CN221242031U - 一种教育培训用培训台 - Google Patents
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Abstract
本实用新型涉及教学设备技术领域,公开了一种教育培训用培训台;包括:台本体,台本体具有容纳凹槽,且容纳凹槽开口处具有台面板,台面板具有与容纳凹槽连通的第一开口;放置板,放置板与台本体转动设置,放置板两端分别为第一部分和第二部分,第一部分位于第一开口处,第二部分位于台面板面朝容纳凹槽的一侧,第二部分面朝容纳凹槽的表面固定有限位件,在第一部分朝着远离容纳凹槽的方向转动时,第二部分能够转动至第一开口处,以使限位件远离放置板的端部与第一开口边沿齐平。本实用新型中,通过翻转放置板,使得与放置板固定的限位件能对第一开口进行封堵,避免外界通过第一开口与容纳凹槽连通,从而达到避免异物掉落到第一开口中的效果。
Description
技术领域
本实用新型涉及教学设备技术领域,具体而言,涉及一种教育培训用培训台。
背景技术
现大部分学校都采用计算机配合教师进行教学,教室中使用的讲台也更换为安装有计算机、摄像头、麦克风等产品的讲台,同时,为了便于教师利用讲台,计算机通常设置在讲台台面下方,需要使用计算机时,直接翻转讲台台面即可将计算机翻转到上方,便于教师使用,但是这种结构的讲台,计算机翻转到上方后,讲台台面会存在间隙,该间隙与计算机原本的容纳空间连通,教师在授课时物品容易通过该间隙掉入计算机的容纳空间中,掉入后也不便于取出,并且,在擦黑板时粉笔灰也会飘落到计算机的容纳空间,容纳空间中会堆积大部分的灰尘。
实用新型内容
本实用新型的目的是提供一种教育培训用培训台,解决背景技术存在的上述技术问题。
本实用新型通过下述技术方案实现:
本申请提供了一种教育培训用培训台,包括:台本体,台本体具有容纳凹槽,且容纳凹槽开口处具有台面板,台面板具有与容纳凹槽连通的第一开口;放置板,放置板与台本体转动设置,放置板两端分别为第一部分和第二部分,第一部分位于第一开口处,第二部分位于台面板面朝容纳凹槽的一侧,第二部分面朝容纳凹槽的表面固定有限位件,在第一部分朝着远离容纳凹槽的方向转动时,第二部分能够转动至第一开口处,以使限位件远离放置板的端部与第一开口边沿齐平。
在上述技术方案中,当放置板未转动时,该培训台为正常的培训台,教师可正常授课,当转动放置板,使得第二部分转动到第一开口处时,即将放置板翻转,而设置在放置板上的计算机也可随之翻转到台面板上,便于教师对计算机进行操作,而与放置板固定的限位件可对第一开口进行封堵,避免外界通过第一开口与容纳凹槽连通,从而达到避免异物掉落到第一开口中的效果。
进一步的,还包括抽屉板,台本体侧壁具有与容纳凹槽连通的第二开口,且第二开口与第一开口连通,抽屉板位于第二开口,且与台本体滑动设置,在放置板的第一部分朝着远离容纳凹槽的方向转动的情况下,限位件能够驱动抽屉板朝着远离容纳凹槽的方向移动。
进一步的,抽屉板靠近容纳凹槽的端部具有抵接部,抵接部朝着容纳凹槽底部延伸。
进一步的,台面板具有限位部,限位部位于第一开口远离第二开口的一侧,放置板的第二部分具有搁置槽,在第二部分位于台面板面朝容纳凹槽的一侧的情况下,限位部卡接在搁置槽中。
进一步的,在限位件远离放置板的端部与第一开口边沿齐平的情况下,第二部分与限位部抵接。
进一步的,限位件呈U型结构,限位件的开口面朝第一部分设置,限位件的两个侧板之间形成放置电脑的放置空间。
进一步的,放置板与限位件的侧板及底板的连接处设置有弧形倒角。
进一步的,限位件远离放置板的端部设置有缓冲条。
进一步的,第一部分远离第二部分的端部设置有把手凹槽。
进一步的,台本体边沿还固定有围合板。
本实用新型与现有技术相比,具有如下的优点和有益效果:
本实用新型中,设置转动的放置板,通过转动放置板可使得台面板表面形成平滑的平面结构,便于教师授课时使用,同时,放置板还可根据需要转动,使得放置板原来面朝容纳凹槽的表面转动到背离容纳凹槽的位置,以使放置在放置板上的计算机转动到便于教师使用的位置,而设置在放置板上的限位部能够与第一开口边沿齐平,对第一开口与容纳凹槽之间的连通位置进行封堵,达到避免物品掉落的效果,另外,由于放置板的第二部分设置在台面板下方,当放置板转动到便于教师操作其上的计算机时,放置板背后是台面板,台面板阻隔了容纳凹槽与外界的连通通道,避免物品掉入到容纳凹槽中。
附图说明
为了更清楚地说明本实用新型实施例的技术方案,下面将对实施例中所需要使用的附图作简单地介绍,应当理解,以下附图仅示出了本实用新型的某些实施例,因此不应被看作是对范围的限定,对于本领域普通技术人员来讲,在不付出创造性劳动的前提下,还可以根据这些附图获得其它相关的附图:
图1为本现有技术中的培训台结构图;
图2为本实用新型实施例提供的培训台结构图一;
图3为本实用新型实施例提供的台本体结构示意图;
图4为本实用新型实施例提供的培训台结构图二;
图5为本实用新型实施例提供的培训台俯视图;
图6为本实用新型实施例提供的A-A剖视图一;
图7为本实用新型实施例提供的A-A剖视图二;
图8为本实用新型实施例提供的A-A剖视图三;
图9为本实用新型实施例提供的放置板俯视图。
附图中标记及对应的零部件名称:
100-台本体,110-容纳凹槽,120-围合板,200-台面板,210-限位部,300-放置板,310-第一部分,320-第二部分,330-限位件,331-底板,332-侧板,340-把手凹槽,400-抽屉板,410-抵接部。
具体实施方式
下面将结合本实用新型实施例中的附图,对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述,显然,所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例,而不是全部的实施例,基于本实用新型中的实施例,本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例,都属于本实用新型保护的范围。
在以下描述中,为了提供对本实用新型的透彻理解阐述了大量特定细节。然而,对于本领域普通技术人员显而易见的是:不必采用这些特定细节来实行本实用新型。在其他实例中,为了避免混淆本实用新型,未具体描述公知的结构、电路、材料或方法。
在整个说明书中,对“一个实施例”、“实施例”、“一个示例”或“示例”的提及意味着:结合该实施例或示例描述的特定特征、结构或特性被包含在本实用新型至少一个实施例中。因此,在整个说明书的各个地方出现的短语“一个实施例”、“实施例”、“一个示例”或“示例”不一定都指同一实施例或示例。此外,可以以任何适当的组合和、或子组合将特定的特征、结构或特性组合在一个或多个实施例或示例中。此外,本领域普通技术人员应当理解,在此提供的示图都是为了说明的目的,并且示图不一定是按比例绘制的。这里使用的术语“和/或”包括一个或多个相关列出的项目的任何和所有组合。
在本实用新型的描述中,需要理解的是,术语“前”、“后”、“左”、“右”、“上”、“下”、“竖直”、“水平”、“高”、“低”“内”、“外”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系,仅是为了便于描述本实用新型和简化描述,而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作,因此不能理解为对本实用新型保护范围的限制。
实施例
本实施例提供了一种教育培训用培训台,结合图2到图9所示,包括台本体100,台本体100为培训台的主体结构,在台本体100上设置有容纳凹槽110,容纳凹槽110主要用于存储显示屏、主机、音响等电子设备,并且在容纳凹槽110的开口处设置有台面板200,台面板200主要用于对容纳凹槽110的开口进行遮挡,台面板200表面用于放置授课时的物品,并且,台面板200上具有与容纳凹槽110连通的第一开口,容纳凹槽110能够通过第一开口与外界连通,容纳凹槽110内储存的物品能够通过第一开口移动到外界中;还包括放置板300,放置板300主要用于放置计算机设备,该设备可以为一体机,也可仅为显示屏,放置板300与台本体100转动设置,可通过转轴转动,放置板300两端分别为第一部分310和第二部分320,第一部分310位于第一开口处,第二部分320位于台面板200下方,即台面板200面朝容纳凹槽110的一侧,一般情况下,放置板300能够将第一开口全部遮挡完,使得台面板200表面是光滑平整的平面结构,计算机则放置在放置板300面朝容纳凹槽110的表面,并且,第二部分320面朝容纳凹槽110的表面固定有限位件330,放置板300能够在台本体100上转动,当放置板300的第一部分310朝着远离容纳凹槽110的方向转动时,放置板300另一端的第二部分320会朝着容纳凹槽110的方向转动,随着第一部分310继续转动,第二部分320会从容纳凹槽110中转动到第一开口的位置,直到限位件330远离放置板300的端部与第一开口的边沿齐平,对第一开口和容纳凹槽110的连通通道进行遮挡,避免外界物品通过该通道掉入到容纳凹槽110中。
在该实施例中,首先通过设置转动的放置板300,通过转动放置板300可使得台面板200表面形成平滑的平面结构,便于教师授课时使用,同时,放置板300还可根据需要转动,使得放置板300原来面朝容纳凹槽110的表面转动到背离容纳凹槽110的位置,以使放置在放置板300上的计算机转动到便于教师使用的位置,而设置在放置板300上的限位部210能够与第一开口边沿齐平,对第一开口与容纳凹槽110之间的连通位置进行封堵,达到避免物品掉落的效果,另外,由于放置板300的第二部分320设置在台面板200下方,当放置板300转动到便于教师操作其上的计算机时,放置板300背后是台面板200,台面板200阻隔了容纳凹槽110与外界的连通通道,因为在现有技术中,当放置板300转动到适合使用计算机的位置时,放置板300后方直接是容纳凹槽110,台面板200上的物品非常容易掉落到容纳凹槽110中,图1所示即为现有的培训台结构。
为便于使用,在台本体100上还设置了抽屉板400,抽屉板400用于放置键盘,台本体100侧壁具有与容纳凹槽110连通的第二开口,并且,第二开口也与第一开口连通,抽屉板400安装在第二开口处,抽屉板400本身与台本体100是滑动设置的,滑动方向垂直于放置板300的转动轴,且与台面板200的表面平行设置,在放置板300的第一部分310朝着远离容纳凹槽110的方向转动时,限位件330从容纳凹槽110中转动到第一开口处时,限位件330会抵接在抽屉板400上,推动抽屉板400滑动,从而使得抽屉板400滑动出容纳凹槽110,结合图6到图8所示,图6为放置板300还未转动时的结构,抽屉板400此时还位于容纳凹槽110中,图7放置板300的转动中间过程,此时限位件330刚好触碰到抽屉板400,图8为放置板300转动完成后的结构图,抽屉板400滑出容纳凹槽110,放置板300完成转动,且,放置板300的第一部分310抵接在台面板200上,台面板200也对放置板300形成一定的支撑。
为了便于限位件330与抽屉板400的配合,在抽屉板400靠近容纳凹槽110的端部设置了抵接部410,抵接部410朝着容纳凹槽110的底部延伸,使得抵接部410位于限位件330的转动轨迹处。
台面板200处于放置板300上方的部位为限位部210,限位部210位于第一开口远离第二开口的一侧,同时,在放置板300的表面上设置有搁置槽,在放置板300未转动时,即在第二部分320位于台面板200面朝容纳凹槽110的一侧的情况下,限位部210卡接在搁置槽中,以使得台面板200表面形成光滑平整的平面结构,同时,在放置板300转动到位后,即在限位件330远离放置板300的端部与第一开口边沿齐平的情况下,限位部210与放置板300的第一部分310抵接,对放置板300形成一定的支撑。
本实施例中限位件330为U型结构,限位件330的开口面朝第一部分310设置,限位件330的底板331以及两个侧板332均与放置板300的第二部分320固定,限位件330的两个侧板332之间形成放置电脑的放置空间,结合图9所示,并且,在限位件330与放置板300的连接位置处设置有弧形倒角,即放置板300与限位件330的侧板332及底板331的连接处设置有弧形倒角,去除死角,便于打扫落到限位件330上的灰尘等杂质,另外,由于限位件330的端部需要与第一开口齐平,为避免教师在授课时触碰到限位部210端部的棱角,在限位件330远离放置板300的端部设置有缓冲条,形成换成作用,缓冲条一般会具有弹性的材料制作,例如橡胶、硅胶等材质。
另外,为了便于转动放置板300,在放置板300的第一部分310远离第二部分320的端部设置有把手凹槽340;在台本体100的边沿固定有围合板120,一般情况下,台本体100具有四侧边沿,除了设置有第二开口的边沿未设置围合板120外,其他边沿均固定有围合板120。
以上所述的具体实施方式,对本实用新型的目的、技术方案和有益效果进行了进一步详细说明,所应理解的是,以上仅为本实用新型的具体实施方式而已,并不用于限定本实用新型的保护范围,凡在本实用新型的精神和原则之内,所做的任何修改、等同替换、改进等,均应包含在本实用新型的保护范围之内。
Claims (10)
1.一种教育培训用培训台,其特征在于,包括:
台本体(100),所述台本体(100)具有容纳凹槽(110),且所述容纳凹槽(110)开口处具有台面板(200),所述台面板(200)具有与所述容纳凹槽(110)连通的第一开口;
放置板(300),所述放置板(300)与所述台本体(100)转动设置,所述放置板(300)两端分别为第一部分(310)和第二部分(320),所述第一部分(310)位于所述第一开口处,所述第二部分(320)位于所述台面板(200)面朝所述容纳凹槽(110)的一侧,所述第二部分(320)面朝所述容纳凹槽(110)的表面固定有限位件(330),在所述第一部分(310)朝着远离所述容纳凹槽(110)的方向转动时,所述第二部分(320)能够转动至所述第一开口处,以使所述限位件(330)远离所述放置板(300)的端部与所述第一开口边沿齐平。
2.根据权利要求1所述的一种教育培训用培训台,其特征在于,
还包括抽屉板(400),所述台本体(100)侧壁具有与所述容纳凹槽(110)连通的第二开口,且所述第二开口与所述第一开口连通,所述抽屉板(400)位于所述第二开口,且与所述台本体(100)滑动设置,在所述放置板(300)的第一部分(310)朝着远离所述容纳凹槽(110)的方向转动的情况下,所述限位件(330)能够驱动所述抽屉板(400)朝着远离所述容纳凹槽(110)的方向移动。
3.根据权利要求2所述的一种教育培训用培训台,其特征在于,
所述抽屉板(400)靠近所述容纳凹槽(110)的端部具有抵接部(410),所述抵接部(410)朝着所述容纳凹槽(110)底部延伸。
4.根据权利要求3所述的一种教育培训用培训台,其特征在于,
所述台面板(200)具有限位部(210),所述限位部(210)位于所述第一开口远离所述第二开口的一侧,所述放置板(300)的第二部分(320)具有搁置槽,在所述第二部分(320)位于所述台面板(200)面朝所述容纳凹槽(110)的一侧的情况下,所述限位部(210)卡接在所述搁置槽中。
5.根据权利要求4所述的一种教育培训用培训台,其特征在于,
在所述限位件(330)远离所述放置板(300)的端部与所述第一开口边沿齐平的情况下,所述第一部分(310)与所述限位部(210)抵接。
6.根据权利要求1所述的一种教育培训用培训台,其特征在于,
所述限位件(330)呈U型结构,所述限位件(330)的开口面朝所述第一部分(310)设置,所述限位件(330)的两个侧板(332)之间形成放置电脑的放置空间。
7.根据权利要求6所述的一种教育培训用培训台,其特征在于,
所述放置板(300)与所述限位件(330)的侧板(332)及底板(331)的连接处设置有弧形倒角。
8.根据权利要求1所述的一种教育培训用培训台,其特征在于,所述限位件(330)远离所述放置板(300)的端部设置有缓冲条。
9.根据权利要求1所述的一种教育培训用培训台,其特征在于,
所述第一部分(310)远离所述第二部分(320)的端部设置有把手凹槽(340)。
10.根据权利要求1所述的一种教育培训用培训台,其特征在于,
所述台本体(100)边沿还固定有围合板(120)。
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