CN216885971U - 一种便携式可调节外语教学用教具 - Google Patents

Abstract

本实用新型本实用新型涉及教学用教具技术领域，具体为一种便携式可调节外语教学用教具，包括教具本体，所述教具本体包括板体，所述板体的顶部和底部均开设有滑槽，所述滑槽的表面安装有移动板，所述移动板的表面固定连接有储水箱，所述移动板的表面固定连接有勾面魔术贴。该便携式可调节外语教学用教具，通过板体、矩形槽、第一挡板、副板和第二把手的配合设置，使用时，工作人员拉动第二把手，进而第二把手连接副板，第二把手移动带动副板移动，副板从矩形槽内拉出，矩形槽内连接第一挡板，副板连接第二挡板，第一挡板和第二挡板相互卡合，从而避免副板滑落，副板可以收纳到板体内部，不占用公共空间，便于工作人员使用。

Description

一种便携式可调节外语教学用教具

技术领域

本实用新型涉及教学用教具技术领域，具体为一种便携式可调节外语教学用教具。

背景技术

在中国实用新型专利申请公开说明书CN211349583U中公开的高校外语教学用教具，高校外语教学中，语法的分量减少，单词的量开始加大，从四级到六级英语的学习中，广大学生切身的体会是单词的长度增加，再加上单词的量，因此记忆单词对高校学生来讲是件头疼的事情，对于老师来讲，同样也是，随着教学研究的伸入，很多老师开始在课堂上引入联想记忆方法，如词根和词缀的记忆方法，但是在向学生讲述这类记忆方法时，不可避免的要在黑板上书写很多单词，以及例句，不仅占用了课堂教学时间，影响课堂教学效果，且粉笔书写引起的灰尘对教师及学生身体健康都不利。

但是，老师在上课书写教学内容时，由于黑板书写面积有限，书写内容过多的时候，老师书写完毕后只能等学生抄写完再将黑板擦拭干净后，继续书写剩下的课堂内容，上课时间有限，此举降低了教学质量，因此本实用新型提供了一种便携式可调节外语教学用教具。

实用新型内容

(一)解决的技术问题

针对现有技术的不足，本实用新型提供了一种便携式可调节外语教学用教具，解决了上述背景技术中提出的问题。

(二)技术方案

为实现以上目的，本实用新型通过以下技术方案予以实现：一种便携式可调节外语教学用教具，包括教具本体，所述教具本体包括板体，所述板体的顶部和底部均开设有滑槽，所述滑槽的表面安装有移动板，所述移动板的表面固定连接有储水箱，所述移动板的表面固定连接有勾面魔术贴，所述勾面魔术贴的表面黏附有棉毛魔术贴，所述棉毛魔术贴的表面固定连接有清洁垫，所述板体的内部开设有矩形槽，所述矩形槽的顶部和底部均固定连接有第一挡板，所述矩形槽的内部安装有副板，所述副板的一侧固定连接有第二把手，所述副板的另一侧固定连接有第二挡板。

可选的，所述板体的底部固定连接有支撑架，所述支撑架的表面螺纹连接有粉笔盒。

可选的，所述支撑架的底部固定连接有万向轮，所述万向轮的数量为四个。

可选的，所述移动板的表面安装有第一把手，所述储水箱的顶部螺纹连接有螺纹盖。

可选的，所述支撑架的表面开设有凹槽,所述凹槽的表面安装有收集盒。

可选的，所述勾面魔术贴和棉毛魔术贴的表面的中部开设有圆孔，所述支撑架的一侧固定连接有第三把手。

(三)有益效果

本实用新型提供了一种便携式可调节外语教学用教具，具备以下有益效果：

1、该便携式可调节外语教学用教具，通过板体、矩形槽、第一挡板、副板和第二把手的配合设置，使用时，工作人员拉动第二把手，进而第二把手连接副板，第二把手移动带动副板移动，副板从矩形槽内拉出，继而副板随着工作人员拉出的同时，矩形槽内连接第一挡板，副板连接第二挡板，第一挡板和第二挡板相互卡合，当工作人员使用完副板后，再推动第二把手，将副板收回到板体内部，从而避免副板滑落，副板可以收纳到板体内部，不占用公共空间，便于工作人员使用。

2、该便携式可调节外语教学用教具，通过板体、滑槽、移动板、储水箱、勾面魔术贴、棉毛魔术贴、清洁垫、螺纹盖和圆孔的配合设置，使用时，当工作人员使用完板体的时候，板体上留有粉尘污渍的时候，工作人员可以转动螺纹盖，将水灌注到储水箱内，储水箱连接移动板，移动板和勾面魔术贴相连接，勾面魔术贴连接棉毛魔术贴，棉毛魔术贴连接清洁垫，储水箱的水流进移动板内，移动板和勾面魔术贴和棉毛魔术贴都有圆孔，储水箱的水通过圆孔流进清洁垫内，清洁垫是海绵材质，可以快速吸水，工作人员向左推动第一把手带动移动板左移动，从而可以快速的清洁板体上的污渍，便于工作人员下一次使用。

附图说明

图1为本实用新型结构拆分图；

图2为本实用新型结构立体图；

图3为本实用新型结构清洁垫和移动板立体图；

图4为本实用新型结构图1中的A处的局部结构放大示意图。

图中：1、教具本体；2、板体；3、滑槽；4、移动板；5、储水箱；6、勾面魔术贴；7、棉毛魔术贴；8、清洁垫；9、矩形槽；10、第一挡板；11、副板；12、第二把手；13、支撑架；14、螺纹盖；15、收集盒；16、圆孔。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

请参阅图1至图4，本实用新型提供一种技术方案：一种便携式可调节外语教学用教具，包括教具本体1，教具本体1包括板体2，板体2的顶部和底部均开设有滑槽3，滑槽3的表面安装有移动板4，移动板4的表面固定连接有储水箱5，移动板4的表面固定连接有勾面魔术贴6，勾面魔术贴6的表面黏附有棉毛魔术贴7，棉毛魔术贴7的表面固定连接有清洁垫8，板体2的内部开设有矩形槽9，矩形槽9的顶部和底部均固定连接有第一挡板10，矩形槽9的内部安装有副板11，副板11的一侧固定连接有第二把手12；

为了避免副板11滑落，副板11可以收纳到板体2内部，不占用公共空间，便于工作人员使用，该便携式可调节外语教学用教具，通过板体2、矩形槽9、第一挡板10、副板11和第二把手12的配合设置，使用时，工作人员拉动第二把手12，进而第二把手12连接副板11，第二把手12移动带动副板 11移动，副板11从矩形槽9内拉出，继而副板11随着工作人员拉出的同时，矩形槽9内连接第一挡板10，副板11连接第二挡板，第一挡板10和第二挡板相互卡合，当工作人员使用完副板2后，再推动第二把手12，将副板11收回到板体2内部；

副板11的另一侧固定连接有第二挡板，板体2的底部固定连接有支撑架 13，支撑架13的表面螺纹连接有粉笔盒，支撑架13的底部固定连接有万向轮，万向轮的数量为四个，移动板4的表面安装有第一把手，储水箱5的顶部螺纹连接有螺纹盖14，支撑架13的表面开设有凹槽,凹槽的表面安装有收集盒15，勾面魔术贴6和棉毛魔术贴7的表面的中部开设有圆孔16；

为了可以快速的清洁板体2上的污渍，便于工作人员下一次使用，该便携式可调节外语教学用教具，通过板体2、滑槽3、移动板4、储水箱5、勾面魔术贴6、棉毛魔术贴7、清洁垫8、螺纹盖14和圆孔16的配合设置，使用时，当工作人员使用完板体2的时候，板体2上留有粉尘污渍的时候，工作人员可以转动螺纹盖14，将水灌注到储水箱5内，储水箱5连接移动板4，移动板4和勾面魔术贴6相连接，勾面魔术贴6连接棉毛魔术贴7，棉毛魔术贴7连接清洁垫8，储水箱5的水流进移动板4内，移动板4和勾面魔术贴6 和棉毛魔术贴7都有圆孔16，储水箱5的水通过圆孔16流进清洁垫8内，清洁垫8是海绵材质，可以快速吸水，工作人员向左推动第一把手带动移动板4 左移动；

支撑架13的一侧固定连接有第三把手。

本实用新型中，该装置的工作步骤如下：

1、板体2、矩形槽9、第一挡板10、副板11和第二把手12的搭配使用，使用时，工作人员拉动第二把手12，进而第二把手12连接副板11，第二把手12移动带动副板11移动，副板11从矩形槽9内拉出，继而副板11随着工作人员拉出的同时，矩形槽9内连接第一挡板10，副板11连接第二挡板，第一挡板10和第二挡板相互卡合，当工作人员使用完副板2后，再推动第二把手12，将副板11收回到板体2内部，从而避免副板11滑落，副板11可以收纳到板体2内部，不占用公共空间，便于工作人员使用；

2、板体2、滑槽3、移动板4、储水箱5、勾面魔术贴6、棉毛魔术贴7、清洁垫8、螺纹盖14和圆孔16的搭配使用，使用时，当工作人员使用完板体 2的时候，板体2上留有粉尘污渍的时候，工作人员可以转动螺纹盖14，将水灌注到储水箱5内，储水箱5连接移动板4，移动板4和勾面魔术贴6相连接，勾面魔术贴6连接棉毛魔术贴7，棉毛魔术贴7连接清洁垫8，储水箱5 的水流进移动板4内，移动板4和勾面魔术贴6和棉毛魔术贴7都有圆孔16，储水箱5的水通过圆孔16流进清洁垫8内，清洁垫8是海绵材质，可以快速吸水，工作人员向左推动第一把手带动移动板4左移动，从而可以快速的清洁板体2上的污渍，便于工作人员下一次使用。

尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定，在本说明书的描述中，术语“连接”、“安装”、“固定”、“设置”等均做广义理解，例如，“连接”可以是固定连接或在不影响部件关系与技术效果的基础上通过中间组件间接进行，也可以是一体连接或部分连接，如同此例的情形对于本领域普通技术人员而言，可根据具体情况理解上述术语在本实用新型或实用新型中的具体含义，其中所使用到的标准零件均可以从市场上购买，而且根据说明书和附图的记载均可以进行订制，各个零件的具体连接方式均采用现有技术中成熟的螺栓、铆钉、焊接等常规手段，机械、零件和设备均采用现有技术中常规的型号，且本领域技术人员知晓的部件，其结构和原理都为本技术人员均可通过技术手册得知或通过常规实验方法获知。

Claims (6)

1.一种便携式可调节外语教学用教具，包括教具本体(1)，其特征在于：所述教具本体(1)包括板体(2)，所述板体(2)的顶部和底部均开设有滑槽(3)，所述滑槽(3)的表面安装有移动板(4)，所述移动板(4)的表面固定连接有储水箱(5)，所述移动板(4)的表面固定连接有勾面魔术贴(6)，所述勾面魔术贴(6)的表面黏附有棉毛魔术贴(7)，所述棉毛魔术贴(7)的表面固定连接有清洁垫(8)，所述板体(2)的内部开设有矩形槽(9)，所述矩形槽(9)的顶部和底部均固定连接有第一挡板(10)，所述矩形槽(9)的内部安装有副板(11)，所述副板(11)的一侧固定连接有第二把手(12)，所述副板(11)的另一侧固定连接有第二挡板。

2.根据权利要求1所述的一种便携式可调节外语教学用教具，其特征在于：所述板体(2)的底部固定连接有支撑架(13)，所述支撑架(13)的表面螺纹连接有粉笔盒。

3.根据权利要求2所述的一种便携式可调节外语教学用教具，其特征在于：所述支撑架(13)的底部固定连接有万向轮，所述万向轮的数量为四个。

4.根据权利要求1所述的一种便携式可调节外语教学用教具，其特征在于：所述移动板(4)的表面安装有第一把手，所述储水箱(5)的顶部螺纹连接有螺纹盖(14)。

5.根据权利要求2所述的一种便携式可调节外语教学用教具，其特征在于：所述支撑架(13)的表面开设有凹槽,所述凹槽的表面安装有收集盒(15)。

6.根据权利要求2所述的一种便携式可调节外语教学用教具，其特征在于：所述勾面魔术贴(6)和棉毛魔术贴(7)的表面的中部开设有圆孔(16)，所述支撑架(13)的一侧固定连接有第三把手。

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