CN216907263U - 中学生课桌用书架 - Google Patents

Abstract

本申请涉及一种中学生课桌用书架，其涉及文教用品领域，其包括桌板，所述桌板的顶面上开设有限位槽，所述限位槽内可升降设置有书架，所述桌板上设有用于定位所述书架升降高度的定位组件，所述书架上设置有用于卡接所述限位槽开口的找平板。本申请具有便于取放书本且便于学生写作业的效果。

Description

中学生课桌用书架

技术领域

本申请涉及文教用品的领域，尤其是涉及一种中学生课桌用书架。

背景技术

课桌是指上课时学生用的桌子。课桌是所有学校必须的教学用品，课桌包括桌板、用于支撑桌板的桌腿以及固定连接设置在桌板朝向地面侧壁上的桌肚。

相关技术中，中学生尤其是高中生，学习压力大，学习科目多，学习任务重，每位学生都拥有大量的书本，当要查找桌肚内的书本时，需要弯腰或者蹲下查找，不便于操作，为了便于查找，学生们将自己的书本直接堆摞在桌板上。

针对上述中的相关技术，发明人发现存在有以下缺陷：堆摞在桌板上的书本所占桌板的面积大，不便于学生写作业。

实用新型内容

为了改善堆摞在桌板上的书本所占面积大，不便于学生写作业的问题，本申请提供一种中学生课桌用书架。

本申请提供的一种中学生课桌用书架采用如下的技术方案：

一种中学生课桌用书架，包括桌板，所述桌板的顶面上开设有限位槽，所述限位槽内可升降设置有书架，所述桌板上设有用于定位所述书架升降高度的定位组件，所述书架上设置有用于卡接所述限位槽开口的找平板。

通过采用上述技术方案，当学生写作业时，学生将堆摞在桌上的书本收纳在书架内，利用定位组件将书架移动至找平板和桌板的顶面贴合，此时，桌板上用于供学生写作业的面积变大，方便学生写作业和学习；当需要从书架中取出书本时，将找平板向远离地面的方向拉动，找平板带动书架运动，利用定位组件将书架定位在桌板上，便于学生查找，有利于提高学生的学习效率。

在一个具体的可实施方案中，所述定位组件包括卡接块、弹簧以及拨块，所述限位槽的槽壁上开设有供所述卡接块滑移的容纳槽，所述拨块和所述卡接块远离所述容纳槽槽口的一端固定连接，所述桌板上开设有供所述拨块滑移连接的滑移槽，所述滑移槽和所述容纳槽连通设置，所述弹簧的一端和所述容纳槽的槽底固定连接，所述弹簧的另一端和所述卡接块远离所述容纳槽槽口的侧壁固定连接，所述书架上开设有若干用于和所述卡接块插接配合的定位槽。

通过采用上述技术方案，当需要将书架拉出时，拨动拨块，拨块带动卡接块向容纳槽槽底运动，此时，弹簧压缩，通过拉动找平板，找平板带动书架拉出，当书架移动至合适位置时，定位槽的槽口和容纳槽的槽口对齐，松开拨块，卡接块在弹簧的弹力作用下向定位槽内运动，实现了对定位槽的卡接，进而实现了将书架定位在桌板上，便于学生收纳以及查找书架内的书本；当收纳完成后，拨动拨块，拨块带动卡接块向容纳槽槽底运动，此时，弹簧压缩，卡接块和定位槽脱离，书架在重力作用下向地面方向运动，找平板和桌板的顶面贴合，方便学生学习，增大了桌板顶面的使用效率，便于操作。

在一个具体的可实施方案中，所述卡接块伸入所述定位槽内的一端设有斜面，所述斜面到所述限位槽槽口的距离由找平板的一侧向书架的一侧递减。

通过采用上述技术方案，利用斜面使得当将书架向远离地面的方向拉动时，斜面和定位槽槽壁之间相互挤压，此时，卡接块在斜面的带动下向容纳槽内滑移，此时，弹簧压缩，当定位槽的槽口和容纳槽的槽口对齐时，卡接块在弹簧的弹力作用下向定位槽内运动，实现了对定位槽的卡接，进而将书架定位在桌板上，当松开书架时，卡接块和定位槽卡接，实现了书架的单向移动，省时省力。

在一个具体的可实施方案中，所述书架上设有夹书组件，所述夹书组件包括夹书板、承托板以及若干撑腿，所述承托板和所述夹书板转动连接，所述夹书板朝向所述承托板的侧壁上固定连接设有用于对承托板和所述夹书板之间夹角进行限位的限位条，若干所述撑腿和所述承托板远离所述夹书板的侧壁转动连接，所述夹书板、所述承托板以及若干所述撑腿围合形成用于夹持书本的夹持空间。

通过采用上述技术方案，当需要对书本进行夹持时，首先转动承托板，承托板在限位条的作用下和夹书板呈90度夹角，然后将书本放置在夹书板上，书本的下缘在重力作用下和承托板抵接，然后拨动若干撑腿，利用撑腿对将书本抵压在夹书板上，解放学生的双手，方便学生学习，有利于提高学生的学习效率。

在一个具体的可实施方案中，所述找平板上设有用于容纳所述夹书组件的收纳槽，所述收纳槽的槽底转动连接设有延伸杆，所述夹书板朝向所述收纳槽槽底的侧壁上固定连接设有延伸筒，所述延伸杆的外周壁上固定连接设有限位凸条，所述延伸筒的内周壁上设有用于容纳所述限位凸条的限位凹槽，所述延伸杆和所述延伸筒插接配合，所述收纳槽的槽底设有用于对延伸杆的转动角度进行限位的限位件。

通过采用上述技术方案，当需要对夹书组件进行收纳时，首先转动夹书板，利用限位凸条和限位凹槽之间滑移连接，尽量避免延伸杆和延伸筒之间发生相对转动，利用限位件对夹书板的转动角度进行限位，使得夹书板和收纳槽槽口对齐，然后转动撑腿，使得撑腿和承托板远离铰接侧的侧壁贴合，转动承托板，使得承托板和夹书板贴合，最后将夹书板向收纳槽内推动，延伸杆和延伸筒滑移配合，当夹书板完全伸入收纳槽内时，实现了对夹书组件的收纳，进而便于收纳找平板和书架，方便学生学习写作业。

在一个具体的可实施方案中，所述限位件包括棘轮、棘爪以及弹片，所述棘轮和所述延伸杆固定连接，所述棘爪和所述收纳槽的槽底转动连接，所述弹片和所述收纳槽的槽底固定连接，所述弹片用于将所述棘爪抵紧在棘轮上。

通过采用上述技术方案，当对夹书板转动时，利用限位凸条卡接在限位凹槽内，延伸筒带动延伸杆转动，延伸杆带动棘轮转动，棘爪在棘轮上滑动，当夹书板转动到相对位置时，棘爪在弹片的作用下和棘轮抵接，棘爪卡接在棘轮的棘齿内，尽量避免棘轮反转，进而使得夹书板反转，对夹书效果造成影响。

在一个具体的可实施方案中，所述夹书板靠近所述收纳槽槽口处的侧壁上开设有拉槽。

通过采用上述技术方案，利用拉槽便于将收纳在收纳槽内的夹书板拉出，简单便捷，方便加工。

在一个具体的可实施方案中，所述找平板的顶面上开设有抓握槽。

通过采用上述技术方案，利用抓握槽便于学生将手伸入抓握槽内，进而拉动找平板，找平板带动书架运动。

综上所述，本申请包括以下至少一种有益技术效果：

1.当学生写作业时，学生将堆摞在桌上的书本收纳在书架内，利用定位组件将书架移动至找平板和桌板的顶面贴合，此时，桌板顶面上用于供学生写作业的面积变大，方便学生学习；当需要从书架中取出书本时，将找平板向远离地面的方向拉动，找平板带动书架运动，利用定位组件将书架定位在桌板上，便于学生查找，有利于提高学生的效率；

2.当需要将书架拉出时，拨动拨块，拨块带动卡接块向容纳槽槽底运动，此时，弹簧压缩，通过拉动找平板，找平板带动书架拉出，当书架移动至合适位置时，定位槽的槽口和容纳槽的槽口对齐，松开拨块，卡接块在弹簧的弹力作用下向定位槽内运动，实现了对定位槽的卡接，进而实现了将书架定位在桌板上，便于学生收纳以及查找书架内的书本；当收纳完成后，拨动拨块，拨块带动卡接块向容纳槽槽底运动，此时，弹簧压缩，卡接块和定位槽脱离，书架在重力作用下向地面方向运动，找平板和桌板的顶面贴合，方便学生学习，增大了桌板顶面的使用效率，便于操作。

附图说明

图1为本申请实施例中中学生课桌用书架的整体结构示意图。

图2为图1中沿A-A面的剖视图。

图3为图2中A处的放大图。

图4为图1中B处的放大图。

图5为本申请实施例中用于体现夹书组件的整体结构示意图。

图6为图5中C处的放大图。

附图标记说明：1、桌板；2、桌肚；3、桌腿；4、撑杆；5、限位槽；6、书架；7、夹书组件；71、夹书板；72、承托板；73、撑腿；8、定位组件；81、卡接块；82、弹簧；83、拨块；9、找平板；10、放置槽；11、容纳槽；12、滑移槽；13、定位槽；131、第一定位槽；132、第二定位槽；133、第三定位槽；14、抓握槽；15、斜面；16、限位条；17、夹持空间；18、延伸筒；19、延伸杆；20、限位凸条；21、限位凹槽；22、拉槽；23、限位件；231、棘轮；232、棘爪；233、弹片；24、收纳槽。

具体实施方式

以下结合附图1-6对本申请作进一步详细说明。

本申请实施例公开一种中学生课桌用书架。参照图1和图2，中学生课桌用书架包括桌板1，桌板1的底壁固定连接有桌肚2，桌板1的两侧均设有和桌板1底壁固定连接的桌腿3，两个桌腿3之间固定连接有撑杆4，桌板1的顶面上开设有两个限位槽5，限位槽5为通槽，两个限位槽5内均可升降连接设置有书架6，书架6呈长方体盒状，书架6的开口和桌肚2的侧壁贴合，书架6远离地面的侧壁上固定连接有找平板9，桌板1上开设有两个用于容纳找平板9的放置槽10，放置槽10和限位槽5一一对应，放置槽10和限位槽5连通，当找平板9嵌入放置槽10内时，找平板9的顶面和桌板1的顶面齐平，桌板1上设有两组用于定位书架6升降高度的定位组件8，定位组件8和书架6一一对应。

当学生写作业时，首先向上拉动收纳在桌板1上的找平板9，找平板9带动书架6向远离地面的方向运动，当书架6的开口高于桌板1顶面时，利用定位组件8将书架6定位在桌板1上，此时，学生可以将堆摞在桌板1上的书本放置在书架6内，然后松开定位组件8，书架6在重力的作用下向靠近地面的方向运动，当找平板9嵌设在放置槽10内时，找平板9的顶面和桌板1的顶面齐平，此时，桌板1顶面上可供学生写作业的面积变大，有利于学生在桌板1上写作业学习；反之，同理，当需要从书架6中取出书本时，将书架6拉动至书架6的开口高于桌板1顶面，此时，便于学生查找；当书架6移动至第一桌板1顶面时，书架6的开口和桌肚2的侧壁抵接，利用桌肚2的侧壁对书架6内的书本进行限位，尽量避免由于晃动导致书本掉落。

参照图2和图3，每一个书架6的两个相对侧壁上均设有定位组件8，定位组件8包括卡接块81、弹簧82以及拨块83，卡接块81呈长方体状，限位槽5的槽壁上开设有供卡接块81滑移的容纳槽11，桌板1的顶壁上开设有供拨块83滑移的滑移槽12，滑移槽12和容纳槽11相连通，拨块83的一端和卡接块81远离书架6的一端固定连接，拨块83的另一端延伸出滑移槽12的槽口，弹簧82设置在容纳槽11内，弹簧82的一端和卡接块81远离书架6的侧壁固定连接，弹簧82的另一端和容纳槽11的槽底固定连接，书架6的和定位组件8相对应的侧壁上均开设有三个用于和卡接块81插接配合的定位槽13，三个定位槽13依次为第一定位槽131、第二定位槽132和第三定位槽133，第一定位槽131设置在书架6靠近找平板9的一侧，第三定位槽133设置在书架6靠近地面的一侧，第二定位槽132设置在第一定位槽131和第三定位槽133之间，当卡接块81伸入第一定位槽131时，找平板9的顶面和桌板1的顶面齐平，当卡接块81伸入第二定位槽132时，找平板9的底面在桌面1的顶壁上方，放卡接块81伸入第三定位槽133时，书架6的开口高于桌面1的顶壁；找平板9的顶面上开设有抓握槽14，抓握槽14的纵截面呈“L”型，便于学生将手伸入并将找平板9和书架6拉出。

卡接块81远离拨块83的侧壁上设有斜面15，斜面15到书架6的距离由找平板9向地面的方向递增。

当需要将书本放置入书架6内时，学生将手伸入抓握槽14内，手指蜷曲，向上拉动找平板9，找平板9带动书架6向远离地面的方向运动，此时，斜面15和定位槽13的槽壁之间发生相互挤压，进而带动卡接块81向容纳槽11槽底方向运动，弹簧82压缩，书架6和卡接块81之间断开连接，书架6和桌板1之间发生相对运动，当第三定位槽133和容纳槽11槽口对齐时，卡接块81在弹簧82的弹力作用下向书架6方向运动，进而卡接块81远离拨块83的一端插入第三定位槽133内，使得书架6的开口高于桌板1的顶面，便于学生将书本放置入书架6内；当需要将书架6收纳使得书架6开口低于桌板1顶面时，拨动拨块83，拨块83带动卡接块81向容纳槽11的槽底运动，弹簧82压缩，当卡接块81脱离第三定位槽133时，书架6和找平板9在重力作用下向地面方向运动，直至找平板9嵌入放置槽10内，找平板9的顶面和桌板1的顶面齐平，此时，卡接块81在弹簧82弹力的作用下向远离容纳槽11槽底的方向运动，直至卡接块81插入第一定位槽131内，实现了对找平板9和书架6的定位，省时省力，尽量避免当学生变换坐姿时腿部和书架6发生碰撞，进而导致书架6和找平板9抬起，影响桌板1顶面的平整度。

参照图1和图3，书架6上设有夹书组件7，找平板9朝向桌板1中部的侧壁上设有用于容纳夹书组件7的收纳槽24，夹书组件7包括夹书板71、承托板72以及两个撑腿73，承托板72转动连接设置在夹书板71的侧壁上，承托板72用于承托放置在夹书板71上的书本，夹书板71上固定连接设有限位条16，两个撑腿73转动连接设置在承托板72远离转动端的侧壁上，撑腿73的转动轴线和承托板72远离转动端的侧壁垂直，当打开夹书组件7时，转动承托板72，此时，限位条16对承托板72的位置进行限位，使得承托板72所在的平面和夹书板71所在的平面的夹角小于等于90°，撑腿73和承托板72错开，撑腿73、承托板72以及夹书板71之间围合形成用于夹持书本的夹持空间17，利用撑腿73将书本抵压在夹书板71上，便于解放学生的双手，便于学生学习，有利于提高学生的学习效率。

参照图4、图5和图6，夹书板71滑移连接设置在收纳槽24内，夹书板71朝向收纳槽24槽底的侧壁上固定连接设有延伸筒18，收纳槽24朝向夹书板71的侧壁上转动连接有延伸杆19，延伸杆19和延伸筒18插接配合，延伸杆19上一体成型连接有限位凸条20，相对的，延伸筒18的内壁上开设有用于和限位凸条20插接配合的限位凹槽21，夹书板71远离地面的侧壁上开设有拉槽22，利用拉槽22便于将收纳在收纳槽24内的夹书板71取出。

当需要将夹书组件7收纳回收纳槽24时，首先将书本取下，然后转动撑腿73，使得撑腿73收纳在承托板72远离转动端的侧壁上，然后转动承托板72，使得承托板72和夹书板71贴合，实现了对夹书组件7的闭合，最后转动夹书板71，使得夹书板71和收纳槽24的槽口对齐，此时，延伸筒18带动延伸杆19和收纳槽24的槽底壁转动，然后将夹书板71向收纳槽24内推动，直至夹书板71完全收纳在收纳槽24内，节省空间，尽量避免影响学生视线。

参照图4和图6，收纳槽24的槽底设有用于对延伸杆19的转动角度进行限位的限位件23，限位件23包括棘轮231、棘爪232以及弹片233，弹片233为金属片，棘轮231和延伸杆19远离夹书板71的一端同轴固定连接，棘爪232和收纳槽24的槽底转动连接，弹片233和收纳槽24的槽底固定连接，弹片233用于将棘爪232抵紧在棘轮231上。

当夹书板71从收纳槽24中取出时，将夹书板71转动一定角度，便于学生阅读，夹书板71带动延伸筒18转动，延伸筒18带动延伸杆19转动，进而延伸杆19带动棘轮231转动，此时，棘轮231和棘爪232之间发生相对转动，当书本放置在夹书板71上时，利用棘爪232卡接在棘轮231的棘齿内，尽量避免棘轮231反转，进而使得书本从夹书板71上掉落，利用弹片233将棘爪232抵紧在棘轮231的棘齿之间，提高了棘轮231和棘爪232连接的稳定性，在学生阅读时，可以通过转动夹书板71的角度进而匹配不同的坐姿，实现了良好的阅读体验。

本申请实施例一种中学生课桌用书架的实施原理为：当需要对将书本放置入书架6内时，学生将手伸入抓握槽14内，手指蜷曲，向上拉动找平板9，找平板9带动书架6向远离地面的方向运动，此时，斜面15和第一定位槽131的槽壁之间发生相互挤压，进而带动卡接块81向容纳槽11槽底方向运动，弹簧82压缩，书架6和桌板1之间断开连接，书架6和桌板1之间发生相对运动，当书架6上的第三定位槽133槽口和容纳槽11槽口对齐时，卡接块81在弹簧82的弹力作用下向书架6方向运动，进而卡接块81远离拨块83的一端插入第三定位槽133内，使得书架6的开口高于桌板1的顶面，便于学生将书本放置入书架6内；当需要将书架6收纳使得书架6开口低于桌板1顶面时，拨动拨块83，拨块83带动卡接块81向容纳槽11的槽底运动，弹簧82压缩，当卡接块81脱离第三定位槽133时，书架6和找平板9在重力作用下向地面方向运动，直至找平板9嵌入限位槽5内，找平板9的顶面和桌板1的顶面齐平，此时，卡接块81在弹簧82弹力的作用下向远离容纳槽11槽底的方向运动，直至卡接块81插入第三定位槽133内，实现了对找平板9和书架6的定位，省时省力，尽量避免当学生变换坐姿时腿部和书架6发生碰撞，进而导致书架6和找平板9抬起，影响桌板1顶面的平整度。

当需要阅读书本时，将卡接块81卡入第二定位槽132或者第三定位槽133内，此时，找平板9的底壁高于桌面1的顶壁，收纳槽24的槽口高于桌面1的顶壁，然后拨动拉槽22，将收纳在收纳槽24内的夹书板71拉出，然后将夹书板71转动一定角度，夹书板71带动延伸筒18转动，延伸筒18带动延伸杆19转动，进而延伸杆19带动棘轮231转动，此时，棘轮231和棘爪232之间发生相对转动，棘爪232卡接在棘轮231的棘齿内，尽量避免棘轮231反转，提高了棘轮231和棘爪232连接的稳定性，最后转动承托板72，此时，限位凸条20对承托板72的位置进行限位，使得承托板72所在的平面和夹书板71所在的平面的夹角小于等于90°，撑腿73和承托板72错开，撑腿73、承托板72以及夹书板71之间围合形成用于夹持书本的夹持空间17，利用撑腿73将书本抵压在夹书板71上，便于解放学生的双手，便于学生学习，有利于提高学生的学习效率。

当需要将夹书组件7收纳回收纳槽24时，首先将书本取下，然后转动撑腿73，使得撑腿73收纳在承托板72远离转动端的侧壁上，然后转动承托板72，使得承托板72和夹书板71贴合，实现了对夹书组件7的闭合，最后转动夹书板71，使得夹书板71和收纳槽24的槽口对齐，此时，延伸筒18带动延伸杆19和收纳槽24的槽底壁转动，然后将夹书板71向收纳槽24内推动，直至夹书板71完全收纳在收纳槽24内，节省空间，尽量避免影响学生视线。

以上均为本申请的较佳实施例，并非依此限制本申请的保护范围，故：凡依本申请的结构、形状、原理所做的等效变化，均应涵盖于本申请的保护范围之内。

Claims (8)

1.一种中学生课桌用书架，其特征在于：包括桌板(1)，所述桌板(1)的顶面上开设有限位槽(5)，所述限位槽(5)内可升降设置有书架(6)，所述桌板(1)上设有用于定位所述书架(6)升降高度的定位组件(8)，所述书架(6)上设置有用于卡接所述限位槽(5)开口的找平板(9)。

2.根据权利要求1所述的中学生课桌用书架，其特征在于：所述定位组件(8)包括卡接块(81)、弹簧(82)以及拨块(83)，所述限位槽(5)的槽壁上开设有供所述卡接块(81)滑移的容纳槽(11)，所述拨块(83)和所述卡接块(81)远离所述容纳槽(11)槽口的一端固定连接，所述桌板(1)上开设有供所述拨块(83)滑移连接的滑移槽(12)，所述滑移槽(12)和所述容纳槽(11)连通设置，所述弹簧(82)的一端和所述容纳槽(11)的槽底固定连接，所述弹簧(82)的另一端和所述卡接块(81)远离所述容纳槽(11)槽口的侧壁固定连接，所述书架(6)上开设有若干用于和所述卡接块(81)插接配合的定位槽(13)。

3.根据权利要求2所述的中学生课桌用书架，其特征在于：所述卡接块(81)伸入所述定位槽(13)内的一端设有斜面(15)，所述斜面(15)到所述限位槽(5)槽口的距离由找平板(9)的一侧向书架(6)的一侧递减。

4.根据权利要求1所述的中学生课桌用书架，其特征在于：所述书架(6)上设有夹书组件(7)，所述夹书组件(7)包括夹书板(71)、承托板(72)以及若干撑腿(73)，所述承托板(72)和所述夹书板(71)转动连接，所述夹书板(71)朝向所述承托板(72)的侧壁上固定连接设有用于对承托板(72)和所述夹书板(71)之间夹角进行限位的限位条(16)，若干所述撑腿(73)和所述承托板(72)远离所述夹书板(71)的侧壁转动连接，所述夹书板(71)、所述承托板(72)以及若干所述撑腿(73)围合形成用于夹持书本的夹持空间(17)。

5.根据权利要求4所述的中学生课桌用书架，其特征在于：所述找平板(9)上设有用于容纳所述夹书组件(7)的收纳槽(24)，所述收纳槽(24)的槽底转动连接设有延伸杆(19)，所述夹书板(71)朝向所述收纳槽(24)槽底的侧壁上固定连接设有延伸筒(18)，所述延伸杆(19)的外周壁上固定连接设有限位凸条(20)，所述延伸筒(18)的内周壁上设有用于容纳所述限位凸条(20)的限位凹槽(21)，所述延伸杆(19)和所述延伸筒(18)插接配合，所述收纳槽(24)的槽底设有用于对延伸杆(19)的转动角度进行限位的限位件(23)。

6.根据权利要求5所述的中学生课桌用书架，其特征在于：所述限位件(23)包括棘轮(231)、棘爪(232)以及弹片(233)，所述棘轮(231)和所述延伸杆(19)固定连接，所述棘爪(232)和所述收纳槽(24)的槽底转动连接，所述弹片(233)和所述收纳槽(24)的槽底固定连接，所述弹片(233)用于将所述棘爪(232)抵紧在棘轮(231)上。

7.根据权利要求5所述的中学生课桌用书架，其特征在于：所述夹书板(71)靠近所述收纳槽(24)槽口处的侧壁上开设有拉槽(22)。

8.根据权利要求1所述的中学生课桌用书架，其特征在于：所述找平板(9)的顶面上开设有抓握槽(14)。

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