CN220675459U - 一种读书架 - Google Patents

Abstract

一种读书架，它涉及一种书本支撑架体。本实用新型为了解决现有的读书架存在占用空间，不使用时碍事的问题。本实用新型的两个支架(1)相对平行布置，两个支架(1)的下部夹持在桌面(A)上，两个支架(1)的上部设有水平段，两个支腿(3)分别安装在夹板(2)的背面，每个支腿(3)展开后卡装在卡槽(6)内，夹板(2)的前面开设有两个凹槽(7)，每个凹槽(7)内安装有一个压杆(4)，两个弹性组件(5)安装在夹板(2)的背面，且每个压杆(4)的一端与一个弹性组件(5)连接实现压杆(4)的弹性开合，两个限位柱(8)分别安装在夹板(2)的背面，两个限位柱(8)可插装在支架(1)上实现水平放置。本实用新型用于读书。

Description

一种读书架

技术领域

本实用新型涉及一种书架，具体涉及一种放置在学生课桌或办公桌上的读书架。

背景技术

现有的读书架一般都是摆放在家里的学习桌上或者也可以放置在学校的课桌上。一般放置在桌子的正中部位置，同时也占据了桌子的大部分面积，该面积往往是大于所阅读的书的面积，而且在学生与该读书架之间也有设置写作业的区域。

但现有的该种读书架不适合学生在家里或学校课桌上使用，原因是：课桌面积小，摆放读书架会使课桌的面积更小，学生再摆放作业本或者书写作业、记笔记，极为不便。而且在阅读的同时写作业就有了很大的难度，因摆放读书架的原因，导致作业本没有足够打的空间翻开。要想打开作业本就得把书架移到一边，阅读就不便，有损学生视力。另外，现有的读书架在学校课堂上只能阅读时使用，不阅读时就是障碍，放在桌面上影响放置其他学习用品，使得学习用品没有地方放，给学习生活增加难度。

综上所述，现有的读书架存在占用空间，以及不使用读书架时碍事的问题。

实用新型内容

本实用新型的目的是为了解决现有的读书架存在占用空间，以及不使用读书架时碍事的问题。进而提供一种读书架。

本实用新型的技术方案是：一种读书架包括两个支架、夹板、两个限位柱、两个支腿、两个压杆和两个弹性组件，两个支架相对平行布置，其中两个支架的下部夹持在桌面上，两个支架的上部设有水平段，且所述水平段上设有卡槽，两个支腿分别安装在夹板的背面，且每个支腿展开后卡装在卡槽内，夹板的前面开设有两个凹槽，每个凹槽内安装有一个压杆，两个弹性组件安装在夹板的背面，且每个压杆的一端与一个弹性组件连接实现压杆的弹性开合，两个限位柱分别安装在夹板的背面，两个限位柱可插装在支架上实现水平放置。

进一步地，支架包括压板、调节螺杆、桌面夹持段、高度固定段、卡装段、水平放置段和夹紧旋钮，桌面夹持段为“L”形，压板水平布置并与桌面夹持段的水平段平行，且压板的一端与调节螺杆连接，通过调节螺杆在桌面夹持段上的竖直段内的旋拧深度，实现对桌面的夹持，高度固定段竖直布置，且高度固定段的一端与桌面夹持段的水平段连接，高度固定段的另一端与水平布置的卡装段的一端连接，卡装段上设有卡槽，卡装段的另一端与竖直布置的水平放置段连接，夹紧旋钮旋拧在水平放置段内实现对插装在水平放置段内的限位柱的把紧。

进一步地，夹板包括主夹板和承托夹板，主夹板和承托夹板均为长方形板体，主夹板和承托夹板在宽度方向的中部加工有弧形凹槽，主夹板和承托夹板之间转动连接。

进一步地，夹板还包括橡胶板，主夹板和承托夹板之间通过粘贴的橡胶板转动连接。

进一步地，支腿包括主杆、斜拉杆、安装钩和两个安装板，主杆通过两个安装板转动安装在夹板的背面，安装钩的一端与主杆的下部连接，安装钩的另一端悬置，斜拉杆的一端与主杆的上部连接，斜拉杆的另一端与悬置的安装钩连接。

进一步地，压杆包括连接块和杆体，杆体内嵌在凹槽内，连接块安装在杆体的一端，且连接块与弹性组件连接，实现杆体向外部弹性开合。

进一步地，杆体的形状为半圆弧形。

进一步地，弹性组件包括两个固定板、转动杆和扭簧，转动杆通过两个固定板转动安装在夹板的背面，扭簧套装在转动杆上。

本实用新型与现有技术相比具有以下效果：

本实用新型的一种读书架在实际使用时，通过两个支架安装在桌面上，两个支架之间留有空隙，而且夹板的底端面与桌面之间也留有空隙，上述空隙所形成的空间都能够放置其他的学习用品，节省了空间。

本实用新型在不使用时，无需进行拆除，只需将夹板拿起来，通过将两个限位柱插装在支架内并水平置于支架上，夹板上能够用于放置书本等学习用品。另外，也不用学生对支架进行操作和调整。整个操作简单，学生就能够完成，无需老师和家长辅助学生操作。

本实用新型结构简答，适用于批量化生产。

附图说明

图1是本实用新型使用状态下的主视图；

图2是本实用新型的背面视图；

图3是夹板2的主视图；

图4是夹板2的局部视图；

图5是支架1的结构视图。

具体实施方式

具体实施方式一：结合图1至图5说明本实施方式，本实施方式的一种读书架包括两个支架1、夹板2、两个限位柱8、两个支腿3、两个压杆4和两个弹性组件5，两个支架1相对平行布置，其中两个支架1的下部夹持在桌面A上，两个支架1的上部设有水平段，且所述水平段上设有卡槽6，两个支腿3分别安装在夹板2的背面，且每个支腿3展开后卡装在卡槽6内，夹板2的前面开设有两个凹槽7，每个凹槽7内安装有一个压杆4，两个弹性组件5安装在夹板2的背面，且每个压杆4的一端与一个弹性组件5连接实现压杆4的弹性开合，两个限位柱8分别安装在夹板2的背面，两个限位柱8可插装在支架1上实现水平放置。

本实施方式中的压杆4是内嵌到凹槽7内的，保证了书本放置时的水平。

具体实施方式二：结合图1和图5说明本实施方式，本实施方式的支架1包括压板1-1、调节螺杆1-2、桌面夹持段1-3、高度固定段1-4、卡装段1-5、水平放置段1-6和夹紧旋钮1-7，桌面夹持段1-3为“L”形，压板1-1水平布置并与桌面夹持段1-3的水平段平行，且压板1-1的一端与调节螺杆1-2连接，通过调节螺杆1-2在桌面夹持段1-3上的竖直段内的旋拧深度，实现对桌面A的夹持，高度固定段1-4竖直布置，且高度固定段1-4的一端与桌面夹持段1-3的水平段连接，高度固定段1-4的另一端与水平布置的卡装段1-5的一端连接，卡装段1-5上设有卡槽6，卡装段1-5的另一端与竖直布置的水平放置段1-6连接，夹紧旋钮1-7旋拧在水平放置段1-6内实现对插装在水平放置段1-6内的限位柱8的把紧

如此设置，本实施方式的支架结构简单，占用空间小，而且本实施方式中的支架不但能够实现不同厚度的桌面的夹持，还能够对夹板进行支撑，两个支架之间留有一定的空间，该空间能够让学生放置一些学习用品，而且拿取方便，同时，根据使用者的需求，对支架的高度也能够进行调整，使得夹板与两个支架之间的空间可调，使用更加灵活。其它组成和连接关系与具体实施方式一相同。

具体实施方式三：结合图1和图3说明本实施方式，本实施方式的夹板2包括主夹板2-1和承托夹板2-2，主夹板2-1和承托夹板2-2均为长方形板体，主夹板2-1和承托夹板2-2在宽度方向的中部加工有弧形凹槽2-3，主夹板2-1和承托夹板2-2之间转动连接。如此设置，主夹板2-1用于放置不同大小的书本，承托夹板2-2在阅读时，将其向使用者一侧翻折一下，起到了对书本的支撑和承托作用。其它组成和连接关系与具体实施方式一或二相同。

具体实施方式四：结合图1和图3说明本实施方式，本实施方式的夹板2还包括橡胶板，主夹板2-1和承托夹板2-2之间通过粘贴的橡胶板转动连接。如此设置，该橡胶板为软体材料，采用粘贴的方式固定在主夹板2-1和承托夹板2-2的背面，能够实现多次往复的翻折，使用寿命长，而且不易发生断裂。其它组成和连接关系与具体实施方式一、二或三相同。

具体实施方式五：结合图2和图4说明本实施方式，本实施方式的支腿3包括主杆3-1、斜拉杆3-2、安装钩3-3和两个安装板3-4，主杆3-1通过两个安装板3-4转动安装在夹板2的背面，安装钩3-3的一端与主杆3-1的下部连接，安装钩3-3的另一端悬置，斜拉杆3-2的一端与主杆3-1的上部连接，斜拉杆3-2的另一端与悬置的安装钩3-3连接。如此设置，本实施方式的支腿3能够将夹板支撑在支架上，而且本实施方式的支腿在不使用的时候，能够进行翻转，使其贴附在夹板的背面，不影响水平放置和使用。其它组成和连接关系与具体实施方式一、二、三或四相同。

本实施方式的支腿采用了杆与杆之间的连接，不但节省了材料，而且还能够保证使用时的支撑强度。进而节省了整个读书架的重量，便于学生进行操作。

具体实施方式六：结合图1和图3说明本实施方式，本实施方式的压杆4包括连接块4-1和杆体4-2，杆体4-2内嵌在凹槽7内，连接块4-1安装在杆体4-2的一端，且连接块4-1与弹性组件5连接，实现杆体4-2向外部弹性开合。如此设置，本实施方式的杆体用于实现对翻开的书的两侧进行夹持，由于本实施方式中采用的杆体结构占用面积小，最大限度的避免了其对书本中文字的遮挡。本实施方式的连接块4-1是用于在弹性组件5的作用下，实现对其进行弹性开合的，操作简单，方便。其它组成和连接关系与具体实施方式一、二、三、四或五相同。

具体实施方式七：结合图1和图2说明本实施方式，本实施方式的杆体4-2的形状为半圆弧形。如此设置，在保证压住书的情况下，尽量减少重量和遮挡字迹。其它组成和连接关系与具体实施方式一、二、三、四、五或六相同。

具体实施方式八：结合图4说明本实施方式，本实施方式的弹性组件5包括两个固定板5-1、转动杆5-2和扭簧，转动杆5-2通过两个固定板5-1转动安装在夹板2的背面，扭簧套装在转动杆5-2上。如此设置，本实施方式在实际使用时，在扭簧的作用下，实现压杆的开合。其它组成和连接关系与具体实施方式一、二、三、四、五、六或七相同。

结合图1至图5说明本实用新型的一种读书架的工作原理：

本实用新型在实际使用过程中，分为两种使用状态，一种是阅读模式，一种是书架模式。

当本实用新型为阅读模式时：先将两个支架1夹持在桌面A上，然后将支腿3转动至水平状态，并将支腿3卡装在支架的卡槽6内，再将待阅读的书翻开到指定页面，用手扳开杆体4-2，轻轻松开即可将书页夹持住。

当本实用新型为书架模式时，主要是学生在不做阅读时，只需要将夹板抬起，将支腿3收回，然后将夹板水平摆放，并将限位柱8插装在水平放置段1-6内，并通过夹紧旋钮1-7将限位柱8拧紧。进而保证了在夹板上放置书本时的平稳性。

虽然本实用新型已以较佳实施例揭露如上，然而并非用以限定本实用新型的，本领域技术人员还可以在本实用新型精神内做其他变化，以及应用到本实用新型未提及的领域中，当然，这些依据本实用新型精神所做的变化都应包含在本实用新型所要求保护的范围内。

Claims (8)

1.一种读书架，其特征在于：它包括两个支架(1)、夹板(2)、两个限位柱(8)、两个支腿(3)、两个压杆(4)和两个弹性组件(5)，两个支架(1)相对平行布置，其中两个支架(1)的下部夹持在桌面(A)上，两个支架(1)的上部设有水平段，且所述水平段上设有卡槽(6)，两个支腿(3)分别安装在夹板(2)的背面，且每个支腿(3)展开后卡装在卡槽(6)内，夹板(2)的前面开设有两个凹槽(7)，每个凹槽(7)内安装有一个压杆(4)，两个弹性组件(5)安装在夹板(2)的背面，且每个压杆(4)的一端与一个弹性组件(5)连接实现压杆(4)的弹性开合，两个限位柱(8)分别安装在夹板(2)的背面，两个限位柱(8)可插装在支架(1)上实现水平放置。

2.根据权利要求1所述的一种读书架，其特征在于：支架(1)包括压板(1-1)、调节螺杆(1-2)、桌面夹持段(1-3)、高度固定段(1-4)、卡装段(1-5)、水平放置段(1-6)和夹紧旋钮(1-7)，

桌面夹持段(1-3)为“L”形，压板(1-1)水平布置并与桌面夹持段(1-3)的水平段平行，且压板(1-1)的一端与调节螺杆(1-2)连接，通过调节螺杆(1-2)在桌面夹持段(1-3)上的竖直段内的旋拧深度，实现对桌面(A)的夹持，

高度固定段(1-4)竖直布置，且高度固定段(1-4)的一端与桌面夹持段(1-3)的水平段连接，高度固定段(1-4)的另一端与水平布置的卡装段(1-5)的一端连接，卡装段(1-5)上设有卡槽(6)，卡装段(1-5)的另一端与竖直布置的水平放置段(1-6)连接，夹紧旋钮(1-7)旋拧在水平放置段(1-6)内实现对插装在水平放置段(1-6)内的限位柱(8)的把紧。

3.根据权利要求2所述的一种读书架，其特征在于：夹板(2)包括主夹板(2-1)和承托夹板(2-2)，主夹板(2-1)和承托夹板(2-2)均为长方形板体，主夹板(2-1)和承托夹板(2-2)在宽度方向的中部加工有弧形凹槽(2-3)，主夹板(2-1)和承托夹板(2-2)之间转动连接。

4.根据权利要求3所述的一种读书架，其特征在于：夹板(2)还包括橡胶板，主夹板(2-1)和承托夹板(2-2)之间通过粘贴的橡胶板转动连接。

5.根据权利要求4所述的一种读书架，其特征在于：支腿(3)包括主杆(3-1)、斜拉杆(3-2)、安装钩(3-3)和两个安装板(3-4)，主杆(3-1)通过两个安装板(3-4)转动安装在夹板(2)的背面，安装钩(3-3)的一端与主杆(3-1)的下部连接，安装钩(3-3)的另一端悬置，斜拉杆(3-2)的一端与主杆(3-1)的上部连接，斜拉杆(3-2)的另一端与悬置的安装钩(3-3)连接。

6.根据权利要求5所述的一种读书架，其特征在于：压杆(4)包括连接块(4-1)和杆体(4-2)，杆体(4-2)内嵌在凹槽(7)内，连接块(4-1)安装在杆体(4-2)的一端，且连接块(4-1)与弹性组件(5)连接，实现杆体(4-2)向外部弹性开合。

7.根据权利要求6所述的一种读书架，其特征在于：杆体(4-2)的形状为半圆弧形。

8.根据权利要求7所述的一种读书架，其特征在于：弹性组件(5)包括两个固定板(5-1)、转动杆(5-2)和扭簧，转动杆(5-2)通过两个固定板(5-1)转动安装在夹板(2)的背面，扭簧套装在转动杆(5-2)上。