CN218457647U - 一种定制两用课桌 - Google Patents
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Abstract
本实用新型公开了一种定制两用课桌，包括第一桌板，所述第一桌板的底部设置有第一桌脚和第二桌脚，所述第一桌脚和所述第二桌脚分布在第一桌板的两侧，所述第一桌板的底部与所述第一桌脚的顶部转动连接，且所述第一桌脚具有高度调节功能，所述第一桌板靠近第二桌脚的一侧转动连接有第二桌板，所述第二桌板与所述第二桌脚通过支撑杆连接。本实用新型的定制两用课桌，不仅可以满足日常的课桌使用需求，还可以将第一桌面和第二桌面翻起，便于阅读和制图，同时折叠收起，只需要放下支撑杆，翻转第一桌板和第二桌板，调节第一桌板的高度，操作便捷、快速，节省了教室的占地空间。
Description
技术领域
本实用新型属于教学用品技术领域，具体属于一种定制两用课桌。
背景技术
为了贯彻学生德智体美劳全面发展的方针，学生们在学习要学习除主课程外的其他课程，例如美术、音乐灯，在学习时经常需要倾斜的画板、支撑板等用于将书本、歌谱、书本竖起，便于使用，因此对于学习绘画和制图的学生来讲，教室里不仅需要普通的课桌，同时还需要提供可以绘画使用的画架、制图使用的制图桌，但是教师的空间有限，不能同时摆放多种课桌、画架以及制图桌，因此有必要设计一种两用课桌满足学生的使用需求。
实用新型内容
有鉴于此，本实用新型的目的是为了克服现有技术中的不足，提供一种定制两用课桌。
本申请提供如下技术方案：
一种定制两用课桌，包括第一桌板，所述第一桌板的底部设置有第一桌脚和第二桌脚，所述第一桌脚和所述第二桌脚分布在第一桌板的两侧，所述第一桌板的底部与所述第一桌脚的顶部转动连接，且所述第一桌脚具有高度调节功能，所述第一桌板靠近第二桌脚的一侧转动连接有第二桌板，所述第二桌板与所述第二桌脚通过支撑杆连接。
在一个可能的实施例中，所述第一桌脚的底部和第二桌脚的底部通过横杆连接，所述横杆上开设有膨胀通孔。
在一个可能的实施例中，所述第一桌脚和第二桌脚的数量均为两个，且所述第一桌脚和第二桌脚均匀设置在第一桌板的四周。
在一个可能的实施例中，所述第一桌脚包括相互插接的固定段和伸缩段，所述伸缩段的顶端与第一桌板的顶部转动连接，所述伸缩段的底端插接于所述固定段的顶端，所述伸缩段设置有数个第一连接孔，所述固定段的侧面设置有第二连接孔，且所述固定段的第二连接孔和所述伸缩段的第一连接孔通过螺栓连接。
在一个可能的实施例中，所述第一桌板和第二桌板通过活页连接。
在一个可能的实施例中，所述第二桌板的底部设置有限位孔，所述支撑杆的一端设置于所述限位孔，所述支撑杆的另一端与第二桌板的一侧转动连接。
在一个可能的实施例中，所述第一桌板的下方设置有桌框，所述桌框的四周分别固定在第一桌脚和第二桌脚上。
在一个可能的实施例中，所述桌框的四周均匀开设有数个通孔。
综上所述，由于采用了上述技术方案，本实用新型的有益效果是：
本实用新型的定制两用课程，正常使用时，第二桌板翻转收齐靠在课桌背面，不占据空间，需要绘画或制图时，调节第一桌脚的高度，并翻转第一桌板和第二桌板呈倾斜状，并使用支撑杆支撑第二桌板，使其余第一桌板保持倾斜状态，便于学生在倾斜的桌板上进行绘画或制图，因此本实用新型的定制两用课桌，不仅可以满足日常的课桌使用需求，还可以将第一桌面和第二桌面翻起，便于阅读和制图，同时折叠收起，只需要放下支撑杆，翻转第一桌板和第二桌板，调节第一桌板的高度，操作便捷、快速，节省了教室的占地空间。
为使本申请的上述目的、特征和优点能更明显和易懂，下文特举较佳实施例，并配合所附附图，做详细说明如下。
附图说明
为了更清楚地说明本申请实施例的技术方案，下面将对实施例中所需要使用的附图作简单地介绍，应当理解，以下附图仅示出了本实用新型的某些实施例，因此不应被看作是对范围的限定，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他相关的附图。
图1是本实用新型的一种状态结构示意图。
图2是本实用新型的另一种状态结构示意图。
附图标记：1-第一桌板；2-第一桌脚；3-第二桌脚；4-第二桌板；5-支撑杆；6-横杆；7-桌框。
具体实施方式
下面详细描述本申请的实施例，所述实施例的示例在附图中示出，其中自始至终相同或类似的标号表示相同或类似的元件或具有相同或类似功能的元件。下面通过参考附图描述的实施例是示例性的，仅用于解释本申请，而不能理解为对本申请的限制。
在本申请中，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“相连”、“连接”、“固定”等术语应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或成一体；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通或两个元件的相互作用关系。对于本领域的普通技术人员而言，可以根据具体情况理解上述术语在本申请中的具体含义。
在本申请中，除非另有明确的规定和限定，第一特征在第二特征“上”或“下”可以是第一和第二特征直接接触，或第一和第二特征通过中间媒介间接接触。而且，第一特征在第二特征“之上”、“上方”和“上面”可是第一特征在第二特征正上方或斜上方，或仅仅表示第一特征水平高度高于第二特征。第一特征在第二特征“之下”、“下方”和“下面”可以是第一特征在第二特征正下方或斜下方，或仅仅表示第一特征水平高度小于第二特征。
实施例一
请参考图1和图2所示，本实施例一提供的一种定制两用课桌，包括第一桌板1，所述第一桌板1的底部设置有第一桌脚2和第二桌脚3，所述第一桌脚2和所述第二桌脚3分布在第一桌板1的两侧，所述第一桌板1的底部与所述第一桌脚2的顶部转动连接，且所述第一桌脚2具有高度调节功能，所述第一桌板1靠近第二桌脚3的一侧转动连接有第二桌板4，所述第二桌板4与所述第二桌脚3通过支撑杆5连接，所述第一桌脚2和第二桌脚3的数量均为两个，且所述第一桌脚2和第二桌脚3均匀设置在第一桌板1的四周；所述第一桌脚2包括相互插接的固定段和伸缩段，所述伸缩段的顶端与第一桌板1的顶部转动连接，所述伸缩段的底端插接于所述固定段的顶端，所述伸缩段设置有数个第一连接孔，所述固定段的侧面设置有第二连接孔，且所述固定段的第二连接孔和所述伸缩段的第一连接孔通过螺栓连接，所述第二桌板4的底部设置有限位孔，所述支撑杆5的一端设置于所述限位孔，所述支撑杆5的另一端与第二桌板4的一侧转动连接。
具体而言，本实用新型的课桌包括第一桌板1，第一桌板1为矩形板，第一桌板1的底部四周设置有一对第一桌脚2和一对第二桌脚3，两个为一对，成对的第一桌脚2和成对的第二桌脚3分别位于第一桌板1的两侧，且是长度方向上的两侧，第一桌脚2的顶端与所述第一桌板1的顶部通过转轴连接，即第一桌板1可绕第一桌脚2翻转，而第一桌板1放置于第二桌脚3的顶部，第一桌脚2具有高度调节功能，正常使用时，第一桌脚2和第二桌脚3高度相同，需要制图时，可升高第一桌脚2，即第一桌脚2包括空心的固定段和空心的伸缩段，伸缩段的顶端与第一桌板1通过转子连接，伸缩段的底端插接于固定段的顶端内，两者的侧面沿其高度方向上分别设置有第一连接孔和第二连接孔，两个连接孔通过螺栓连接，当需要调节第一桌脚2的高度时，拧松螺栓，手动抬高或降低伸缩段的高度，并将螺栓拧入相应的连接孔内即可；第一桌板1靠近第二桌脚3的一侧与第二桌板4转动连接，即第二桌板4可绕第一桌板1翻转，第二桌板4的底部设置有两个限位孔，当需要支撑杆5支撑第二桌板4时，将支撑杆5的一端置于该限位孔内，限位孔具有一定的深度，将支撑杆5限制其内，支撑杆5的另一端与第二桌脚3的内侧面转动连接，本实施例中，设置两个支撑杆5，两个支撑杆5分别对应一个第二桌脚3，如图2所示，当课桌正常使用时，第二桌板4翻转至竖直面，支撑杆5可以可以收起，并隐藏在第二桌脚3上，当需要制图时，将第二桌板4同第一桌板1倾斜，并将支撑杆5的端部置于限位孔，利用支撑杆5撑住第二桌板4，受限位孔的作用，支撑杆5支撑第二桌板4及第一桌板1并保持不动，需要收起时，上抬第二桌板4并放下支撑杆5即可。
在本实施例可选的方案中，所述第一桌脚2的底部和第二桌脚3的底部通过横杆6连接，所述横杆6上开设有膨胀通孔。
具体而言，第一桌脚2和第二桌脚3的底部通过横杆6连接，横杆6的中部开设有膨胀通孔，在膨胀通孔打入膨胀螺栓，可将本实用新型固定在地面上，保证课桌的稳定。
在本实施例可选的方案中，所述第一桌板1和第二桌板4通过活页连接。
具体而言，第一桌板1的一侧和第二桌板4可以通过活页连接，正常使用时，第二桌板4翻转到竖直方向上，绘图时，第二桌板4同第一桌板1翻转到同一个倾斜方向上，确保绘图时，桌板位于同一倾斜面上。
在本实施例可选的方案中，所述第一桌板1的下方设置有桌框7，所述桌框7的四周分别固定在第一桌脚2和第二桌脚3上，所述桌框7的四周均匀开设有数个通孔。
具体而言，桌框7安装在第一桌脚2和第二桌脚3之间，正常使用时，桌框7同一个桌板形成开口的箱体结构，可以用于放置杂物。如书本、学习用具等，桌框7呈镂空结构，四周开设有数个通孔，透气、轻便且透气。
尽管上面已经示出和描述了本申请的实施例，可以理解的是，上述实施例是示例性的，不能理解为对本申请的限制，本领域的普通技术人员在本申请的范围内可以对上述实施例进行变化、修改、替换和变型。
Claims (8)
1.一种定制两用课桌，其特征在于：包括第一桌板(1)，所述第一桌板(1)的底部设置有第一桌脚(2)和第二桌脚(3)，所述第一桌脚(2)和所述第二桌脚(3)分布在第一桌板(1)的两侧，所述第一桌板(1)的底部与所述第一桌脚(2)的顶部转动连接，且所述第一桌脚(2)具有高度调节功能，所述第一桌板(1)靠近第二桌脚(3)的一侧转动连接有第二桌板(4)，所述第二桌板(4)与所述第二桌脚(3)通过支撑杆(5)连接。
2.根据权利要求1所述的一种定制两用课桌，其特征在于：所述第一桌脚(2)的底部和所述第二桌脚(3)的底部通过横杆(6)连接，所述横杆(6)上开设有膨胀通孔。
3.根据权利要求1所述的一种定制两用课桌，其特征在于：所述第一桌脚(2)和第二桌脚(3)的数量均为两个，且所述第一桌脚(2)和第二桌脚(3)均匀设置在所述第一桌板(1)的四周。
4.根据权利要求1所述的一种定制两用课桌，其特征在于：所述第一桌脚(2)包括相互插接的固定段和伸缩段，所述伸缩段的顶端与所述第一桌板(1)的顶部转动连接，所述伸缩段的底端插接于所述固定段的顶端，所述伸缩段设置有数个第一连接孔，所述固定段的侧面设置有第二连接孔，且所述固定段的第二连接孔和所述伸缩段的第一连接孔通过螺栓连接。
5.根据权利要求1所述的一种定制两用课桌，其特征在于：所述第一桌板(1)和所述第二桌板(4)通过活页连接。
6.根据权利要求1所述的一种定制两用课桌，其特征在于：所述第二桌板(4)的底部设置有限位孔，所述支撑杆(5)的一端设置于所述限位孔，所述支撑杆(5)的另一端与所述第二桌板(4)的一侧转动连接。
7.根据权利要求1所述的一种定制两用课桌，其特征在于：所述第一桌板(1)的下方设置有桌框(7)，所述桌框(7)的四周分别固定在所述第一桌脚(2)和所述第二桌脚(3)上。
8.根据权利要求7所述的一种定制两用课桌，其特征在于：所述桌框(7)的四周均匀开设有数个通孔。
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2022
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