CN217722966U - 一种组合式学生桌椅 - Google Patents

Abstract

本实用新型公开了一种组合式学生桌椅，涉及教学设施技术领域。本实用新型包括课桌板、座椅板、支撑腿、底杆、承载杆和支撑板，课桌板的一侧装配有座椅板，课桌板底部的两端均固定有支撑腿，支撑腿的底部均固定有底杆，底杆的内侧均滑动连接有滑杆，滑杆的一端均固定有承载杆，承载杆的顶部均固定有支撑板，支撑板的顶部均与座椅板固定，座椅板的一端通过销钉转动连接有靠背板，座椅板、支撑板和靠背板之间装配有角度调节机构。本实用新型通过角度调节机构的结构设计，使本装置便于对靠背板进行角度调节，加快了工作效率，提升了本装置的灵活性，且通过连接机构的结构设计，使本装置便于对枕板进行定位和限位，使得使用效果较好。

Description

一种组合式学生桌椅

技术领域

本实用新型属于教学设施技术领域，特别是涉及一种组合式学生桌椅。

背景技术

课桌椅永远是学生们在课堂上必不可少的辅助工具，它对我们的学习起着一定的辅助作用，为了方便学生午睡的时候进行后躺午睡，市面上推出了组合式学生桌椅，组合式学生桌椅往往能够实现对椅子上的靠背板进行角度调节的功能，以便于学生在午休时躺卧，为此，本申请提出另外一种能够实现对椅子上的靠背板进行角度调节的方案，即一种组合式学生桌椅。

实用新型内容

本实用新型的目的在于提供一种组合式学生桌椅，以解决上述背景技术中所提出的问题。

为解决上述技术问题，本实用新型是通过以下技术方案实现的：

本实用新型为一种组合式学生桌椅，包括课桌板、座椅板、支撑腿、底杆、承载杆和支撑板，所述课桌板的一侧装配有座椅板，所述课桌板底部的两端均固定有支撑腿，所述支撑腿的底部均固定有底杆，所述底杆的内侧均滑动连接有滑杆，所述滑杆的一端均固定有承载杆，所述承载杆的顶部均固定有支撑板，所述支撑板的顶部均与座椅板固定，所述座椅板的一端通过销钉转动连接有靠背板，所述座椅板、支撑板和靠背板之间装配有角度调节机构，所述角度调节机构用于对靠背板的角度进行调节。

进一步地，所述角度调节机构包括转杆、蜗杆、蜗轮、衔接杆、螺纹杆、第一传动杆和第二传动杆，两个所述支撑板之间通过轴承转动连接有一转杆，所述转杆的一端贯穿其中一个支撑板固定有摇把，所述转杆外侧的中部设置有蜗杆，所述蜗杆的顶部啮合连接有蜗轮，所述蜗轮的内侧固定有衔接杆，所述衔接杆的两端均通过轴承转动连接有立板，所述立板均与座椅板固定，所述衔接杆的一端贯穿其中一个立板固定有螺纹杆，所述螺纹杆的一端螺纹连接有第一传动杆，所述第一传动杆的一端通过销钉转动连接有第二传动杆，所述第二传动杆的一端通过销钉与靠背板转动连接。

进一步地，所述第一传动杆的内侧开设有螺纹腔，所述螺纹腔与螺纹杆螺纹连接。

进一步地，所述靠背板顶部的一侧通过合页转动连接有枕板，所述靠背板与枕板之间装配有连接机构，所述连接机构用于对枕板进行限位。

进一步地，所述连接机构包括固定腔柱、导向柱、定位杆、定位孔和软垫，所述枕板的两端均固定有固定腔柱，所述固定腔柱的顶部均开设有圆柱槽，所述圆柱槽的内侧均滑动连接有导向柱，所述导向柱的一端均固定有定位杆，所述固定腔柱的外侧均开设有与定位杆位置对应的条形槽，所述条形槽与圆柱槽连通，所述定位杆与条形槽滑动连接，所述靠背板顶部的两端均开设有与导向柱位置对应的定位孔，所述定位孔与导向柱滑动连接，所述枕板的一侧固定有软垫。

进一步地，两个所述支撑腿之间固定有一置搁板，所述置搁板的顶部设置有两个弧形凹槽。

本实用新型具有以下有益效果：

1、本实用新型通过角度调节机构的结构设计，使本装置便于对靠背板进行角度调节，加快了工作效率，提升了本装置的灵活性。

2、本实用新型通过连接机构的结构设计，使本装置便于对枕板进行定位和限位，使得使用效果较好。

附图说明

为了更清楚地说明本实用新型实施例的技术方案，下面将对实施例描述所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本实用新型的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。

图1为本实用新型的结构示意图；

图2为本实用新型的底杆和承载杆的连接结构示意图；

图3为本实用新型的蜗杆和蜗轮的连接结构示意图；

图4为本实用新型的座椅板和靠背板的连接结构示意图；

图5为本实用新型的固定腔柱和导向柱的连接结构示意图。

附图中，各标号所代表的部件列表如下：

1、课桌板；2、座椅板；3、支撑腿；4、底杆；5、承载杆；6、支撑板；7、靠背板；8、转杆；9、蜗杆；10、蜗轮；11、衔接杆；12、螺纹杆；13、第一传动杆；14、第二传动杆；15、枕板；16、固定腔柱；17、导向柱；18、定位杆；19、定位孔；20、软垫；21、置搁板。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有作出创造性劳动前提下所获得的所有其它实施例，都属于本实用新型保护的范围。

请参阅图1-5所示，本实用新型为一种组合式学生桌椅，包括课桌板1、座椅板2、支撑腿3、底杆4、承载杆5和支撑板6，课桌板1的一侧装配有座椅板2，课桌板1底部的两端均固定有支撑腿3，支撑腿3的底部均固定有底杆4，底杆4的内侧均滑动连接有滑杆，滑杆的一端均固定有承载杆5，承载杆5的顶部均固定有支撑板6，支撑板6的顶部均与座椅板2固定，座椅板2的一端通过销钉转动连接有靠背板7，座椅板2、支撑板6和靠背板7之间装配有角度调节机构，角度调节机构用于对靠背板7的角度进行调节，在实际使用的过程中，通过底杆4、滑杆和承载杆5的设置，便于调整课桌板1与座椅板2之间的水平间距；

角度调节机构包括转杆8、蜗杆9、蜗轮10、衔接杆11、螺纹杆12、第一传动杆13和第二传动杆14，两个支撑板6之间通过轴承转动连接有一转杆8，转杆8的一端贯穿其中一个支撑板6固定有摇把，转杆8外侧的中部设置有蜗杆9，蜗杆9的顶部啮合连接有蜗轮10，蜗轮10的内侧固定有衔接杆11，衔接杆11的两端均通过轴承转动连接有立板，立板均与座椅板2固定，衔接杆11的一端贯穿其中一个立板固定有螺纹杆12，螺纹杆12的一端螺纹连接有第一传动杆13，第一传动杆13的一端通过销钉转动连接有第二传动杆14，第二传动杆14的一端通过销钉与靠背板7转动连接，当学生午休结束准备上课时，转动摇把，使得蜗杆9啮合蜗轮10转动，进而使得第一传动杆13沿着螺纹杆12外侧移动，第一传动杆13通过第二传动杆14推动靠背板7，使得靠背板7与座椅板2之间的夹角变小，直至靠背板7处于竖直状态；

第一传动杆13的内侧开设有螺纹腔，螺纹腔与螺纹杆12螺纹连接，通过螺纹腔的设置，当螺纹杆12转动时，在第二传动杆14对第一传动杆13的限位下，第一传动杆13朝着远离螺纹杆12的方向移动；

靠背板7顶部的一侧通过合页转动连接有枕板15，靠背板7与枕板15之间装配有连接机构，连接机构用于对枕板15进行限位；

连接机构包括固定腔柱16、导向柱17、定位杆18、定位孔19和软垫20，枕板15的两端均固定有固定腔柱16，固定腔柱16的顶部均开设有圆柱槽，圆柱槽的内侧均滑动连接有导向柱17，导向柱17的一端均固定有定位杆18，固定腔柱16的外侧均开设有与定位杆18位置对应的条形槽，条形槽与圆柱槽连通，定位杆18与条形槽滑动连接，靠背板7顶部的两端均开设有与导向柱17位置对应的定位孔19，定位孔19与导向柱17滑动连接，枕板15的一侧固定有软垫20，当枕板15限位固定在与靠背板7处于同一倾斜度的位置后，学生在休息时可将头部枕靠在软垫20上，使得学生在休息时更加舒适；

两个支撑腿3之间固定有一置搁板21，置搁板21的顶部设置有两个弧形凹槽，通过弧形凹槽的设置，使得学生在休息时便于将腿部放置在置搁板21上。

本实施例的一个具体应用为：在使用时，当学生需要午休时，通过摇把转动转杆8，使得蜗杆9啮合蜗轮10转动，进而使得衔接杆11带动螺纹杆12同步转动，因为螺纹杆12通过螺纹腔与第一传动杆13螺纹连接，第一传动杆13与第二传动杆14转动连接，第二传动杆14与靠背板7转动连接，所以在第二传动杆14的限位下，当螺纹杆12转动时，第一传动杆13沿着螺纹杆12外侧移动，进而使得第一传动杆13通过第二传动杆14拉动靠背板7，使得靠背板7沿着与座椅板2连接的销钉转动，进而使得靠背板7与座椅板2之间的夹角增大，进而可根据需求来对靠背板7的角度进行调整；

调整好靠背板7的位置之后，将枕板15转动至与靠背板7处于同一倾斜度的位置，之后通过定位杆18向下推动导向柱17，使得定位杆18带动导向柱17沿着条形槽内侧移动，直至导向柱17插入至定位孔19内，即可完成对枕板15的限位，此时学生躺卧在座椅板2和靠背板7上，并可将腿部放置在置搁板21上，进行休息。

在本说明书的描述中，参考术语“一个实施例”、“示例”、“具体示例”等的描述意指结合该实施例或示例描述的具体特征、结构、材料或者特点包含于本实用新型的至少一个实施例或示例中。在本说明书中，对上述术语的示意性表述不一定指的是相同的实施例或示例。而且，描述的具体特征、结构、材料或者特点可以在任何的一个或多个实施例或示例中以合适的方式结合。

以上公开的本实用新型优选实施例只是用于帮助阐述本实用新型。优选实施例并没有详尽叙述所有的细节，也不限制该实用新型仅为所述的具体实施方式。显然，根据本说明书的内容，可作很多的修改和变化。本说明书选取并具体描述这些实施例，是为了更好地解释本实用新型的原理和实际应用，从而使所属技术领域技术人员能很好地理解和利用本实用新型。本实用新型仅受权利要求书及其全部范围和等效物的限制。

Claims (6)

1.一种组合式学生桌椅，其特征在于，包括课桌板(1)、座椅板(2)、支撑腿(3)、底杆(4)、承载杆(5)和支撑板(6)，所述课桌板(1)的一侧装配有座椅板(2)，所述课桌板(1)底部的两端均固定有支撑腿(3)，所述支撑腿(3)的底部均固定有底杆(4)，所述底杆(4)的内侧均滑动连接有滑杆，所述滑杆的一端均固定有承载杆(5)，所述承载杆(5)的顶部均固定有支撑板(6)，所述支撑板(6)的顶部均与座椅板(2)固定，所述座椅板(2)的一端通过销钉转动连接有靠背板(7)，所述座椅板(2)、支撑板(6)和靠背板(7)之间装配有角度调节机构，所述角度调节机构用于对靠背板(7)的角度进行调节。

2.根据权利要求1所述的一种组合式学生桌椅，其特征在于，所述角度调节机构包括转杆(8)、蜗杆(9)、蜗轮(10)、衔接杆(11)、螺纹杆(12)、第一传动杆(13)和第二传动杆(14)，两个所述支撑板(6)之间通过轴承转动连接有一转杆(8)，所述转杆(8)的一端贯穿其中一个支撑板(6)固定有摇把，所述转杆(8)外侧的中部设置有蜗杆(9)，所述蜗杆(9)的顶部啮合连接有蜗轮(10)，所述蜗轮(10)的内侧固定有衔接杆(11)，所述衔接杆(11)的两端均通过轴承转动连接有立板，所述立板均与座椅板(2)固定，所述衔接杆(11)的一端贯穿其中一个立板固定有螺纹杆(12)，所述螺纹杆(12)的一端螺纹连接有第一传动杆(13)，所述第一传动杆(13)的一端通过销钉转动连接有第二传动杆(14)，所述第二传动杆(14)的一端通过销钉与靠背板(7)转动连接。

3.根据权利要求2所述的一种组合式学生桌椅，其特征在于，所述第一传动杆(13)的内侧开设有螺纹腔，所述螺纹腔与螺纹杆(12)螺纹连接。

4.根据权利要求1所述的一种组合式学生桌椅，其特征在于，所述靠背板(7)顶部的一侧通过合页转动连接有枕板(15)，所述靠背板(7)与枕板(15)之间装配有连接机构，所述连接机构用于对枕板(15)进行限位。

5.根据权利要求4所述的一种组合式学生桌椅，其特征在于，所述连接机构包括固定腔柱(16)、导向柱(17)、定位杆(18)、定位孔(19)和软垫(20)，所述枕板(15)的两端均固定有固定腔柱(16)，所述固定腔柱(16)的顶部均开设有圆柱槽，所述圆柱槽的内侧均滑动连接有导向柱(17)，所述导向柱(17)的一端均固定有定位杆(18)，所述固定腔柱(16)的外侧均开设有与定位杆(18)位置对应的条形槽，所述条形槽与圆柱槽连通，所述定位杆(18)与条形槽滑动连接，所述靠背板(7)顶部的两端均开设有与导向柱(17)位置对应的定位孔(19)，所述定位孔(19)与导向柱(17)滑动连接，所述枕板(15)的一侧固定有软垫(20)。

6.根据权利要求1所述的一种组合式学生桌椅，其特征在于，两个所述支撑腿(3)之间固定有一置搁板(21)，所述置搁板(21)的顶部设置有两个弧形凹槽。

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