CN218355090U - 一种英语学习辅助装置 - Google Patents

Abstract

本实用新型提供一种英语学习辅助装置，属于英语学习技术领域，该智能英语学习辅助装置，包括底板，底板的两端均设有两个夹持块，四个夹持块用以对装置进行固定，底板内设有一组齿轮传动组件，齿轮传动组件用以驱动四个夹持块进行夹持运动，底板内设有一组驱动组件，驱动组件用以驱动齿轮传动组件进行运动；底板的顶端转动连接有调节板，底板和调节板之间设有一组角度传动机构，角度传动机构用以驱动调节板进行角度调节，调节板的侧端设有显示屏和字母按键，装置不仅可以便于携带，还能够在使用时更加贴合桌面，同时利用底板代替课桌桌板，不会耽误学生的日常使用。

Description

一种英语学习辅助装置

技术领域

本实用新型属于英语学习技术领域，具体涉及一种英语学习辅助装置。

背景技术

英语是印欧语系-日耳曼语族下的语言，由26个字母组成，是欧盟以及许多国际组织以及英联邦国家的官方语言，亦是世界上使用最广泛的语言。

现有技术中的英语学习过程中，由于英语学习难度较大，需要进行辅助教学，但现有的技术中的辅助装置不能够更好的贴合课桌桌面，并且在不需要使用时，在不进行英语学习时，还需要花费时间拆除，会影响学生的正常课程进度，故需要提出一种能够适宜学生使用的英语学习辅助装置。

实用新型内容

本实用新型的目的在于提供一种英语学习辅助装置，旨在解决现有技术中的由于英语学习难度较大，需要进行辅助教学，但现有的技术中没有更好的辅助装置帮助学习，且大多都是学生需要进行使用，需要辅助装置能够更好的贴合课桌桌面，并且在不需要使用时，不会影响学生的正常课程进度的问题。

为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：

一种英语学习辅助装置，包括底板，所述底板的两端均设有两个夹持块，四个夹持块用以对装置进行固定，所述底板内设有一组齿轮传动组件，所述齿轮传动组件用以驱动四个夹持块进行夹持运动，所述底板内设有一组驱动组件，所述驱动组件用以驱动齿轮传动组件进行运动；所述底板的顶端转动连接有调节板，所述底板和调节板之间设有一组角度传动机构，所述角度传动机构用以驱动调节板进行角度调节，所述调节板的侧端设有显示屏和字母按键。

作为本实用新型一种优选的方案，所述底板内开设有两个第三凹槽，两个所述第三凹槽的内壁均固定连接有第三限位杆，两个所述第三限位杆的圆周表面滑动连接有第二活动板，四个所述夹持块分别固定连接于两个第二活动板的两端。

作为本实用新型一种优选的方案，所述齿轮传动组件包括开设于底板内的第二凹槽，所述第二凹槽内转动连接有从动齿轮，所述第二凹槽内固定连接有两个第二限位杆，两个所述第二限位杆的圆周表面均滑动连接有齿条，两个所述齿条均和从动齿轮相啮合，两个所述第二活动板分别固定连接于两个齿条的底端。

作为本实用新型一种优选的方案，所述驱动组件包括转动连接于第二凹槽内转动连接有转轴，所述转轴的圆周表面固定连接有蜗轮和驱动齿轮，所驱动齿轮和从动齿轮相啮合，所述第二凹槽的侧壁转动连接有蜗杆，所述蜗杆向外活动贯穿底板的侧端并向外延伸，所述蜗杆和蜗轮相啮合。

作为本实用新型一种优选的方案，所述角度传动机构包括开设于底板内的第一凹槽，所述第一凹槽内固定连接有第一限位杆，所述第一限位杆的圆周表面滑动连接有第一活动板，所述第一活动板的顶端通过铰轴活动铰接有两个支撑杆，两个所述支撑杆的侧端均通过铰轴活动铰接有调节板的底端，所述第一凹槽的侧壁转动连接有丝杆，所述丝杆活动贯穿底板的侧端并向外延伸，所述第一活动板螺纹连接于丝杆的圆周表面。

作为本实用新型一种优选的方案，所述调节板的侧端设有扩音器。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：

1、本装置中，通过齿轮驱动组件驱动四个夹持块从两侧可以夹持住课桌桌板，实现对装置的固定，使得装置不仅可以便于携带，还能够在使用时更加贴合桌面，同时利用底板代替课桌桌板，不会耽误学生的日常使用。

2、本装置中，本装置可通过角度传动机构推动调节板进行角度调节，方便在调节板使用时将调节板以更加直观的方式呈现在学生面前，同时在不使用时，将调节板紧靠在底板的上面，能够方便学生使用，调节板也可以对书本进行支撑，可以调整到合适且舒服的观看角度，学生在看书时，不需要一直低着头，避免颈部不适，减轻学生学习的疲劳感。

附图说明

附图用来提供对本实用新型的进一步理解，并且构成说明书的一部分，与本实用新型的实施例一起用于解释本实用新型，并不构成对本实用新型的限制。在附图中：

图1为本实用新型提出的一种英语学习辅助装置的三维示意图；

图2为本实用新型提出的一种英语学习辅助装置的局部剖视图；

图3为本实用新型提出的一种英语学习辅助装置的第一局部剖视图；

图4为本实用新型提出的一种英语学习辅助装置的第二局部剖视图；

图5为本实用新型提出的一种英语学习辅助装置的齿条和第二活动板的连接示意图。

图中：1、底板；2、调节板；3、显示屏；4、字母按键；5、扩音器；6、夹持块；7、丝杆；8、第一限位杆；9、第一活动板；10、第一凹槽；11、支撑杆；12、转轴；13、蜗轮；14、蜗杆；15、驱动齿轮；16、第二凹槽；17、第二限位杆；18、齿条；19、从动齿轮；20、第三凹槽；21、第三限位杆；22、第二活动板。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

实施例1

请参阅图1-5，一种英语学习辅助装置，包括底板1，底板1的两端均设有两个夹持块6，四个夹持块6用以对装置进行固定，底板1内设有一组齿轮传动组件，齿轮传动组件用以驱动四个夹持块6进行夹持运动，底板1内设有一组驱动组件，驱动组件用以驱动齿轮传动组件进行运动；底板1的顶端转动连接有调节板2，底板1和调节板2之间设有一组角度传动机构，角度传动机构用以驱动调节板2进行角度调节，调节板2的侧端设有显示屏3和字母按键4。

在本实用新型的具体实施例中，需要辅助装置能够更好的贴合课桌桌面，并且在不需要使用时，不会影响学生的正常课程进度，通过字母按键4可输入英文字母，并在显示屏3上显示出来，通过齿轮驱动组件驱动四个夹持块6从两侧可以夹持住课桌桌板，实现对装置的固定，使得装置不仅可以便于携带，还能够在使用时更加贴合桌面，同时利用底板1代替课桌桌板，不会耽误学生的日常使用。

实施例2

具体的参阅图4，底板1内开设有两个第三凹槽20，两个第三凹槽20的内壁均固定连接有第三限位杆21，两个第三限位杆21的圆周表面滑动连接有第二活动板22，四个夹持块6分别固定连接于两个第二活动板22的两端。

本实施例中：第三凹槽20和第二凹槽16相连通，第三凹槽20在第三限位杆21的圆周表面滑动，齿条18通过推动第三凹槽20移动，即可带动两个夹持块6进行夹持运动，两个齿条18的底端都固定连接有第二活动板22，两个第二活动板22的侧端又分别设有两个夹持块6。

实施例3

具体的参阅图3和图4，齿轮传动组件包括开设于底板1内的第二凹槽16，第二凹槽16内转动连接有从动齿轮19，第二凹槽16内固定连接有两个第二限位杆17，两个第二限位杆17的圆周表面均滑动连接有齿条18，两个齿条18均和从动齿轮19相啮合，两个第二活动板22分别固定连接于两个齿条18的底端。

本实施例中：从动齿轮19转动可带动两个齿条18进行相靠近方向的运动，从而带动底侧的第二活动板22和两个夹持块6，可以实现对桌板的夹持。

实施例4

具体的参阅图2，驱动组件包括转动连接于第二凹槽16内转动连接有转轴12，转轴12的圆周表面固定连接有蜗轮13和驱动齿轮15，所驱动齿轮15和从动齿轮19相啮合，第二凹槽16的侧壁转动连接有蜗杆14，蜗杆14向外活动贯穿底板1的侧端并向外延伸，蜗杆14和蜗轮13相啮合。

本实施例中：蜗杆14驱动蜗轮13进行转动，蜗轮13转动带动转轴12进行转动，转轴12转动带动驱动齿轮15进行转动，驱动齿轮15驱动从动齿轮19进行转动，从动齿轮19带动两个齿条18进行位置移动。

实施例5

具体的参阅图2，角度传动机构包括开设于底板1内的第一凹槽10，第一凹槽10内固定连接有第一限位杆8，第一限位杆8的圆周表面滑动连接有第一活动板9，第一活动板9的顶端通过铰轴活动铰接有两个支撑杆11，两个支撑杆11的侧端均通过铰轴活动铰接有调节板2的底端，第一凹槽10的侧壁转动连接有丝杆7，丝杆7活动贯穿底板1的侧端并向外延伸，第一活动板9螺纹连接于丝杆7的圆周表面。

本实施例中：转动丝杆7可驱动第一活动板9进行移动，第一活动板9带动支撑杆11进行位置移动，支撑杆11的一侧位置移动推动支撑杆11的另一侧推动调节板2进行角度的变化，将调节板2呈现在学生面前。

实施例6

具体的参阅图1，调节板2的侧端设有扩音器5。

本实施例中：通过字母按键4可输入英文字母，并在显示屏3上显示出来，并且显示屏3上输入的字母可在扩音器5内进行播放。

工作原理：本装置在使用时将底板1放置在课桌上，随后转动蜗杆14，蜗杆14驱动蜗轮13进行转动，蜗轮13转动带动转轴12进行转动，转轴12转动带动驱动齿轮15进行转动，驱动齿轮15驱动从动齿轮19进行转动，从动齿轮19带动两个齿条18进行位置移动，两个齿条18带动底端的四个夹持块6向内进行移动，实现对课桌的夹持，底板1固定在课桌表面，在需要进行使用时，转动丝杆7可驱动第一活动板9进行移动，第一活动板9带动支撑杆11进行位置移动，支撑杆11的一侧位置移动推动支撑杆11的另一侧推动调节板2进行角度的变化，将调节板2呈现在学生面前，通过字母按键4可输入英文字母，并在显示屏3上显示出来，并且显示屏3上输入的字母可在扩音器5内进行播放。

需要说明的是，在本文中，诸如第一和第二等之类的关系术语仅仅用来将一个实体或者操作与另一个实体或操作区分开来，而不一定要求或者暗示这些实体或操作之间存在任何这种实际的关系或者顺序。而且，术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含，从而使得包括一系列要素的过程、方法、物品或者设备不仅包括那些要素，而且还包括没有明确列出的其他要素，或者是还包括为这种过程、方法、物品或者设备所固有的要素。

以上所述仅是本发明的优选实施方式，应当指出，对于本技术领域的普通技术人员来说，在不脱离本发明技术原理的前提下，还可以做出若干改进和润饰，这些改进和润饰也应视为本发明的保护范围。

Claims (6)

1.一种英语学习辅助装置，包括底板（1），其特征在于：所述底板（1）的两端均设有两个夹持块（6），四个夹持块（6）用以对装置进行固定，所述底板（1）内设有一组齿轮传动组件，所述齿轮传动组件用以驱动四个夹持块（6）进行夹持运动，所述底板（1）内设有一组驱动组件，所述驱动组件用以驱动齿轮传动组件进行运动；

所述底板（1）的顶端转动连接有调节板（2），所述底板（1）和调节板（2）之间设有一组角度传动机构，所述角度传动机构用以驱动调节板（2）进行角度调节，所述调节板（2）的侧端设有显示屏（3）和字母按键（4）。

2.根据权利要求1所述的一种英语学习辅助装置，其特征在于：所述底板（1）内开设有两个第三凹槽（20），两个所述第三凹槽（20）的内壁均固定连接有第三限位杆（21），两个所述第三限位杆（21）的圆周表面滑动连接有第二活动板（22），四个所述夹持块（6）分别固定连接于两个第二活动板（22）的两端。

3.根据权利要求2所述的一种英语学习辅助装置，其特征在于：所述齿轮传动组件包括开设于底板（1）内的第二凹槽（16），所述第二凹槽（16）内转动连接有从动齿轮（19），所述第二凹槽（16）内固定连接有两个第二限位杆（17），两个所述第二限位杆（17）的圆周表面均滑动连接有齿条（18），两个所述齿条（18）均和从动齿轮（19）相啮合，两个所述第二活动板（22）分别固定连接于两个齿条（18）的底端。

4.根据权利要求3所述的一种英语学习辅助装置，其特征在于：所述驱动组件包括转动连接于第二凹槽（16）内转动连接有转轴（12），所述转轴（12）的圆周表面固定连接有蜗轮（13）和驱动齿轮（15），所驱动齿轮（15）和从动齿轮（19）相啮合，所述第二凹槽（16）的侧壁转动连接有蜗杆（14），所述蜗杆（14）向外活动贯穿底板（1）的侧端并向外延伸，所述蜗杆（14）和蜗轮（13）相啮合。

5.根据权利要求4所述的一种英语学习辅助装置，其特征在于：所述角度传动机构包括开设于底板（1）内的第一凹槽（10），所述第一凹槽（10）内固定连接有第一限位杆（8），所述第一限位杆（8）的圆周表面滑动连接有第一活动板（9），所述第一活动板（9）的顶端通过铰轴活动铰接有两个支撑杆（11），两个所述支撑杆（11）的侧端均通过铰轴活动铰接有调节板（2）的底端，所述第一凹槽（10）的侧壁转动连接有丝杆（7），所述丝杆（7）活动贯穿底板（1）的侧端并向外延伸，所述第一活动板（9）螺纹连接于丝杆（7）的圆周表面。

6.根据权利要求5所述的一种英语学习辅助装置，其特征在于：所述调节板（2）的侧端设有扩音器（5）。

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