CN216562170U - 一种马克思主义理论教学互动装置 - Google Patents

Abstract

本实用新型公开了一种马克思主义理论教学互动装置，涉及马克思主义教学技术领域；包括支撑腿和第一展示板，所述支撑腿竖直设置在所述第一展示板的底部中间，还包括第二展示板，所述第二展示板滑动套接在所述第一展示板外部，所述第一展示板的两侧底端均延伸有连接板，每块所述连接板的顶端均设置有液压伸缩杆，所述液压伸缩杆的顶端与所述第二展示板的底端固定连接；所述第二展示板的前、后侧顶端均铰接有夹板；其能够对不同长度的图片进行展示，提高马克思主义理论教学互动性。

Description

一种马克思主义理论教学互动装置

技术领域

本实用新型涉及马克思主义教学技术领域，尤其涉及一种马克思主义理论教学互动装置。

背景技术

现有的马克思主义理论教学互动装置，常将多块展示板进行拼接，以实现增大书写面积的目的；然而在实际使用过程中，设置多块展示板虽然能够增加书写面积，但是老师想要顺利实现和学生的互动，仅通过增加书写面积难以实现，老师需向学生展示一些图片，以增加学生对理论知识的理解以及加强互动性，目前在实际展示图片的环节，需要老师或者学生将图片举着进行展示，操作极为不便。

实用新型内容

本实用新型的目的在于克服现有技术的不足，提供一种马克思主义理论教学互动装置；其能够对不同长度的图片进行展示，提高马克思主义理论教学互动性。

本实用新型的目的是通过以下技术方案实现的：

一种马克思主义理论教学互动装置，包括支撑腿和第一展示板，所述支撑腿竖直设置在所述第一展示板的底部中间，还包括第二展示板，所述第二展示板滑动套接在所述第一展示板外部，所述第一展示板的两侧底端均延伸有连接板，每块所述连接板的顶端均设置有液压伸缩杆，所述液压伸缩杆的顶端与所述第二展示板的底端固定连接；所述第二展示板的前、后侧顶端均铰接有夹板。

优选的，所述第二展示板的两侧内壁设置有滑块，所述第一展示板的两侧外壁开设有与所述滑块相适配的竖直滑槽，所述滑块与所述竖直滑槽滑动连接。

优选的，所述第一展示板的底端中间固定设置有中心轴，支撑腿顶端开设有与所述中心轴相适配的插槽，所述中心轴与所述支撑腿转动连接。

优选的，所述中心轴的下部套设有转动环，所述插槽的侧壁开设有环形凹槽，所述转动环和所述环形凹槽转动连接。

优选的，所述中心轴的上部左右侧壁对称开设有第一小孔，所述支撑腿侧壁穿设有与所述第一小孔相适配的第二小孔，所述第一小孔和所述第二小孔之间水平穿设第一螺栓。

优选的，所述支撑腿为伸缩腿。

优选的，所述支撑腿为包括上杆和下杆，所述下杆滑动套设在所述下杆外部，所述上杆的表面开设有若干第三小孔，所述下杆的表面穿设有所述第三小孔相适配的第四小孔，所述第三小孔和所述第四小孔之间水平穿设有第二螺栓；所述第三小孔设置在所述插槽下方。

优选的，所述第一展示板和所述第二展示板均为磁性板，两块所述展示板上匹配设置有金属压块，所述金属压块与两块所述展示板磁性连接。

优选的，所述金属压块为可伸缩设置。

优选的，所述夹板靠近所述第二展示板的一侧设置有一层海绵。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果如下：

1.设置有第一展示板、第二展示板和夹板。在马克思主义理论教学时，在两块展示板上进行板书，当需要展示图片时，将图片通过夹板夹持在第二展示板上，同时，因第二展示板与第一展示板为滑动连接，因此，可根据图片的长度调节第二展示板的高度，进而确保图片全部展示完全，满足展示的需求，提高教学互动性。

2.设置有中心轴。通过使中心轴与支撑腿转动连接，可以将两块展示板进行转动，进而可以在两块展示板的双面进行板书，提高书写面积，同时因第二展示板的前后侧均设置有夹板，可以进行双面夹持图片，进而可在同一时间夹持更多图片，提高互动的连续性，避免多次取放图片影响课堂效率。

附图说明

图1为本实用新型正视方向的结构示意图；

图2为本实用新型俯视方向的结构示意图；

图3为本实用新型中第二展示板的侧视结构示意图；

图4为本实用新型中上杆的正视方向的剖视结构示意图；

图5为本实用新型中转动环的俯视方向的结构示意图；

图中：100-支撑腿、200-第一展示板、300-第二展示板、210-连接板、220-液压伸缩杆、310-夹板、320-滑块、230-竖直滑槽、240-中心轴、250-插槽、260-转动环、270-环形凹槽、410-第一小孔、420-第二小孔、430-第一螺栓、110-上杆、120-下杆、430-第三小孔、440-第四小孔、460-第二螺栓、470-金属压块。

具体实施方式

下面结合本实用新型中的附图1至图5，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，但本实用新型的保护范围不局限于以下所述。

一种马克思主义理论教学互动装置，包括支撑腿100和第一展示板200，支撑腿100竖直设置在第一展示板200的底部中间，还包括第二展示板300，第二展示板300滑动套接在第一展示板200外部，第一展示板200的两侧底端均延伸有连接板210，每块连接板210的顶端均设置有液压伸缩杆220，液压伸缩杆220的顶端与第二展示板300的底端固定连接；第二展示板300的前、后侧顶端均铰接有夹板310。

具体实施时，先将该互动装置放置在指定教学位置，其次，在第二展示板300上进行板书，若第二展示板300已书写满，不需对其进行擦拭，直接通过液压伸缩杆220使第二展示板300上滑，待第一展示板200露出后，直接在第一展示板200上续写内容，可使学生连续查看板书，且可在查看第一展示板200上的板书时，随时查看第二展示板300上的板书，实现知识点回顾目的，避免一直使用第二展示板300而多次擦拭黑板，浪费老师教学时间，同时因板书擦拭较快，学生难以及时吸收，影响上课效率；同时，因液压伸缩杆220的设置不需要老师用力推动或者拉动第二展示板300，提高操作便利性。当需要用到图片与学生进行互动时，老师需要掰动夹板310，使图片顶端夹持在夹板310内，进而实现对图片的固定，若图片长度较短，则只需要使用第二展示板300即可，若图片长度较长，则需使用液压伸缩杆220，使第二展示板300上滑，进而使图片全部展示出来，便于学生观看，确保互动的顺利开展。通过设置两块展示板，不仅能够极大程度提高板书的书写面积，同时，能够对不同长度的图片进行展示，进而提高马克思主义理论教学的效率以及加强互动性。

进一步的，第二展示板300的两侧内壁设置有滑块320，第一展示板200的两侧外壁开设有与滑块320相适配的竖直滑槽230，滑块320与竖直滑槽230滑动连接。通过使滑块320在竖直滑槽230内竖直滑动，再结合液压伸缩杆220的使用，能够使第二展示板300在第一展示板200外部自由滑动，确保第二展示板300滑动的顺畅性，防止第二展示板300和第一展示板200之间出现碰撞而影响第二展示板300的顺利使用。

进一步的，第一展示板200的底端中间固定设置有中心轴240，支撑腿100顶端开设有与中心轴240相适配的插槽250，中心轴240与支撑腿100转动连接。通过使中心轴240和支撑腿100转动连接，可使两块展示板进行转动，进而两块展示板的正反面均可使用，极大程度提高板书面积，同时，因第二展示板300的两面均设置有夹板310，可以在第二展示板 300的两侧均夹持图片，进而可在同一时间内夹持更多图片，提高图片展示的连续性，老师讲解完上一张图片后，不需要将图片取下，直接转动展示板讲解另一张图片，节约上课时间；另外，因两块展示板双面均可使用，当其中一面夹持图片时，可在另一面板书，不会因夹持图片而对学生查看板书产生不利影响，提高便利性。

进一步的，中心轴240的下部套设有转动环260，插槽250的侧壁开设有环形凹槽270，转动环260和环形凹槽270转动连接。通过使转动环250在环形凹槽270内转动，能够提高中心轴240与支撑腿100的接触面积，进而确保中心轴240转动平稳，进而提升两块展示板使用时的稳定性。

进一步的，中心轴240的上部左右侧壁对称开设有第一小孔410，支撑腿100侧壁穿设有与第一小孔410相适配的第二小孔420，第一小孔410和第二小孔420之间水平穿设有第一螺栓450。当对两块展示板进行转动后，将第一螺栓430依次螺纹穿过第二小孔420和第二小孔420，进而实现中心轴240和支撑腿100的固定，进而确保两块展示板在使用时的稳定性。

进一步的，支撑腿100为伸缩腿，支撑腿100为包括上杆110和下杆120，下杆120滑动套设在下杆120外部，上杆110的表面开设有若干第三小孔430，下杆120的表面穿设有第三小孔430相适配的第四小孔，第三小孔430和第四小孔之间水平穿设有第二螺栓460；第三小孔430设置在插槽250下方。在实际教学时，教师会根据身高以及学生的观看高度对第一展示板200的高度进行调节，通过使上杆110和下杆120之间滑动连接，能自由调节支撑腿100的长度，进而实现第一展示板200的高度调节，当高度调节后，使第二螺栓460依次螺纹穿过第四小孔440和与之平齐的第三小孔430，进而实现上杆110和下杆120的固定，以实现互动装置的稳定性。

进一步的，第一展示板200和第二展示板300均为磁性板，两块展示板上匹配设置有金属压块470，金属压块470与两块展示板磁性连接，金属压块470为可伸缩设置。若展示图片时，图片出现褶皱或者卷曲现象，则学生观看图片极为不便，严重影响互动效果，因此通过使金属压块470将图片底部压在第二展示板300上，能够减少图片弯曲或者褶皱现象，确保教学互动的进行。另外，金属压块470可设置多个，未使用时一般放置在第二展示板300边缘或第一展示板200的底端，以减少对板书的遮挡。

进一步的，夹板310靠近第二展示板300的一侧设置有一层海绵。海绵能够减少夹板 310对图片的挤压，进而避免图片顶端出现夹痕，保持图片的平整性。

在本专利的描述中，需要理解的是，术语“中心”、“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“顶”、“底”、“内”、“外”等指示的方位或位置关系为基于附图1所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本专利和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本专利的限制。

以上所述仅是本实用新型的优选实施方式，应当理解本实用新型并非局限于本文所披露的形式，不应看作是对其他实施例的排除，而可用于各种其他组合、修改和环境，并能够在本文所述构想范围内，通过上述教导或相关领域的技术或知识进行改动。而本领域人员所进行的改动和变化不脱离本实用新型的精神和范围，则都应在本实用新型所附权利要求的保护范围内。

Claims (10)

1.一种马克思主义理论教学互动装置，包括支撑腿(100)和第一展示板(200)，所述支撑腿(100)竖直设置在所述第一展示板(200)的底部中间，其特征在于，还包括第二展示板(300)，所述第二展示板(300)滑动套接在所述第一展示板(200)外部，所述第一展示板(200)的两侧底端均延伸有连接板(210)，每块所述连接板(210)的顶端均设置有液压伸缩杆(220)，所述液压伸缩杆(220)的顶端与所述第二展示板(300)的底端固定连接；所述第二展示板(300)的前、后侧顶端均铰接有夹板(310)。

2.根据权利要求1所述的一种马克思主义理论教学互动装置，其特征在于，所述第二展示板(300)的两侧内壁设置有滑块(320)，所述第一展示板(200)的两侧外壁开设有与所述滑块(320)相适配的竖直滑槽(230)，所述滑块(320)与所述竖直滑槽(230)滑动连接。

3.根据权利要求1所述的一种马克思主义理论教学互动装置，其特征在于，所述第一展示板(200)的底端中间固定设置有中心轴(240)，支撑腿(100)顶端开设有与所述中心轴(240)相适配的插槽(250)，所述中心轴(240)与所述支撑腿(100)转动连接。

4.根据权利要求3所述的一种马克思主义理论教学互动装置，其特征在于，所述中心轴(240)的下部套设有转动环(260)，所述插槽(250)的侧壁开设有环形凹槽(270)，所述转动环(260)和所述环形凹槽(270)转动连接。

5.根据权利要求3或4所述的一种马克思主义理论教学互动装置，其特征在于，所述中心轴(240)的上部左右侧壁对称开设有第一小孔(410)，所述支撑腿(100)侧壁穿设有与所述第一小孔(410)相适配的第二小孔(420)，所述第一小孔(410)和所述第二小孔(420)之间水平穿设第一螺栓(450)。

6.根据权利要求3所述的一种马克思主义理论教学互动装置，其特征在于，所述支撑腿(100)为伸缩腿。

7.根据权利要求6所述的一种马克思主义理论教学互动装置，其特征在于，所述支撑腿(100)为包括上杆(110)和下杆(120)，所述下杆(120)滑动套设在所述下杆(120)外部，所述上杆(110)的表面开设有若干第三小孔(430)，所述下杆(120)的表面穿设有所述第三小孔(430)相适配的第四小孔，所述第三小孔(430)和所述第四小孔之间水平穿设有第二螺栓(460)；所述第三小孔(430)设置在所述插槽(250)下方。

8.根据权利要求1所述的一种马克思主义理论教学互动装置，其特征在于，所述第一展示板(200)和所述第二展示板(300)均为磁性板，两块所述展示板上匹配设置有金属压块(470)，所述金属压块(470)与两块所述展示板磁性连接。

9.根据权利要求8所述的一种马克思主义理论教学互动装置，其特征在于，所述金属压块(470)为可伸缩设置。

10.根据权利要求1所述的一种马克思主义理论教学互动装置，其特征在于，所述夹板(310)靠近所述第二展示板(300)的一侧设置有一层海绵。

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