CN214963889U - 一种教育教学用具有可调节功能的黑板 - Google Patents

Abstract

本实用新型公开了一种教育教学用具有可调节功能的黑板，包括黑板本体、放置板、第一固定结构、驱动结构、升降结构、第二齿轮、第一丝杆、升降板和第二固定结构。本实用新型的有益效果是：两个第二齿轮均与驱动结构之间啮合，两个第一丝杆均螺纹连接有升降板，升降板与黑板本体之间卡合且抵触于第二固定结构，进而通过驱动结构驱动两个第二齿轮转动，第二齿轮带动第一丝杆转动，两个第一丝杆螺纹驱动升降板在第一固定结构上运动，升降板带动黑板本体运动，进而便于对黑板本体的高度进行调节，黑板本体的高度可调便于身高较矮的老师的教学，更加的灵活，且在小学生擦黑板时也不用通过凳子垫高而对高处的粉笔字进行擦除，进而提高了安全性。

Description

一种教育教学用具有可调节功能的黑板

技术领域

本实用新型涉及一种黑板，具体为一种教育教学用具有可调节功能的黑板，属于教学设备领域。

背景技术

黑板并非特指黑色的板面，传统意义上讲它是一个可以用粉笔反复书写的平面，板面坚硬，多用于教学，黑板一般用木板或磨砂玻璃等制成的，可以用粉笔等特定的书写材料在上面写字，多为黑色，墨绿色，白色或米黄色。

然而，传统的黑板直接固定在墙面上高度不可调，身高较矮的老师在写字时需要踮起脚进而影响书写的质量，当老师身高较高时粉笔字写在黑板上的位置就较高，当学生擦黑板时就需要借助凳子垫高来对高处的粉笔字进行擦除，学生在垫脚的时候如果凳子不稳将会从凳子上摔倒，进而将会将会造成学生的受伤，安全性差。

实用新型内容

本实用新型的目的就在于为了解决上述问题而提供一种教育教学用具有可调节功能的黑板，便于调节黑板的高度，便于黑板快速的安装拆卸。

本实用新型通过以下技术方案来实现上述目的，一种教育教学用具有可调节功能的黑板，包括黑板本体，所述黑板本体上转动连接有放置板，所述黑板本体上设有第二固定结构，所述黑板本体与第一固定结构之间卡合，所述第一固定结构上设有驱动结构，所述第一固定结构上设有升降结构，所述升降结构包括第二齿轮，第一丝杆和升降板，两个所述第二齿轮均与所述驱动结构之间啮合，所述第二齿轮连接于所述第一丝杆，所述第一丝杆转动连接于所述第一固定结构，两个所述第一丝杆均螺纹连接有所述升降板，所述升降板滑动连接于所述第一固定结构，所述升降板与所述黑板本体之间卡合且抵触于所述第二固定结构。

优选的，为了能够对所述黑板本体进行固定，所述第一固定结构包括支撑架和螺孔，所述支撑架的内部设有驱动结构，所述支撑架上转动连接有两个所述第一丝杆，所述支撑架上滑动连接有所述升降板，所述支撑架上设有多个所述螺孔。

优选的，为了能够驱动所述升降结构，所述驱动结构包括手转轮，涡杆和涡轮，所述涡杆转动连接于所述支撑架，所述涡杆的端部连接有所述手转轮，所述涡杆与所述涡轮之间啮合。

优选的，为了能够驱动所述升降结构，所述驱动结构还包括第一连接杆和第一齿轮，所述第一连接杆转动连接于所述支撑架，所述第一连接杆上连接有两个所述第一齿轮，所述第一齿轮与所述第二齿轮之间啮合。

优选的，为了能够改变传动的方向，为了能够省力，所述第一齿轮的直径小于所述第二齿轮的直径，所述第一齿轮与所述第二齿轮之间垂直，所述涡杆与所述涡轮之间垂直。

优选的，为了能够快速将所述黑板本体固定到所述升降板上，所述第二固定结构包括第二连接杆、第三齿轮、第四齿轮、第二丝杆和卡块，所述第二连接杆转动连接于所述黑板本体，所述第二连接杆的端部连接有所述第三齿轮，所述第三齿轮与所述第四齿轮之间啮合，所述第四齿轮连接于所述第二丝杆，所述第二丝杆转动连接于所述黑板本体，所述第二丝杆上螺纹连接有两个所述卡块，所述卡块滑动连接于所述黑板本体且与所述升降板之间抵触。

优选的，为了能够改变传动的方向，为了能够使所述黑板本体与所述升降板之间卡合的更加的稳固，所述卡块的端部呈三角形结构，所述第二连接杆一端的直径大于另一端的直径，所述第三齿轮与所述第四齿轮之间垂直。

本实用新型的有益效果是：两个第二齿轮均与驱动结构之间啮合，第二齿轮连接于第一丝杆，第一丝杆转动连接于第一固定结构，两个第一丝杆均螺纹连接有升降板，升降板滑动连接于第一固定结构，升降板与黑板本体之间卡合且抵触于第二固定结构，进而通过驱动结构驱动两个第二齿轮转动，第二齿轮带动第一丝杆转动，两个第一丝杆螺纹驱动升降板在第一固定结构上运动，升降板带动黑板本体运动，进而便于对黑板本体的高度进行调节，黑板本体的高度可调便于身高较矮的老师的教学，更加的灵活，且在小学生擦黑板时也不用通过凳子垫高而对高处的粉笔字进行擦除，进而提高了安全性。

附图说明

图1为本实用新型的整体结构示意图；

图2为图1所示的第二固定结构与升降结构的连接结构示意图；

图3为图1所示的驱动结构与第一固定结构的连接结构示意图；

图4为图1所示的升降结构与驱动结构的连接结构示意图；

图5为图1所示的A部放大示意图。

图中：1、黑板本体，2、放置板，3、第一固定结构，31、支撑架，32、螺孔，4、驱动结构，41、手转轮，42、涡杆，43、涡轮，44、第一连接杆，45、第一齿轮，5、升降结构，51、第二齿轮，52、第一丝杆，53、升降板，6、第二固定结构，61、第二连接杆，62、第三齿轮，63、第四齿轮，64、第二丝杆，65、卡块。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

请参阅图1-5所示，一种教育教学用具有可调节功能的黑板，包括黑板本体1，所述黑板本体1上转动连接有放置板2，所述黑板本体1上设有第二固定结构6，所述黑板本体1与第一固定结构3之间卡合，所述第一固定结构3上设有驱动结构4，所述第一固定结构3上设有升降结构5，所述升降结构5包括第二齿轮51，第一丝杆52和升降板53，两个所述第二齿轮51均与所述驱动结构4之间啮合，所述第二齿轮51连接于所述第一丝杆52，所述第一丝杆52转动连接于所述第一固定结构3，两个所述第一丝杆52均螺纹连接有所述升降板53，所述升降板53滑动连接于所述第一固定结构3，所述升降板53与所述黑板本体1之间卡合且抵触于所述第二固定结构6。

作为本实用新型的一种技术优化方案，所述第一固定结构3包括支撑架31和螺孔32，所述支撑架31的内部设有驱动结构4，所述支撑架31上转动连接有两个所述第一丝杆52，所述支撑架31上滑动连接有所述升降板53，所述支撑架31上设有多个所述螺孔32。

作为本实用新型的一种技术优化方案，所述驱动结构4包括手转轮41，涡杆42和涡轮43，所述涡杆42转动连接于所述支撑架31，所述涡杆42的端部连接有所述手转轮41，所述涡杆42与所述涡轮43之间啮合。

作为本实用新型的一种技术优化方案，所述驱动结构4还包括第一连接杆44和第一齿轮45，所述第一连接杆44转动连接于所述支撑架31，所述第一连接杆44上连接有两个所述第一齿轮45，所述第一齿轮45与所述第二齿轮51之间啮合。

作为本实用新型的一种技术优化方案，所述第一齿轮45的直径小于所述第二齿轮51的直径，所述第一齿轮45与所述第二齿轮51之间垂直，所述涡杆42与所述涡轮43之间垂直。

作为本实用新型的一种技术优化方案，所述第二固定结构6包括第二连接杆61、第三齿轮62、第四齿轮63、第二丝杆64和卡块65，所述第二连接杆61转动连接于所述黑板本体1，所述第二连接杆61的端部连接有所述第三齿轮62，所述第三齿轮62与所述第四齿轮63之间啮合，所述第四齿轮63连接于所述第二丝杆64，所述第二丝杆64转动连接于所述黑板本体1，所述第二丝杆64上螺纹连接有两个所述卡块65，所述卡块65滑动连接于所述黑板本体1且与所述升降板53之间抵触。

作为本实用新型的一种技术优化方案，所述卡块65的端部呈三角形结构，所述第二连接杆61一端的直径大于另一端的直径，所述第三齿轮62与所述第四齿轮63之间垂直。

本实用新型在使用时，首先通过多个螺孔32将支撑架31固定在墙面上，进而将黑板本体1安装到升降板53上，进而通过扳手转动第二连接杆61，第二连接杆61带动第三齿轮62转动，第三齿轮62驱动第四齿轮63转动，第四齿轮63带动第二丝杆64转动，第二丝杆64螺纹驱动两个卡块65朝向升降板53运动，进而通过两个卡块65将黑板本体1压紧在升降板53上，进而实现了黑板本体1的快速固定，进而转动手转轮41，手转轮41带动涡杆42转动，涡杆42驱动涡轮43转动，涡轮43带动第一连接杆44转动，第一连接杆44带动两个第一齿轮45转动，第一齿轮45驱动第二齿轮51转动，第二齿轮51带动第一丝杆52转动，两个第一丝杆52螺纹驱动升降板53在支撑架31上运动，升降板53带动黑板本体1运动，进而便于对黑板本体1的高度进行调节，黑板本体1的高度可调便于身高较矮的老师的教学，更加的灵活，且在小学生擦黑板时也不用通过凳子垫高而对高处的粉笔字进行擦除，进而提高了安全性，粉笔和黑板擦可以放置到放置板2上。

对于本领域技术人员而言，显然本实用新型不限于上述示范性实施例的细节，而且在不背离本实用新型的精神或基本特征的情况下，能够以其他的具体形式实现本实用新型。因此，无论从哪一点来看，均应将实施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本实用新型的范围由所附权利要求而不是上述说明限定，因此旨在将落在权利要求的等同要件的含义和范围内的所有变化囊括在本实用新型内。不应将权利要求中的任何附图标记视为限制所涉及的权利要求。

此外，应当理解，虽然本说明书按照实施方式加以描述，但并非每个实施方式仅包含一个独立的技术方案，说明书的这种叙述方式仅仅是为清楚起见，本领域技术人员应当将说明书作为一个整体，各实施例中的技术方案也可以经适当组合，形成本领域技术人员可以理解的其他实施方式。

Claims (7)

1.一种教育教学用具有可调节功能的黑板，包括黑板本体(1)，其特征在于：所述黑板本体(1)上转动连接有放置板(2)，所述黑板本体(1)上设有第二固定结构(6)，所述黑板本体(1)与第一固定结构(3)之间卡合，所述第一固定结构(3)上设有驱动结构(4)，所述第一固定结构(3)上设有升降结构(5)，所述升降结构(5)包括第二齿轮(51)，第一丝杆(52)和升降板(53)，两个所述第二齿轮(51)均与所述驱动结构(4)之间啮合，所述第二齿轮(51)连接于所述第一丝杆(52)，所述第一丝杆(52)转动连接于所述第一固定结构(3)，两个所述第一丝杆(52)均螺纹连接有所述升降板(53)，所述升降板(53)滑动连接于所述第一固定结构(3)，所述升降板(53)与所述黑板本体(1)之间卡合且抵触于所述第二固定结构(6)。

2.根据权利要求1所述的一种教育教学用具有可调节功能的黑板，其特征在于：所述第一固定结构(3)包括支撑架(31)和螺孔(32)，所述支撑架(31)的内部设有驱动结构(4)，所述支撑架(31)上转动连接有两个所述第一丝杆(52)，所述支撑架(31)上滑动连接有所述升降板(53)，所述支撑架(31)上设有多个所述螺孔(32)。

3.根据权利要求2所述的一种教育教学用具有可调节功能的黑板，其特征在于：所述驱动结构(4)包括手转轮(41)，涡杆(42)和涡轮(43)，所述涡杆(42)转动连接于所述支撑架(31)，所述涡杆(42)的端部连接有所述手转轮(41)，所述涡杆(42)与所述涡轮(43)之间啮合。

4.根据权利要求3所述的一种教育教学用具有可调节功能的黑板，其特征在于：所述驱动结构(4)还包括第一连接杆(44)和第一齿轮(45)，所述第一连接杆(44)转动连接于所述支撑架(31)，所述第一连接杆(44)上连接有两个所述第一齿轮(45)，所述第一齿轮(45)与所述第二齿轮(51)之间啮合。

5.根据权利要求4所述的一种教育教学用具有可调节功能的黑板，其特征在于：所述第一齿轮(45)的直径小于所述第二齿轮(51)的直径，所述第一齿轮(45)与所述第二齿轮(51)之间垂直，所述涡杆(42)与所述涡轮(43)之间垂直。

6.根据权利要求5所述的一种教育教学用具有可调节功能的黑板，其特征在于：所述第二固定结构(6)包括第二连接杆(61)、第三齿轮(62)、第四齿轮(63)、第二丝杆(64)和卡块(65)，所述第二连接杆(61)转动连接于所述黑板本体(1)，所述第二连接杆(61)的端部连接有所述第三齿轮(62)，所述第三齿轮(62)与所述第四齿轮(63)之间啮合，所述第四齿轮(63)连接于所述第二丝杆(64)，所述第二丝杆(64)转动连接于所述黑板本体(1)，所述第二丝杆(64)上螺纹连接有两个所述卡块(65)，所述卡块(65)滑动连接于所述黑板本体(1)且与所述升降板(53)之间抵触。

7.根据权利要求6所述的一种教育教学用具有可调节功能的黑板，其特征在于：所述卡块(65)的端部呈三角形结构，所述第二连接杆(61)一端的直径大于另一端的直径，所述第三齿轮(62)与所述第四齿轮(63)之间垂直。

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