JPS6312360Y2 - - Google Patents

Description

【考案の詳細な説明】 本考案は問題の出来具合をシールを貼り付ける
ことによつて表わすようにしたワークブツクに関
する。

従来から何点以上採れば合格であるかというこ
とを問題シート毎に表示し、客観的に自己の学力
を知り得るようにしたワークブツクが提供されて
いる。このようなワークブツクを用いる場合には
確かに自己の学力を診断することができるのであ
るが、あくまでもその場限りのものであり、２回
目、或いは３回目と同じ問題を解く場合に前回は
合格点を採つたか否かを一目して知ることができ
ず、いちいち前回の点数と合格点とを比較しなけ
ればならない。特にどのような学科であつても学
力を向上せしめるには同じ問題を何回か繰り返し
行なうことが必要であることを考えれば、従来の
ワークブツクは必ずしも効率がよいものとはいえ
ない。

また学力を飛躍的に向上せしめるには、自己の
弱点とする問題を克服しなければならないが、従
来のワークブツクにあつては同じまちがつた問題
であつても単なるケアレスミスでまちがえたのか
或いは基本的な点で誤つたのかを次に繰返して行
なう際に判断できない。更に次回に備えてメモ書
き等を行つておくと、何回も繰り返し使用してい
るうちにワークブツクが汚れて使えなくなる。

本考案者は上述の如き従来の問題点に鑑み、本
考案を成したものであり、その目的とする処は、
自己の学力を客観的に判断できるとともに、前回
行なつたときの評価を一見して知ることができ、
更に自己の弱い部分がどこであるかを容易に知り
得るようにしたワークブツクを提供するにある。

斯る目的を達成すべく本考案のワークブツクは
問題の出来具合に対する評価を表示したシール
と、再度取り組むことが必要であることを表示し
たシールを引き剥し可能に貼着したシートと、上
記問題の出来具合に対する評価を表示したシール
を貼着する区画部を形成した問題シートによつて
構成したことをその要旨としている。

以下に本考案の好適一実施例を添付図面に従つ
て詳述する。

第１図は多数のシールを引き剥し自在に貼着し
たシートを示し、シート１の左側部には大きく
「実力しんだんシール」なる表示２を施し、この
表示２の右方のシート１の略々全面に多数のシー
ルを貼着している。これらシールは３種類からな
り、このうち「もうひとがんばり」と表示したシ
ール３…と「あなたは計算博士」と表示したシー
ル４…は問題の出来具合に対する評価を表示して
いる。また「もう一度やろう！」と表示したシー
ル５…は再度取り組んで解かなければならないと
判断した問題の近傍に貼着するようにして用い
る。これらのシール３，４，５は夫々を区別する
ために異つた色、例えばシール３は黄色、シール
４は赤色、シール５は青色の着色を施しており、
また夫々のシール３，４，５は１枚づつ個別にシ
ート１から剥離し得るようになつている。そして
上記シート１の表面はビニール等でコーテイング
されているので、シール３，４，５を剥離した際
にシール裏面に貼着剤がそのまま残り、紙葉表面
にシール３，４，５を貼り付けることができる。

第２図は問題シート６を示し、この問題シート
６には複数の計算問題７…を表示し、更にその上
方にポイント欄８を設け、計算のやり方等を記載
し、このポイント欄８の上方に標題９と問題を解
いた日付を記入する部分１０を設けている。そし
て上記標題９の側方に上記問題の出来具合に対す
る評価を表示したシート３，４を貼着する区画部
１１，１２を形成している。このように本実施例
にあつては１回問題を解いた後に日を改めて再度
解き、前回まちがえた問題を標題毎に比較して確
実に理解できたかどうかを客観的に評価すること
ができる。そしてこのような多数の問題シート６
によつて本考案を構成するとともに前記シール
３，４，５を貼り付けたシート１をワークブツク
の最初の頁或いは最終頁に綴じ込むようにする。

次に本考案に係るワークブツクの使用方法の一
例を第３図に基づいて説明する。

先ず問題シート６に記載された問題７…を解
き、解答頁を見て自己採点をする。そして得点が
例えば80点以上であれば、第１回目のシールを貼
り付ける区画部１１に「あなたは計算博士」と表
示したシール４を貼り付け、また得点が80点に満
たないような場合には区画部１１に「もうひとが
んばり」と表示したシール３を貼り付ける。この
ようにして第１回目が終了したならば今度は日を
改めて第２回目を行ない上記と同様にして区画部
１２にシール３又は４を得点に応じて貼着し、更
に例えば第１回目、第２回目ともまちがえた問題
７ａに対しては「もう一度やろう！」と表示した
シール５を問題７ａの近傍に貼り付け、後日再度
問題を解く場合の目安とする。

尚、図示例にあつては算数のワークブツクにつ
いて本考案を適用した例を示したが本考案は理
科、社会等全ての学科に適用し得るものである。

以上の説明で明らかな如く本考案によれば、ワ
ークブツクを問題の出来具合に対する評価を表示
したシール及び再度取り組む必要があることを表
示したシールを剥離自在に貼着したシートと、上
記問題の出来具合に対する評価を表示したシール
を貼着する区画部を形成した問題シートとによつ
て構成したので、自己の学力を客観的に評価し得
るとともに、その評価をシールを剥して問題シー
トに貼り付けるという楽しい作業によつて行なう
ことができ、自ら進んで２回目、３回目の復習を
行なうことができる等多大の利点を有する。

【図面の簡単な説明】

図面は本考案の好適一実施例を示すものであ
り、第１図は本考案に係るワークブツクを構成す
るシールを貼着したシートの平面図、第２図は問
題シートの平面図、第３図は問題シートにシール
を貼着した状態の平面図である。 尚、図面中１はシールを貼着したシート、３，
４は問題に対する出来具合に応じた評価を記載し
たシール、５は再度解くことが必要であることを
記載したシール、６は問題シートである。

Claims (1)

1. 【実用新案登録請求の範囲】 問題に対する出来具合に応じた評価を記載した
   ２種類のシールと、再度解くことが必要であるこ
   とを記載した１種類のシールを、夫々異なつた色
   に着色して夫々に個別に剥離可能に貼着したシー
   トと、 上方から下方へ標題及び複数の問題を順次表示
   するとともに、上記２種類のシールを貼り付ける
   ２つの区画部を前記標題の側方に形成した問題シ
   ートとからなることを特徴とするワークブツク。