 프로세스로 파악될 수 있다. 또한 전술된 실시예의 프로세스는 장치의 구성 요소 관점에서 용이하게 파악될 수 있다.
또한 앞서 설명한 기술적 내용들은 다양한 컴퓨터 수단을 통하여 수행될 수 있는 프로그램 명령 형태로 구현되어 컴퓨터 판독 가능 매체에 기록될 수 있다. 상기 컴퓨터 판독 가능 매체는 프로그램 명령, 데이터 파일, 데이터 구조 등을 단독으로 또는 조합하여 포함할 수 있다. 상기 매체에 기록되는 프로그램 명령은 실시예들을 위하여 특별히 설계되고 구성된 것들이거나 컴퓨터 소프트웨어 당업자에게 공지되어 사용 가능한 것일 수도 있다. 컴퓨터 판독 가능 기록 매체의 예에는 하드 디스크, 플로피 디스크 및 자기 테이프와 같은 자기 매체(magnetic media), CD-ROM, DVD와 같은 광기록 매체(optical media), 플롭티컬 디스크(floptical disk)와 같은 자기-광 매체(magneto-optical media), 및 롬(ROM), 램(RAM), 플래시 메모리 등과 같은 프로그램 명령을 저장하고 수행하도록 특별히 구성된 하드웨어 장치가 포함된다. 프로그램 명령의 예에는 컴파일러에 의해 만들어지는 것과 같은 기계어 코드뿐만 아니라 인터프리터 등을 사용해서 컴퓨터에 의해서 실행될 수 있는 고급 언어 코드를 포함한다. 하드웨어 장치는 실시예들의 동작을 수행하기 위해 하나 이상의 소프트웨어 모듈로서 작동하도록 구성될 수 있으며, 그 역도 마찬가지이다.
이상, 본 발명의 일 실시예에 대하여 설명하였으나, 해당 기술 분야에서 통상의 지식을 가진 자라면 특허청구범위에 기재된 본 발명의 사상으로부터 벗어나지 않는 범위 내에서, 구성 요소의 부가, 변경, 삭제 또는 추가 등에 의해 본 발명을 다양하게 수정 및 변경시킬 수 있을 것이며, 이 또한 본 발명의 권리범위 내에 포함된다고 할 것이다.
100: 독서 심리 지도 서비스 제공 시스템
110: 설정부
120: 정보부
130: 산출부
140: 보정부
150: 안내부
160: 분류부
170: 실시부

Claims (5)

  1. 정보부가, 사용자의 성적 지수(AQ), 지능 지수(IQ), 감성 지수(EQ), 사회성 지수(SQ), 및 도덕성 지수(MQ)을 포함한 발달 지수를 포함하는 사전 정보를 획득하는 단계;
    산출부가, 상기 사용자의 상기 발달 지수를 표준화하여 표준화된 상기 발달 지수의 합계인 발달 종합 지수 및 표준화된 상기 발달 지수의 표준 편차인 발달 편차 지수를 산출하는 단계;
    분류부가, 상기 발달 편차 지수가 기준치 이하인 복수의 상기 사용자를 상기 발달 종합 지수에 따라 그룹핑하는 단계; 및
    실시부가, 상기 사용자에게 도서를 추천하고 설정 독서 기간 이후 상기 사용자를 독서 토론이 가능한 그룹 대화방으로 초대하는 단계를 포함하고,
    상기 그룹핑하는 단계는,
    상기 사용자를, 상기 발달 종합 지수에 대한 복수의 설정 범위 중 동일한 어느 하나에 속하는 자들로 구성되는 유사 그룹, 및 서로 상이한 상기 설정 범위에 속하는 자들로 구성되는 대비 그룹에 각각 그룹핑하고,
    상기 그룹 대화방으로 초대하는 단계는,
    상기 사용자가 속한 상기 유사 그룹 또는 상기 대비 그룹에 따라 그룹별로 상기 도서를 추천하고,
    상기 산출부가, 상기 유사 그룹 및 상기 대비 그룹 각각에서의 상기 독서 토론 이후에 상기 사용자의 상기 발달 지수를 검사하여 상기 발달 종합 지수를 재산출하고 재산출된 상기 발달 종합 지수와 기존의 상기 발달 종합 지수 간의 차이에 따른 개선 지수를 산출하는 단계; 및
    상기 실시부가, 상기 사용자를 상기 유사 그룹 및 상기 대비 그룹 중 상대적으로 높은 상기 개선 지수가 산출된 어느 하나에 재그룹핑하여 상기 도서를 재추천하고 상기 사용자를 상기 그룹 대화방으로 다시 초대하는 단계를 더 포함하는, 독서 심리 지도 서비스 제공 방법.
  2. 삭제
  3. 제1항에 있어서,
    상기 사전 정보는,
    상기 사용자의 성별 정보 및 나이 정보를 더 포함하고,
    상기 발달 편차 지수를 산출하는 단계 이후에,
    보정부가, 상기 사용자의 상기 성별 정보 및 상기 나이 정보에 따라 상기 발달 종합 지수 및 상기 발달 편차 지수를 보정하는 단계를 더 포함하는 독서 심리 지도 서비스 제공 방법.
  4. 제1항에 있어서,
    상기 사전 정보를 획득하는 단계 이전에,
    설정부가, 독서 심리 지도에 사용될 복수의 도서를 성별, 나이, 성격, 지식, 감성, 사회성, 및 도덕성에 따라 분류하여 데이터베이스화하고 분류된 상기 도서별로 상기 독서 토론을 위한 복수의 주제를 설정하는 단계를 더 포함하는 독서 심리 지도 서비스 제공 방법.
  5. 사용자의 성적 지수(AQ), 지능 지수(IQ), 감성 지수(EQ), 사회성 지수(SQ), 및 도덕성 지수(MQ)을 포함한 발달 지수를 포함하는 사전 정보를 획득하는 정보부;
    상기 사용자의 상기 발달 지수를 표준화하여 표준화된 상기 발달 지수의 합계인 발달 종합 지수 및 표준화된 상기 발달 지수의 표준 편차인 발달 편차 지수를 산출하는 산출부;
    상기 발달 편차 지수가 기준치 이하인 복수의 상기 사용자를 상기 발달 종합 지수에 따라 그룹핑하는 분류부; 및
    상기 사용자에게 도서를 추천하고 설정 독서 기간 이후 상기 사용자를 독서 토론이 가능한 그룹 대화방으로 초대하는 실시부를 포함하고,
    상기 분류부는 상기 사용자를, 상기 발달 종합 지수에 대한 복수의 설정 범위 중 동일한 어느 하나에 속하는 자들로 구성되는 유사 그룹, 및 서로 상이한 상기 설정 범위에 속하는 자들로 구성되는 대비 그룹에 각각 그룹핑하고,
    상기 실시부는 상기 사용자가 속한 상기 유사 그룹 또는 상기 대비 그룹에 따라 그룹별로 상기 도서를 추천하고,
    상기 산출부는 상기 유사 그룹 및 상기 대비 그룹 각각에서의 상기 독서 토론 이후에 상기 사용자의 상기 발달 지수를 검사하여 상기 발달 종합 지수를 재산출하고 재산출된 상기 발달 종합 지수와 기존의 상기 발달 종합 지수 간의 차이에 따른 개선 지수를 산출하고,
    상기 실시부는 상기 사용자를 상기 유사 그룹 및 상기 대비 그룹 중 상대적으로 높은 상기 개선 지수가 산출된 어느 하나에 재그룹핑하여 상기 도서를 재추천하고 상기 사용자를 상기 그룹 대화방으로 다시 초대하는, 독서 심리 지도 서비스 제공 시스템.
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