CN215495592U - 一种中职数学立体模型教学展示装置 - Google Patents

Abstract

本实用新型涉及教学展示装置技术领域，尤其为一种中职数学立体模型教学展示装置，包括展示装置本体，所述展示装置本体包括有底板、转动盘、调节组件和固定组件，所述底板基面的中间处设置有转动盘，所述转动盘基面的后侧设置有调节组件，所述调节组件的前侧设置有固定组件，通过设置的调节组件，转动转动把手可带动固定组件进行上下移动，从而可根据模型大小的不同调节固定组件的位置，使其可适用更多的模型，通过设置的夹紧弹簧和防滑凸块，可使模型在固定的过程中更加稳定，从而避免在展示的过程中掉落，且底板和转动盘之间设置有轴承座，使转动盘可进行转动，从而可更好的对模型进行展示，使老师在教学的过程中更加方便。

Description

一种中职数学立体模型教学展示装置

技术领域

本实用新型涉及教学展示装置技术领域，具体为一种中职数学立体模型教学展示装置。

背景技术

数学课上老师经常会给学生展示一些数学立体模型，通常的情况是直接拿在手上或者放在讲台上直接给学生观看，但使用起来不方便，而且难以吸引学生的注意力，不便于老师进行教学。

因此需要一种中职数学立体模型教学展示装置对上述问题做出改善。

实用新型内容

本实用新型的目的在于提供一种中职数学立体模型教学展示装置，以解决上述背景技术中提出的问题。

为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：

一种中职数学立体模型教学展示装置，包括展示装置本体，所述展示装置本体包括有底板、转动盘、调节组件和固定组件，所述底板基面的中间处设置有转动盘，所述转动盘基面的后侧设置有调节组件，所述调节组件的前侧设置有固定组件。

作为本实用新型优选的方案，所述调节组件包括有竖板、滑轨、支撑座、螺纹杆、转动把手、滑块、连接板和螺纹连接块，所述竖板正面的左右两侧对称设置有滑轨，所述竖板的正面上下对称设置有支撑座，两个所述支撑座之间设置有螺纹杆，所述螺纹杆的上端穿过支撑座设置有转动把手，所述滑轨的正面设置有滑块，两个所述滑块之间设置有连接板，所述连接板通过螺纹连接块与螺纹杆相连接。

作为本实用新型优选的方案，所述支撑座与螺纹杆的连接方式为转动连接，所述螺纹连接块与螺纹杆的连接方式为螺纹连接。

作为本实用新型优选的方案，所述竖板位于转动盘基面的后侧设置。

作为本实用新型优选的方案，所述固定组件包括有上固定板、夹紧弹簧、下固定板和防滑凸块，所述上固定板的下侧设置有下固定板，所述上固定板和下固定板之间均匀设置有夹紧弹簧，所述下固定板的底部均匀设置有防滑凸块。

作为本实用新型优选的方案，所述上固定板的后侧与连接板的正面相连接。

作为本实用新型优选的方案，所述底板和转动盘之间设置有轴承座。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：

1、本实用新型中，通过设置的调节组件，转动转动把手可带动固定组件进行上下移动，从而可根据模型大小的不同调节固定组件的位置，使其可适用更多的模型。

2、本实用新型中，通过设置的夹紧弹簧和防滑凸块，可使模型在固定的过程中更加稳定，从而避免在展示的过程中掉落，且底板和转动盘之间设置有轴承座，使转动盘可进行转动，从而可更好的对模型进行展示，使老师在教学的过程中更加方便，整体装置结构简单、操作方便且实用性更高。

附图说明

图1为本实用新型整体主视图；

图2为本实用新型固定组件仰视图；

图3为本实用新型部分结构图。

图中：1、展示装置本体；2、底板；3、转动盘；4、调节组件；5、固定组件；6、竖板；7、滑轨；8、支撑座；9、螺纹杆；10、转动把手；11、滑块；12、连接板；13、螺纹连接块；14、上固定板；15、夹紧弹簧；16、下固定板；17、防滑凸块；18、轴承座。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例,基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

为了便于理解本实用新型，下面将参照相关附图对本实用新型进行更全面的描述,给出了本实用新型的若干实施例,但是，本实用新型可以以许多不同的形式来实现，并不限于本文所描述的实施例,相反地，提供这些实施例的目的是使对本实用新型的公开内容更加透彻全面。

需要说明的是，当元件被称为“固设于”另一个元件，它可以直接在另一个元件上或者也可以存在居中的元件,当一个元件被认为是“连接”另一个元件，它可以是直接连接到另一个元件或者可能同时存在居中元件,本文所使用的术语“垂直的”、“水平的”、“左”、“右”以及类似的表述只是为了说明的目的。

除非另有定义，本文所使用的所有的技术和科学术语与属于本实用新型的技术领域的技术人员通常理解的含义相同,本文中在本实用新型的说明书中所使用的术语只是为了描述具体的实施例的目的，不是旨在于限制本实用新型,本文所使用的术语“及/或”包括一个或多个相关的所列项目的任意的和所有的组合。

请参阅图1-3，本实用新型提供一种技术方案：

一种中职数学立体模型教学展示装置，包括展示装置本体1，展示装置本体1包括有底板2、转动盘3、调节组件4和固定组件5，底板2基面的中间处设置有转动盘3，转动盘3基面的后侧设置有调节组件4，调节组件4的前侧设置有固定组件5。

实施例，请参照图1，调节组件4包括有竖板6、滑轨7、支撑座8、螺纹杆9、转动把手10、滑块11、连接板12和螺纹连接块13，竖板6正面的左右两侧对称设置有滑轨7，竖板6的正面上下对称设置有支撑座8，两个支撑座8之间设置有螺纹杆9，螺纹杆9的上端穿过支撑座8设置有转动把手10，滑轨7的正面设置有滑块11，两个滑块11之间设置有连接板12，连接板12通过螺纹连接块13与螺纹杆9相连接，通过设置的调节组件4，转动转动把手10可带动固定组件5进行上下移动，从而可根据模型大小的不同调节固定组5件的位置，使其可适用更多的模型。

实施例，请参照图1、2和3，固定组件5包括有上固定板14、夹紧弹簧15、下固定板16和防滑凸块17，上固定板14的下侧设置有下固定板16，上固定板14和下固定板16之间均匀设置有夹紧弹簧15，下固定板16的底部均匀设置有防滑凸块17，底板2和转动盘3之间设置有轴承座18，通过设置的夹紧弹簧15和防滑凸块17，可使模型在固定的过程中更加稳定，从而避免在展示的过程中掉落，且底板2和转动盘3之间设置有轴承座18，使转动盘3可进行转动，从而可更好的对模型进行展示，使老师在教学的过程中更加方便，整体装置结构简单、操作方便且实用性更高。

本实用新型工作流程：使用时，首先将整体装置放置在合适的位置处，接着将教学模型放置在转动盘3上，然后通过转动把手10带动螺纹杆9进行转动，从而带动固定组件5向下移动，直到下固定板16夹紧教学模具，若需要转动时，可直接手动转动转动盘3，将其转动到合适的位置处即可。

尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。

Claims (7)

1.一种中职数学立体模型教学展示装置，包括展示装置本体(1)，其特征在于：所述展示装置本体(1)包括有底板(2)、转动盘(3)、调节组件(4)和固定组件(5)，所述底板(2)基面的中间处设置有转动盘(3)，所述转动盘(3)基面的后侧设置有调节组件(4)，所述调节组件(4)的前侧设置有固定组件(5)。

2.根据权利要求1所述的一种中职数学立体模型教学展示装置，其特征在于：所述调节组件(4)包括有竖板(6)、滑轨(7)、支撑座(8)、螺纹杆(9)、转动把手(10)、滑块(11)、连接板(12)和螺纹连接块(13)，所述竖板(6)正面的左右两侧对称设置有滑轨(7)，所述竖板(6)的正面上下对称设置有支撑座(8)，两个所述支撑座(8)之间设置有螺纹杆(9)，所述螺纹杆(9)的上端穿过支撑座(8)设置有转动把手(10)，所述滑轨(7)的正面设置有滑块(11)，两个所述滑块(11)之间设置有连接板(12)，所述连接板(12)通过螺纹连接块(13)与螺纹杆(9)相连接。

3.根据权利要求2所述的一种中职数学立体模型教学展示装置，其特征在于：所述支撑座(8)与螺纹杆(9)的连接方式为转动连接，所述螺纹连接块(13)与螺纹杆(9)的连接方式为螺纹连接。

4.根据权利要求2所述的一种中职数学立体模型教学展示装置，其特征在于：所述竖板(6)位于转动盘(3)基面的后侧设置。

5.根据权利要求1所述的一种中职数学立体模型教学展示装置，其特征在于：所述固定组件(5)包括有上固定板(14)、夹紧弹簧(15)、下固定板(16)和防滑凸块(17)，所述上固定板(14)的下侧设置有下固定板(16)，所述上固定板(14)和下固定板(16)之间均匀设置有夹紧弹簧(15)，所述下固定板(16)的底部均匀设置有防滑凸块(17)。

6.根据权利要求5所述的一种中职数学立体模型教学展示装置，其特征在于：所述上固定板(14)的后侧与连接板(12)的正面相连接。

7.根据权利要求1所述的一种中职数学立体模型教学展示装置，其特征在于：所述底板(2)和转动盘(3)之间设置有轴承座(18)。

Images